笋芽儿

语文二年级下册第3课笋芽儿同步练习题

语文二年级下册第3课《笋芽儿》绘声绘色地叙述了笋芽儿的成

长过程。店铺在此整理了语文二年级下册第3课《笋芽儿》同步练习

题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

语文二年级下册第3课《笋芽儿》同步练习题1

一仔细看看，小树上还缺了什么，能补充出来吗?

()án()uō()ǎngx()()iāog()

弹奏缩小心里痒斜着身子敲鼓

二看拼音写词语，相信你一定行!

yuèqǔhūhuànhuīxīnqīngxǐng

三花朵放在哪个篮子里最合适?请你连一连。

轰隆隆的沙沙的呜呜地悄悄地

向外张望雷声哭了起来春雨声

魔方长廊

四把这些词语连成句子，小鸭子就能顺利地过河了，快行动吧!

多么一个世界美丽的呀

五词语接龙，看谁接得快，接得长。

绿色----

春风----

多彩乐园

六读读想想，不认识的字查查字典，相信自己一定行!

我愿春天的风是绿色的，因为绿色给人以凉爽的感觉。风儿一吹，

小草探出了脑袋，为大地铺上了一张绿油油的地毯。大树则更为年轻

力壮，碧绿的叶子和着风儿翩翩起舞，好一曲“绿色芭蕾”。

1这段话由()句话组成。

2照样子写一写

绿油油

3你希望风是什么颜色的?与爸爸妈妈一起说说画画。

语文二年级下册第3课《笋芽儿》同步练习题2

一、看拼音写词。

shānɡānɡhōnɡdònɡshìjièsǔnyá

dàhǎndàjiàohūpénɡhuànyǒu

二、填上合适的词。

﹙﹚的笋芽儿﹙﹚的世界﹙﹚的竹子﹙﹚地说﹙﹚地敲﹙﹚

地喊

一﹙﹚衣服一﹙﹚竹子一﹙﹚鲜花一﹙﹚孩子

一﹙﹚小溪一﹙﹚铅笔一﹙﹚小鸡一﹙﹚大山

三、连一连。

揉懒腰钻出辫子

扭眼睛脱下地面

伸身子摇着衣服

四、课内阅读。

笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么

美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳

喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：

“多美好的春光啊!我要快快长大!”

1.从文中圈出描写颜色的词语。

2.找出描写美好春光的句子写下来。

3.“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫

着……”运用了的修辞方法。

A.夸张B.拟人C.比喻D.排比

语文二年级下册第3课《笋芽儿》课文知识点

《笋芽儿》是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童

话散文。课文通过生动活泼的拟人化语言，不着痕迹地向学生渗透了

“竹子成长的历程”这一科普知识。那么，一向被认为乏味的科普知

识是如何渗透到这样一篇童话散文中的呢?

一、在和谐美妙的拟声词中渗透科普

“沙沙沙，沙沙沙。”未见其身，先闻其声。短短的六个字让一

曲悦耳的音乐随之而来。不用说，这是春的消息。“轰隆隆!轰隆隆!”

那不是让人害怕的雷电，而是两只大鼓，两个叹号似乎就是重重落下

的两根鼓槌，读着掷地有声，铿锵有力。

是啊，春雨姑娘很温柔，她呼唤笋芽儿的时候是“低声”的。雷

公公的脾气可不那么好，他用“粗重的嗓音”呼唤。这两个富有节奏

的拟声词，好似一首美妙的交响曲，把笋芽儿叫醒了。

二、在生动形象的动作刻画中渗透科普

在这篇童话散文中，拟人的手法贯穿全文，于是桃花笑红了脸;柳

树长长的枝条变成了绿色的长辫子;小燕子活泼可爱的身影就像一个个

跳动的音符：“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，

桃花笑红了脸，

柳树摇着绿色的长辫子，

小燕子叽叽喳喳地叫着……”

此处的省略号已不再是一个简单的标点符号，它蕴含着春天里的

一幅幅美丽画卷：蝴蝶在花丛中尽情地舞蹈，小溪哗哗哗地向前奔

跑……一个生机勃勃的春天展现在眼前。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：

“是谁在叫我呀?”

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦!”

多么富有童趣的语言，“揉了揉”“伸了伸”如同一个孩子刚从

恬静的梦中醒来。

“扭动”“钻”“终于钻出”“脱下”“长成”，这一连串的动

作，让我们仿佛看到了一株娇嫩的笋芽儿慢慢挣脱妈妈的怀抱，勇敢

地钻出地面，在风雨中成长为健壮的竹子。让我们轻轻闭上眼睛，置

身于那静谧的竹林中，一个个新奇的小脑袋争先恐后地探出地面，耳

边仿佛响起了稚嫩的声音：我要长大!我要快快长大!

三、在和谐温暖的人文关怀中渗透科普

春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来

啦!”

雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：

“千万别着凉。”

“春雨姑娘”“雷公公”“竹妈妈”，多么亲切和蔼的人物。这

些“人”带给笋芽儿的是温暖的呵护。“春雨姑娘爱抚着她，滋润着

她。太阳公公照射着她，温暖着她。”

爱抚着她，滋润着她，照射着她，温暖着她，这些相同结构的短

语，带给笋芽儿的是无尽的关爱。读着这些短语，我们仿佛徜徉在爱

的旋律中，在感受着笋芽儿幸福的同时，更享受着成长的快乐。

四、在严谨的文章脉络中渗透科普

笋芽儿被叫醒了。

笋芽儿看看四周仍然一片漆黑。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

笋芽儿终于钻出了地面。

笋芽儿脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

从课题推知本文是记叙文，文章脉络是：春雨姑娘呼唤沉睡的笋

芽儿—笋芽儿被叫醒—雷公公用粗重的嗓音呼唤—笋芽儿扭动身子向

上钻—笋芽儿终于钻出了地面—笋芽儿脱下一件件衣服—长成健壮的

竹子。全文以笋芽儿的生长过程为线索，讲述了笋芽儿出土之前和出

土以后的两个阶段。出土之前，笋芽儿不顾一切阻拦，一个劲儿向上

钻;出土以后，笋芽儿以顽强的意志排除阻碍，在阳光、春雨的帮助下，

勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。

正所谓：“披文入情。”作者用他富有童趣的文字向我们展示了

竹子成长的过程，让我们感受到成长是一首感人的诗，是一幅精美的

画，是一曲动听的歌。