望江南温庭筠

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望江南温庭筠教案

望江南温庭筠教案一

教学目标

1、知识与技能：

(1)了解著名词作家的生平，词的风格及代表作品。

(2)掌握吟诵欣赏古诗的技巧与方法。

(3)领会这些诗词所具有的浓厚的艺术感染力。

2、过程与方法：

(1)引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。

(2)赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性和

创造性。

3、情感态度与价值观：

(1)认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在

感悟中同(2)古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。

教学重难点：

重点：欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。

难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。

课时安排：一课时

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教学过程

一、创设情景导入：

展示《久别的人》mtv.同学们，大家刚才听到的这首歌曲

名字叫《久别的人》，(展示歌词)有谁能说说你的感受呢?(生

说感受。)这首歌曲表达了情侣(朋友)之间切盼重逢却又无法

相逢的复杂情感。是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，

想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动

人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去

看看吗?那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的《望江

南》。

二、初读感知：

1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、

了解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不

懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。)

2、师生交流：

①、解题

望江南，词牌名，又名忆江南梦江南。

②、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍

一下有关词的一些知识呢?(生介绍)师补充：词又叫长短句，

曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐

演唱时所用，后来发展成为一种独立的诗体。按字数多少来

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分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长

调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢?

③了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔

孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗

与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇

祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。

他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称

为花间派。

④积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、

针对字词相互质疑。

三、整体感知：

<一指导朗读：

过渡：俗话说书读百变，其义自见。下面，我们一起来朗

读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。

1、朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗?(如：

读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基

调等。)

2、学生自由朗读两次。

3、请一生朗读一次。

4、听朗读录音，注意语速、节奏、重音。(展示节奏划

分等课件)

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5、自由读，模仿录音。

6、指名读。比较，学生评价。

7、男生读、女生读。比较评价。

8、齐读，读出感情。

<二概括词意

过渡：同学们刚才读得非常好!老师也似乎跟着你们走进

了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘

了怎样一幅画面吗?

大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭

栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等

的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思

念让她肝肠寸断。

四、理解词的意境

A、理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美

丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种

心境吗?请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词

语概括出来，并在词中找出依据。

出示课件：

喜悦充满希望梳洗罢，独倚望江楼

失望过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠

伤心绝望肠断白蘋洲

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B、莱辛说得好：诗是动的画，画是动的诗。下面请同学

们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己

独特的方式展现这幅图画。

展示课件：

说：结合词意给大家讲一个动人的故事

唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合

乎意境的几句