王昌龄的资料

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从军行

教学目标：

1、扫清文字障碍，感知诗歌大意。

2、理解古诗各诗句的意思，体会作者的思想感情。

3、正确、流利地朗诵古诗《从军行》。

4、背诵古诗《从军行》，提高学生朗读能力，激发他们对祖国

语言文字的热爱。

5、了解边塞诗歌的特点。

教学重点：

1、理解古诗各诗句的意思，体会作者的思想感情。

2、背诵古诗《从军行》。

教学难点：

品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

师：同学们，这学期我们已经学过一些古诗了，那么哪些同学愿意背

一下？（指名背诵学过的古诗）

导入新课：今天，老师和同学们再来学习一首体现古代将士保家卫国，

为国捐躯的古诗，好吗？

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二、图文结合，初读古诗

1、课件出示课文中的插图，引导学生边观察，边想象。

（1）你喜欢这幅画吗？

（2）你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）

（3）图上的画是什么景象？——将士们在军营里的情景。

2、板书课题：从军行王昌龄

3、全班齐读课题。

师：今天，那现在就让我们走进那战争的岁月，让我们一起来共同感

受一下那浓浓的爱国情怀。这首古诗是唐代伟大诗人——王昌龄的一

首诗。

三、学习古诗《从军行》

1、了解边塞诗，作者简介。

（1）认识“边塞诗”。

在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等），

十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为边塞诗人，他们的一些诗

称为边塞诗。

（2）简介作者及题目《从军行》

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王昌龄（约698——756），唐代著名诗人，字少白，京兆长安

人。中过进士，做过官。安史之乱时被杀害。擅长写七言绝句，以边

塞诗著名。

“从军行”是乐府古题，多用来描写军旅生活，从军行的意思是：

跟着作战军队一起行进。王昌龄的这组《从军行》一共七首，今天学

习的是第四首。

2、学生自由大声朗读古诗并划分节奏。

3、示范《从军行》诗歌朗诵，请同学们闭上眼睛听课文的朗读录

音，边听边想象画面，在聆听中体会诗人的感情。

从军行

青海//长云/暗/雪山，

孤城//遥望/玉门关。

黄沙百战//穿/金甲，

不破楼兰//终/不还。

4、出示生字：孤、遥，并要求学生用生字扩词。

5、学生跟读

6、分组朗诵

7、指名学生朗读。

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8、师：你读懂了什么。（引导学生大胆发言）

9、再读古诗。

10、理解古诗意思

8、“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”

1)青海：即青海湖，在今青海省西宁市西。

长云：满天都是云。

玉门关：在今甘肃省敦煌县西，是古代通往西域的重要关口。

2）大意：青海湖上空的乌云把祁连大雪山都遮暗了。驻守边疆孤

城的战士，向西遥望远方的玉门关。

3)那么大家知道这个“暗”字在这里起到了什么作用吗？

这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的

厚重，从而隐喻着边疆生活得艰辛和战场拼杀的凶险。

师:这两句在写景的同时渗透丰富的感情：戍边将士对边防形势的关

注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、

艰苦之感，表现了驻守孤城的将士们对家乡的思念。

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“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

1)穿：破。

金甲：金属制作的铠甲。

楼兰:汉代西域小国，在今新疆境内。诗中借指侵扰西北边疆的敌人。

2）大意：

将士们在沙漠中身经百战，连铁甲战衣都磨破了。他们下

定决心不打败入侵的敌人誓死不回家。

师：“黄沙百战穿金甲”，概括了戍边时间的漫长，战事的频繁，

战斗的艰苦激烈。但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有消

磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。

“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言，为了国家表

达战士们收复失地的决心。

9、学生齐读诗歌大意

青海湖上空的乌云把祁连大雪山都遮暗了。驻守边疆孤城的战

士，向西遥望远方的玉门关。将士们在沙漠中身经百战，连铁甲战衣

都磨破了。他们下定决心不打败入侵的敌人誓死不回家。

10、同桌之间相互说说诗的意思。

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11、指名学生说说诗的意思。

四、诗歌总结

诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，

情景交融，表达了诗人怎样的感情？（表达了诗人对守卫边疆将士的

歌颂与赞美之情）

五、欣赏吟唱诗歌，并背诵诗歌。

六、学生欣赏边塞图片和古诗。

七、作业布置：

1、收集与边塞有关的诗歌。

2、抄写古诗《从军行》。

八、板书设计:

从军行

（唐）王昌龄

长云暗雪山

孤城望玉门关

百战穿金甲

楼兰破才还

渴望收复失地