朱自清春原文

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朱自清春原文及赏析

赏析篇一

春的赞歌，读朱自清的散文《春》。

在五四新文化运动中，朱自清以他的新诗踏上了文学道路，后又努力从事

散文创作，为建立崭新的白话散文作出过很大贡献，成为现代文学史上独树一

帜的散文作家。郁达夫在《中国新文学大系散文二集·导引》中说过：“朱自

清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文

作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

《春》，就是这样满贮诗意的一个名篇。

这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、

抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳

作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞

歌。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼

春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的。氛围。接着，作

者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样

子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”由

于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩，创造了一个

动人的意境，引起读者对春的热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊！

然后，作者从容不迫地“推”出五幅“特写”，细致描写春天的动人景

象。先写草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，突出草的“嫩

绿”，描写春天绿草如茵的情景。次写花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，

我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的

“争相斗妍”，画出春天百花盛开的繁荣景象。第三幅画写春风，着力刻画春

风的“温馨”“鸣唱”，描绘出春风送暖的胜境。第四幅画面写春雨，渲染春

雨“轻柔”“湿润”，画出夜雨和郊外的美丽画面。最后，画出了一幅迎春

图：

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，

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也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一

份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的一片欢

乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、

春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一份儿事去”，充

满了无限的活力和希望。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”（其中也有

穿插写人的活动的），那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。

最后，作者禁不住对春天引吭高歌了：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

这个结尾奇崛，颇俏。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春

天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形

象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。

《春》在艺术表现上具有鲜明的特色。

一是诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞

美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种

风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘

色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，

有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花

的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾

注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与

外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层

浓郁的抒情色调。

二是结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需

要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第

五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突

起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。

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三是语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的

散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大

片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句

浅语都是从口语中来。从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工

之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增

强语言的情味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作

“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落

俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。

《春》，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现

出格调的新鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。本文大致写于

1928年到1937年期间。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究

的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜

明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天”，

当时作者也就无从揭示与歌唱了。

赏析篇二

当我们深入到《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会

为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。春，会在我们的心灵中幻

化出一派充满诗情画意的美好景象。

《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“以我观物，物皆

着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外

物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情

化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，

然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”你看，在

朱自清先生的笔下，春天的“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来

了；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像

星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟儿将巢安在繁花嫩

叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风

流水应和着”……作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通

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过比喻、拟人等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。朱自清先生曾经

说过：“‘逼真’等于俗语所说的‘活脱’或‘活像’，不但像是真的，而且

活像是真的。”可以说，朱自清先生的散文达到了这样的艺术境界。

《春》描写细腻，富于情致。盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望

着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，可见期待

春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的

脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽

致。

作者细致地观察了初春的山、水和太阳。“山朗润起来了”，写积雪消

融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将

太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太

阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是从大处落笔，勾勒出一个总的轮

廓，为下文细致的描绘张本。在下面的文字中，作者就从春草、春花、春风、

春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……风轻悄悄的，草软绵绵

的”。“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”，“草软绵绵的”，又是

何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。

春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让

我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，

粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了

眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，

大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨

呀眨的。”

“古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳

风。”当春天的阳光照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸

上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一丝的寒意了。作者以“吹面不寒杨柳

风”引起对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母

亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又以极细腻的笔触，

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写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花

的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音——鸟儿的宛转

的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感

受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。

作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美

的水墨春雨图。

春景如此，春天里的人们是怎样的呢？春天来了，“城里乡下，家家户

户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精

神，各做各的一份儿事去。”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜

悦。人们充满了希望，因为“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，

有的是希望”。

《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生

命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美

的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健

壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前

去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写

出了不同时段的不同景象。

《春》的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，

最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们

上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于

语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情

致。

赏析篇三

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生

的散文集中。据陈杰考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》

第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说：“在篇名的右上角都

注有标记。编者在课文目录后附注，凡有此标记者‘系特约撰述之作品’，可

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见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”（《关于

〈春〉的出处》，《临沂师专学报》1983年第2期）《春》不仅在解放前被编入

中学语文教材，1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，

也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇“陈旧”，有的语句不够“规范

化”，因之对其进行了“加工润色”。这样，在文字上便与原作有了出入。为

尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。

《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有

的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；

在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画

卷，《春》是一曲赞美青春的颂歌。

作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个

“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更

把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样

子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作

者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。

接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。

第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿

的。”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人

们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”

这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物

变成了情物。

第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让

你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不仅果树之花争

相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂

“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作

者不以再现自然花色为满足，还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜

味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不仅拓宽了描写的

视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。

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第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不容易描写的。朱自清写

春风，主要抓住了两点，一是春风的柔和，二是它具有传声送味的作用。作者

先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，柔和；

他犹恐读者不易领会，马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着

你”。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在

微微湿润的空气里酝酿”。作者从传味角度写春风，不仅强化了春的氛围，也

将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧

童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风，

把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生。

第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花

针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶

子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出

一片安静而和平的夜”。白天，“地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”——

这俨然是一幅春雨农耕图了。

第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然景色为主，这幅

画面则突出人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似

的。一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”。

在春天，花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。

在春天，花卉争荣，各不相让；人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的精

神投入了工作。

在以上盼春、绘春的基础上，作品最后唱起了对春的赞歌：

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具

有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。

《春》是一篇描写自然风光的出色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月

色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点突出的变异：一是感情

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格调有所不同；二是语言风格的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮

河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则轻松愉快、

充满活力。何以会如此？我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约

为中学撰写的语文教材，从培养青年积极向上出发，作者采用了相应的积极、

乐观的感情基调。二是作品的青春活力，反映了作者写作时的心境。《春》大概

写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便

与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；33

年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格

调产生影响。

作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。再从语言方

面看，《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的语言固然是漂亮的，但有雕琢痕

迹，不够自然。而《春》的语言则简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，

田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开

满了花赶趟儿”。这些语言都是从生活中提炼出来的，生动活泼，节奏明快，

语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修

辞方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的结尾部分，便是这方面最

好的例证。朱自清不愧是语言大师，他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书

面上，使其四季常驻，随时可睹。