书戴嵩画牛

《书戴嵩画牛》教学设计

知识与技能目标：

1、读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，正确书写“轴”“曝”等字，把握朗读的停顿，

读通课文。

2、借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4、理解课文内容，交流对文中人物的看法，感受其中蕴含的道理。

过程与方法目标：

学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

情感态度与价值观：

从这篇文章中明白要仔细地观察，，做生活的有心人，多向有实践经验的人虚心请教，也不

能迷信权威，乐于接受别人的意见的道理。

教学重点：

1、了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

2、能用自己的话讲这个故事。

教学难点：抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。

教学过程：

一、导入课题，简介作者

1、出示图片，问：同学们，这位大诗人，大家应该不陌生？因为我们曾学过他写的《题西

林壁》《饮湖上初晴后雨》，他是谁？

2、介绍：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”,唐宋八大家之一，是

一位罕见的全才，也是我们四川人的骄傲！

导入：今天我们要学他的另一篇文章，《书戴嵩画牛》（教师提前板书课题）。一起读课题（怎

样停顿？为什么？书是什么意思？）师板书：书写、记录。“戴嵩”是谁？（生说，师补充）

戴嵩是唐代著名画家，画水牛尤为著名。题目在说什么呢？（写在戴嵩《斗牛图》上的一则

文字，像这样的写在字画、书籍、碑帖前后有关品评、鉴赏、文字叫题跋。

过渡：我们要想学好文言文，首先要把它读准。

二、多样读文，整体感知

1、学生自由读文，要求读准字音。

2、指名读词语，正音，检查学生朗读情况。

（出示容易读错的字词。）课件出示：蜀中锦囊玉轴搐入耕当问奴织当问婢•拊掌

谬矣

需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ)曝(pù)书画斗(dòu)牛

“数”在这里是“计算”的意思（板书），“以百数”是说“要用百来计算”，即上百件宝贝。

“好”喜欢（板书）

（让学生说说多音字读哪个音，为什么？师指正）

（强调“曝”的读音和字形，“轴”的左边笔顺，指导书写）

指名读，全班齐读。

3、我们都文言文，读准字音是第一步，第二步就是要读出它的节奏和韵味。请看大屏，老

师标注了节奏，你能根据节奏把课文读好吗？自己试一试，边读边在书上标出节奏。

师出示课件展示：书/戴嵩画牛

蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩《牛》/一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自

随。

一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌大笑，曰：“此画/斗牛也。牛斗，力/在角，尾/搐入两

股间，今/乃/掉尾而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不

可改也。

4、指名学生试读，集体评议。

5、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

过渡：读好了节奏，跟有利于我们对课文的理解。因为文言文就是按意思来断句的。下面我

们看看你是否能读懂这篇文章。

三．小组合作，理解文意。

1、出示小组学习要求。

（1）借助注释，联系上下文，和同桌说说每句话的意思，每人一句。

（2）学习的时候，遇到不懂的问题打上问号，并和同学交流交流。

2、学生质疑，请其他学生帮助解答，不会的老师补充讲解。（你有什么不懂的或理解起来比

较困难的，或你读懂了哪些句子）

预设1：“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中的意思是什么？

师：“尤所爱”是“尤其珍爱”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系

上下文。板书：尤：尤其

预设2：蜀中板书：蜀：四川

预设3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？板书：曝：晒

师：“曝”在文中的意思是晒太阳。

预设4：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！

理解“尾搐入两股间”出示两幅《斗牛图》比较理解，并引导学生仔细观察牛斗时角和尾巴

的情况，并用自己的话说一说。

预设5：耕当问奴，织当问婢。

理解“奴”和“婢”，扩展：学当问（师），病当问（医），说明什么？（凡事要虚心向行家

请教）

3、全班交流汇报，师适时出示：（生翻译一段，就出示一段译文）

四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计（有几百种）。其中有一幅是戴嵩画

的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。

有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的

是斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾

巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。古人有句话说：“耕种的事应该去问农

民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。

四、精读课文，感受人物

文章的两个主要人物是谁？（杜处士和小牧童），他们各有什么性格特点呢？你从哪儿看出

交流汇报

（1）牧童（牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神。）（聪明自信、天真可爱）从哪儿看

出？读句子。品牧童的笑（笑画、笑杜处士、笑戴嵩）朗读时，配上动作、神态。（可分角

色读）

（2）杜处士（喜爱书画）从哪儿看出？（指导朗读）想象一下他会有怎样的表现？（吃

饭时、睡觉时、外出时……会怎样夸这幅画、怎样爱惜这幅画？）

（一个敢于应战、乐于接受别人意见）从哪儿看出？处士笑而然之。

品杜处士的笑（自嘲、尴尬、虚心接受地释然）

面对聪明的牧童，他可能会说些什么?做些什么？（指导朗读）

五、发挥想象，练习讲故事

过度：读懂了课文，你能把这个故事讲给大家听吗？我们怎样才能讲好故事（抓住人物特点，

发挥想象，补充人物的动作、神态、心里及语言等再现当时场景。）

1、同桌合作讲故事，一人讲，一人补充。

2、指名在班上讲故事。

六、再读课文，领悟主题。

1、自由读文，边读边思考：这篇文章给了你什么启示？或你从谁的身上学到了什么？

2、交流：

从杜处士的角度：谦虚、乐于接受别人的意见。

从戴嵩的角度：仔细观察，做生活的有心人。多向有实践经验的人虚心请教

从牧童的角度：不迷信权威。

六、拓展阅读：《东坡逸事》

七、布置作业

1、背诵课文。

2、把这个故事讲给家人听,请他们给你提出意见，再把这个故事生动地写下来(抓住人物的

动作、神态、语言、心理等，展开合理的想象)。

东坡逸事

东坡为钱塘守时，民有诉扇肆①负债二万者，逮至则曰：“天久

雨②且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以③扇二十来，就判字笔④

随意作行、草⑤及枯木、竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，

所持立尽。遂悉⑥偿所负。

注解：

①肆：商店。②雨(yù)：下雨，名作动用。③以：把。

④判字笔：判案所用的毛笔。⑤行、草：行书、草书。⑥悉：全部。

1、解释文中标注下划线的词语。

（1）东坡为钱塘守时（）

（2）遂悉偿所负（）

2、用现代汉语解释下面句子。

天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。

3、“就判字笔随意作行、草”中的“随意”一词有什么作用？

4、读了这则故事，你有什么启发？

东坡逸事

东坡为钱塘守时，民有诉扇肆①负债二万者，逮至则曰：“天久

雨②且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以③扇二十来，就判字笔④

随意作行、草⑤及枯木、竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，

所持立尽。遂悉⑥偿所负。

注解：①肆：商店。②雨(yù)：下雨，名作动用。③以：把。

④判字笔：判案所用的毛笔。⑤行、草：行书、草书。⑥悉：全部。

1、解释文中标注下划线的词语。

（1）东坡为钱塘守时（担任）（2）遂悉偿所负（欠）

分析：解释文言词语要求准确，（1）“为”这里应是实义动词，“担任”。

2、用现代汉语解释下面句子。

天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。

答：长时间下雨并且天气一直寒冷，扇子卖不出，不是不肯偿还债务。

分析：翻译文句要注意关键词和重点句式，注意“雨”“莫售”“偿”等

3、“就判字笔随意作行、草”中的“随意”一词有什么作用？

答：表现了苏东坡书法水平高超，为人潇洒倜傥。

分析：“随意”在这里是指，人的某一项技能熟练游刃有余，表现了苏

东坡书法水平高超，为人潇洒倜傥。

4、读了这则故事，你有什么启发？

答：尽可能发挥自己的特长，运用自己的能力去帮助有困难的人。

分析：这个故事讲了“苏东坡运用自己的才能，帮助陷入困境之人”，

告诉我们学会用自己的特长能力去帮助有困难的人。