朱自清作品

朱自清《春》的赏析

朱自清《春》的赏析

《春》是现代散文家朱自清的作品。下面就随小编一起去阅读朱

自清的《春》散文赏析,相信能带给大家启发。

原文

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨

起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿

绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，

打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵

绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛

已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小

的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在

草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错

的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草

味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在

繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转

的曲子，与轻风流水应与着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹

亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，

像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得

发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，

烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢

慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀

稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老

老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞

精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的

是工夫，有的`是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊好腰脚，领着我们上前去。

赏析

《春》是朱自清散文中名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入

朱先生的散文集中。据陈杰考证，《春》最早发表在朱文叔编的

《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。

陈说：“在篇名的右上角都注有标记。编者在课文目录后附注，

凡有此标记者‘系特约撰述之作品’，可见是《读本》的编者当时特

约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”（《关于〈春〉的出处》，

《临沂师专学报》1983年第2期）《春》不仅在解放前被编入中学语

文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，

也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇“陈旧”，有的语句不够

“规范化”，因之对其进行了“加工润色”。这样，在文字上便与原

作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写

定的未经修改的文字。

《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘我国南方春

天特有景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派

生机与活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。

《春》是一幅春光秀丽的画卷，《春》是一曲赞美青春的颂歌。

作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。”

两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚

步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起

来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大

地回春万物复苏的景象。

接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。

第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，

绿绿的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人

的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几

趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了

人们生活的亲爱的伴侣——景物变成情物。

第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，

我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有

色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描

写，活现出春意盎然气氛。作者不以再现自然花色为满足，还特意驰

骋想象翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是

桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲

染了春花的可爱。

第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。

朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的柔与，二是它具有传声

送味的作用。作者先用南宋志南与尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，

来状写春风的温暖，柔与；他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人

能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土

的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝

酿”。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也将此段与上

两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童

的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应与着”。作者从多方位描写

春风，把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方春雨连绵：“看，像牛毛，

像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这

种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点

黄晕灯光，“烘托出一片安静而与平的夜”。白天，“地里工作的农

夫，披着蓑，戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了。

第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为

主，这幅画面则突出人作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他

们也赶趟儿似的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，

各做各的一份事去”。在春天，花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春，

“也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让；人们

“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精神投入了工作。

在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊与腰脚，他领着我们上前去。

这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、

欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好

幸福的生活。

拓展：朱自清春反思

语文教学更重要的是培养学生对学习语文的兴趣，养成学习语文

的良好习图画，学生在下面认真地作笔记，尽管学生把笔记写得密密

麻麻，我想，这惯。教学朱自清先生的春这篇诗意盎然、文质兼美的

抒情散文，如果按照传统的教学方法，老师滔滔不绝地讲授，机械地、

繁琐地逐一分析五幅也无疑是对新教材的一种背叛，是与新课标的要

求背道而驰的，结果肯定收效甚微。

因此，我在第二课时将品位语言作为本课的学习重点，采用“读

一读、议一议、说一说”的方式，让学生对本课的优美语言有真切的

体会，加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草、春花描绘

进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用

得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有

条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比

较好。在此基础上，组织学生自主实践，合作讨论，探究疑难的方式

学习后几部分的内容，使学生人人都在这节课中“动”了起来。这样，

既体现了新教材的理念，又锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，

提高了他们对学习语文的兴趣，收到了较好的效果。当然，也有不足

之处：如为了赶课时，后面三部分要挖掘的的内容也很多，可我只给

了学生十五分钟时间就进行填空验收，效果不太理想，后又给了节课

讨论进行补漏，完成教学任务。