在马克思墓前的讲话

在马克思墓前的讲话

课堂教学设计Ⅰ

一、教学目标

（一）理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。

（二）把握重点语句，掌握关键词语。

（三）了解马克思的伟大贡献。

二、难点、重点分析

（一）全文如何画分段落？

分析：全文可分为三部分：第1、2段为第一部分，交代马克思逝世时的情

况：第3～6段为第十部分，评述马克思的伟大贡献和影响；第7、8段为第三部

分，表达对马克思的悼念之情。

（二）马克思在哪些方面有伟大贡献？第一部分中有没有关于这一点的概括

性语句？若有，该句在本部分结构中起什么作用？

分析：在第一部分，恩格斯对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性

称谓，表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概

括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科

学，都是不可估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克

思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段；第二个“对于”，则突

出了作为科学家的马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起下文第3、4、

5段。

（三）“简单事实”的内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规

律”是什么关系？

分析：“马克思发现了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾

语的中心语；“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句

是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，

这是个比较特殊的复杂单句。

（四）为什么要用达尔文的发现作比较？

分析：用“马克思发现人类历史的规律”同“达尔文发现有机界的发展规律”

进行类比，是为了说明马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。大家知道，

1838年施莱登和施旺提出了细胞学说，1842年迈尔等人发现了能量守恒和转化

定律，1859年达尔文提出了生物进化论。这些跨学科的发现被列为19世纪自然

科学的三大发现，都具有划时代的意义。如果说三大发现中的前两项是马克思主

义哲学产生的重要的自然科学前提的话，后一项则为马克思主义哲学提供了强有

力的自然科学论证。达尔文的进化论使人们正确认识到人与自然的关系，马克思

发现的人类历史的发展规律则让人们正确认识了人与社会的关系。

（五）“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”

这句话概括了马克思对什么问题的基本观点？

分析：这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点，也可以说是马克

思的科学观。他的科学观是与他所发现的人类历史的发展规律相一致的。马克思

认为科学的进步将改变人们赖以生存的物质资料的生产，将导致经济基础的变

化，所以归根结底将导致人类历史的前进和飞跃。这在历史上不乏其例。比如18

世纪60年代始于英国的产业革命，就是资产阶级革命胜利后，资产阶级广泛采

用新技术的一场革命。先以纺织业开始，到了80年代又发明了蒸汽机，蒸汽机

的发明和使用使产业革命得到进一步发展，遍及化学、冶金、采掘、机器制造等

部门。这次产业革命使资本主义生产由工场手工业过渡到机器大工业，大大促进

了资本主义生产力的发展。基于这一系列认识，马克思对科学给予了高度重视。

（六）在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”。这两种“喜悦”的程度有

什么不同？说明原因？

分析：第6段列举的两种程度不同的“喜悦”。后者的“喜悦”程度更深些。

既然两种科学发现都令马克思感到喜悦，就表明马克思对任何科学理论均高度重

视；但后者喜悦程度深，则表明马克思对与实践有密切联系的科学发现兴趣尤为

浓厚。由此可见，马克思是站在实践的高度上看待科学理论，他认为理论的最终

目的是应用于实践，理论必须在实践中得以检验和发展。他不是为科学而科学，

他更强调科学在实践中的应用。这一点在第7段中表现得更为突出。

（七）如何理解“因为马克思首先是一个革命家”？

分析：这句话是说，与马克思在革命理论方面的成就相比较，他在革命实践

中的贡献更为重要。加“首先”以示强调。这句话与第6段中“但是这在他身上

远不是主要的”相呼应。

（八）为什么要列举一系列报纸？

分析：阅读一系列报纸的名称时应注意后面注明的时间，这些时间有它们的

连续性，这些名称和时间的背后隐含着一段辗转迁徙的革命生涯，1842年马克

思在德国，为《莱茵报》撰稿，后又任该报主编，他以犀利的笔锋抨击反动政府，

1843年被迫迁居巴黎，1844年为巴黎《前进报》撰稿，抨击普鲁士反动制度，

1845年被逐出法国，迁居比利时布鲁塞尔，1847年又成为《德意志—布鲁塞尔

报》的经常撰稿人，1848年至1849年欧洲革命期间，又与恩格斯一同回德国创

办《新莱茵报》，1849年5月，又被逐出普鲁士，先到巴黎，后又定居伦敦，

1852年至1861年经常为该报撰稿。可见马克思的革命活动并不因屡被驱逐所阻

止，报纸名称实际上是他参加革命斗争的标志，用以说明“他进行斗争的热烈、

顽强和卓有成效”。说明“卓有成效”的还有“创立伟大的国际工人协会”。

（九）如何理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系？

分析：由马克思这一系列的革命实践可知，正是由于他卓有成效地参加了推

翻资本主义制度，解放无产阶级的伟大实践，才创立出伟大的历史科学理论，并

在革命实践中不断的改进、完善自己的理论，革命实践是革命理论的基础。他创

立革命理论的最终目的也是为了推动革命实践的前进。可以说马克思用自己的行

动真正地实践了他的科学观、理论观。所以马克思首先是一个伟大的革命家，同

时还是一位伟大的思想家。只有两者相比较，马克思在革命实践中的作用更为光

辉，意义更加重要些，故把革命家排在首位。由此可见，课文第2段中的两个“对

于”位置也是不可更易的。

三、教学过程设计

（一）检查预习。

课前要求学生结合书下注解并参考《世界历史》第二册第八章《科学共产主

义的诞生》，认真预习课文，做[思考和练习]第一题；课上通过对预习情况的检

查，重点落实以下知识：

1．词语：

悼（diào）词

不可估量

纷繁芜（wǔ）杂豁（huò）然开朗

肤（fǔ）浅衷（zhǒng）心喜悦

卓（zhuǒ）有成效嫉（jì）恨

诽谤（feǐbàng）诅咒（zǔ(zhòu)

给（jì）予答复诬（wǔ）蔑

2．常识：

马克思于1818年5月5日生于德国，1883年3月14日在英国伦敦逝世，3

月17日葬于伦敦城北的海格特公墓。本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思

的葬礼上用英语发表的讲话。

（二）简介悼词的一般要求。

悼词一般分为四个部分：

（1）介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。

（2）介绍去世者的简历。

（3）颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会

价值。

（4）给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。

（三）分析文章的第一部分（1、2自然段）。

用以下问题引导学生分析课文：

（1）这两段，有形象的记叙描写，也有抽象的议论，哪里是形象的记叙描

写？哪里是抽象的议论？

（2）议论的要点是什么？

（3）如果没有第1段这样的记叙描写，作者开头就写“马克思永远离开我

们了”，接着就是第2段的议论，效果将会有什么不同？

（4）第1段记叙描写和第2段的议论是怎样的关系？

根据学生的回答，教师指出：第一段是记叙描写，第二段是在记叙描写的基

础上进行议论。议论的要点是提出全文的论点——两个“对于”介词结构。第1

段这样的记叙描写，给读者留下了一个鲜明动人的印象——马克思为无产阶级革

命事业，一直战斗到生命的最后一息，他是坐在安乐椅上逝世的。没有这样的记

叙描写，文章就不能产生这种感人的力量。但这种记叙描写是为第2段的议论服

务的，它与记叙文开头的交待时间、地点、人物，是不同的。

（四）分析文章的第二部分（3～6自然段）

1．分析第3自然段。

用以下问题引导学生分析课文：

本段阐述马克思发现人类历史的发展规律。作者运用了一个比喻性的词语，

形象地表现了在马克思以前关于人类历史发展的种种唯心主义说法，以说明马克

思的这个发现，具有划时代意义，用的是哪个词语？这个词语的本义是怎样的？

这里的含义是什么？

根据学生回答情况，教师指出：这个词语是“纷繁芜杂”。本义是杂草杂树

生长茂盛，这里指马克思以前形形色色的唯心主义对人类历史的解释。历史上一

切统治阶级，为了维护其反动统治，有的宣扬人类社会是按照上帝的旨意发展的，

有的宣扬人类社会的历史是英雄创造的，但万变不离其宗，他们总是把物质和精

神、经济基础和上层建筑的关系颠倒了，这些无稽之谈，“掩盖”了人类历史的

“简单事实”。是马克思划时代地揭示了这个真理：物质决定精神、经济基础决

定上层建筑，没有劳动人民的生产活动，人类就不能生存，社会就不能发展。“纷

繁芜杂”这个词语用在这里，极为贴切、准确，使抽象的概念变得具体而形象。

2．分析第4自然段。

用以下问题引导学生分析课文：

①这段阐述马克思发现了资产阶级社会特殊的运动规律。作者运用了比喻性

的语句，准确地表达了马克思的伟大功绩，请找出这样的语句。

②“在黑暗中摸索”、“豁然开朗”，在这里表达了什么意思，请具体谈谈。

根据学生回答情况，教师指出：“在黑暗中摸索”是个隐喻句。“豁然开朗”

是比喻性词语，意思是眼前突然出现光明的境界。资本主义社会的基本经济规律，

就是剩余价值规律。资产阶级通过无偿占有剩余价值来剥削工人，具有一定的隐

蔽性，马克思以前的资产阶级经济学家或者社会主义批评家，对此虽也作过研究，

但他们认为资本主义的生产方式是顺应自然的、永恒的。这是由于他们受时代的

局限和带有阶级的偏见，他们不可能发现真理，不可能正确解释这个问题，所以

作者说他们“是在黑暗中摸索”。马克思的剩余价值学说，揭示了整个资本主义

制度就是建立在资本家对工人残酷剥削的基础之上的。这个学说彻底否定了资产

阶级经济学家或者社会主义批评家的说法，所以作者用了“豁然开朗”这个词语。

“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比，从而热烈赞颂了马克思这

一光辉发现的伟大意义。这两个形象鲜明的词语，把抽象的事理表现得可感可见。

3．朗读第5、6自然段。第5段，紧扣上两小节，以极大的热情，对马克思

的理论研究工作以高度的评价。

第6段指出马克思从事科学研究的目的。“在马克思看来，科学是一种在历

史上起推动作用的、革命的力量。”这就告诉我们，马克思研究科学的最高目标

是为了以此推动革命事业。同时说明了科学也是一种生产力。

4．教师小结：以上四个自然段，承接前文第二个“对于”介词结构，阐述

马克思在革命理论方面的贡献，说明马克思是最伟大的思想家。

（五）分析课文的第三部分（7、8自然段）。

1．分析第7自然段。

用以下问题引导学生分析课文：

①这段阐述马克思在革命实践方面的伟大贡献。作者用“得心应手”、“热

烈、顽强”、“卓有成效”、“很少见”等词语来赞颂马克思。这些词语各写出

了马克思在革命实践中怎样的表现？

②对马克思一生的革命活动，作者特别颂扬马克思创建“国际工人协会（第

一国际）”，这是为什么？作者是怎样颂扬马克思这个伟大功绩的？

根据学生回答情况，教师指出：“得心应手”，表现了马克思高超的斗争艺

术；“热烈、顽强”，表现了马克思伟大的革命情操；“卓有成效”，表现了马

克思辉煌的革命成果；“很少见”，是对上述诸方面的概括。第一国际的建立，

是《共产党宣言》里提出的“全世界无产者，联合起来！”这个口号的伟大实践，

是无产阶级团结起来进行最后斗争实现共产主义的真正起点，所以作者特别颂扬

这一点。作者在这里用了一个让步性的假设复句，“即使别的什么也没有做，也

可以为这一成果自豪”。这些描写性的词、语、句，极其生动地概括了马克思一

生在革命实践方面的伟大贡献，如果不用这些描写性的词、语、句，即使用更多

的笔墨，也不能收到这样动人的效果。

2．分析第8自然段。

用以下问题引导学生分析课文：

①马克思毕生从事无产阶级革命，所以革命人民爱戴他，阶级敌人憎恨他。

这一段里，作者也用了形象的描绘，来代替抽象的议论，你认为哪句是形象的描

绘？

②“把它们当做蛛丝一样轻轻抹去”，这个比喻句，具有怎样的含义？如果

不用比喻句，这意思怎么表达？效果将会怎样？

根据学生回答，教师指出：这个比喻句很含蓄，发人深思。它具有两方面的

含义：一是说明敌人对马克思攻击很多，但十分无力；二是说明马克思对敌人十

分蔑视，表现了马克思崇高的思想境界。如果不用这个比喻句，就得分别阐述这

两层意思，那样一来，文章就会变得索然无味。

3．教师小结：以上两个自然段承接前文第一个“对于”介词结构，论述马

克思在革命实践方面的贡献，说明马克思是伟大的革命家。

（六）朗读第9自然段，指出这是全文的结论。

（七）教师总结：

这篇论文，极其简洁地论述了马克思一生对无产阶级革命事业的伟大贡献。

文章不仅令人信服，并且令人感动。令人信服，是因为文章列举了马克思一生的

伟大功绩，他的业绩是客观存在，是无可争辩的。令人感动，则是因为文章在说

理过程中，适当地有机地运用描写性语言，从而打动读者的心弦。这种形象的语

言，有时是一整段，有时是一句话，有时是一个词语，它与议论性的语言有机地

糅合在一起，相辅相成，产生征服人心的力量。这是本文的显著特色之一。

一般地说，优秀的议论文往往具有这个特点，同学们在今后阅读论文、写作

论文时，都要注意这一点。

课堂教学设计Ⅱ

一、教学目标

（同“课堂教学设计Ⅰ）

二、难点、重点分析

（同“课堂教学设计Ⅰ）

三、教学过程设计

（一）速读测试。

1．本文的题目是______，作者是______，出处是______。

2．马克思于______年______月______日生于普鲁士（德国），于______年

______月______日逝世于______国______（市），安葬于______。

3．本文是一篇悼词。悼词是______的文字。

4．本文首段没有直接说马克思逝世，而是说他“停止思想了”、“睡着了”。

这是用了“讳饰”的修辞方法，你能简要地说明什么是“讳饰”吗？

5．第1段尾句的破折号，从语法上讲起什么作用？

6．第2段在本文中的作用是什么？

7．说说第4段的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”的表达方法和作用。

8．第1段的三句话，在表达上的关系是什么？

9．马克思在科学理论上的两个发现是：______和______；在革命实践中的

两大功绩是：______和______。

10．本文的最后一句是______。表达了______。

测试记录：

阅读速度：______字／分钟

理解率：______％

阅读效率：______字／分钟

（二）激疑质疑。

1．读了这篇悼词，归纳一下，写悼词应写哪些方面的内容？这些内容适宜

采用什么表达方法？

2．你能否运用所学知识，对本文第3段进行较为详细的分析：

3．[预习提示]中说：“本文段落之间过渡自然，联系紧密，全文层次清晰，

结构严谨，显示了强大的逻辑力量”。试以结构图表示出来。

（三）精读导引。

1．精读全文，先把文中所述内容归类，这些内容便是一般悼词所应表达的

内容；然后再依不同内容识别各自的方法。这样就可以掌握悼词这个文体的基本

特点，为今后读或写悼词打下基础。

2．分析一段或一篇文章，说易不易，说难不难，主要取决于个人的阅读水

平。所谓阅读水平，主要是指运用所学各方面的知识准确无误地领会读物的全部

内容和表达方法的程度。同学可就自己的阅读水平，对第3段作些分析。

3．可根据第一题归纳的几个方面的内容及联系绘制成表。

（四）疑难讨论。

1．本文第一部分，即第1段，写了马克思逝世的时间、地点和情景：第十

部分，2～7段，写了马克思生前的主要活动，评价了马克思一生的伟大贡献；

第三部分，8、9段，写了马克思在当时的巨大影响，并对他的逝世表示深切的

悼念。

以上三部分的内容，即是一般悼词所应具备的内容。应注意的是，第一部分

的内容一般还应加上逝者的享年和身份职务等，但要写得简要；第二部分的内容，

应是悼词的主体部分，即使写得概括，也应详尽，因为这部分内容关系到死者的

评价问题；第三部分一般还有对活着的人的希望和要求等内容，但应力求简要些。

在表达方法上往往是记叙、议论、抒情相结合。第一部分内容，一般以哀惋

的记叙表达；第二部分内容，则叙议结合，叙其功德，论其贡献，使人们认识死

者成就的价值；第三部分内容，应尽是抒发对死者的悼念之情，寄托哀思。总的

说来，悼词之类的文章，都就“情主于痛伤，面辞穷乎爱惜”。所以哀悼之情是

应贯穿于全文的字里行间的。

2．本文第3段，作者首先用“达尔文发现有机界的发展规律”和马克思“发

现了人类历史的发展规律”进行对比，以突出马克思的“发现”和达尔文的生物

进化论一样，具有划时代的重大意义，同样是人类认识史上的一次大飞跃，是整

个历史上的一次大革命。接着作者这样表述马克思的伟大发现：

马克思发现了……规律，即……事实：人们首先必

（“即”把“规律”和“事实”构成同位语）（冒号，解释“规律”即“事实”的具体

须……||，然后才能……；|所以，直接的……生产，||

内容）（条件复句，表明物质是第一性的，精神是第二性的）（因果关系）

（条件复句，

从而……，便构成基础，人们的……，就是……发展起

阐明经济基础的定义，及上层建筑由经济基础决定的关系）（因果复句，阐

明上

来的，|||因而，也必须……，||||而不是……相反。

层建筑必须由经济基础来解释）（转折）（强调以上唯物主义原则，不能改

变）

从以上分析可以看出，语言简明，高度概括了马克思的唯物史观，即历史唯

物主义的基本原则：物质是第一性的，精神是第二性的，物质决定精神（或意义）；

因此，经济基础决定上层建筑，因而也必须由经济基础来解释上层建筑，而不能

反过来，否则就是唯心史观。由于句中恰当地运用了关联词，使内容联系紧密而

又层次清晰，显示出严谨的逻辑。

3．试将本文的段落过渡联系表示如下，供同学参考：

（带○的序号是段次）

速读测试参考答案及评分标准：

1．《在马克思墓前的讲话》，恩格斯，《马克思恩格斯选集》第三卷，（共

9分，各3分）

2．1818，5，5，1883，3，14，英，伦敦，海格特公墓。（共9分，各3

分）

3．对死者表示哀悼或悼念。（10分）

4．为了某种忌讳，不愿或不便直接说出，而用别一种说法委婉曲折地把意

思表达出来的方法叫讳饰。（12分）

5．表示说话暂时中断，后面的话是对前面的话的补充说明，同时意思有所

转折。（10分）

6．两个“对于”，从两方面揭示了马克思逝世所造成的巨大损失，概括了

下文所要论及的马克思生前的伟大贡献，以及马克思对于两个方面的指导和领导

作用。（10分）

7．起到对比作用。进一步强调了马克思的重大贡献。（10分）

8．①句，先赞扬有两个发现的可贵，②句，用“即使”和“也”构成让步

复句，退一步讲，③句，用“但是”转折，进一步赞扬。曲折跌宕地层层递进，

表达出对马克思的敬仰和赞扬之意，有如一唱三叹，言有尽而意无穷。（共10

分，各5分）

9．人类历史的发展规律，剩余价值，参加革命实践，使全世界无产者联合

起来，创立伟大的国际工人协会。（共12分，各3分）

10．他的英名和事业将永垂不朽！（8分）

〖小资料〗

（一）文章结构图示。

（二）语句注释。

1．[让他一个人留在房里还不到两分钟]1883年1月，马克思带着严重的支

气管炎病从英国南部的文特诺尔回到伦敦梅特兰公园路41号。这时并发的喉头

炎使得他几乎不能吞咽。2月间，肺部发生脓肿。经过一段时间治疗，气管炎逐

渐痊愈，吞咽食物也比较容易了，因此，死亡是意外地来临的。3月14日下午

两点多种，恩格斯到马克思那里去，护理马克思的女仆海伦走上楼去看了一下，

下来说，马克思处在半睡状态。她随即陪同恩格斯一起上楼去。当恩格斯走进马

克思的卧室时，马克思已坐在自己的安乐椅上安详而毫无痛苦地长眠了（他的写

字台上还放着《资本论》第三卷的第八次修改稿），这时隔海伦离开房间不过两

分钟光景。

2．第一段最末一句的破折号的作用：从语法意义方面看，它表示说话的暂

时中断，后面的话对前面的作补充说明，同时意思起了转折。它的修辞作用是反

映了恩格斯内心情感上的矛盾和巨大悲痛，他希望马克思是真正的、暂时的，像

往常一样地“安静地睡着”，而不希望、不愿意想到并且说出“永远地睡着了”

的话，但却又不能不说出这样的话。这个破折号起到了“潜台词”的作用。

3．（这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到）马克思逝世

后，恩格斯在写给他和马克思的亲密战友左尔格的信里指出：“人类如失去了一

个头脑，而且是它在当代所拥有的最重要的一个头脑。无产阶级运动在沿着自己

的道路继续前进，但是，法国人、俄国人、美国人、德国人在紧要关头都自然地

去请教的中心点没有了，他们过去每次都从这里得到只有天才和造诣极深的人才

能作出的明确而无可反驳的忠告。”

4．[有机界]指具有生命及各种生活机能而为若干部分或要素合成的自然物

体的生物界。

5．〔历史科学〕这是一个广义的概念，指与自然科学相对的社会科学而言，

与平常所说的“历史”不同。恩格斯说：“凡不是自然科学的科学都是历史科学。”

6．〔资产阶级经济学家〕指英国的资产阶级古典政治经济学家亚当·斯密

和大卫·李嘉图等人。他们“研究经济制度的时候奠定了劳动价值的基础”。但

由于他们的资产阶级局限性，不可能从根本上揭示资本主义发展的规律，而把资

本主义看成是一个永恒不变的制度。

7．〔社会主义批评家〕指空想社会主义者，如法国的圣西门、傅立叶，英

国的欧文等。他们抨击资本主义制度，但未能彻底揭开资本主义剥削的秘密，找

不到真正的出路。

8．〔在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作〕1847年8月，马克思在布

鲁塞尔领导成立了“共产主义者同盟”布鲁塞尔支部和区部，并担任支部主席和

区部委员；1847年8月底他和恩格斯一起组织了布鲁塞尔“德国工人协会”；

1848年3月“共产主义者同盟”中央委员会在巴黎成立，马克思当选为主席；

1849年8至9月，马克思在伦敦和以前的伦敦中央委员会一些委员重新组织了

“共产主义者同盟”中央委员会；1850年1至2月，马克思在伦敦和恩格斯一

起领导“共产主义者同盟”中央委员会，着手对同盟进行改组。

9．〔保守派〕这里指资产阶级中代表大垄断资产阶级和大地主贵族利益的

派别，政治上极端反动。

10．〔极端民主派〕指资产阶级中代表中小资产阶级利益的派别。这种人钻

进工人阶级运动中，总是代表机会主义路线。

11．关于马克思和恩格斯。

科学共产主义的创始人，伟大的无产阶级革命导师卡尔·马克思，1818年5

月5日生于普鲁士（德国）莱茵省特利尔市。1843年迁居法国巴黎。中学毕业

后，先后入波恩大学、柏林大学研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了

他一生的政治活动。当时的世界历史情况是：资本主义制度已经发展到了最高阶

段，英法两国无产阶级开始以独立的政治力量登上了历史舞台，1848年法国巴

黎无产阶级的起义震动了整个欧洲。就在这样的历史时代，1844年9月，马克

思和恩格斯在巴黎相见（恩格斯于1820年生于普鲁士莱茵省的巴门城）。从此

“这两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业”。他们在革命实践中共同战

斗，在革命理论上共同创造。1846年，马克思和恩格斯在布鲁塞尔建立了共产

主义通讯委员会。1847年，他们参加共产主义者同盟，共同草拟了该同盟的纲

领，即《共产党宣言》。1864年，马克思在伦敦创建了国际工人协会（在第二

国际成立后才称第一国际），奠定了工人国际组织的基础。

从1870年以后，马克思和恩格斯一直住在伦敦，“他们两人始终过着充满

紧张工作的共同的精神生活”。马克思发现了人类历史的发展规律，发现了资本

主义社会特殊的运动规律，他的最伟大的著作《资本论》就是这方面研究的结晶。

作为马克思完成伟大事业的终身战友的恩格斯，在马克思逝世以后，出色地完成

了《资本论》第二、三卷的整理出版工作，卓越地领导了国际工人运动，直至

1895年8月5日因病逝世。正如列宁所说，马克思和恩格斯的革命友谊“超过

了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，在马克思之后，“恩格斯是整个文

明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的导师”。

（三）写作背景。

马克思长期患病之后，于1883年3月14日在英国伦敦逝世。3月17

日安葬于伦敦城北海格特墓地他的夫人燕妮·马克思的墓旁。当时参加安葬仪式

的有恩格斯、马克思在共产主义同盟时期的老列斯纳和罗赫纳、从法国来的

龙格和法拉格、从德国来的李卜克内西、化学家肖来马和生物学家雷伊·朗凯斯

特等人。马克思的朋友哥雷姆克代表《社会民主党人报》和伦敦“共产主义工人

教育协会”向马克思墓敬献花圈，然后恩格斯用英语发表了这篇讲话。

（四）讳饰的修辞方法。

“讳饰”，也叫“讳忌”、“婉曲”。

讳饰的手法就是在与人提到某一件事情的时候由于忌讳、悲痛等各种原因，

不可以直接提出来，而用一种替代的隐语躲避明言，委婉而又含蓄地说出来，收

到既不触忌犯讳，又能表达原意的效果。战场上忌说“负伤”，故人们用“挂花”

去美饰它；少妇讳言“怀孕”，因而人们改说“有喜”；祥林嫂死了，短工因鲁

四老爷忌讳多，而言“老了”。本文中作者不直说马克思逝世（死）了，而说“当

代最伟大的思想家停止思想了”、“在安乐椅上安静地睡着了”、“永远地睡着

了”。恩格斯是马克思的挚友、亲密战友，不忍直接说出，只好用讳饰的手法来

叙述。这样写，一方面把作者自己极度悲痛的心情委婉含蓄地表达出来；另一方

面表明马克思虽死犹生，他将永远活在革命者的心里。