课题

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课题研究计划(精选10篇)

课题研究计划(精选10篇)

课题研究计划（一）：

课题研究实施计划

课题名称

xx

主持人

xx

成员

xx

指导思想

关注学生对STSE的认识和生活实际能够启发学生的对生活的热

爱，对科学、技术、社会的认识，启发并稳固学生的学习兴趣，充分

调动其学习的进取性，提高课堂教学效率，在有限的时间里，出色地

完成教育教学任务，是提升教育教学质量，培养新世纪合格人才的关

键。经过对课题的研究，使学生的综合素质得到很大发展，个性特长

得到充分展示，促进教师成长和学生全面发展都具有重要的意义。

研究目标

1.转变教学思想和观念，理化生教师要进取参与教学设计的优

化，课堂教学中渗透STSE，同时也可把课堂拓展到课外实践中去，

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让学生在课外实践中获取知识，提升自身的专业技能。

2.关注理化生教学的本源和灵魂。在义务教育人教版课程中，物

理教材中设计的STS科学技术社会，化学教材中设计的化学技术社

会，生物教材中设计的科学技术社会，使其在理化生教育教学中的功

能更强、作用更大、效果更好。充分挖掘渗透STSE教育带来的教学

效益。

3.提高学生的科学素养，注重学生的综合素质培养，引导学生全

面发展。把目光从教学转向学生的发展，转变教学策略。教师必须要

思考，自我能为学生供给什么样的教学资料，怎样优化和创新教学设

计，这些做法对学生今后的发展起到什么样的作用，为学生的终身发

展奠定基础。

4.提升教师自身的教研和教学本事。此刻的教学已经不是简单的

知识传授，落实学科素养需要理化生教师具备课程意识、学科意识、

教学意识，提升教材的整合本事、教学框架的建设本事，新课程倡导

的教学方式和学习方式。研究理化生课堂教学渗透STSE的教育，让

理化生教师站在科学、技术、社会发展的最前沿，不仅仅能够提高理

化生课堂教学效能，并且还有益于提高自身的本事素养，将成为理化

生教师成长的助推器。

阶段安排

第一阶段：准备阶段（20xx10月20xx11月）

筹备立项及开题论证阶段，采用文献法和调查法对提出的课题背

景及研究的必要性进行论证，学习与本课题相关的理论知识，提高认

识，完成申报工作。

①设计课题，初步制定实施方案，组织开题会。

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②组织与培训课题研究人员，提高思想认识。

③落实任务，制定中学理化生工作坊课题研究实施方案。

第二阶段：实施阶段（20xx12月2020年8月）

制定实施方案，深入课堂实践研究，提炼典型案例，进行讨论交

流，不断修正和完善实施方案，举行示范观摩研讨课，并做好资料的

整理和阶段小结。

①各位研究成员对本校初中理化生课堂教学现状进行前期调查，

撰写《初中理化生课堂教学现状调查分析》

②在理化生课堂教学中，教师如何渗透STSE教育的方法研究进

行理性分析。

③教学设计和优化过程中，如何激发学生关注科学，技术，社会，

环境意识方法和策略，注重学生的课外学习和课外实践活动，促进学

生自主学习。

第三阶段：总结阶段（2020年9月2020年10月）

汇编研究文集，教学案例，展示研究成果，完成结题报告，做好

鉴定准备。

①整理前期优秀个案、教学设计、教学案例等作品。

②反思研究过程，整理研究相关资料，撰写结题报告。

研究措施

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1、成立课题组、有组织、按课题实施方案有计划的进行课题研

究。

2、组织教师不间断对的学习，把教师的自我学习和课题组组织

的集中学习、外出学习相结合，大范围收集信息，利用因特网资源，

专家资源和其他子课题研究资源，取他人之长，补己之短。

3、要求各科研究成员，研究教材和课标弄清设计STSE在教学

过程中的作用，更新传统的教学观念，主动优化教学设计，要有创新

的设计和组织课堂教学，让教师的教学水平得到提高。

4、要求各科研究成员，研究此刻的理化生课堂教学现状如何在

理化生课堂教学中渗透STSE，激发学生学习理化生学科的进取性，

让学生认识科学课程的目标不仅仅是科学知识，还要注重自身的科学

素养的提高，实现立德树人的教学功能。

5、立足实践，要求每一位教师要勇于实践，努力探索在课堂教

学中如何有效渗透STSE的方法和技巧，对学生的学习有极大帮忙，

从每一节课做起，并注意积累实验的原始资料，要经常和学校教师、

课题组其他教师交流课题研究过程中的得与失，互相学习，资源共享，

共同提高。

6、结合课题研究，进取组织和开展以理化生的课外实践活动，

如：课外阅读科普知识、课外调查，课外参观和学习等活动。

7、及时总结和反思，推进课题研究顺利进行，并不断地深入。

任务分工

xx：课题负责人，主要职责：完成课题规划和课题立项申请报告，

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课题实施方案的设计和开题报告，全面负责本课题的研究进程，总结

整理本课题的研究成果，撰写结题报告。

研究成员的职责：具体实施行动研究，并积累典型案例和经验，

收集第一手资料，进行反思研究，提炼研究成果，并将成果及时运用

于教学实践，让学生及时收益，并提升自我的业务素质，具体分工如

下：

xx：物理课堂问卷调查及分析报告

xx：整理化学教学设计和教学案例

xx：化学课堂现状问卷调查分析和研究报告

xx：整理物理教学设计和教学案例

xx：收集各项文档、影像资料

xx：化学课堂问卷调查及分析报告

xx：生物问卷调查及分析报告和整理生物教学设计和教学案例

课题研究计划（二）：

课题研究目标

1、摸索出艺术特色走廊环境的教育功能。

2、力争建构彰显本校艺术特色的学校走廊环境。

课题研究资料：

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学生的年龄特点不一样，结合教学楼的功能，对主题走廊进行艺

术性设计和装饰，可设计不一样主题资料。

一．研究步骤：

达成目标及研究资料：学习有关理论，分析本校艺术教育和学校

走廊文化现状，进行有关学校走廊文化建设的调查，明确发展目标，

制定课题方案。

二．研究措施：

1．自身加强业务学习、提升理论水平、收集有关艺术特色学校

走廊文化建设的理论和经验文章，切实转变教育观念，认识艺术特色

学校文化建设的必要性、重要性，主动、自觉地开展课题研究工作。

2．落实走廊环境创设研究方案，开展多种形式的活动成果展示

与交流会。

3、寻找艺术特色走廊文化建设的有效途径，学校走廊环境的创

设应让学生进取参与，我们应在有限的走廊环境中，充分发挥它的优

势，注重整体的艺术效果。一方面以学校《贝壳苑》校本课程为指引，

使各种小贝壳成为艺术想象和审美创造的重要素材，装点走廊。

各年级学生的年龄特点不一样，能够结合学校的各项研究活动，

体现各学科的特点及学科的整合，设计不一样主题的走廊、过道，如

小小书画家长廊、科技长廊、海防长廊等，使其散发浓浓的艺术气息；

使学生在浓郁的艺术氛围中开阔视野，提高自身审美本事。

课题研究计划（三）：

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一、课题基本情景

1.课题名称:转变学生学习方式的研究与实验

2.课题xx市教育科学十五规划重点课题(课题批准号:KES016)

3.课题研究类型:应用研究

4.课题负责人:xx市教育科学研究院xx勤

5.实验时间:xx年至xx年

二、为什么要进行这项实验(课题的提出)

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生

学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变

原有的单一、被动的学习方式，建立和构成旨在充分调动、发挥学生

主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个

性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。

(学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略)

所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样

化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要

的学习方式。

随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究

日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步

骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上

产生实质性的变化。

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这不仅仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理

论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习

方式的实验，为基础教育课程改革供给可资借鉴的经验。

三、课题研究假设

本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐

步推广的时间，本课题主要到达如下目标:

1.经过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文

和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广;

2.经过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式;

3.经过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的

提高，学生的学习本事有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好

的基础。

四、课题研究的基本资料和思路

本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手:

1.在理论方面进行学习方式的系统研究

经过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学

习方式与新的学习方式进行比较研究;经过调查法了解xx市中小学生

现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效

果。

2.进行教师教学方式和学生学习方式的实验

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课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教

师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。

比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可

能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要

转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观

念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。

其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让

学生有较充分的时间和学习的主动权。

第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生

的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学。

3.进行在计算机环境中学习的实验

随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了学校网和计算机多

媒体教学设备。计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生

的学习方式。教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。

随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习

手段之一，学生能够自我经过各种现代化手段和媒介获得信息，进行

思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的

实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校供给可资借鉴的经

验。

五、实验的组织形式

本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论研究部分由课

题组负责人xx勤负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和

大港二中xx奇负责，实验部分由大港二中xx奇具体负责。我们计划

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在大港二中进行转变学生学习方式的实验，因为大港二中(初中)已经

进行了课程改革。

六、实验的实施步骤和方法

(一)实验的步骤

1.撰写研究和实验方案(xx年1-2月)

课题研究方案由xx勤负责撰写，课题实验方案由xx奇负责撰写。

每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。

2.实验的实施和总结(xx年3月--xx年10月)

(1)实验教师根据本学校的实验方案开始实施(包括理论的学习)，

实验教师可边学习边实践。从xx年春季学期开始到xx年暑假，各实

验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，

研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。

(2)xx年10-12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实

验小组的成果，撰写本课题的研究报告，理解xx市教育科学规划领

导小组办公室组织的专家鉴定。

(二)实验的方法

严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班

和对照班，在实验班和对照班分别采取不一样的教育教学方法，以观

察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。

七、预期的研究成果

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课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实

验教师的实验工作。xx年底撰写《研究报告》，准备理解xx市教育

科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

课题研究计划（四）：

任教学科：数学

任教年级：四年级

研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：经过对这个课题的研究，总结并构成适合农村小学远

程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效

果。

课题研究的主要资料：探索农村小学现代远程教育模式三的教学

方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出双

主互动、导学探究模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育

模式三的教学方法。

工作安排：

九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》

子课题研究计划；

2、写好课题组个人子课题计划；

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客资料；

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4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总

结；

十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实教师博客的资料；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总

结；

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，

并反思总结；

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究

方向；

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实教师博客的资料；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总

结；

元月份：1、写好课题组子课题小结；

2、写好个人课题小结，并进行交流；

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3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客；

4、写好课题研究论文，并进行交流。

课题研究计划（五）：

一、指导思想：

认真贯彻实验区有关文件精神，以基础教育课程改革的目标和要

求为宗旨，以培养具有信息化素养的高素质教师和学生为目标，以培

养学生利用计算机和网络收集信息、处理信息、解决实际问题本事为

重点，以全面提高任课教师运用现代教育技术的本事为保障，促进信

息技术与学科教学的有效整合。

二、工作目标

1、经过培训提高教师独立制作网页课件的本事。经过各种竞赛

评比活动，提高教师信息技术与学科整合本事。

2、经过此课题的研究确实起到服务学生，服务教学，真正意义

上提高课堂教学质量。

3、做好多媒体设备的日常维护与管理工作。经过培训、讲座等

形式，逐步提高全校教师的操作本事，降低设备的故障率。对于出现

故障的设备，要及时维修，尽量不耽误教学使用。

4、做好校资源库建设工作。硬件要想发挥作用，就必须有软件

支持。为了提高设备利用率，丰富校资源库，最大限度的提高资源共

享，我们将继续经过自制、下载和购置相结合的多种渠道，为各科教

师供给教学资源。

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三、具体工作

1、加强组织领导。

学校成立实验校工作领导小组、技术指导小组、课题研究小组等，

各组职责明确，措施具体，成员分工明确，保证学校的实验工作顺利

进行。

2、加强硬件建设。

继续加强信息化、网络教学所需的设备建设，建成学校网络系统，

建立栏目功能全、实用性强的学校网站，并充分发挥学校网站的作用。

在硬件建设的基础上，我们还将成立以信息技术教师为主的信息中

心，从硬件维护、网站建设、技术培训等方应对信息中心进行合理划

分，确保学校网及教学对于信息技术的要求。同时从三个层面上进行

人力资源的建设，构建学校、教研组、个人三级结构。学校为教师的

研究供给丰富的网络资源及操作平台，发挥常规教研的作用，

3、提高教师的信息素养、

（1）学习现代教育理论。采取团体组织与个人自学相结合的方

式，给每个教师配发业务学习笔记本，规定学习资料与学习要求，定

期检查督导。对全体教师进行学科培训，构成正确的教育观、教师观、

学生观、评价观，提高教育理论水平，有效地指导日常教学工作。

（2）进行现代教育技术运用本事的校本培训。如课件制作培训、

计算机网络知识培训等，异常是要以国家级信息技术培训为契机，加

大对教师的信息技术培训力度，加强组织管理，确保全部考试合格。

为现代教育技术与学科整合奠定坚实基础。

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（3）、学校进取鼓励教师自我制作课件，提高教学效率。学期末，

开展教师教师个人网络空间展评。

4、提高学生的信息素养。

（1）、认真上好计算机课。在完成教学任务的同时，要注重培养

学生实际操作本事和收集信息、分析信息、处理信息的本事；培养学

生探索精神和自学本事。学会应用信息技术分析、处理并解决实际问

题。

（2）、继续完善信息技术环境下的校本课程建设，提高学生计算

机应用本事。

（3）、开展各种计算机竞赛活动，让学生在活动中培养兴趣、锻

炼意志、提高本事。

5、课题牵动，进一步构建课堂教学模式。

开展信息技术与英语教学整合模式的研究工作，初步探索信息技

术与本学科整合的有效策略，进行典型课例的研究，初步构建信息技

术与单学科整合的教学模式。

6、按照课题组的要求，搞好课题验收，进取准备好各种实验材

料，迎接课题组的检查验收。

四、各月主要工作安排：

九月

1、制定计划。

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2、技能培训

十月

1、整合课课堂教学研讨

2、准备实验材料，迎接课题组验收

十一月

1、教师课件制作比赛

2、教师说课比赛

十二月

案例交流

一月

整理学校资源库

三月

典型教学设计评比

四月

课题研讨活动

五月

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1、教师个人空间展评。

2参加各种大赛

六月

教师说课比赛

七月

1、教师个人网络空间展评。

2、整理学校资源库

课题研究计划（六）：

一、研究的课题：《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手

段运用研究》。

二、研究目的:回顾上学年课题研究上学期，经过上课题研讨课、

撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，总结出了一些自主探究

学习的方法，可是还不够全面，这学期我将继续努力钻研，进一步探

索研究。

三、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相

关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈

旧的观念。

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2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自我的课题博客专

栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地

调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每

学期上好课题研讨课、一人一节课，与全组成员一齐探讨成败得失，

提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具体工作安排计划：

二月份：

（1）学生交流与合作本事现状调查分析。针对学生开展调查研

究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（2）学习课题组课题总方案。

（3）学习课题组子课题计划，明确研究资料。

（4）制定个人课题研究计划。

三月份：

（1）参加开题仪式。

（2）建立学生个人跟踪档案。

（3）在数学课题组内听课。

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（4）进取参加培训，学习、开通课题研究个人博客。

四月份：

（1）进取参与课题组开展的专题研讨课。

（2）进取参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。

（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、

整理、上传资料。

五月份：

（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

（2）经过课堂教学，尝试新的教学方法。

（3）认真撰写，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

（4）上一堂课题研讨课。

九月份：

（1）学习课题组总课题方案、子课题计划。

（2）写好《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用

研究》个人研究计划。

（4）及时上传材料，丰富博客资料。

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（5）进取参加培训，学习，转变观念，提高自身素质。

十月份：

（1）参加全国著名教育专家江西省中小学优质课堂教学研讨会。

（2）上好课题研讨课。

（3）参加课题组进行的课题研究。

十一月份：

（1）参加课题组进行的课题研讨课。

（2）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情景，

写出上传个人博客。

十二月份：

（1）结合我校一人两节课校本教研，组织课题组成员上课、听

课、评课活动。

（2）及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评

课资料等，并上传到学校网站和个人博客。

（3）撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

（4）收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课资料等，

并上传到学校网站和个人博客。

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（5）撰写课题研究论文，交流课题论文。

课题研究计划（七）：

一、题目：现代教育技术装备在中学教学实践中的应用研究

二、课题研究任务的目标和意义

1、增强运用多媒体辅助教学的意识;2、提高课件制作水平;3、提

高驾驭多媒体课堂教学及整体应用的本事;4、提高课题研究本事;5、

提高归纳、总结、提升教学经验的本事。

三、课题研究方法

课堂实践法

四、前期工作

1、认真学习开题会议文件及学习资料，明确总课题目标和要求。

2、寻找并学习下列资料：

①学习应用多媒体辅助教学的相关理论及文章。

②认真赏识与本专业相关的：a、优秀教学设计一节;b、示范课

的课堂实录一节;c、优秀文章一篇。

3、学生调查问卷(视需要而定)

五、研究工作实施规划表(附件一)

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六、保障措施

将研究工作实施规划表和执行计划表提交给学校相关部门，要求

学校支持协调相关工作：相关设备设施优先使用;解决必要的课程调

整问题;协助和帮忙完成需要协作完成的其他工作任务。

七、实践与反思(收集评价意见)

八、课题总结及成果上送

课题研究计划（八）：

一、任教学科：语文。

二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》

三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯

四、研究目标：

1、改变目前小学生动口不动手的阅读现状，逐步到达不动笔墨

不读书的阅读所要求。

2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模

式和方法。

3．在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自

已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。

五、研究措施：

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1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，

学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高

自身的实践本事。

2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于

培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法，提高自我的理解和

研究本事。

3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一

节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步

提高教学质量。

4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时

把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的

校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。

课题研究计划（九）：

一、课题的提出

现阶段，在小学数学课堂教学中广泛地进行自主合作探究学习的

研究，是旨在经过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要

特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动

的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探

索有机结合，调动全体学生学习进取性，促进学生主体性、创造精神、

实践本事及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。培养学生

的创新意识和实践本事是时代的呼唤，是素质教育的核心，《全日制

义务教育数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地

依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的

重要方式。处于课程改革的新时期，小学数学教学要领悟改革的真谛，

顺应改革的思路，以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，确立

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以人的发展为本的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发

展相适应的教学方式和学习方式。基于这样的思考，我们提出自主、

合作、探究学习研究。

二、课题研究的目的和意义

（一）理论建构

心理学理论证明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行

为三种不一样层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设

了一个能在课堂上进取交往的机会，对于学生构成良好的人际关系及

在交往中促进学生三种不一样层次的学习心理状态是有极大帮忙的。

学习交往理论认为，思维的进取性在很大程度上受课堂教学气氛的影

响，多项交往的组织形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于构成

进取的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生们间互帮互学，

有利于发展学生的思维。

《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交

流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼

的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程

中，让学生之间、师生之间经过自主研究、民主探索、平等合作、发

现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新本事、增加学习质

量和个体素质，构成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动进取

学习的活动形式。

苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需

要，这就是期望自我是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神

世界里，这种需要异常强烈。从心理学角度分析，知识的获得是一种

主动的认识活动，学习者不应是信息的被动理解者，而应当是知识获

取过程的主动参与者。小组合作学习正是为学生供给了这样一种参与

实践活动的可能，最大限度地保护了孩子们这种与生俱来的天性，充

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分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。

（二）研究目的

1．分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组自主合作学习

中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体

系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

2．探索在小组自主合作学习中师生主角的转变。合作学习要协

调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，

学会交流，学会学习，从而为未来发展供给良好的基点。

3．科学的、合理的小组自主合作学习，增强学生合作的意识，

培养学生合作的本事，为学生的可持续发展奠定基础。

4．培养学生参与、互助、民主、合群、合作、竞争、交往等道

德观念和现代意识。要使学生对数学学习有兴趣，有明确的目的，进

取主动地始终参与探索学习的全过程。

三、研究的资料

（一）目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。

1．过于强调合作的形式。

合作学习并没有从资料的需要和学生的角度出发，而是盲目地去

让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合

作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形

式化，浮于表面，不利于学生的发展

2．没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

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课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任

务，而直接让学生去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一

齐，漫无目的的合作。另一种情景是在学生大家都能直接解决问题的

情景下，让学生进行合作交流，合作的资料缺乏挑战性。

3．忽略了学生在合作学习中的主体地位。

在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的本事，学生的合作

学习还是在教师统一的安排下进行的，学生的合作缺乏自主性，在教

师的指导下按部就班，充其量可是是一种表面上的假象，只是师生之

间的互动，而在那里的互动中，教师主宰了一切。

4．忽视了对学生合作习惯的培养。

此刻有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第一种情景是，

教室里乱成一锅粥，学生在合作交流中常规极差，自我做自我的，或

者谈一些与合作的资料风马牛不相及的事情；第二种情景是，学生在

合作中只是敷衍了事，自我做自我的，只是几个人聚集在一齐，做着

自我的事，毫无合作可言，与其说是在进行合作学习，不如说是几个

学生围在一齐进行自学；第三种情景是，一部分学生在大讲特讲，另

一部分学生无所是事，不会倾听，把自我排除在小组之外。

5．合作学习中忽视了学生良好个性的培养。

合作小组是几个人为了共同的学习目标而组合在一齐的学习共

同体，往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎样样，却忽视了

小组的组成每个学生在小组学习中获得的发展，忽略了对每个学生良

好个性的培养。

6．合作学习忽视了学生学习的差异性。

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学生在合作学习中的表现与其自身内在因素有很大的联系。学生

自我的不一样的个人因素，自我原有知识水平不一样的层次，学习本

事的不一样层次，表达本事的不一样层次等等，都决定了学生在合作

中不一样的表现。合作学习中学生之间的关系处理不当，学生会在合

作学习中迷失自我。

对小学数学小组自主合作学习除了针对以上问题进行相应的整

改措施外，我们拟从以下几方面入手，构建小组合作学习的策略体系。

（二）小学数学小组自主合作探究学习策略的构建。

1．增强合作意识

（1）经过课堂教学活动，培养学生的合作意识。

为学生供给尽可能多的机会去发展自我的数学思想，去倾听别人

的想法，去学会进行数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学

生体会到合作的重要性呢？平时，教师要根据教学资料和学生的兴趣

特点，设计一些适合于小组合作学习的活动，并经过激励性的评价，

使学生体会到每个人都有自我的长处，每个人的长处都能在团体中发

挥重要的作用。

（2）经过数学实践活动，增强学生的合作意识。

让数学走进学生的生活，培养学生应用数学的本事，是现代课堂

教学的必然趋势。所以，教师能够有计划、有目的地安排、组织一些

合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、

趣味的学科活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。

2．训练合作技能

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学生在合作学习中，主要是经过讨论、争辩、表达、倾听及参与

实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的

培养。

（1）学会倾听

在小组讨论过程中，要求1人先说，其他人必须认真听并且不能

打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出确定，

有自我的补充或独到见解，在这样要求下训练，学生不但养成了专心

听的习惯，并且培养了学生相互尊重的品质。这种品质的功能也能延

续到学生的一生发展。

（2）学会讨论

合作学习中，学生在独立思考的基础上，再经过共同讨论、相互

启发，从而到达合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生

讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的资料，其它成员必须

认真听，并且有自我的补充和见解，最终，还应将各自遇到的问题供

给给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准

备发言。

（3）学会表达

在合作学习中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表

述，为了到达训练目标，首先教师要供给讨论的时间和空间，使学生

敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、确定、选择和补充别人意见

的好习惯。其次要求小组成员人人都说，并且要能大胆完整地说，要

鼓励礼貌用语。如对某一问题有不一样看法时，起来补充或纠正时能

够这样说：我对第X小组xx同学的意见有补充或有不一样看法。听、

说技能是合作学习的基本技能，它是在学生独立思考的基础上，经过

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讨论和探索构成的。学生在合作学习中相互帮忙，相互启发，实现了

学习互补，促进了学生的自主发展。

（4）学会组织

合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，具体做

法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮忙别人评价等，

另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。经

过训练不但提高了合作学习的效率，并且为学生今后立足于社会打下

了坚实的基础。

（5）学会评价

合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价，其中

包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等。

教学中能够经过教师的范评引导学生互评，如让学生倾听他人发言

后，用手势表示对或错，用准确流畅的语言评价，以增强评价的本事

勇气、提高评价的水平。

（三）、选择合作的时机

合作学习强调团体荣誉和个人职责，能充分发挥小组内成员的主

体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习

的关键是：教师供给合作学习的资料必须适合每位学生参与，使学生

有话讲，有必须的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适

时恰当地把握时机，选择有讨论价值的资料，组织学生合作学习，既

发扬了教学民主，又为学生自主学习创造了机会。在合作中，人人参

与、个个发言、相互启发、取长补短，增加了课堂信息交流量，促进

了学生的知识和本事的发展。

四、研究方法

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（一）该课题主要采取以下研究方法：

1．本课题研究的主要方法行动研究法：在必须的教育理念指导

下，构成研究假设，选择研究对象，实施教育行为，以验证假设。其

它方法如：经验总结法、观察法等。

2．调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与本事情景。

3．问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生

在合作学习过程中真实所想、所需。

4．研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以

不断完善操作方法，提高实验操作水平。

5．理性思辨：我们拟经过理性思辨，思考在合作学习中的误区，

从中探索小组合作学习的有效方法、途径。

（二）研究策略

１．激活性策略：要学生始终坚持自主探索、合作学习的活力，

教师首先要成功创设问题情境，激发学生的求知欲望。其次，要营造

民主、自由、安全的学习气氛，建立鼓励创新的舆论环境和融洽的师

生关系。要向学生渗透合作的意识，让他们懂得在学习上仅有互相帮

忙才能共同提高。此外教师本人要作出民主、创新的表率。

２．弹性结构的策略：模式的实施要根据学生的年龄特征、教材

性质、课堂类型对操作流程作适当调整，或省略或合并调换或分解。

3．分合策略：独立学习与合作学习是本模式的主要形式。独立

学习后须进行合作学习，使人人都独立思考，人人都发表意见，调动

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全体学生的进取性。另外，可经过师生讨论规定几条小组合作规则。

4．教师主角淡化策略：与传统教学相比，教师不再以教学活动

的主宰者面目出现，教师的作用主要体此刻两个方面，一是点拨：为

避免学生探索的盲目性，在知识疑难之外、学习受阻之时作引导点拨、

精讲释疑，提升学生的感受力、确定力、联系力和创造力；二是激活：

为坚持学生学习热情、避免部分学生对团体产生依靠心理，及时进行

激励、评价。教师始终以学生为主体，在学生归纳、答题后，不作或

迟作评判、讲解，尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不一样

想法，尽量让学生自我做决定。对于学困生，引导他们从团体中寻求

帮忙。

五、研究的对象和范围

每个年级确定12位实验教师，每个实验教师以自我所教班级的

学生为实验对象。

六、课题研究阶段计划

第一阶段：准备阶段(xx年10月～xx年10月)

1．建立健全课题组。

2．分析自主探究、合作学习中存在的问题。

3．广泛收集资料学习有关小组自主合作学习等方面的文献资料。

4．拟定课题实施方案，进行开题论证。

第二阶段：实施阶段（xx年9月～xx年9月）

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1．课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边

学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。

2．定期开展研究活动。

3．每学期定期开展专题性的研究。

4．课题组积累资料。

5．请专家指导。

第三阶段：总结鉴定阶段（xx年10月）

1．做好后测工作，分析自变量和因变量之间的关系。

2．撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。

3．收集资料，健全资料台帐。

4．邀请专家予以鉴定。

七、课题组成员

1．课题负责人：xx

2．课题领导小组组长：xx

3．课题组成员：xx

八、预期成果

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1．建构自主、合作、探索研究性学习的教学模式。使学生获得

亲身参与研究探索的体验。

2．探索自主、合作、探索研究性学习的教学规律。培养学生收

集、分析和利用信息的本事。

3．探寻促进学生自主、合作、探索研究性学习的教学策略。培

养学生学会分享与合作，培养学生科学态度和科学道德。

九、实验保证

1．组织保证：成立课题实验小组

2．实行行政决策主体，科研理论主体，学校实践主体三结合科

研体制。

3．加强实验过程管理，坚持定期召开实验交流会，理论与实践

研讨会等。

4．保证经费。

5．供给图书资料、音像资料、实验设备等。

十、主要参考文献

1．《新课程中课堂行为的变化》

2．《走进新课程与课程实施者对话》

3．教育网上的与小学数学自主、合作、探究学习模式相关资料

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课题研究计划（十）：

一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。

二、研究目的：经过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、

研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良

好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人

格，并使自我在课题实验过程中迅速成长。

三、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的

有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习

中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程

标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们

交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地

调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，

每学期上好课题研讨课、一人一节课，与全组成员一齐探讨成败得失，

提高自我的理解和研究本事。

四、本年度具体工作安排计划：

十一月份：

（1）学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设

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计调查问卷，进行科学、合理地分析。

（2）学习课题组课题总。

（3）制定个人课题研究计划，明确研究资料。

（4）参加课题研讨活动。

十二月份：

（1）建立学生个人跟踪档案。

（3）参加课题研讨活动。

（4）进取参加培训，学习、丰富个人博客。

一月份：

（1）进取参与课题组开展的专题研讨课。

（2）进取参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。

（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、

整理、上传资料。

（5）总结本学期课题研究成果，找出不足。