小兔子乖乖的故事

小班故事教案《小兔乖乖》

小班故事教案《小兔乖乖》1

一、设计意图

《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象

已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼那么是幼儿心中“坏蛋〞的代名词。结合小班

幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻

松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护〞的

意识。

二、活动目标

1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。

2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！〞

三、活动准备小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。

四、活动过程

〔一〕教师和幼儿回忆故事，引出活动师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？

故事里面有些谁？〞〔幼儿回忆故事中的角色〕。

师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？〞〔幼儿答复：红眼睛、长耳

朵、短尾巴。〕出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。

〔二〕出现大灰狼

1、传来敲门声。

师：“咦，是谁在敲门？〞〔请幼儿猜〕

2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！〞

〔出现门慢慢翻开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。〕

3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。

师：“是不是大灰狼呢？〞〔出现大灰狼的头。〕

4、师：“真的是大灰狼，开门吗？〞〔引导幼儿学说相应的短句，如：“你是

×××，我就不开门！〞〕

5、〔出现大灰狼不见了。〕师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不

进来，只能灰溜溜地走了〞。

〔过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。〕

〔三〕出现大老虎

1、传来敲门声。

师：“又是谁在敲门？〞〔引导幼儿猜。〕“我们问问它。〞〔幼儿集体问：

“谁呀？〞〕

2、传来老虎的答复声：“我是你们的妈妈〞。

师：“是我们的妈妈吗？〞〔请幼儿说出让他把尾巴伸进来。〕〔出现门慢慢

地翻开，一条大老虎的尾巴伸了进来。〕

3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。

4、师：“到底是谁呢？〞〔出现大老虎的头。〕

5、师：“真的是大老虎，开不开门？〞

引导幼儿学说相应的短句。

6、引导幼儿想出对付大老虎的方法。

〔过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息

一会儿，睡觉吧。〕

〔四〕兔妈妈回家

1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。

师：“咦，是谁在敲门呢？〞〔引导幼儿猜〕师：“是不是妈妈呢？我们来看一

看。〞〔出现门慢慢翻开，兔妈妈出现了。〕

2、师：“真的是妈妈呀！〞〔幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回

来了，就把门儿开。〞〕

3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。

师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？〞〔幼儿讲述

先前发生的'事。〕师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。〞〔教师给

幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。〕

活动反思：

语言活动“小兔乖乖〞是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以

先第一遍听故事，第二遍看图听故事，然后进行有效提问，如:故事的名字?故事中

有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行平安教育来进行小结。

在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在

听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时，有了图片的'出现，我脸上的表情和

动作对故事的开展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的根底，

孩子们在答复故事的名字?故事中有谁?都能答复出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有

三个，是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。〞好听又熟悉的歌曲旋律是故事开展的主线，

孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，

有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是

热闹。

针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下来的环节，我就

开始设置情景游戏:请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在

楼下等你，你快开门，跟我走吧!〞可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开〞;一

计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小朋友，快过来，我给你一颗

糖，我带你去找妈妈。〞孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。〞如此和孩子

们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不

开门。

由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比拟了解。因此，活动的

实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安教育全部贯穿，从而也顺利

的达本钱次教学目标。

小班故事教案《小兔乖乖》2

活动目标：

1、能仔细地观察画面，理解故事情节。

2、爱动脑筋，能大胆地进行想象和创造。

3、积极参与表演，大胆在全班小朋友面前表述。

重点、难点：重点：理解故事，学会对话语言。

难点：会分角色表演。

活动准备：故事背景图。

教师行为：

1、根据画面内容，讲述故事内容并表演故事。

〔1〕鼓励幼儿根据画面，大胆进行讲述。

〔2〕表演故事。

小班故事教案《小兔乖乖》3

一、设计意图

《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象

已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼那么是幼儿心中“坏蛋〞的代名词。结合小班

幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻

松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护〞的

意识。

二、活动目标

1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。

2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！〞

三、活动准备

小兔乖乖儿歌的经验准备，视频

四、活动过程

〔一〕教师和幼儿回忆故事，引出活动

师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？〞〔幼儿回忆

故事中的角色〕。

师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？〞〔幼儿答复：红眼睛、长耳

朵、短尾巴。〕

出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。

〔二〕出现大灰狼

1、传来敲门声。

师：“咦，是谁在敲门？〞〔请幼儿猜〕

2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！〞

〔出现门慢慢翻开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。〕

3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。

师：“是不是大灰狼呢？〞〔出现大灰狼的头。〕

4、师：“真的是大灰狼，开门吗？〞〔引导幼儿学说相应的短句，如：“你是

×××，我就不开门！〞〕

5、〔出现大灰狼不见了。〕

师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了〞。

〔过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。〕

〔过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼都进不来。我们休息一会儿，

睡觉吧。〕

〔三〕兔妈妈回家

1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。

师：“咦，是谁在敲门呢？〞〔引导幼儿猜〕

师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。〞〔出现门慢慢翻开，兔妈妈出现了。〕

2、师：“真的是妈妈呀！〞〔幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回

来了，就把门儿开。〞〕

3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。

师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？〞〔幼儿讲述

先前发生的事。〕

师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。〞

教学反思：

今天我教学的故事名字是《小兔乖乖》，幼儿听到这个故事名字就比拟的兴奋，

以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，当我把兔妈妈

的三个宝宝的名字说完后，我就让幼儿告诉我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说

出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名

字了。然后我继续讲故事，当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈

妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简单的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引

领和补充，幼儿的语句稍微完整。但幼儿最感兴趣的局部还是大灰狼来了，学兔妈

妈唱歌的局部，“小兔子乖乖，把门儿开开〞由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候

已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：

“不能！〞“开了门会怎样？〞孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。〞有些幼儿把自己

当成了兔宝宝，缩着身子，做出害怕样来。当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼

时，宝宝们快乐的拍起了手。然后我让幼儿跟着视频完整的欣赏了一遍故事。最

后我教育宝宝们在家时不能随便给不认识的人开门，让幼儿有了点自我保护意识。

小班故事教案《小兔乖乖》4

一、设计意图：

著名的教育学家陶行知先生说：“生活就是教育，在生活中找教育，为生活而

教育。〞我想这就是学校平安教育工作的终归之处。当今社会中，经常有一些不法

分子以哄骗为手段拐买儿童，他们的罪恶行径给孩子的身心造成巨大的摧残，使得

许多家庭沉浸在失去孩子的痛苦之中，同时也给社会带来了极大的危害。我们教师

从教育角度着手让孩子学会防范陌生人，提高孩子的自我保护意识和能力，从某种

意义上也加强了对未成年人的保护力度，从而促进社会的稳定开展。另一个方面就

是该学龄段的学生已有一定的语言表达根底，思维和表达能力也有了相应的开展，

这样可以让学生结合已有的生活经验自由表达自己对陌生人的认识，而教会学生

“如何区分陌生人的善与恶，如何防患于未然，如何做出正确的处理〞，是实施中

小学生公共平安教育中必须完成的一项根本任务。针对这个事实，我决定培养幼儿

初浅的自我保护能力，于是，生成了此次故事活动。为什么要选择《小兔乖乖》这

个故事呢？因为它浅显的内容，贴近孩子的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班

幼儿的年龄特点。

二、活动目标：

《纲要》中明确指出语言的目标是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。〞

“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。〞等。因

此，本次活动的目标是：培养目标①在听听、看看、议议、讲讲中熟悉、理解故

事内容。②学习听同伴讲话，并大胆地答复下列问题。③初步拓展幼儿的思维能

力。渗透目标：引导幼儿提高警惕，不上当。

三、活动准备：

生成课程的教育观指出：“调动幼儿积极性，要创设一个轻松，能使幼儿接纳

的良好环境。〞为此，我为活动作了以下准备：投影仪、课件、礼物

四、教法与学法：

生成课程要求教师是活动的参与者、组织者，孩子是探索者、知识的建构者。

以前我们谈到“自主探索〞，本次活动中，我着重引导幼儿积极主动地思维，并尝

试引入教研活动中的一些理念与方法，活动中，教师引导幼儿自由讨论，适当启发

提问，帮助幼儿理清想出的方法；活动后，在幼儿园选择活动区进行表演，在家与

父母进行谈话交流等延伸活动。

五、活动程序：

开始局部：观察、激发兴趣―让幼儿观看画面。通过观看画面使他们对故事有

个初浅认识，了解故事中有哪些动物。

根本局部：1、启发提问―①教师讲述故事。通过教师形象生动地讲述，让幼儿知

道故事的名称，记住主要情节，理解内容。

②完整欣赏。通过课件让幼儿进行欣赏，学习简单的模仿说话，加深印象，

开展美感。

2、经验交流―参与式讨论。①如果你是聪明的小兔子，还会想出其他什么方

法赶走坏蛋。②当你一个人在家有坏人来时你会怎么办？

结束局部：分享―我们为小兔子想了这么多好方法，他给我们送了好吃的点心，

我们到外面边晒太阳边分享点心好吗？带孩子出活动室结束活动。