春游去哪儿玩

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口语交际《春游去哪儿玩》

教学目标：

1.能向同学推荐春游值得去的地点，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话。

教学重难点：

重点：积极参与活动，乐于表达自己的想法，学会倾听，尊重他人。

难点：利用搜集、整理的资料，有顺序、有条理、有礼貌地展开推荐。

课前准备：

教师：课件、“春游好去处”推荐卡、评价单

学生：选择一个春游推荐地点，可以把那个地方的照片、自制的推荐卡、小

视频、文字介绍等各种形式的资料带过来。

课时安排：

1课时

教学过程：

课前活动：播放班级出游小视频，打开记忆的大门。

一、创设情境引出话题

1.联结记忆，谈话激趣，回味出游的快乐。

师提问：同学们，课前我们观看了一段视频，看着看着，每个人的脸上都笑

开了花。谁能来介绍一下这段视频的内容？那是我们班第一次集体出游。这张

呢？

2.关联生活，观察画面，感受春天的美好。

过渡：记得这么清楚呀！和同学一起出游快乐吗？（快乐）因为快乐，所以

难忘。现在，美丽的春姑娘又回到了我们身边，你发现了吗？

生交流，师相机评价，板书简笔画。

预设1：我发现伶俐可爱的小燕子飞回来了。

师：他是生活的有心人。小燕子叽叽喳喳地叫着，带给我们春天来了的好消

息。（板书简笔画：燕子）

预设2：春天到了，阳光暖暖的，草绿了，花开了。

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师：他眼里的春天生机勃勃。（板书简笔画：太阳、草地、小花）

预设3：柳树抽出长长的枝条，随风舞动。

师：他优美的语言让我想起一首古诗。（学生诵读古诗《咏柳》，师板书简笔

画：柳条）

师：这么美的春光，吸引了不少小朋友。看，他们在干什么？

出示情境图，生观察表达，师相机评价。

生1：他们在植物园里观察树木的生长。

生2：他们有的在观察树木的变化，有的在拍照留念，有的拿出小本子做笔

记。

师：太了不起了，他能一口气介绍好几位小朋友的活动表现。猜猜看他们会

记些什么？

生3：树木的名字呀，开花的季节呀，多久浇一次水等等

师：这是个小小的植物学家，掌声送给他。

3.自由推荐，导入话题，开启交际的大门。

师：春游，古时候称之为踏青，是一种古老的民俗文体活动。（板书：春游）

同学们，今年我们班要组织春游吗？去哪儿玩呢？欢迎大家大胆说出自己的想法。

多名学生表达想法，师相机引导学生注意聆听。

师：谢谢同学们推荐了这么多的春游好去处，相信每个同学都有自己想推荐

的地点，因为春天好玩的地方实在是太多了。可是我们班只能选择一个地方春游，

到底去哪儿玩呢？（板书：去哪儿玩）今天的口语交际课，我们一起来讨论这个

让人心动的话题吧！

【设计意图：本次口语交际内容贴近儿童生活，反映儿童需求，因此课前

播放学生集体出游的视频，从儿童的世界出发，唤醒学生的记忆，回味出游的

快乐。接着关联生活，引导学生用自己的眼睛观察生活，感受春天的美好。在

轻松愉悦的氛围中，以问题“今年我们班要组织春游吗？去哪儿玩呢？”抓住

学生的好玩心，激发其表达兴趣，点燃其交际欲望，引出本次口语交际话题，

开启真实的交际大门。】

二、任务驱动范例引路

1.阅读文本，明确交际目标。

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1）明确交际目标。

师：请翻开课本第11页，小贴士提醒我们本次口语交际目标是什么？

学生交流，教师相机板书。（板书：说清楚耐心听）

2）明确交际内容。

师：说清楚想法和要求。到底要说些什么？怎样说才清楚呢？谁来读读这段

话？你找到了哪些关键信息？

请生朗读文字，交流找到的信息。

师小结：先说自己最想推荐一个地方，然后说自己的推荐理由，可以说说这

个地方的特色，可以开展什么活动。（板书：想法理由）

3）明确交际方式。

师：交际目标和内容我们都清楚了，那活动怎么开展呢？

生：可以先分小组讲，然后每个小组派代表全班交流，最后投票选出一个地

点。

师：大家同意吗？我还有个提议：我们举办一场“春游好去处”推荐会吧！

哪个推荐地点最吸引人，得到的投票最多，我们就去哪儿春游，怎么样？

2.示范引路，习得交际方法。

1）示范引路。

师：怎样才能赢得别人的投票呢？先来听听田甜同学的推荐吧！

田甜推荐词：大家好，我叫田甜。今年春游去哪儿玩？我给大家推荐的春游

好去处是中山公园。我的理由有三个：第一，公园在市区，离我们不远，50分

钟就可到达，玩的时间比较充足；第二，公园风景美，景点多，还有古建筑，我

们在欣赏的同时，还能了解历史；第三，公园里有很多游乐设施。上午我们可以

集体参观，下午可以组织一些小游戏，比如拔河、两人三足，可以带上画板，把

看到的景色画下来，还可以玩自己喜欢的项目，女孩子喜欢玩的划船、豪华转马，

男孩子喜欢的碰碰车、摩天轮等。我每次去玩都舍不得离开。希望大家喜欢我的

推荐，谢谢！

2）习得说清楚的方法。

师：你们觉得田甜说清楚了吗？她是怎么说的呢？我们一起来破解她的表达

密码。

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预设1：她首先向大家介绍自己的想法，去中山公园玩；接着说了去那儿玩

的理由。

师：先说想法，再说理由，这样表达很有顺序。（板书：有顺序）她说了几

个理由？（三个）那么多的理由，她用什么方法说清楚的呢？

生：她用了“第一……第二……第三……”。

师：她用这样的句式把中山公园的特色说得很有条理。（板书：有条理）接

着她介绍了很多活动。她又用什么方式把这么多活动连起来的？

生：她用了“可以……可以……可以……还可以……”。

师：用上句式“第一……第二……第三……”“可以……可以……可以……

还可以……”，能帮助我们把多个理由有条理地说清楚。田甜的推荐还有打动你

的地方吗？

预设2：他说话很有礼貌。（板书：有礼貌）

师：得体的礼貌用语可以轻松打开别人的心灵之门。大家可千万别忘了。

预设3：他还说了自己的感受。

师：真实的感受最能打动人心。

师小结：我们来梳理一下表达的小技巧吧。（出示儿歌，师生合作读：）春游

去哪儿玩？推荐有技巧。首先说地点，选择要合理，重点说理由，表达有顺序。

特色要鲜明，活动要丰富，表达有条理，说话有礼貌。

3）习得耐心听的方法。

师：说清楚是一种能力，耐心听是一种修养。耐心听别人把话讲完，尽量不

打断别人的话，这是对谁的要求？是的，这是对听者的要求，修养比能力更重要。

刚才田甜推荐的时候，没有一个人插话，大家都很棒！（板书：不插话）田甜的

推荐结束了，我们还应该像这样有礼貌地回应她。（板书：有回应）你可以为她

点赞，还可以问问题、提建议。

出示表达范式。

点赞：我赞成你的推荐，因为。

建议：我觉得你说得很好，不过，我有个小建议。

追问：请问。

生回应。

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师小结：聪明的人善于倾听，智慧的人善于思考。我们来梳理一下耐心听的

小窍门吧。（出示儿歌，师生合作读：）认真倾听不插话，等他说完再回应。

3.个别展示，检验学习成果

1）个别展示。

师：怎么表达？怎么聆听？这些小秘诀大家都记住了吗？课前，大家都完成

了自己的推荐卡。现在，我们邀请两位幸运儿上台来分享。机会永远属于有准备

的人。

生展示。

2）共同评议。

师小结：刚才，大家的表现都很棒！台上推荐的同学准备得很充分，把各自

的想法和理由说得很清楚；台下的同学听得很认真，还学会了有礼貌地回应。现

在，就赶快进入我们的“‘春游好去处’推荐会”吧。春游去哪儿玩，你们说了

算。

【设计意图：提升学生的口语能力，教师的指导很重要。首先为学生搭建

真实的交际情景----开展“‘春游好去处’推荐会”，哪个推荐地点最吸引人，

得到的投票最多，就去哪儿春游，以此开启儿童的好奇心。然后通过同伴示范

引领，探索出表达的方法；接着根据儿童最近发展区搭建适宜的交流支架，学

习回应范式，探索出倾听的策略；最后个别展示，检验学生学习成果。扎扎实

实地培养学生的三种能力：表达，倾听，应对，让学生敢说、能说、会说、会

听、会交流。】

三、多向互动实践演练

1.组内推荐会。

师：请小组长根据“‘春游好去处’推荐会小组评价单”的指导开展活动。

1）组员轮流交流。

2）互相评点，确定推荐地点。

3）继续讨论，制定交流方案。

4）组内评选，填写评价单。

5）教师巡视，公布各小组上榜名单。

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2.班级推荐会。

师：刚才，每个组的同学都在积极准备，出谋划策，好不热闹。现在，马上

进入最最关键的“‘春游好去处’班级推荐会”。

1）小组（代表）依次展示，板书推荐地点。

2）六位代表推荐结束后，小组讨论，完成评价单。这六个推荐地点你最想

去哪儿呢？哪个小组的推荐更吸引你？快速交流，小组长统计组员意见。

3）小组长代表本组投票，邀请个别学生分享理由。

4）宣布结果。精彩的推荐会结束了，感谢同学们的精心准备和精彩推荐。

激动人心的时刻到了，感谢第小组同学为我们确定了今年春游的地点。武汉好

玩的地方太多了，以后我们一个一个慢慢游玩吧。

【设计意图：把方法教给学生后，再开展“‘春游好去处’推荐会”，把课堂

与时间还给学生，先组内轮流交流，再评议选出一个地点，然后抓住学生的好

胜心，群策群力，精益求精，最后全班分享，全员投票。在充分的语言实践和

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多向互动交际过程中不断激活学生思维，提升学生交际素养。】

四、回顾小结拓展延伸

1.小结：今天这节口语交际课，我们不但掌握了把自己的想法和理由说清楚

的技巧，还通过耐心听同学推荐，了解了更多春游的好去处。

2.拓展：除了推荐春游去哪儿玩，在生活中，我们还会向别人推荐什么呢？

（推荐一本书、一部电影、一个玩具、自我推荐）当你读到好书，看到感人的电

影，发现玩具的新玩法，或者是想让更多人认识自己时，都可以大胆地推荐。推

荐在生活中用处可大了。不过，不管推荐什么，都要记得做到----说清楚想法和

理由。

3.延伸：春游去哪儿玩，你们说了算。刚才，我们选出了今年班级春游地点，

你们开心吗？一年之计在于春，请大家在班长的带领下设计好春游方案，我们一

起春游去吧！

【设计意图：口语交际应是从儿童生活出发，最终回归儿童生活中，指导儿

童更好地生活。通过提问“生活中，我们还会向别人推荐什么呢？”引导学生

在生活中灵活运用课堂中学习的推荐技巧。口语交际还应是“得法于课内，得

益于课外”。通过激励，将口语交际从课堂学习向课外实践延伸。请同学们在班

长的带领下设计好春游方案，准备出游，这样的设计能产生“课虽终，趣味浓”

的境界，不断拓宽口语交际空间，让学生在实践锻炼中全面提升口语交际能力，

适应未来社会的发展。】

板书设计：

春游去哪儿玩

想法有顺序

说清楚有条理

理由有礼貌

耐心听不插话有回应