立蛋

七年级语文上册现代文阅读理解知识归纳总结含答案

一、七年级语文上册现代文阅读

1．阅读《奶奶的脊背》，完成下面小题。

奶奶的脊背

奶奶的脊背像什么呢？面对这个简单的问题，我有些忧虑起来，因为我不知道怎么去形

容它。在我的记忆里，奶奶的脊背是不断变化着的，它每一个阶段给我的印象也是迥然不

同的。

幼年时，奶奶的脊背是一张温暖的摇篮。无论走到哪里，奶奶都把我背在背上。那时

候，我喜欢热闹，哪里热闹我就吵着要到哪里去。我的这个脾性正合了奶奶的意，因为她

喜欢看戏，有了我这个小祖宗，她去看戏就成了理所当然。

每每听说有庄子唱戏，奶奶早早地把一家人的晚饭烧好，就背着我跑出了门。奶奶虽然

不识字但是对于戏文却门儿清，还能唱上一些。我在路上无聊的时候，奶奶就哼着戏文逗

着我。我呢，被背篼兜着，一摇一晃的，在摇篮里一样，不大一会儿就在奶奶的催眠曲中

睡着了。等到我醒来的时候，戏一般都唱了十之八九。奶奶呢，背着风，靠在稻草堆上，

眼睛盯着戏台，嘴里哼着，手里打着拍子，背篼一晃一晃的，那真是一种不一样的舒适

呢。

看到我醒了，不闹腾，她也不问我：但是只要我哼唧一声，她就会从口袋里变戏法似

的，掏出两粒糖果塞进我的嘴里。有了糖果，还有热闹，我自然也就舒舒服服地享受着自

己的快乐了。看完了戏，一般都是深夜了，但是只要附近有卖零食的，奶奶就会跑去买上

一点瓜子、花生之类的零食给我吃来醒瞌睡，以免睡着了感冒。我呢，就一直从戏台下吃

到家里，就是嘴酸了，嘴，也不愿意停下来—要知道，那时这可是只有过年的时候才

能吃到的美食。

读书了，奶奶的脊背是一座平稳的桥。那时，我在小河那边的小学里读书。只要下大

雨，山洪就像脱缰的野马一样从峡谷里冲下来。我们放了学，气喘吁吁地跑到小河边。河

滩上都被洪水吞没了。它咆哮着，翻卷着，裹挟着树枝、砂石和泥土一头撞了下来。那声

响，声如奔雷，那气势，万马奔腾。我仗着自己会点水，脱下鞋子，把裤管绾到膝盖处，

想试一试。但一下水，我就吓得退了回来。

那脚底的沙“嗖嗖嗖”地往下蹿，就像受惊的兔子一样—脚都踩不实，还怎么过河？

奶奶在对岸看到了，嚷嚷着。虽然听不见，但她那团团转的焦急我还是看在眼里的。好

在小伙伴的家人也赶来了，他们在河中很快拉起了一根绳子。奶奶从不容许我一个人摸水

过河，说怕我被水冲走，她总是固执地要背我。那么大的水流，人稍不留意，就有可能摔

倒，我吓得趴在奶奶的背上，闭着眼睛不敢看，只是心里默默地祷告着，祖宗保佑，祖宗

保佑。

等到过了河，提着的心放下了，我从奶奶的背上溜下来，抱着奶奶的脸就亲。这么大的

孩子还亲奶奶，羞不羞？乡亲打趣我。我也不害羞，我奶奶，我怎么不能亲了？

那时，奶奶的脊背还是一根屋梁，家里大大小小的事，虽然有父亲，但是最后做决定的

一般都是奶奶。人们都说，我的奶奶撑起了半边天，这话我信。

而现在，奶奶的脊背是一个近乎完美的圆。也许是一生太过辛劳，奶奶四十多岁的时

候，腰就弯了，而现在弯得更厉害了。虽然拄着拐杖，但是头却在拐杖头的下面，似乎脊

背支撑不住她的身体似的。

有时候，我就悲哀地想，要是没有拐杖，奶奶是不是再也抬不起头来了呢？但是，奶奶

却想得很开，人生不就是求一个圆满吗？要是哪一天，我真的成了一个圆，你们不要悲

伤，因为那是圆满的圆要高兴，知道吗？我强笑着，心底还是有些涩涩的。

（1）本文主要记叙了奶奶与“我”的哪两件事情？

（2）本文是按什么顺序来写奶奶的脊背的？

（3）作者为什么说“奶奶的脊背还是一根屋梁”？概括回答。

（4）从结尾线划句子能看出奶奶具有怎样的性格特点。

2．阅读下文，回答问题。

老圣人

赵长春

①袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫“圣人”。这个说法有点讽刺和嘲

弄。

②老圣人也被称作“圣人”，当年，他被唤作“圣人”，原因不得而知。现在老了就加了个

定语，“老圣人”。

③老圣人做的事情有些不同于他人。就拿春分这—天来说，他要把村里的小孩子们召集

起来，在村中老槐树下的大碾盘上，立蛋。

④立蛋，就是春分这一天，将鸡蛋立起来。老圣人先示范，轻手撮一鸡蛋，竖在平展的

碾盘上，屏息，慢慢松开，鸡蛋就立起来了！然后，他给孩子们分鸡蛋，一人两枚，围绕

碾盘，看谁先立起来，发奖。

⑤这个时候，是村子里春节过后的又一次小热闹。不过，大人们不多，年轻人更少，这

时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑。

⑥人们说:“这有啥意思？自己买鸡蛋，再买些铅笔、写字本文具盒……”老圣人说：“这很

有意思。就拿春分立蛋来说，是老祖宗们四千多年前就玩的游戏，一辈辈、一袋袋，传到

现在了，会玩的人少了，人家外国反而玩疯……”老圣人说：“一年之计在于春，让孩子们立

鸡蛋，心静一下，比玩游戏好。”

⑦说话间，已经有好几个孩子将鸡蛋立起来了。孩子们很开心地围拢着老圣人，听他讲

春分，讲节气，讲碾盘的故事。

⑧碾盘也有故事，碾盘很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。现在，条件好

了，人们不用碾盘了，包括石磙，还有老井。老井早就被填埋了，一些石磨、石磙，还有

马槽，莫名其妙地消失了。后来，人们才知道，被人偷跑了，卖到城里了……老圣人就操心

老槐树下的大碾盘。有个夜晚，老圣人突然喊了起来，就在老槐树下。原来，那些人又来

偷了！

⑨老圣人说，每个人都有故事，每个村子都有历史，每一家都是传奇。这老碾盘，每家

的祖辈都吃过它碾出的面、小米、苞谷……他说的故事，有个后来上了大学的孩子写了出

来，写进了他的书里。老圣人保护老碾盘，差点儿拼了老命。

⑩春节，村上的人多了起来，都从外面回来过年，掂了年货去看老圣人。他说：“别看

我，看看咱们的老槐树、老碾盘。”老槐树、老碾盘，就成了村子一景。

⑪还有，与别的村子相比，村上喝酒、赌博的人少，打骂老人的事基本没有，这也与老

圣人有关。他喜欢管闲事，不怕人家烦。他说：“人都光想着赚钱了，不行，还得讲老理，

这就是仁义礼智信。这些老理，是几千年的好传统，不能丢。丢了，就丢了脸面。”

⑫想一想，对，就是当年孔圣人周游列国时说的，提倡的。

⑬老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。他有个治疗小孩子感冒、头痛的验

方，就是点燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的额头。古墨微软，香香的透出凉意，有

股幽幽的药味。几声喷嚏，打个冷战，小孩子就好了！他还治疗痄腮，研墨，毛笔蘸汁涂

抹腮边，一圈一圈，如此两三天，就好了！

⑭老圣人说：“古人凭心，诚信为本。墨也讲究，内有冰片、麝香、牛黄等，为的是读

书人安心、静心。学须静也，静须学也。可惜，好多人做不到了。”

⑮老圣人九十多岁了，身体很好。他习惯饭前喝水，小半碗白开水。有记者采访，问这

是不是他的长生之道。他说：“哪里呀，儿时家贫，每当吃饭，父母先让孩子们喝水，喝完

检查，如果碗里控出来水，就少给饭……”说着，老眼泛出泪花，又笑道：“现在多好，吃啥

喝啥，都有！”

⑯老圣人大名叫王恒骧，袁店河畔人。

⑰叫他“老圣人”，我觉得有些委屈了他，在袁店河的语境里。

⑱不过，“圣人”的真正意思是很有讲究的。在袁店河，也只有他能配上这个称呼。

⑲现在，读书的人少了，越来越少，谁还能再被称为“圣人”呢？

（1）简要分析第①段在文中的作用。

（2）请用简洁的语言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。

（3）说说⑬段中两处划线的“就好了”有何表达效果。

（4）联系全文回答，“我”为什么觉得在袁店河的语境里，叫他“老圣人”有些委屈了他?

（5）文中多次出现“老碾盘”，请分析其作用。

3．阅读下面的文段，回答问题。

瓶子里的爱

①那一年，我在一个极偏远的小村当代课老师，那时的生活条件比差，由于远离城市，

人们的现念也很落后，许多人家的孩子都早早下地干活了，就算想让孩子上学也供不起，

虽然学并不多。

②在我的班上，有个叫谢小强的学生，十二岁，家里极穷，母亲长年卧病，早些年吃药

看病的，欠了不少外债，使得本来就不富的家更是雪上加霜。可是他母亲的病却一点也没

见好。虽然贫困至此，他们却极力让孩子上学，在这一点上，谢小强的父母比村里许多人

都强，而小强也很努力，成绩虽不是最好的，但也属于上等。

③那年春天，谢小强的妈妈病情加重，由于再无钱看病买药，小强的爸爸便开始四处收

集民间的土方偏方，也不管有没有效果，弄到了就让小强妈妈服下去他们只能把希望寄托

在这些偏方上了，而小强妈妈的病还是继续恶化，这让小强和他爸爸都非常着急和恐慌。

④有一天傍晚，我去村外的野甸子上散步，忽然看见小强拿着一辆四股义在挖地。我感

到奇怪，便过去问：“小强，你在挖什么呢？”

⑤他说：“老师，我爸从前村找到一个偏方，说是有一个和我妈得一样病的人就是吃这

偏方治好的。可是个偏方要一百条黑蚯蚓做药引子，我挖蚯蚓呢！”

⑥野甸上蚯蚓极多，可黑色的却是极少。那个傍晚，小强费了好大的劲也只挖到两条，

他却兴奋地说：“没事，我天天来挖，有一两个月怎么也凑够一百条了！”他充满希望的神

情让我动容。

⑦从那以后，小强果然一有时间就去甸子上挖蚯蚓，（不管中午还是晚上，不管刮风还

是下雨），只是，这种黑蚯蚓实在是太少了，有时一连好几天也找不到一条。可是他一点

儿也不沮丧，相信总有一天，一百条蚯蚓会挖够的。

⑧我曾去过一次谢小强的家。那天他妈妈的精神状态很好，斜倚在炕上和我说了许多

话。我发现她说话和普通的农村妇女不一样，一问才知，她居然是高中毕业的！难怪她那

样积极支持小强上学。后来，她指着窗台上一个大大的敞口玻璃瓶子，对我说：“小强挖回

来的蚯蚓都养在那里呢！”

⑨我过去看，瓶子里装了大半瓶，有一些蚯蚓在里面翻动。我真的怀疑这个偏方是否真

能对她的病有疗效，她似乎看出了我的心思，说：“我知道这些偏方都是没用的，她们找来

了我就吃，给孩子一个希望呗！”

⑩转眼三个月过去了，小强仍没能凑够一百条黑蚯蚓，他对我说：“我总觉得应该够

了，可一查总是差上许多，我再加把劲儿，很快就够了，那时妈妈的病就能好了！”

⑪我没有告诉小强早就想告诉他的办法【A】，那就是把蚯蚓弄断，慢慢的一条就会变

成两条。

⑫可是，小强的妈妈终究没能等到他凑够一百条黑蚯蚓，在那个秋天，她还是走了。小

强哭得天昏地暗，一边哭一边说：“都怪我，都怪我！我要早挖够了一百条黑蚯蚓，我妈就

不会死了！”

⑬从那以后，小强变得沉默起来，每天都生活在深深的自责之中。

⑭第二年的春天，当草木都发芽的时候，小强有一天忽然让我去他家。在他家的后园

中，他用四股叉挖了几下，竟有许多黑蚯蚓在泥土间钻来爬去，何止百条？

⑮小强说：“其实，去年我抓到的那些黑蚯蚓早就超过了一百条，我妈总是偷偷地拿出

几条扔到后园里，所以我总是凑不够。我爸后来告诉我，我妈说她的病是治不好的，让我

每天出去挖蚯蚓，就是想让我心里有希望……”

⑯他没有哭，我知道，这个孩于在母亲对他深深的爱中，已经变得坚强了，他给我看那

个曾经装蚯蚓的瓶子，是的，就是这个瓶子，装满了儿子的，装满了母亲的，

那就是这世间最美丽的爱啊！有过这份爱，就算生死相隔，就算际遇再艰难，也足以温暖

我们的一生啊！

（有删改）

（1）通读全文，想一想，“瓶子里的爱”指的是什么？请在最后一段的画横线处填上合适的

内容。

就是这个瓶子，装满了儿子的________，装满了母亲的________。

（2）联系上下文及画线的句子【A】，说说为什么“我”不告诉小强办法呢。

（3）有人说，文中画横线的句子删除掉括号里的部分后，情节没有影响，文章也通顺，你

的看法呢？

（4）文末提到“有过这份爱，就算生死相隔，就算际遇再艰难，也足以温暖我们的一生

啊”，结合文章并联系生活，说说你是怎么理解这句话的。

4．阅读下面文章，完成后面小题

青青庭院

故乡青青的庭院是我儿时的乐园。

宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的

花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭

院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候

探到你的心里。

每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里

逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经

过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口不是

太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后

悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死

掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车

一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞

走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就忘

了，就再去捉，再被蜇。

时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，

再成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的

目光始终浸润着我的心田。

一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在

家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一

道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜

藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到

北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。

母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大

大小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故

乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。

故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。

（1）下列句子中加下划线的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简

要分析。

①北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。

②爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来……窗儿在上面像眼睛一般地眨着。

（2）为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃”的?请根据全文作简要回

答。

（3）文章写庭院的绿，可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用?

（4）第4段中说，“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着

我的心田。”这句话有什么含义和作用?

5．现代文阅读二

文言启蒙

张大春

①那是在小学六年级的时候，我无意间翻看了书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀迹斑

斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。但仍看了很

久，觉得太奇怪了，只好请父亲给说一说。

②那是一套名为《史记菁华录》的书。多年后回想起来，当时捧在手里的，是给父亲翻

烂了之后，重新用书面纸装帧过的小册子。父亲接过书去，卷在掌中，念了几句，说：“不

懂也是应当。这是《项羽本纪》。”

③这一天晚上他给我说了楚霸王自刎在乌江的故事，却始终没解释书上的文句为什么那

么写。我最后还是忍不住问了：“为什么你看得懂，我看不懂？”

④父亲回答的话，我一辈子不会忘记：“一个个的人，你都认识；站成一个队伍，你就

不认识了。是吧？”他把手里的书往桌上一扔，说：“这个太难，我说个简单一点的。”

⑤接着，他念了几句文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释。在将近

五十年后，我依旧清楚地记得字句：“公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学

医。公病，公自医，公卒。”

⑥公，对某人的尊称。少，年纪还很小的时候。颖悟，聪明。学书，读经典。学剑，练

武功。学医，学习医术，给人治病。卒，死了。

⑦他说到“死了”，我就笑了，他立刻说：“懂了？”

⑧那是一个笑话，描述的是一个我觉得非常令人悲伤的人。没有谁知道那人在死前是不

是还医死过别的病家，但是能把自己活成个被称为“公”的年纪，应该还是有些本领的，只

不过这中间有太多未曾填补的细节。

⑨父亲说：“文言文的难处，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈

少。不信你背背这个‘公’。”

⑩“公少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。”

⑪这是我会背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者当然不是要颂扬这个

“公”，而是借由一般行状、墓志惯用的体例、语气和腔调来发展嘲讽。那些刻意被省略掉

的生活百态、成长细节、学习历程、挫败经验……通通像掉进沙漏的底层一般，只能任由笑

罢了的读者追想、补充。你愈是钻进那些不及展现于文本之中的人生，缝缀出也许和自己

的经历相仿佛的想象经验，就愈能感受到那笑声之中可能还潜伏着怜悯，埋藏着同情。

⑫从用字的细微处体会：“初”、“乃”、“又”、“遂”领句，让重复的学习有了行文上的变

化，可是末三句显然是故意重复的“公”字，却点染出了一个一事无成者此生的荒谬喜感—

—即使它有个悲剧的结局。九句，每句不超过四个字的叙事，的确到处是事理和实象上的

“漏洞”，却有着精严巧妙的章法，读来声调铿锵利落，非常适合朗诵。

（有删改）

（1）联系全文，请找出与第④段中画横线句子相照应的句子。

（2）从全文看，文中的“我”在学习文言文上是一个怎样的孩子？，请结合内容分析。

（3）请给第⑤段画线的句子做批注，品味其表达效果。

（4）喜读史书的父亲却在孩子六年级时给予“文言启蒙”，你觉得父亲的教育是不是太晚

了？结合文本说说理由。

（5）阅读并探究文本内容以及下面链接材料，表达你学习文言文的心得体会。

（链接材料）大部分的孩子在课堂上学文言文时觉得痛苦，是因为乍看起来，文言语感

并不经常反映在日常生活之中。可是，日常生活里也不乏被人们大量使用的成语，这些话

俯拾即是，人人可以信手拈来——仅此“俯拾即是”“信手拈来”二语，都是文言；只不过谁也

不需要在读过、背过司空图和苏轼的全集后才能使用这两个词语，文化的积淀和传承已经

将文言文自然化约在几千年以来的语体之中了。

6．现代文阅读一：

在大森林里，我极激动的是满山攒动着的森林——那浓绿浓绿的声音了。黎明的时候，

“山路原无雨，空翠湿人衣”，森林里露珠“扑扑”滴落的声音，在我听出的是一种轻柔凝重

的绿色；森林静静肃立，错叶交柯，在我听出的是一种茁壮生长的蓬勃的绿色；狂风呼

啸，排山倒海咆哮着的松涛，在我听出的是一种悲壮和磅礴的绿色；阳光拂动滔滔无边的

绿海，阳光掠去又显出一江春水，在我听出的是一种恬淡而平和的绿色。……山居无事的时

候，只要静静地穿行在这无边的大森林之中，我满心的尘垢，便一下子就被荡涤得无影无

踪，只觉得身心惬意和愉悦，心中陡然就有层斑驳的绿爬上心壁，盈注着生命那清凉的绿

意来。

——节选徐迅《染绿的声音》（有删改）

（1）阅读上面节选语段，请结合语段中你认为有品味的两三个“字词”或一个“句子”，表达

你的阅读感悟。

（2）色彩是写景的一大手法。请选择身边一处景物，写景为主，抒情为辅，染上色彩，写

一段话。150字左右。

7．课外现代文阅读。

坐在最后一排

①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同

学们合不来，每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐

前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌

气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。

②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上

的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。

③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得

明明白白。我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐

最后一排吗？她会知道……

④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其

实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习

本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在

桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。

⑤过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇

地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，

多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春天脚步’呢？”“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘

着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。

⑥她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我

第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦

初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢

人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。

⑦以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽

空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接

近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激

动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自自弃是多么无知而愚蠢，我的

虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、

可以引以为荣的资本！——我只配坐最后一排。

⑧在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍

给我的学习造成了一些不大不小的障碍。一天，她来到班里旁听数学课，她因没课本而和

我坐在一起合看。等到做课堂练习时，她便看着我做题。”PJ7，IJ1......这是8，不是

3......“她轻声纠正着：“怎么抄错那么多？你近视？”我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。

⑨过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”一向对考试毫不在

意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来——就是不获奖也要有进步啊！“第一名，乔小叶！”

白老师大声念道。天哪！我是第一名！我愣住了。“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔

小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我不但要

给她应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在第一排中间座位上！希望同学们向乔小

叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”

⑩我的热泪汹涌而出。

（1）给划线字注音。

①胆怯（________）②汹涌（________）

（2）解释划线词语在句子中的意思。

她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难，锲而不舍……

（3）“那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。”这属于什么描写？你如何理

解学生的快乐和幸福？

（4）请品读划线句子“从未享受过如此‘礼遇’的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在

桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。”“礼遇”指什么？概括写出你被老师“礼遇”的一件

事或一个场景。

（5）“花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天”，请你仿照这个句式，从“蝴蝶、蜻蜓、

燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”一词，采取拟人的方法，写成一个充满情趣的句

子。

8．阅读下面文章，完成后面小题

卖火柴的小女孩

①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天－一一大年夜。在这又冷又黑的

晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，

但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋一一那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时

候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男

孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。

②小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火

柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。

③可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，

那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光

来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜一一她可忘不了这个。

④她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为

她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们

头上只有个房顶，虽然最大的裂缝己经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

⑥她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成

把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

嗤！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，

简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前

面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么

回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手

里只有一根烧过了的火柴梗。

⑥她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱

那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填

满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅将从盘子里跳下来，背上插着刀和

叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她

面前只有一堵又厚又冷的墙。

⑦她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞

节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，

许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸

出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的

星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

⑧“有个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星

星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

⑨她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是

那么温和，那么慈爱。

⑩“奶奶！”小女孩大叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，

像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”

⑪她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一

样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。

她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方

去了。

第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里。她死了，她……

（选自《安徒生童话》，有删改）

（1）请根据故事的主要情节，用简要的语言概括故事的内容。

（2）文章多处采用了对比手法，请试着从文中找出一例，分析其表达效果。

（3）请根据故事的结局，展开合理的联想或想象，抓住某一细节，为这个童话扩写结尾。

（60字以内）

她死了，她________。

9．阅读下面文字，完成下面小题。

（节目访谈）

2019年10月7日，《一本好书》第二季回归，这是一档被称为全民阅读“试衣间”的大

型场景式读书节目。此次回归，节目组选择了重读《红岩》《骆驼祥子》等经典作品，豆

瓣网友给出了9.5分的评价。

“去看看这本书吧”，从《一本好书》第一季开始，这样的呼吁几乎每期都会出现，像一

个烙印，印在节目扉页，提醒观众这才是节目的初心所在。

“全民阅读说了这么长时间，但是我们的人均年阅读量，还是非常低。好多有过良好教育

背景的人，实际上并没有养成终身阋读的习惯，很多在校大学生，除了教材之外的阅读几

乎是零，我们竟然还有这么漫长的路要走。”节目总导演关正文直言，这样的现状令他难

过，“我们节目每年推荐十一本书，如果带动了观众能够读其中的两三本，那是一个特别大

的进步。”

（相关数据）

有关机构公布的国民阅读指标数据

（各抒己见）

全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席朱永新：人类最伟大的思想和智慧，就在那

些最伟大的著作之中。只有通过与它们的对话，才能真正为我们自己所拥有。读先贤的

书，我们可以少走许多弯路。至于阅读的方法，我认为首先是要给自己制定一个系统的阅

读计划，每天挤出一定的阅读时间，让阅读逐步成为自己的生活方式。

全国政协委员、北京大学中文系教授、博导张颐武：我有两个建议：一是“读两头”:一方

面多读久经考验的经典，这些经典经过了历史的筛选，对人类有重要价值；另一方面要多

读有价值的新书，了解当下其他人的所思所想，接触时代的前沿，这对于打开视野很有帮

助。二是多读些闲书，在生活中熟悉“非功利性”的阅读，也就是阅读和自己的工作或生活

不直接相关的书籍。今天的青少年基础知识并不差，各种技艺的训练也比我们当年要全面

得多，但人们常常抱怨青少年的人文修养、文化视野还存在相当多的缺陷，这其实与缺乏

“非功利性”阅读有关。

第十二届全国政协委员、人民文学出版社社长臧永清：无论传播介质、阅读方式如何变

化，有一条是不能变的，那就是读好书。所谓妤书就是那些思想、文化、知识含量大，叙

述技巧高超的书，这些书会让人终身受益。怎样挑选好书?首先是选各类经典作品和被广泛

称道的新作。其次是在版本上下功夫，一般来说，名家著译、名社出版的书更可信。另

外，要处理妤精读与速读的关系。有很多阅读推广人士呼吁要读整本书，其实，对于经

典、对于真正的好作品，才有必要去精读，甚至要反复去读，每读一遍都会有新的收获。

而对那些思想文化、知识、审美含量都不充分的作品，速读没有什么不好。

（改革热点）

高考所有科目阅读量都增加了。

当前，高考正在进行重大改革，力图改变高考带来的题海战术、抑制学生可塑性等弊

端，鼓励学生增加各学科知识的宽度、广度。在这轮教学改革中，阅读的重要性被提升到

了新的高度。

这体现在“统编版”语文教材将课外阅读纳入教学体系。例如：初中阶段加强了名著阅读

的指导，引导学生重点学习某一种读书的方法，如精读、略读、跳读、猜读、圈点批注、

对比阅读、整本书阅读、查阅作者传记资料等等，重在激发阅读兴趣、传授阅读方法；高

中阶段教材课后思考题或拓展题，都有课外阅读的提示引导。这就把语文教材从课堂延伸

到课外，形成“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体系。

（1）下列说法不符合文意的一项是（）

A.《一本好书》是一档被称为全民阅读“试衣间”的大型场景式读书节目，深受好评。

B.呼吁观众们“去看看这本书吧”是《一本好书》的节目初心，成功实现了全民阅读。

C.朱永新给青年的读书建议主要有两点：一是读最伟大的著作，二是制定一个阅读计划。

D.臧永清认为，对于那些思想、文化、知识、审美含量不充分的作品，没有必要精读。

（2）下列对2010年至2015年国民阅读指标数据的理解和分析，不正确的一项是（）

A.无论是国民的阅读率指标，还是阅读量指标，未成年人都高于成年人。

B.成年人的阅读率从2013年开始略有增长，2015年达到了最高水平。

C.未成年人和成年人的阅读量差距在2012年是最小的，还不到两本。

D.成年人六年的阅读量基本持平，未成年人的阅读量呈现一定的变化。

（3）请分点概括张颐武提出的阅读建议。

（4）材料中提到，初中阶段读名著要重点学习某种读书方法。以本学期阅读的一本名著为

例，谈谈你的具体做法和体会。

10．阅读下面文字，完成小题。

父亲的病

鲁迅

陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇

不同。还有用药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥

帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。

芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要

原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差

使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完

事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖

草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱

种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小

珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。

“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮

丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以

克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食

羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家

就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，陈莲河先生开方之后，就恳切详细

地给我们说明。

“我有一种丹，”有一回陈莲河先生说，“点在舌上，我想一定可以见效。因为舌乃心之灵

苗……。价钱也并不责，只要两块钱一盒……。”

我父亲沉思了一会，摇摇头。

“我这样用药还会不大见效，”有一回陈莲河先生又说，“我想，可以请人看一看，可有什

么冤愆……。医能医病，不能医命，对不对?自然，这也许是前世的事……。”

我的父亲沉思了一会，摇摇头。

凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的扁额。现在是让

步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。”但是S城那时不但没有

西医，并且谁也还没有想到天下有所谓西医，因此无论什么，都只能由轩辕岐伯的嫡派门

徒包办。轩辕时候是巫医不分的，所以直到现在，他的门徒就还见鬼，而且觉得“舌乃心之

灵苗”。这就是中国人的“命”，连名医也无从医治的。

不肯用灵丹点在舌头上，又想不出“冤愆”来，自然，单吃了一百多天的“败鼓皮丸”有什

么用呢?依然打不破水肿，父亲终于躺在床上喘气了。还请一回陈莲河先生，这回是特拔，

大洋十元。他仍旧泰然地开了一张方，但已停止败鼓皮丸不用，药引也不很神妙了，所以

只消半天，药就煎好，灌下去，却从口角上回了出来。

从此我便不再和陈莲河先生周旋，只在街上有时看见他坐在三名轿夫的快轿里飞一般抬

过；听说他现在还康健，一面行医，一面还做中医什么学报，正在和只长于外科的西医奋

斗哩。

中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时

候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学

的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。

——但这先生自然是西医。

父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪

似的想道：“还是快一点喘完了罢……。”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又

觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。

早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。

于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……。

“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀!”衍太太说。

“父亲!父亲!”我就叫起来。

“大声!他听不见。还不快叫?!”

“父亲!!!父亲!!!”

他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。

“叫呀!快叫呀!”她催促说。

“父亲!!!”

“什么呢?……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原

状，平静下去了。

“父亲!!!”我还叫他，一直到他咽了气。

我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错

处。

(节选自《朝花夕拾·父亲的病》)

（1）阅读全文，填写下面的表格。

时间陈莲河开的药方作者的反应作者的心理

刚开始原配蟋蟀一对、平地木十株、败鼓皮丸千方百计地配药

①________

有一回点在舌尖的丹；请人看看可有前世冤愆遵从父意失望

最后一回停止败鼓皮不用，药引也不很神妙

②________③________

（2）批注，是一种很好的读书方法。请从描写的角度给下面句子写批注。

他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。

（3）文中划线处“这思想就不该”与“这思想实在是正当的”前后矛盾吗?为什么?

（4）文末画线句中，作者为什么现在还听得到那时自己的声音?为什么觉得这是“我对于父

亲的最大的错处”?

（5）结合《朝花夕拾》原著或你对鲁迅的认识，谈谈父亲的病对鲁迅先生的人生产生哪些

影响。

11．实用类文本阅读

全球进入地震活跃期了吗？

①自今年4月10日前后以来，日本、缅甸印度边境、菲律宾、阿富汗等亚洲、太平洋

沿岸多国相继发生地震，造成人员伤亡。4月16日凌晨，日本九州岛发生里氏7.3级地

震，目前已造成至少3人死亡，民众避难中，当地发生大规模断电。14日，日本熊本县发

生6.5级地震，截至目前已造成至少9人死亡、上千人受伤，数万人被迫疏散；14日凌

晨，菲律宾5.9级强震，造成3人受伤；13日，缅甸西北部发生6.8级地震，在孟加拉国

造成60余人受伤，在印度造成6人受伤，并造成印、缅、孟部分建筑物倾斜或受损；10

日，阿富汗发生7.1级地震，致巴基斯坦3人遇难、27人伤。连日来，巴布亚新几内亚、

瓦努阿图也数次发生5.0级以上的地震。这些地震震级较高、发生次数频繁、具有一定程

度的破坏力、影响人类生活。种种迹象让人不得不开始怀疑，地球是否进入了地质活跃

期？

②环太平洋火山地震带，及地中海-喜马拉雅火山地震带这两大地震带，可能已进入活跃

期。环太平洋火山地震带主要涵盖了太平洋的周边地区，包括南美洲的智利、秘鲁，北美

洲的危地马拉、墨西哥、美国等国家的西海岸，阿留申群岛、千岛群岛、日本列岛、琉球

群岛以及菲律宾、印度尼西亚和新西兰等国家和地区。因地壳板块相互碰撞频繁，环太平

洋地震带是全球地震活动最强烈的地带，全球约80%的地震都发生在这里。近期发生地震

的日本、菲律宾位于该带上。地中海－喜马拉雅火山地震带全长两万多公里，跨欧、亚、

非三大洲，该带地震释放的能量约占全球能量15%。该地震带西起大西洋亚速尔群岛，穿

地中海，经伊朗高原，进入喜马拉雅山东端向南拐弯经缅甸西部、安达曼群岛、苏门答腊

岛、爪哇岛之班达海附近，与西太平洋地震带相连。近期发生地震的缅甸、阿富汗则位于

该带上。

③据地震学家统计，地球每天发生上万次地震。不过，它们之中绝大多数因震级太小或

离人口聚居地太远，人们感觉不到。而真正能对人类造成严重危害的地震，全世界每年约

有一二十次。震级为8级左右的地震，全球每年仅出现一两次。相关统计显示，用地震仪

测出的地震，每年全球达约50万次，其中有感地震10万次，造成破坏的1000次，而7

级以上、足以造成巨大灾害的有十几次。鉴于全球有85%的地震发生在板块边界上，故有

观点认为，板块运动过程中的相互作用，是引起地震的重要原因。地震活动是正常现象，

地震造成的破坏是局部性的，因此民众大可不必过于恐慌。

④全球是否进入地震活跃期？专家说法不一：在被问及地球是否已进入地震活跃期的问

题时，美国地质勘探局地球物理学家兰迪.鲍德温曾指出：“这很难说，我看到有研究说

是，也看到有研究说不是。在全球范围内，强震多发区可能在任何年份发生强震，但我们

不认为一个或多个地震活跃区之间存在联系。”不过，也有学者言之凿凿地就大地震进行过

预测，如日本名古屋大学地震火山研究中心主任山冈耕春警告说，日本南海海槽地震是“一

定会发生的、宿命般的巨大地震”，称下一次在举办东京奥运的2020年之后4、5年内发生

“也不稀奇”，并建议日本政府尽早采取应对措施。值得注意的是：迄今，全球地震学家尚

未找到任何一种异常现象，可在所有大地震之前被无一例外地观测到。这意味着，人类还

无法对迫在眉睫的大地震进行准确预报。但通过长期观测地壳断层，可对某地区未来数十

年发生地震的概率进行评估。此外，发达的预警和信息传播技术，也可在破坏性较小的地

震纵波到达地面时立即发出警报。在导致房屋倒塌的地震横波到达之前，为人们逃生抢出

几秒至几十秒的宝贵时间。有理由相信，随着科学技术的不断发展，人类在应对大地震等

相关灾害时将会更加从容不迫。

（1）下列各项对原文的理解，有误的一项是（）

A.今年以来亚太地区频发的地震让人们不得不怀疑全球是否进入地震活跃期，专家的说法

目前并不统一。

B.环太平洋地震带是全球地震活动最强烈的地带，全球约80%的地震都发生在这里；释放

的能量约占全球能量15%。

C.地球每天都在发生地震，大多数人没有感觉是因为绝大多数地震因震级太小或离人口聚

居地太远。

D.通过长期观测地壳断层，专家可以对某地区未来数十年发生地震的概率进行评估，但无

法对将要发生的大地震进行预报。

（2）下列各项对文章内容分析不恰当的一项是（）

A.本文通过举例子、列数字等说明方法，说明地球分布的地震带可能进入地震活跃期。

B.本文是按照从现象到本质的逻辑顺序来说明地球可能进入地震活跃期的，说明条理清

晰。

C.本文告诉我们全球每天发生的地震都集中在板块边界上，板块的相互作用是地震发生的

重要原因。

D.本文告诉我们随着科技的不断发展，人类可以在地震波到达地面之前即刻发出警报，从

而达到抗震减灾的目的。

（3）根据本文的知识，你认为我国台湾、云南、四川、青海等地近年来地震频发的原因有

哪些？

12．现代文阅读

山一样的屋顶

（李宣华）

①一场冰雹把山村老家的屋顶瓦片砸坏了不少。母亲心急火燎地打来电话:“快，制止你

爸，他要去屋顶修漏了！”

②老家木屋是两层的木瓦房，屋顶的外形很普通，与别人家的并没有两样，中间高两头

低，远远看去就像一座山。在我心里，老屋的屋顶永远都像壮年时的父亲那样结实。我清

晰地记得，建屋那年我只有九岁，屋顶木构落架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父亲，从长

长的木梯爬到屋顶帮工打下手。眨眼间，三十多个年头过去了，木屋如同过了保修期的车

辆，需要更多的精心呵护。就在去年春，一根屋顶瓦梁凹陷，孱弱的父亲不顾母亲劝阻，

执意爬上楼顶修补。父亲颤颤巍巍修补的那一个多小时，是母亲如今想起来依旧后怕的度

秒如年的煎熬期。她站在一处可以清晰看见父亲修补的地方，一动不动，仰着头，屏着气

息，瞪着双眼，唯恐一不小心就会惊扰了父亲。待父亲修补完屋顶下了梯子，一向自诩身

体比父亲好的母亲，忽然间身体一软，晕厥了过去。

③电话里我就感觉到了母亲潮湿的眼泪在往心里滴。我要父亲接电话，执拗的父亲在屋

顶上不肯下来接电话。老家离城太远了，开快车也得两三个小时。村里的年轻人为生计都

到外打拼去了，在家的都是些“留守老人”，所幸我大多留有电话。于是，一个接一个地耐

心打电话，恨不得每个大叔大伯大婶都能立马放下手中活儿往我家赶。虽然各自都有同样

的雹灾遭遇，但他们还是如我所愿，热心地到我家，劝解我那急性子的父亲。直至，我和

我带的工人师傅赶回了村子里。

④对此，父亲根本不领情，还喋喋不休地嗔怪母亲给大家添乱。在他看来，屋顶是自己

家的，就该由他这个一家之主自己来修补。生性脾气好的母亲，一边一个劲地给父亲赔

笑，一边细声细气地还嘴:“还以为年轻，都不记得自己岁数，不记得自己生病才好了多长

时间了。”我趁势劝慰两位老人，一起搬到城里居住。哪知，就这事，两个人又和先前一

样，把心齐到了一起:“不成，木屋没人看管霉得快，我们不在家，以后你们回来都没个站

脚的地方。”

⑤我知道父亲对这栋木瓦房的感情。两次被奶奶送到异乡做他人儿子的父亲，一心回

村，白手起家，在住了几十年茅草房后，盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木

屋。随后几年，他又放眼长长远远，通过自己勤劳的双手，在房子周边盖了三个木谷仓，

平整出三块晒谷坪。一切的一切皆因为他在考虑，日后我们三兄弟成家后分家，能有所依

靠，不会再像他当年和母亲结婚时那样，眼前空空，要什么没什么。

⑥欧洲有句谚语说，每对老父母都是我们潜在的屋顶，他们离去，我们就像被掀掉屋顶

坐在废墟中。说得多在理啊，爱在屋顶，爱如屋顶。父亲老了，但他的爱不会老，就像山

一样的屋顶，不会在父亲的面前动摇、崩塌。只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的

爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护。唯此，才能让我们子女不那么

早尝到如坐废墟的苦楚。

（选自《智慧与思维》2018年第2期，有删改）

（1）文章以修屋为线索展开叙述，理清文脉，在空白处依序填写相应的内容。

制止修屋——①________——执拗修屋——②________——回忆盖屋——③________

（2）从人物描写的角度，赏析第②段的画线句子。

（3）第⑤段文字能否去掉?说说你的理由。

（4）第⑥段划线句子运用了什么修辞手法？有何作用？

父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父亲的面前动摇、崩塌。

（5）本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的含义?请联系全文作简要分析。

13．阅读下面的文段，回答问题。

快手刘

①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我

出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿

摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他

变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶

碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全

都跑到一只茶碗下边去了。

③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便相揭他老

底，禁不住大叫:“在右边那个碗底下哪，我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼球朝我

惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧!你可得说准了。猜错就得买我的

糖。”“行!我说准了!”谁知快突然把右手的茶碗翻过来:“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什

么也没有呢?快手刘又把左上，口呼一声:“来!”双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一

看，四只球儿居然又边的茶碗掀开，同样什么也没有!只见他将两只空碗对口合在一起，举

在头顶都在碗里边。怪，怪，怪！四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样？

你输了吧!买块糖吃就行了。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后

边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是

我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉

的。

④我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故

事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。

⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一

看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出

先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手

尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩

下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿

没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。

⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不

已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩

子。

⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请

求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非

叫他张开不可！他哪能张开?一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩

子们中间，用手指那木箱说:“球在这箱子上呢！”

⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘

用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。

⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样?你们说错了吧?买块糖

吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快

手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要

帮他解困。

⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，

为什么呢?我陷入了沉思之中。

（1）阅读全文，用文中原词填写下表。

时间快手刘的手快手刘的演技观众“我”的表现

“我”童年时敏捷灵活

②

围了儿圈揭他老底

“我”高二暑假①漏洞百出③④

（2）品析下面的词或句，回答括号内的问题。

①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果?）

②“球在那儿呢！“在手里哪！“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用，）

（3）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。

（4）小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？

14．阅读下文，回答问题。

济南的冬天

①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是

没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；

济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫

人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝

天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像

是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖

和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，

有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温

暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，

因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

④最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像

日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草

色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这

件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄

的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，

济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶

上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全

拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那些长枝的

垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，

自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红

屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是冬天的济南。

（1）第④段围绕哪个字描绘雪后山景？写景又是按什么顺序来写的？并请找出标志方位

的词语。

（2）揣摩品味下列语句，简要分析其表达效果。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地

说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

（3）下列对文意理解有误的一项是（）

A.济南的地形特点是“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。

B.“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”这里的“镶”字形象地写出了白色的山尖嵌入蓝天的

景观。

C.本文以对比开篇，突出了济南冬天的特点；结尾以“这就是冬天的济南”收笔，和标题“济

南的冬天”相呼应，抒发了作者对北平、伦敦的嫌弃，更抒发了对济南冬天的赞美之情。

D.本文描写了济南冬天的“山”与“水”，写“水”主要抓住了“温暖”“澄清”的特点来写。

15．阅读《啄木鸟真的是益鸟》，完成下面小题。

啄木鸟真的是益鸟

①啄木鸟一直被人们誉为“森林医生”，是益鸟。但近日，一篇宣称啄木鸟的“啄木”行为

破坏树木、加速树木死亡的自媒体文章广泛传播，称啄木鸟绝非“益鸟”。事实真的是这样

吗？

②其实，鸟本无好坏之分。无论是啄木鸟，还是其他鸟，都是人类的朋友。人类往往按

照是否有利于农林业生产经营、是否造成经济损失等，将鸟划分为“益鸟”或“害鸟”。然

而，从生物多样性保护的角度看，所有鸟类都是生态系统的组成部分。正是多样的生物促

进了整个生态系统的动态稳定，为人类提供了赖以生存的自然环境。

③啄木鸟确实偏好在“生病”的树上觅食，科学工作者野外观察发现，啄木鸟的啄洞虽然

会为某些病菌、害虫的滋生提供入口，但是，一般来说，不会导致树木死亡。即使啄洞会

导致少量树木死亡，对于整个森林生态系统而言也基本没有影响，因为森林本身就是一个

动态系统，树木有生有死，整个森林生态系统才会健康运转。

④从促进生物多样性的角度来说，啄木鸟发挥着重要的积极作用。啄木鸟属于初级洞巢

鸟，自己开凿树洞并在洞内繁殖。同时，还为次级洞巢鸟（指没有啄洞本领，需要利用啄

木鸟的旧洞进行繁殖的鸟类）提供“住所”。例如猫头鹰和大山雀，它们很多时候就需要利

用啄木鸟的旧洞进行繁殖。如果某区域没有初级洞巢鸟，那么次级洞巢鸟也很可能消失。

不仅如此，啄木鸟的啄洞还能为花鼠、貂等哺乳动物提供繁殖栖息场所。可以说，啄木鸟

在整个森林生态系统的群落组织方面发挥着举足轻重的作用，是名副其实的“基石”物种。

⑤此外，啄木鸟“森林医生”的称号可名不虚传。山东省泰安林科所（今山东省泰山林科

院）在1000多亩杨树林中连续3年开展实验，研究发现啄木鸟对天牛、柳瘿虫、黄刺蛾

等害虫都有很好的防治作用。其中，仅光肩星天牛就由原来100株树80个幼虫降低至0.8

个幼虫。

⑥可见，啄木鸟对森林生态系统的影响总体上利远远大于弊，真的是“益鸟”，值得大家

携手保护。

（选自《光明日报》，有删改）

（1）作者为什么说“鸟本无好坏之分”？根据第②段内容回答

（2）指出下面句子所使用的说明方法。

①啄木鸟一直被人们誉为“森林医生”，是益鸟。（________）

②仅光肩星天牛就由原来100株树80个幼虫降低至0.8个幼虫。（________）

（3）为什么说啄木鸟是益鸟？阅读第④-⑥段回答。

（4）“啄木鸟对森林生态系统的影响总体上利远远大于弊”一句中“弊”具体指的是什么？

16．阅读《讲故事的人》，完成下面小题。

讲故事的人

莫言

①我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意地多算了一位买白菜的老人一

毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没

有骂我，只是轻轻地说“儿子，你让娘丢了脸。”

②我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困

境，看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。

每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。如

果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。有一次找遍了所有的房

间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。

她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思，她说：“孩子你放

心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。”

③有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活

儿。为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天

从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑

舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。但我复述的故事渐渐地吸引了她，以后每

逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我

的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。

④很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中不断地添油加醋，我

会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局。我的听众也不仅仅是我的

母亲，连我的姐姐、我的婶婶、我的奶奶都成为我的听众。我母亲在听完我的故事后，有

时会忧心忡忡地，像是对我说又像是自言自语：“儿啊，你长大后会成为一个什么人呢？难

道要靠耍贫嘴吃饭吗？”

⑤我理解母亲的担忧，因为在村子里，一个贫嘴的孩子，是招人厌烦的，有时候还会给

自己和家庭带来麻烦。我在小说《牛》里所写的那个因为话多被村子里厌恶的孩子，就有

我童年时的影子。我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩

子。但在我身上，却显露出极强的说话能力和极大的说话欲望，这无疑是极大的危险，但

我说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。

⑥俗话说“江山易改、本性难移”，尽管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢

说话的天性，这使得我的名字“莫言”，很像对自己的讽刺。

（1）概括作者回忆自己与母亲的三个故事。

（2）第①段划线的句子是什么描写？表现了母亲怎样的心情？

（3）选文③④段中，母亲对“我”的态度发生了变化，请找出能够体现母亲态度变化过程

的词语。

（4）结合第⑤⑥段内容，说说下面句子中划线词语所指代的内容。

①但我说故事的能力，又带给了她愉悦，这使她陷入深深的矛盾之中。

②江山易改、本性难移。

（5）文中的母亲是一个怎样的人？概括回答。

17．阅读下面的文章，完成题目。

感动中国十大人物2018

钟扬:立心天地厚

钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种植库收集了数千

万颗植物种子。钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让

他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的

人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部

授予钟扬“时代楷模”称号。

颁奖辞：超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。

倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁

画栋，只绽放在高山砾石之间。

刘传健:中国民航英雄机长

大家以后每次坐飞机，希望都是安全的。

去年央视春晚上，川航英雄机长刘传健和他的机组成员一同亮相，给全国人民拜年。时

隔十几天，刘传健又站上全国舞台，这次他登上了“感动中国2018年度人物”颁奖盛典。面

对鲜花和掌声，他说，“大家的掌声是对我的鼓励，大家以后每次坐飞机，希望都是安全

的。”时隔近一年，大家依然会用“惊心动魄”来形容那次航行任务。2018年5月14日，川

航3U8633重庆至拉萨航班执行航班任务时，在万米高空突然发生驾驶舱风挡玻璃爆裂脱

落、座舱释压的紧急状况。生死关头，刘传健果断应对带领机组成员临危不乱、正确处

置，确保了机上119名旅客生命安全。之后，中国民航局和四川省政府授予川航3U8633

航班机组“中国民航英雄机组”称号，授予机长刘传健“中国民航英雄机长”称号。经历了为

期6个月的康复疗养后，2018年11月16日航英雄机组再次重返蓝天。“我们将尽心执飞

好每一个航班，确保安全飞行。”

颁奖典礼现场，当主持人再次谈及那次飞行任务，刘传健并没有过多地描述他当时的壮

举，而是向观众讲述当时同行机组人员的故事，“他们在关键时刻让旅客放心，在有的旅客

没有系好安全带和戴氧气面罩的情况下，帮助他们系上，其中有一个乘务员在帮助旅客系

安全带后，自己没有安全带可以系，就叫旅客从后面抱住她，飞机落地后，她发现后背是

冰凉冰凉的，才发现是旅客流的眼泪把她的衣服打湿了。

颁奖辞：仪表失灵，你越发清醒;乘客的心悬得越高，你肩上的责任越重。在万米高空的

险情中如此从容。别问这是怎么做到的。每一个传奇背后都隐藏着坚守和执着。

（1）通读以上材料，概括“感动中国人物”的共同点。

（2）如果你是材料二中被救的一员，请你给刘传健写一封感谢信。

写作提示:①要注意书信的格式；②语言表达通顺合理；③不少于120字。

18．阅读下面的选文，完成小题。

一只蝴蝶

蒋白涛

春夏之交的一日，我正在爬格子，突然，一只蝴蝶翩翩然飞进了我的窗口。顿时，我心

花怒放，呆坐不动，放下笔，停止了思考，凝神注视着这突然降临的小精灵。我惊叹，这

不就是一朵会飞的花么？她在室内翩跹起舞，一会儿快三径向南窗，一会儿慢四移步北

窗，一会儿在我的头顶盘旋跳迪斯科，流连忘返，没有要走的意思。我的心儿被陶醉了。

或许是她跳得累了，飞落在北窗黄色的窗帘上，轻扇着俏丽的翅膀，纯色的窗帘便镶上了

一朵美丽而灵动的蝴蝶花。

稍许，我轻轻地走过去，生怕惊飞了她。她没有受到惊吓，因为她在骄傲地扇动着翅

膀，快乐着呢，好像要尽情地向我炫耀她的美丽。一人独处时，我是多么欢迎她的到来

呀！我觉得她似乎也非常高兴我对她的欣赏。蝴蝶不像斑鸠或别的什么鸟儿那么急躁，它

们见有人来便乱冲乱撞，急于飞离，与人生分得很呢。蝴蝶温顺，不拒人，与人亲近。眼

前的这只蝴蝶真的很温柔，很大方，很美丽，很可爱。

这是一只我从未见过的天蓝色的大蝴蝶，展开双翼有六七公分宽啊！双翼上点缀着如豆

大小浅灰色的斑纹，色彩的对比并不强烈，过渡自然和谐，恰到好处。两根细长的触须，

有节奏地蠕动着……有谁能说没有完美的存在呢？眼前的这只蝴蝶就实现了完美的境界！我

被她生动活泼的美丽吸引住了，突然有一种想捉住她的冲动，心想：若将其制成标本，于

无聊时取出欣赏，岂不美？可就在伸手之时，一种犯罪感油然而生，美本具有自然和社会

的属性，独自拥有的自私，岂不是对美的摧毁？何况她对我如此眷顾！我收回了伸出的

手，我不能成为美的摧残者和毁灭者，而应该做美的保护者和建设者。我要保护她，使其

自由，并衷心祝愿她发挥蝴蝶效应，产出更多的美丽来美化我们的生活和心灵。

于是，我悄悄地退回桌前，坐下，欣赏，凝思。

……

很久没做梦了，这一夜竟梦见自己也化作一只蝴蝶，与室内这只蝴蝶比翼双飞，回归自

然，自由飞翔。

（1）蝴蝶的形态美是其表面，请联系下面的材料，说说蝴蝶本质之美在哪里。

（链接材料）中国四大民间传说之首的《梁山伯与祝英台》，用“化蝶”彰显人生价值和对

美好幸福生活的向往与追求，并将蝶之自然美与人性美融为一体，于是有了升华，有了超

越，有了坚定不移的信念。

（2）生活中，你和大自然有过哪些亲密接触？请用一段话写出你和自然中的“它”的一次美

妙的邂逅。(200字左右)

19．阅读下面的文字，完成下面小题。

拱桥

拱桥是一个人，不是一座桥。

听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。

我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当

了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。

他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是

硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背

儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么

几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟

儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，

没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了

叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕

我的下巴？”

我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。

他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”

除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是

要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水

虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。

我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。

洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三

个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他

背的，一是觉着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让

一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦

哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让

人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？

“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

我急得要哭了，我该怎么办呢？

“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等

呢。”他不容拒绝地说道。

我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双

耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。

临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来

了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，

我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。

喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过

河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到

盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石

桥……

许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温

热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。

（1）下列说法错误的一项是（）

A.校长用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背惩罚犯错的男生，这样做既有所惩罚又不太

重。

B.文章划线句中“爬”这个动作写出校长背过河过河时十分吃力勉强，突出了校长的年老力

衰。

C.“他宽大的手紧紧板着我”一句中的“扳”表现出校长对我的关心和爱护，害怕“我”受到伤害

的紧张和细心的感情。

D.“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”这句话用外貌描写间接描绘出校长的老态。

（2）请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。

（3）这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？

20．现代文阅读

远去的年画

毛海红

①大寒将至，一个古老的节日正缓步走来。想起年，自然想起它的一些标志：穿新衣、

贴对联……甚至，想起了已经远去多年的年画。

②旧时，中午放学匆匆吃一口饭，就踩着嘎吱嘎吱的雪，来到新华书店。不是为了买本

书，而是为了看年画。书店的天棚上，钉了一排排细绳，绳上别着一幅幅年画，一字排

开，每张年画上标着号码、价格。我矮小的身影，挤在仰脸看画的人群中问，拥挤不堪，

脚下无根。画的价格是一角几分，还有两角的，最贵的要三角八分。

③年画有山水、草木、人物、古代故事、四大名著、民间传说……我喜欢松鹤延年，松

针深绿，仙鹤洁白安详。我也喜欢披绿袍，鬓须飘然，手握偃月刀的关公，千里走单骑……

我更喜欢财神宽大突出的额头，门神秦琼敬德的威严。

④就要过年了，无论日子怎样，每家都要买几张年画，给老墙涂点胭脂，给日子加点香

气。其实，老屋的西墙都是满的，垛着被褥。地下的西墙是一溜木柜，木柜上是一排大镜

子。一般年画都贴在东墙、北墙。买年画时，心里要思忖自家房子的高低，墙面的大致面

积。买大了，有点喧宾夺主；买小了，又显得小家子气。选择什么样的年画，选热闹的，

还是清雅的，随人心而定，但亮堂喜庆绝对是主题。

⑤过了腊月小年，扫一年的尘土。老屋的犄角旮旯都要彻底清扫，盆盆罐罐也要擦拭一

新。用报纸糊墙糊棚，然后就是贴年画，一个人在远处指挥，往左往右，角低角高，年画

要贴得周正大方，就像一家人的日子，年画贴毕，家人远视，不觉啧啧称赞，环顾一周，

顿觉老屋焕然一新，明亮贴润，喜庆无比，心也开了几扇窗。

⑥一般情况，土炕的东墙粘贴《西厢记》《岳飞传》《红楼梦》等一些成幅的年画。人

坐在炕上，眯起眼睛欣赏古者的故事，就像看见遥远的过去，家国的坎坷，日子的美

好，懂得加倍珍惜。北墙上贴一张大幅的《松鹤延年》，淡雅古朴，意蕴悠长，两侧有苍

劲的对联：云鹤千年寿，苍松万古青。阳光的脚步在老座钟的滴答声里慢慢挪移，或夜里

烛光灼灼，映亮墙上的年画，人心里会漾起一份美好。

⑦到了年三十儿，早起要贴对联、福字，门扇上贴上“秦琼敬德”，小门贴“出入平安”，

猪圈上是“肥猪满圈”，鸡窝上是“金鸡满架”，仓房的墙垛上是“五谷丰登”，水缸上贴“源远

流长”，院子里扯上五彩的三角小旗，色彩缤纷，有风吹过，沙沙作响。还要立起灯笼杆，

挂上红灯笔，风里摇曳。你站在老屋远眺，会看见：云朵是天空的年画，植物是大地的年

画，我们是人世的年画。

⑧不知何时，年画走远了，成了影影绰绰的背影，就像我们初来尘世的一些美好，再也

找不到，只留怅然……年根近了，在越来越淡的年味里，想起那些远去的年画，还有热闹远

去的往昔，和心里永远不能遗忘的美好。

（1）阅读全文，根据提示完成图表。

________、________、________

（2）读文中的划线句，回答括号里的问题。

①“我矮小的身影，挤在仰脸看画的人群中间，拥挤不堪，脚下无根。”（品析“挤”字的表

达效果。）

②“人坐在炕上，眯起眼睛欣赏古老的故事。”（结合画线词揣摩人物心理。）

（3）文中第4段说：“无论日子怎样，每家都要买几张年画。”请结合文章内容，说说在作

者的记忆深处年画受欢迎的原因。

（4）年节将至，请你也为家里挑选一幅年画，并说明理由。

ABC

选________，理由：________

（5）“远去的年画”在文中反复出现，远去的仅仅是年画吗？请结合全文，谈谈你的看法。

21．阅读下文，完成各题。

假老爸真父爱

①我第三次见到那十几岁的小女孩时，她弓着身子，拿着一块深灰色抹布擦洗着我的车

轮，瘦小而单薄。我拍拍她的短发跟她打招呼，她惊恐地站起来，将双手反背在身后，红

着脸跟我打招呼：“您好！莫伦先生，我叫莎丽尔。”

②我边开车门边掏钱打算付给她小费，但她却紧张地摇头说：“对不起，莫伦先生，我

并不是想要您的钱。”我将刚打开的车门关上，看着紧张而羞怯的莎丽尔开玩笑说：“难

道，你是想跟我交朋友?”她“咯咯”笑出声来：“因为，您跟我爸爸长得很像！”莎丽尔说这

话的时积攒了很大的勇气，而且一提到“爸爸”，她的眼泪几乎就要掉下来。我突然萌生出

一种无以言表的情愫，对她说：“我开车带你兜兜风好吗？”她睁大眼睛，有些不相信地看

着我，然后雀跃着钻进车里，兴奋地这里摸摸那里碰碰。

③很快，莎丽尔消除了陌生感，打开了话匣。她说她父亲是个英俊幽默的男人，在她两

岁的时候离家去阿姆斯特丹做生意，赚了钱就会开着红色跑车回来接妻子和女儿，还要为

她们创建一座牛羊成群绿草如茵的大农场呢……莎丽尔的故事还没有讲完，我已明白了她

的意思。她的母亲快要离开这个世界了，莎丽尔希望找到一个长相和她爸爸相似，而且有

着鲜艳跑车和大农场的男人，让妈妈“等到”心爱的男人了无遗憾地离去。显然，她父亲是

不负责任的，到阿姆斯特丹后没有发达，或者另有所爱。

④如果莎丽尔需要的仅仅是钱，我或许还能帮助她，可是……莎丽尔突然提高声音打断

我的思绪，她眼睛里迸出光亮，使劲道谢：“莫伦先生，我在半年内找了许多叔叔，可是他

们中间没有一个人愿意听我的故事。您是最好的！”说完，她跳下车，边跑边说：“我明天

再来找您。”

⑤第二天早上，这个小姑娘竟然一路找到我家里！这一次她带来了一张照片——她父亲

15年前的照片，一个英俊年轻的小伙子，但并不像莎丽尔说的那样和我非常神似。莎丽尔

是要我扮演她的“爸爸”，也就是她母亲的丈夫。莎丽尔满脸笑容，眼神中映射着无比澄澈

的温暖，我无法拒绝这样一个小女孩如此善良的要求。那天，她兴奋地跟我说了许多遍：

他爸爸喜欢穿灰色西装，口头禅是“哦，上帝”，用左手削苹果……

⑥一个阳光普照的下午，我载着莎丽尔向霍华德大街的“南茜精神病院”出发了。莎丽尔

的妈妈正在熟睡，这个被思念和病魔折磨得不成人样的女人，却被小小的女儿拾掇得异常

整洁。

⑦没想到，莎丽尔的母亲醒来后，扑倒在我怀里号啕大哭。她真的把我当成了她苦苦等

待的丈夫!看着一旁兴奋激动的莎丽尔，我突然觉得自己的生命在那一刻无比澄澈温xīn。

⑧坐在一旁的莎丽尔似乎不相信眼前的一切，她好几次悄悄掐自己的手背，然后露出得

意的笑容。我朝她努努嘴：“怎么不叫爸爸？”慢慢地，莎丽尔终于蹭到我身边，迟疑许

久，轻轻地叫了声：“爸爸。”我伸开另一只臂膀将她搂进怀里……一小时后，我和莎丽尔将

她母亲扶下楼，当她远远看到我那辆鲜红的跑车时，紧紧抓住我的手说：“亲爱的，我知道

你一定会回来的，我终于等到了你。”我当然“回来了”，我甚至也为“妻子”准备了一座大大

的农场。整个晚上她都拽着我和莎丽尔在农场转悠。突然间，我领悟到，原来做一个有情

又有义的男人可以这样的幸福。晚上10点钟，我开车送她们回医院。我一直等莎丽尔的母

亲睡着后才离开。莎丽尔将我送到病房外面，她说：“莫伦叔叔，真的谢谢你。”莎丽尔不

知道，我这个42岁的中年人其实早已被她深深感动和激励。

⑨翌日下午，我又开车来到精神病医院。这让莎丽尔感到无比惊喜，我拍着她的肩膀

说：“我愿意做你的爸爸，喜欢和一个好孩子陪着她的妈妈。”

⑩半个月后，莎丽尔的妈妈终于含笑离去。丧礼结束后，我向莎丽尔张开双臂，说：

“孩子，知道我现在最想你叫我什么吗？”莎丽尔眨眨眼睛没领会过来。我再指指自己的胸

口，莎丽尔终于张开双臂跑过来扑进我的怀里轻轻地叫了一声“爸爸”。

（1）看拼音写汉字

温xīn________

（2）用简洁的语言概括“假爸爸”“真父爱”的事件：

①开车带莎丽尔兜风；

②________；

③________。

（3）第②段中的划线句运用________描写和________描写，作用是：________

（4）第③段在文中起什么作用？

（5）下列对文章主旨理解最恰当的一项是（）

A.告诉我们要做一个乐于助人的人。

B.赞扬孩子对母亲的孝顺、体贴。

C.批评那些对亲人不负责任的人。

D.赞扬胜似亲人般的深深的父爱。

22．阅读下文，完成小题

水果与牛奶同吃会影响钙的吸收吗

我们都知道，牛奶是人们最容易获得的钙来源。一杯250毫升的牛奶中就有250-300毫

克的钙，能轻松补足一日所需的三分之一。但这么好的东西，却时不时要面对这样的言

论：“这种食物千万不能与牛奶同食，否则……”

前不久，笔者就收到了一位朋友的留言：吃水果是否会影响牛奶中钙的吸收？

水果配牛奶，看起来很和谐的一组搭档，真的如表面这般友好吗？

首先，对于“水果与牛奶同食是否影响钙的吸收”这个问题，笔者可以肯定地答复：“不

会！”

有人会问这个问题，估计是因为看到一些有关“蔬菜中富含草酸，会影响钙的吸收”之类

的话题。其实，草酸影响钙吸收这点确实是事实。像大家熟悉的菠菜、苋菜、韭菜中就富

含草酸，当草酸遇见钙离子会结合生成一种叫草酸钙的不溶物，所以在一定程度上会影响

钙的吸收。

很多水果中虽然也含有草酸，但总量却并不多。相比草酸对钙的影响，水果中富含的果

酸和多种维生素，尤其是维生素C对于钙的吸收还有促进作用。

所以水果与牛奶同食，并不需要担心影响钙吸收的问题。虽然说水果和牛奶之间是没啥

问题了，但就日常补钙而言，很多其他膳食因素却会影响钙的吸收。

下面这些因素才真的会影响钙的吸收：

①富含草酸、植酸等的蔬菜

正如上面提到的草酸，其实植物性食物中存在的植酸和鞣酸等化合物都会抑制钙的吸

收。日常中富含草酸的食物有菠菜、马齿苋、竹笋、韭菜、芹菜、秋葵、茄子、葡萄干、

草莓、茶、巧克力、可可、生啤酒等。植酸主要存在于未发酵面包、坚果和谷物中，如全

麦片、麸皮等。

为了减少这类食物的影响，像菠菜这类蔬菜大家可以事先煮一下，待到其涩味淡了，也

就说明大部分草酸已去除，减少其对钙吸收的影响。其他不能烹煮的食物，最好避免它们

与钙剂或者牛奶同食。

②脂肪摄入过多

日常生活中适当摄入脂肪可延长食物和钙在肠道停留的时间，可使钙的吸收有所增加。

但是当人体过多地摄入脂肪时，肠道一时无法吸收，多出的脂肪会分解成脂肪酸，与钙

结合形成不溶性物质——钙皂，从而影响钙的吸收。因此建议大家在吃一些脂肪含量特别

高的食物时，比如油炸食品、披萨、烤肉等，就不要吃钙剂或者喝牛奶了。

③酒精与咖啡

维生素D是影响钙吸收的重要因素。长期有饮酒习惯的人会因为维生素D摄入不足及因

肝硬化引起的维生素D羟基受损，影响身体对钙的吸收。

也有数据证实，饮酒过度会导致骨质疏松及骨量的降低。

另外，常喝咖啡也会导致钙的流失，虽然每喝一杯咖啡只会丢失5毫克的钙，但对于日

常摄入钙量不足的人而言，长此以往也是不好的。

④自身维生素D合成不足

（一般来说），人体是可以通过自身合成维生素D的。但是随着生理和身体的变化，活

性维生素D的合成就会受到影响，进而影响身体对钙的吸收。因此，建议这类人群应有意

识地补充钙剂，添加了维生素D的复合钙剂更适合。

（选自《百科知识》2019年第14期，有删改）

（1）这篇文章的说明顺序是________

（2）请分析文中画线句中加括号的词“一般来说”的表达效果。

（3）根据文章内容，下列选项中正确的一项是（）

A.水果中富含的果酸和多种维生素，尤其是维生素D对于钙的吸收还有促进作用。

B.日常生活中摄入脂肪可延长食物和钙在肠道停留的时间，可使钙的吸收有所增加。

C.特定的一部分人可以有意识地补充添加了维生素D的复合钙剂来促进身体对钙的吸收。

D.有数据证实，饮酒和喝咖啡会导致骨质疏松及骨量的降低。

（4）结合本文，请你提两条建议，说说在日常饮食中，怎样才能更好地保证钙的吸收。

①________

②________

23．现代文阅读

塞北之春

刘富田

①当北京的樱花在和风中漫天飞舞、姹紫嫣红之时，塞北站立的那几株枯杨仍在凛冽的

寒风中瑟瑟发抖。

②是的，此时主宰塞北大地的是西北狂风。它从上年的穷冬一直肆意到第二年的季春。

于是田野中不时有打着卷的狂风叫嚣，农人们捆着的玉米秸刮得满野乱跑，吃草的小羊蜷

缩着奔到塄下，任凭牧羊人狂风骤雨般落下的皮鞭的抽打和歇斯底里的叫喊。

③也正因为如此，在我的情感世界中，我从不喜欢春天，要不蜗居在斗室中翻翻书，要

不去球室中打打乒乓球，而尽可能地减少外出。

④今年三月下旬的一天，远道而来的一个朋友探望我，住了一宿，第二天清早便催我与

他一块儿到田野中踏青，我说塞北的春天有什么转头呢，满野的枯黄与萧疏，寻思了半

天，离上班时间还有两个钟头，便领他去最近的一处郊野散步。

⑤因为是早上，风清气和，天空晴朗得很，近处林中树梢上的鸟雀不住地啁啾，此情此

景吸引我和友人不由驻足于林中的小径中。杨树的枝干虽光秃，但它的皮已泛青；种在路

旁的一溜杏树竟已吐出花蕾，只是羞怯地没有舒展开；柳树的树梢更是焦急，过早地吐出

一抹浅绿色。我不禁想起明代袁宏道《满井游记》中的句子：“始知郊田之外未始无春，而

城居者未之知也!”诚然，古之人领受到了赏玩的妙趣。

⑥我不觉动了容，欣然品尝于眼前所邂逅的春色，感觉到塞北之春的毅美是迥然不同于

帝都樱花之娇美的。

⑦友人已然在一处避风的阳坡处停下，不一会儿便欣喜地叫嚷：“过来，快过来!”他不停

地用树枝拨着被北风旋来的树叶、农作物的茎秆，拨开来，干涸的土地上面居然铺上了一

层用草尖织就的绿毯，密密麻麻，嫩绿如菌，好一派生机勃勃的世界!

⑧这一抹的黄绿的确比不上南国田野中的苍翠浓郁，但我想，它们也正是因为出身环境

的恶劣才多了几分让人敬慕的颜色。

⑨塞北的原野是长不出娇柔、青翠欲滴的植被的，它们一出生，使注定与狂恶的西风几

近干涸的水源争锋，不是狂风枯死了它们，就是它们用顽强执着的毅力蓄养住了狂风，而

当它们稍站稳了脚跟，便铺天漫地繁衍开来，为人间织就一幅如梦如幻的胜景，从来不畏

惧风雨的肆虐与洗礼。

⑩由此我也不禁想到晋北地区勤劳而充满智慧的劳动人民，他们朴实得像这初春的小草

一般，从没有和别人争吵自己为整个华夏做过多少贡献：抗日战争时期，他们是革命老区

的先行者；改革开放时期他们是宝贵能源的输出者。他们所牺牲的一切，就是换来国家的

欣欣向荣。而如今，别的地方富裕了，他们还处在贫困线以下，但他们从来没有叫过屈，

就如这塞北高原上密密麻麻、破土而出的小草，从不抱怨，也从不放弃生命的绽绿。

⑪这样想着，我的心中不知何时抛弃了对塞北春天的厌恶，内心反而油然而生出一种自

豪之意。

⑫是的，我为塞北之春的毅美而自豪，我更为它的朴实不屈而骄傲!

（选自2019-10-11中国散文网）

（注释）①塄（léng）：田地边上的坡儿。②啁啾（zhōujiū）：形容鸟叫声。

（1）根据全文内容，按要求填写如表

场景狂风猛烈邂逅春色草密如毯联想人民

“我”的心理不喜欢

①________②________③________

（2）本文多处运用了对比的手法，请举一例，并分析其作用。

（3）本文第⑦段到第⑩段和下面朱自清的《春》选段都写了初春小草的蓬勃生机，但是

寄寓的情感却不同，请结合内容具体分析。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满

是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵

绵的。

24．阅读下文，完成下面小题。

梦

冰心

①她回想起童年的生涯，真是如同一梦罢了!穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的

军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感，几曾

想到现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写她幻想中的情绪呢?她男装到了十

岁，十岁以前，她父亲常常带她去参与那娱乐的宴会。朋友们一见都夸奖说，"好英武

的一个小!今年几岁了?"父亲先一面答应着，临走时才微笑说，"他是我的儿子，但也

是我的女儿。"

②她会打走队的鼓，会吹召集的喇叭。知道毛瑟枪里的机关。也会将很大的炮弹，旋进

炮腔里。五六年父亲身畔无意中的训练，真将她做成很矫健的小了。

③别的方面呢?平常女孩子所喜好的事，她却一点都不爱。这也难怪她，她的四围并没

有别的女伴，偶然看见山下经过的几个村里的小姑娘，穿着大红大绿的衣裳，裹着很小的

脚。匆匆一面里，她无从知道她们平居的生活。而且她也不把这些印象，放在心上。一把

刀，一匹马，便堪过尽一生了!女孩子的事，是何等的琐碎烦腻呵!当探海的电灯射在浩浩

无边的大海上，发出一片一片的寒光，灯影下，旗影下，两排儿沉豪英毅的军官，

④在剑佩锵锵的声里，整齐严肃的一同举起杯来，祝中国万岁的时候，这光景，是怎样

的使人涌出慷慨的快乐的眼泪呢?

⑤她这梦也应当到了醒觉的时候了!人生就是一梦么?

⑥十岁回到故乡去，换上了女孩子的衣服，在姊妹群中，学到了女儿情性：五色的丝

线，是能做成好看的活计的；香的，美丽的花，是要插在头上的；镜子是妆束完时要照一

照的；在众人中间坐着，是要说些很细腻很温柔的话的；眼泪是时常要落下来的。女孩子

是总有点脾气，带点娇贵的样子的。

⑦这也是很新颖，很能造就她的环境--但她父亲送给她的一把佩刀，还长日挂在窗前。

拔出鞘来，寒光射眼，她每每呆住了。白马呵，海岸呵，荷枪的呵......模糊中有无穷的

怅惘。姊妹们在窗外唤她，她也不出去了。站了半天，只掉下几点无聊的眼泪。

⑧她后悔么?也许是，但有谁知道呢!的生活，是怎样的造就了她的性情呵!黄昏时营

幕里吹出来的笳声，不更是抑扬凄婉么?世界上软款温柔的境地，难道只有女孩儿可以占有

么?海上的月夜，星夜，眺台独立倚枪翘首的时候：沉沉的天幕下，人静了，海也浓睡了，

--"海天以外的家!"这时的情怀，是诗人的还是的呢?是两缕悲壮的丝交纠之点呵!

⑨除了几点无聊的英雄泪，还有甚么?她安于自己的境地了!生命如果是圈儿般的循环，

或者便从"将来"，又走向"过去"的道上去，但这也是无聊呵!

⑩十年深刻的印象，遗留于她现在的生活中的，只是矫强的性质了--她依旧是喜欢看那

整齐的步伐，听那悲壮的军笳。但与其说她是喜欢看，喜欢听，不如说她是怕看，怕听

罢。

⑪横刀跃马，和执笔沉思的她，原都是一个人，然而时代将这些事隔开了......

⑫童年!只是一个深刻的梦么?

一九二一年十月一日

（1）给“怅惘”的划线字注音________

（2）阅读文章内容，填写以下表格。

时间穿着打扮言行举止心理

十岁

前

①________

打走队的鼓，吹召集的

喇叭。

为自己是小而感到

慷概激昂

十岁

后

换上女孩子的衣服，香的、美丽的

话插在头上……

②________③________

（3）第①段划线句“他是我的儿子，但也是我的女儿。”，父亲说这句话的意思是什么？

（4）第⑪段中说“横刀跃马，和执笔沉思的她，原都是一个人”中“执笔沉思”，呼应了前文

的哪句话？根据你对作者的了解，写出一篇她的文学作品名字。

（5）读完此文，你觉得作者的童年经历塑造了她怎样的性格品质？最后一段，表达了作者

的什么思想感情？

25．阅读下面的文段，回答问题。

植物也疯狂

温柔陷阱

贫瘠的土地上，一株矮小的植物展开了一片新叶，圆圆的叶子上布满了绒毛，足有上百

根!这些绒毛长短不一，四周长，中间短，每一根绒毛的顶端都挂着一个粉红色的小球，小

球上似乎有露水，晶莹剔透，还发出阵阵幽香……

很快，一只蜜蜂禁不住诱惑，落在了这片叶子上，开始大口吮吸那诱人的“蜜汁”，但他

很快就发现，这些看起来香甜的蜜汁其实并不可口，反而味道怪怪的!正当它打算离开的时

候，却发现自己的手脚已经被这些黏黏的液滴死死地黏住了!

于是，它振动翅膀，竭力拍打，想要快点离开这可怕的叶子，但悲剧才刚刚开始!它的挣

扎惊动了这片叶子，叶子开始卷曲、合扰，蜜蜂周围的绒毛一起弯向它，更多的小液滴把

这只可怜的蜜蜂牢牢地困在叶子中间!很快，蜜蜂就被溺死在其中了……

几天后，这片叶子又重新展开，根根绒毛重新挺立起来，再次露出那美丽而幽香的致命

露珠……

这株不显眼的小草就是肉食植物——茅膏菜!像茅膏菜这样喜欢吃肉的植物在世界各地分

布很广，种类最集中的地区是澳洲、非洲南部，其次为美洲、欧洲，东亚地区种类偏少。

他们分属于6科15属，约500余种。

逼上梁山

众所周知，植物可以通过光合作用制造有机营养物质，为自身的生命活动提供能量。但

生存不仅需要能量，N、P等营养元素也是必不可少的!

植物有发达的根系，可以从土壤得到水和矿物质元素。所以肥沃土壤可以让植物茁壮成

长。但是植物没有脚，不能走也不能跳。种子落到哪里，就能在哪里生根、安家，听天由

命。运气好，就能得到生存的机会;运气不好，落到了贫瘠的土壤上，就只能在生死线上挣

扎……

面对惨淡的命运，有些植物选择了放弃、死亡，而有些则进化出捕虫结构。捕虫吃肉成

了他们营养的又一个来源。

有研究显示，食虫植物在长期的演化历史中形成了各自独特的捕虫方式，有的类型简单

实用，有的精巧别致，他们的结构、机制复杂程序不尽相同，但对各自的捕虫需要说都是

有效的。真可谓八仙过海，各显其能!

动物or植物?

依靠各种优良的捕虫器，美味到手了，可是植物没有消化系统，怎么把美食吃进肚子啊?

没有关系，这些肉食植物跟动物一样，有一套消化食物的手段!

肉食植物捕虫器有一种腺体，可以分泌类似于动物消化液成分的液体，科学家们已经从

中分离出了11种以上的消化酶。此外，捕虫器的消化液中还有盐酸、丙酸、丁酸、戊酸等

酸性物质，酷似哺乳动物的胃液，昆虫误入其中必被消化无疑!、

腺体除了具有分泌作用之外，有些还具有吸收功能，植物把吸收到的营养输送到茎、叶

和花等部位，为自己的生长提供营养!

肉食植物长期适应缺乏N和P等营养物质的环境，所以进化出捕虫的结构，用以补充营

养。吃肉，绝对是一种豪华的摄取营养的方式，但并不是营养的唯一来源。实验证明，肉

食植物吸收的土壤营养物质远多于来自猎物的营养。有时候捕虫也是必须的，特别是植物

迅速生长期或繁殖期，如狸藻不捕虫是很难开花结实的。

隐藏的肉食者

作为肉食植物的代表，猪笼草、捕蝇草、茅膏菜早已威名远播，但是你可能不知道，番

茄、土豆这样的家常蔬菜，也可能是食肉植物!

英国皇家植物园的植物学家们经过多年的研究发现，包括西红柿和土豆在内的多种蔬菜

其实都是“食肉”植物。他们捕食昆虫的技巧堪与捕蝇草比肩。

这两种蔬菜茎杆部位的茸毛能够将落在其上的小型昆虫牢牢“黏住”并杀死，待昆虫腐烂

并掉落入土壤之后，西红柿和土豆就能享受大餐了!

科学家认为，这一现象是在进化中产生的，是很多植物自我施肥的一种方式。在有些时

候，土壤十分贫瘠，无法提供这些植物所需的养分，所以他们只能通过“诱捕”昆虫才能正

常生长。

（选自《科学》2013年第3期）

（1）下列不符合原文意思的一项是（）

A.肉食植物在东亚地区分布种类偏少。

B.肉食植物捕虫器中的腺体只有分泌作用，营养的吸收全靠根系。

C.肉食植物之所以进化出捕虫的结构，是因为长期适应缺乏N和p等营养物质的环境。

D.西红柿和土豆其实也属于“食肉”植物。

（2）下列分析不正确的一项是（）

A.文章第一部分生动地介绍了茅膏菜捕食昆虫的过程，引出下文的说明内容（引出说明对

象），引起读者兴趣。

B.食虫植物在长期的演化历史中形成了各自独特的捕虫方式。

C.吃肉是肉食植物的主要营养来源，因此肉食植物不需要通过光合作用制造有机营养物

质。

D.无论是普通植物还是肉食植物，它们都要依靠土壤来获取营养。

（3）认真阅读文章第一、三部分内容，假如你就是一株食肉的茅膏菜，请用简洁的语言介

绍你是如何捕捉和消化掉一只蜜蜂的。

26．阅读下面的文字，回答问题。

“幸运号”客车

①天马小镇上有一个家喻户晓的传说：在每个大雾弥漫的清晨，谁能搭上那列“幸运号”

客车，谁就能改变命运。

②兔子阿卜就是为了这个才来到天马小镇的，他觉得自己活得很失败。

③可是天马小镇很少起雾，阿卜已经在这里等了半年了，天气预报说明天有雾。凌晨，

阿卜出门了。

④果然有雾！走在大雾中的阿卜，隐约看见个站台，空无一人。阿卜踏上站台，浓雾中

传来了“隆隆隆”的声音。一辆高大的客车从雾中驶了出来，车身闪闪发光，仿佛一个崭新

的未来。阿卜急忙挥舞着双手，示意司机停车。可客车径直驶过站台，消失在大雾里，阿

卜在原地愣了很久。下一个有雾的日子来得比想象中要早，这多少抚慰了阿卜的心。因为

有了经验，所以这次阿卜站在站台上时，脑子里构思好了各种飞身上车的方案。“幸运号”

来了，依然没有停留就驶过了站台。阿卜大叫一声，快步跟了上去。阿卜费了九牛二虎之

力，却怎么也无法接近“幸运号”。他意识到一个沮丧的事实：就算每天都起大雾，他也未

必能够上车，除非他跑得像车一样快。

⑤从这天起，阿卜开始练习跑步。阿卜顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿，因为这些都

能锻炼脚力还能赚到钱，一举两得。

⑥阿卜每天都按时收听天气预报，却怎么都听不到起雾的信息。他渐渐焦躁起来，甚至

产生了幻觉，满大街的汽车在他眼里都变成了“幸运号”。阿卜养成了追逐汽车的习惯，并

且每次都能追上。他渐渐成了天马小镇的一个奇观。

⑦起雾的日子终于又来了。虽然距离上一次已经过去三年。阿卜也长成了一只成熟的兔

子。他对自己说，这可能是最后的机会了。这个晚上，阿卜没有睡觉，他直接去了站台。

当朝思暮想的客车再次出现时，阿卜箭一样地冲了出去。今天的“幸运号”似乎比以往任何

一次开得都快，阿卜使出浑身力气去追。就差一点点了……阿卜将手使劲仲长，只要能够得

看把手……但真的就差一点点。

⑧阿卜的眼泪涌了出来。正当阿卜疲惫地瘫在地上时，“幸运号”却停住了，从车里走下

一只戴墨镜的猎豹。“你好。”猎豹递给阿卜一张名片。阿卜看了一眼，这不是前任世界长

跑冠军吗？“我现在是一名田径教练。”猎豹笑着说，“我听说小镇上有只兔子跑得比汽车还

快！我是特地来找你的。刚才我已经见识了你的速度，我有信心把你培养成一名赛跑健

将！”

⑨阿卜张大嘴巴，命运的峰回路转让他措手不及，但看看自己强健的双腿，阿卜笑了。

身边的大雾渐渐散去，阿卜眼前的路清晰无比。

（有删改）

（1）联系全文，结合情节，完成下面的表格。

客车出现的次数情形阿卜的反应

第一次径直驶过站台

①________

第二次依然没有停留

②________

第三次

③________

阿卜笑了

（2）第⑨段中“命运的峰回路转”是什么意思？

（3）“幸运号”真的能改变命运吗？真正能改变命运的是什么？

（4）请简要分析兔子阿卜的形象。

27．阅读选文，回答问题

春

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起

来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，大片一大片满是

的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵

的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，

白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成

百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字

的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混

着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当

中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛

背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晩时候，

上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑

起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏

的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿

似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在

于春”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去

（1）文章是从哪些方面来描写春天的?请简要概括。

（2）任选一句，品味语言，说说句子的妙处。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（）

A.本文是一篇写景抒情散文，描绘了春回大地生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来

的活力、希望和力量。

B.本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。这句诗的意思是吹到脸上

的风，使杨树柳树不感到寒冷。

C.第四段采用虚实结合的手法，表现了春花的生机和美丽。

D.文章最后三个段落是按照喻体的成长顺序排列的，形象地点明了春天成长的过程。

28．阅读下文，回答问题。

母鸡

老舍

①一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎

到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有时候，它不这样乱叫，可是细声细气

的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙跟，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使

人心中立刻结个小疙瘩来。

②它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺负那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到了另一

只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛下来。

③到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界的人都知道它这点成绩，就是聋

子也会被它吵的受不了。

④可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

⑤不论是在院子里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表现出世界上并没有可怕的东西。

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身子预备作

战；看看前，看看后，咯咯的警告鸡雏要马上集合到它身边来！

⑥当它发现了一点可怕的东西，他咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上就放下，教他的

儿女吃。结果，每一只雏鸡都吃饱了，象刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

⑦它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是

相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在在地上，鸡雏们有的

爬在它的背上，啄它的头或是别的地方，它一声不哼。

⑧在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人都要起来看

看，是不是有了黄鼠狼。

⑨它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个

母亲必定就是一为英雄。

⑩我不敢再讨厌母鸡了。

（1）文中第段划线句子有什么作用?贯穿全文的线索是什么?

（2）根据⑤⑥⑦⑧段的主要内容，分析这四段在内容安排上用了什么顺序?有什么好

处？

（3）品味欣赏。请你从修辞角度说说下面句子表达的妙处。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩。

（4）联系生活，简要谈谈最后一句“我不敢再讨厌母鸡了。”蕴含的深意有哪些?

29．阅读《唯有垂杨管别离》，完成下面小题。

唯有垂杨管别离

许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。

在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老

师，但那家小学已经关闭多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一

个七岁的小男孩，他三岁就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药。于他来说，

医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。

住院的日子令人感觉灰败，如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没

有注意到病房外的绿意。

作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊

异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的

故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折

磨得满头白发。可是，（A）当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时候，某种

奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。

每一天，只要两个人输液一结束，岳老师马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语

文老师，但在这里她却什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。

中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意

地，她就要拎出许多问题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那

简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。

小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答

不上来岳老师的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天

都没背下来。这可伤了岳老师的心，她罚他背二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗

就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他死活就背不出来，岳老师

愈发伤心。

到了最后，连小病号自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年

就要死了，背这些干什么？”

说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老

师借口去打开水，出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，

一边哭。

哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此之

后，我却经常能看见她跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学

最常见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听，憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神

圣却也让人心酸。“既然没死，就得活出意义。”岳老师对我说。

但是，她和他还是终有一别。——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转

院，去北京。闻听这个消息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。

深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她说要在小病

号离开之前，给他编一本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有

英文单词。

这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她，我难以自禁地涌起了哽咽之感：无论如

何，这场遇见的结局终究是别离。天快亮的时候，岳老师睡着了，但我并没有去叫醒她，

护士路过时也没有叫醒她。

离别在意料之中又在意料之外：一大早，小病号的父母就接到消息，要他们赶紧去北

京。他们马上忙碌起来，收拾行李，补交拖欠的医药费，再去买来火车上要吃的食物，最

后叫醒小病号。当小病号醒来，他还懵懵懂懂，不知道一个小时之后，他就要离开这家医

院了。

九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老

师道别了，可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它

放在了小病号的行李中，然后捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地结束了。

哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有注意，只是呆

呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于

是，全病房的人都听到了小病号在院子里的叫喊。

那竟然是一句诗，正在被他扯破了嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师

没听清楚，他便继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又再喊一遍：

“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”

五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎

都弥漫着蓬勃的生命的气息。

小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔

了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，

双手在嘴边拢成个小喇叭，大声地喊着，一字一顿的声音传遍了整个病区。

“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”

离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，她正泪如雨

下，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。

除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之

中，听凭她哭下去，哭出悲，哭出喜……

后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的碰撞，却会

燃起星火，照亮彼此的人生。

（作者李修文有删改）

注：[长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离]出自《杨柳枝词九首》（唐刘禹锡）。陌，街

道。垂杨，即垂柳。管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与“留”谐音，折柳有惜别之

意。

（1）在病房里，长期住院的岳老师与小病号居然自动结成了师生，他们你教我学，发生了

一些故事。请根据文中情节的发展填空。

①小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。

②________

③小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。

④________

⑤小病号在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。

（2）请在文中划横线的A、B两处中选择一处，进行简要赏析。

（3）结合文章内容，谈谈对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生”

这句话的理解。

30．阅读《秋天的怀念》，完成下面小题。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻

璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄

悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进

来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地

捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿

整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时

候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我

说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什

么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你

小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，

跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又

悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三

轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人

告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热

烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在

一块儿，要好好儿活……

（1）对第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理

解最准确的一项是（）

A.母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心

中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。

B.母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出来，自己暗自伤

心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。

C.母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又可无奈何，每当儿子折磨自

己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静。

D.母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等

着儿子恢复平静。

（2）简要分析文中最后一段景物描写的作用。

31．阅读下面的文段，回答问题。

【材料一】

垃圾分类是乡村振兴的必解之题

垃圾分类，是改善生活环境、践行绿色发展的重要举措。同时，让垃圾分类成为新习

惯、新时尚、新规矩，也是社会文明的一个重要体现。对农村来说，垃圾分类是建设美丽

乡村的必经之路，更是实现乡村振兴的应有之义，应该顺势而上，在乡村振兴中答好垃圾

分类必解之题。

“中国要美，农村必须美”。整治农村人居环境，垃圾分类是非常重要的一个环节。现

在，垃圾遍地已经成为一大公害，要把垃圾分类与人居环境整治紧密结合起来，不断提高

标准，建立有效机制，促进垃圾分类形成自觉。

农村垃圾分类有一定基础。熟悉农村生活的人知道，乡村利用废弃物是几千年来的传

统，在传统社会是没有垃圾概念的，人们力求做到物尽其用。在农民的眼中只有两种东

西，一种是可以利用的，一种是不能利用的。乡村垃圾分类没有像城市那样复杂，只要告

诉农民哪些东西可以利用，哪些东西不可以利用，不可以利用的再进行回收。乡村的优势

在于可利用的东西农民会去再利用。但随着城镇化进程的推进，乡村的垃圾种类也变得越

来越复杂，城市里有的垃圾在乡村也都有了。在这种情况下，通过教育宣传、示范提醒告

诉农民如何进行更专业的垃圾分类，也是非常必要的。

农村垃圾分类不能照搬城市。在农村实施垃圾分类，要从乡村生活的实际出发，从传统

生活方式当中汲取智慧。不能简单地把乡村变成城市，甚至简单地用城市的理念去建设乡

村，这样只会使乡村垃圾分类处理越来越麻烦。农村垃圾分类不应该主张简单地分几个

桶，然后把垃圾拉走。要充分利用农民的智慧，依靠老百姓天然地利用垃圾、处理垃圾的

意识和能力，再加上科学的分类理念，不断探索适应现代生活要求的垃圾分类办法。

当然，农村垃圾分类也有个补短板的问题。毕竟，农村各地的情况不同，接受新事物新

理念的程度也不同，尤其是一些旧的生活习惯亟待改变，这就需要用新的理念进行教育引

导，促进垃圾分类习惯的养成。除了要建立再生资源回收站点，还可以在农村超市、便利

店等就地设立便民回收点，鼓励采用押金、以旧换新、设置自动回收机、网购送货回收包

装物等方式回收再生资源，实现回收途径多元化。采取“入乡随俗”式的垃圾分类方法，调

动广大村民自觉进行垃圾分类的积极性和主动性，提高垃圾处理和回收利用的效率。强化

系统思维，将农村垃圾分类同推进生态治理工程结合起来，通过综合施治，促进美丽乡村

建设，推动乡村振兴。

（本文选自绍兴文明网作者：久久泰平）

【材料二】

【材料三】农村垃圾分类，浙江经验

龙游：垃圾分类就近处理

龙游县通过“一村一建”或“多村合建的模式，已投资1700多万元建设太阳能或机器雄肥

房等终端设施，覆盖全县70％以上村庄，让农村分类后的厨余垃圾得到就近处理村民们垃

圾分类处理可以换取积分，在全县100多个垃圾兑换超市兑换生活用品。

萧山：垃圾分类荣誉榜

2018年开始，萧山河上镇众联村启动垃圾分类智慧收集。每一户参与垃圾分类的家庭都

建立了档案，根据农户每日生活垃圾分类投放情况统计积分，并记入“五和众联”积分榜，

用于月考核和季度奖励，并作为评比“十佳农户”等荣誉的必要依据。垃圾分类的积分不仅

值钱，更有荣誉感。

金华：“两拣四分”全国首创

相比上海的生活垃圾分类方式，金华的“两拣四分”简单太多。简而言之就是:把垃圾分为

“会烂的”和“不会烂的”，再对不会腐烂的垃圾分为“可卖”和“不可卖”两类，并鼓励农户和保

洁员将不会腐烂的垃圾中可回收、可卖的垃圾自行收集，实际需填埋处理的就只有“不可

卖”垃圾。简单可行的分类方式，深受当地百姓欢迎。如今，金华早已实现了城乡垃圾分类

全覆盖。

（1）选出下列选项与材料一不相符的一项（）

A.农村垃圾分类有一定基础,但不能照搬城市的经验。

B.乡村利用废弃物是几千年来的传统，在传统社会是没有垃圾概念的，人们力求做到物尽

其用。

C.简单地把乡村变成城市，甚至简单地用城市的理念去建设乡村，只会使乡村垃圾分类处

理越来越麻烦。

D.现阶段，乡村垃圾分类没有像城市那样复杂，只要告诉农民哪些东西可以利用，哪些东

西不可以利用，不可以利用的再进行回收就行了，不需要搞得那么专业。

（2）根据材料二，概括浙江省在农村垃圾资源化、减量化试点中取得了哪些好成绩？

（3）幸福村刚开始进行垃圾分类，但是村民们没有养成垃圾分类的习惯，村委会正在研究

解决方案。请你根据三则材料，并结合你的生活经验，给幸福村村委会提三点建议。

32．阅读下面的文段，回答问题。

陪他吃碗面

①我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录丢他那儿了。

②他说：“等等啊，等等啊。”我这一等就是老半天，他也没反应。我大声“喂喂”，他又

说：“再等一等，马上就好。”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：“好了，我想起来了，

你不用找了。”心里感慨，真是老了!一点都指望不上了

③下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似

的。我问：“你的眼镜呢?”他像个犯了错的孩子似的，说：“不小心弄断了。”我问：“那你

怎么不重新配一副去?”他说：“昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。”我责怪他：“告诉我

也行啊，看不清楚多难受。”

④我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路?真让人

操心!

⑤再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生

气了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗?真是的，让人说多少次才能记得住呀?”

⑥他呵呵笑着说：“刚好，趁热吃。”

⑦我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。”

⑧他坚持：“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟

⑨我固执：“等下次吧。”说完，我就走了。

⑩虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小

山一样的一大碗面条，面下指定卧了俩溏心鸡蛋，那是我最爱吃的…

⑪我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，

问：“落下什么东西了?”

⑫我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。”

⑬他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃

吧。”

⑭小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，

甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面

放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣

酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流岀

来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：“真解馋!”他在一边，边看边笑。

⑮我偶尔想起来会问他：“你怎么不吃?”他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。”我信以为

真。

⑯我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给

他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。”

⑰我说：“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，

我

回家还要吃的，饿不着，你放心。”

⑱他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。

⑲面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩

子是不经饿的。”

⑳他说的孩子是我女儿，他的外孙女。

（1）请以“我”为陈述对象概括本文的故事情节。

（2）请赏析下列句子中加下划线词的表达效果。

①门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了俩溏心鸡蛋，那是

我最爱吃的……（修辞角度）

②我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。（描写角度）

（3）赏析标题“陪他吃碗面”好在哪里?

（4）举例说明本文运用欲扬先抑写作手法的表达效果。

33．阅读下文，完成下面小题

奶奶的星星

①世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了

什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着

我，拍着我，“噢——，噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说：“你

快听，听见了么……？”我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓

的……。是鸽哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱？直到现在我

还是说不清。“噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片

晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦

境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……

②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也

忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧

你那讨厌样儿吧！翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么？

③奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。

④“等不到哪会儿呀？”我问。

⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”

⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸

爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我

给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。

她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可

是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧？”我问。“再踩两趟。”我大跨

步地打了个来回：“行了吧？”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：“长大了

我给您踩腰。”“哟，那还不把我踩死？”过了一会我又问：“您干嘛等不到那会儿呀？”

⑦“老了，还不死？”

⑧“死了就怎么了？”

⑨“那你就再也找不着奶奶了。”

⑩我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个恐怖的印

象。

⑪一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，四处都是风和雪。“奶

奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭喊了一个下

午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得

住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听

话，奶奶就死了！”

⑫夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一

颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。

⑬“怎么呢？”

⑭“人死了，就变成一个星星。”

⑮“干嘛变成星星呀？”

⑯“给走夜道儿的人照个亮儿……”

⑰我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能

吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星。这感受永远留在

我的记忆里。

⑱那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照

亮。

⑲奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那

是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……

我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些

光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光……

（选自《史铁生小说选》有删改）

（1）文中写了我和奶奶的哪四件生活琐事？请用简洁的语言概括。

①________

②________

③________

④奶奶给我讲关于人死后变成星星的故事。

（2）第⑥段加点词“漫长”用来形容“奶奶的背和腰”很不符合常理，但又很传神，请谈谈你

的理解。

（3）请说说第17段景物描写有什么作用？

（4）文章的标题可以改为“奶奶”吗？说说你的理由

34．阅读下文，回答问题。

回忆我的父亲

①对儿时的我来说，父亲是个严肃而遥远的人。在印象中，父亲言语不多，也不爱逗孩

子们笑。所以，在我们的感觉中，母亲的爱像太阳，温暖、无私而透明，父亲的爱则像月

亮，冷静、理性而朦胧。

②虽然来台湾多年，但是父亲一直不变的，是那满口的乡音。因此，我们的家庭有一个

奇怪的现象，就是孩子们跟爸爸讲四川话，跟妈妈和兄弟姐妹讲普通话。所以，一直到现

在，我依然可以讲出很多四川话。听到川音，还觉得分外熟悉亲切。

③我曾经一度以为父亲并不爱我。他很少表达他的感受，当我逐渐成年的时候，发现他

也有他的“爱的语言”。比如他经常趁出门散步的时候，叫我一起出门上学，这样，我们就

可以一起走一小段路，这几乎是我们唯一的独处时间。现在想想，父亲总是把这种爱隐藏

在沉默的行动里，以至于太阳的光芒总是使月亮的光辉失色。

④但是父亲总是说到做到，对孩子们的承诺从未食言。有一次，父亲突发奇想给我出了

一道他自认为非常难的数学题，他觉得我肯定答不出来，说如果我做出来，他马上把他的

派克金笔送给我。我还清楚地记得那是一道摆火柴的数学题，需要用六根火柴摆出四个同

样大的三角形，没想到年幼的我三下五除二，不到两分钟就摆好了。父亲“喜出望外”，立

即把派克金笔交到我的手里，要知道，那时候，派克金笔是连大人也少有的贵重物品。

⑤父亲虽然沉默寡言，但是内心一直藏着对中国的大爱，这是我后来才了解到的，他当

年为官一场，却又厌恶官场作风，到台湾之后，一直致力于写作。

⑥父亲最宠爱五姐。他过世以后，五姐非常悲痛，专门写文章追忆他。她说，“爸爸来

台湾，祖母留在大陆，是他一生最大的遗憾。”从小，爸爸教她的第一首诗是“清明时节雨

纷纷”。小时候过年的对联，爸爸就写“时时勤秣马，年年望还乡”。

⑦父亲的中国情结像一条无声的溪流，注入了我的价值观。不知不觉中，当我的人生需

要做一些选择时，这些理念影响了我。而这些都是我成年以后逐渐理解的。在父亲的书房

里，父亲一直珍藏着钱穆先生赠送给他的书法，上面的字苍劲而从容：

⑧有容德乃大，无求品自高。

⑨我知道，这是父亲一生的写照。

（1）文段回忆了与父亲有关的哪四件事？

（2）从文中我们可以看出，作者给我们展示了一位怎样的父亲？

（3）联系文中多次提到“父亲沉默寡言”，说说文中画线句中“太阳的光芒总是使月亮的光

辉失色。”与前文哪句话相照应？

（4）古往今来，人们歌颂母亲的诗句很多，如“慈母手中线，游子身上衣”，可是歌颂父爱

的却很少。请你依据本文表现出的伟大而厚重的父爱，在例句后面写一个连贯的歌颂父爱

的句子。

例：父爱如大海，让我领略了它的浩瀚与深邃；

35．阅读选文，回答问题

秋天的怀念

史铁生

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的

玻璃砸碎;听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲

出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边

红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢

花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地锤打这两条可

怕的腿。喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一

块儿，好好儿活，好好儿活……”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整

宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时

候?”“你要是愿意，就明天?”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我

说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，

有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，

你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，

跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄

悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三

轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈

而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一

块儿，要好好儿活……

（1）请用简洁的语言概括本文的内容。

（2）第一段画线句使用了什么表现手法？有什么作用？

（3）第三段画线句母亲为何阻挡我看落叶？而又为何多次建议我去看菊花？这二者是否矛

盾？

（4）试分析标题的作用。

（5）结尾提到“我”懂母亲的话，请你以作者的口吻，写出此时此刻作者相对母亲说的话。

（50个字左右）

36．阅读下面的文字，完成下列小题。

春天的落叶

刘金

①四月的小巷，清新的空气，我迎着朝阳走去。

②一片黄叶，无声地飘落，飘落在我的脚前。我仰面一看，一枝从院墙上欹斜地探身出

来的樟树丫枝，已悄悄换上了春天的装束。满枝蓊郁的绿叶，淡绿而透亮，好像要在阳光

中溶化。那些一个月前还郁郁苍苍的老叶，大半已经落去。小半则谦逊地退居于嫩叶的底

层。它们很快也要离去的。

③我捡起脚前的落叶，惊奇地发现，春天的落叶也是美丽的。它，浓绿并未褪尽，却平

添了成熟的金色。啊，它还染着鲜红的胭脂呢！我想起来了，旧时人们爱将它载植在坟墩

旁的石楠，每当莺飞草长的暮春，新叶一经长成，它那厚实阔大的宿叶，就变得火焰般通

红，比红似二月花的霜叶一点也不逊色。红够了，它就悄然飘落……

④春天的落叶又是英雄的，坚韧的。

⑤秋风起，霜露冷，梧桐早早地落尽了它的黄叶，丹枫和乌桕也已脱尽了它火红的装

束。此时常绿树的儿女们，却越显得雄姿英发，苍翠葱茏，在寒风中翩翩起舞，哗哗歌

唱。

⑥严冬降临，寒凝大地，雪压青松，那些曾经繁花似锦的，婀娜多姿，浓荫蔽日的，此

时都剥落了它们的光彩，只剩些光秃的枝条，在寒风中摇动。唯有苍松、翠柏、冬青、石

楠……的绿叶，依然蓊郁而青葱，更加充满着生气和活力，簇拥着树干，孕育着新的生命。

⑦春天来了，风和日丽，春天的落叶给老树换上簇新的春装，娇艳而明丽；而自己却悄

然地飘落，飘落……

⑧我不知道，古往今来，有谁赞美过春天的落叶，也许压根儿就没人注意过它。但是，

如果没有在春天的新叶盛发之后悄然飘落的老叶，哪会有常绿的灌木和乔木？如果没有春

天的落叶，哪会有常绿树的新陈代谢和生长壮大？而如果没有四季长青的乔木和灌木，冬

天的山野将会是多么单调和缺乏生气？整个冬天的世界又将是多么单调和缺乏生气！

⑨因此，我赞美春华秋实，更加倍地赞美这春天的落叶！

（1）作者从哪两方面对“春天的落叶”进行了描绘？

（2）第⑤段划线句写梧桐，丹枫和乌桕，有何用意？

（3）作者说“春天的落叶也是美丽的”，原因是什么？

（4）揣摩第⑧段中划线句子的句式特点，续写一句。

（5）作者赞美了落叶的什么精神？

37．阅读下面的文段，回答问题。

记忆力

申平

①这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕业50周年同学会。50

年，整整半个世纪。岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再

见面，彼此还能认得出来吗？他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？

②于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人给弄齐了。全班除4人提前

去了另一个世界聚会以外，其余41人都答应一定来。

③聚会选在一家酒店的一楼，门口挂了标语和彩球，显得非常隆重。来得最早的当然是

几个发起者。他们发现，这家酒店的服务真不错：门外有侍应生开门；一进大厅，服务员

就把热毛巾递了过来；还有一个提着篮子的小老头儿，给每个人都发一包纸巾。显然，这

是为他们流泪准备的。发起者连连赞叹：好，真是想得太周到了。

④同学们陆续来到。每一个人的到来，都会引发一阵激动。大家先是静静审视来人，然

后突然有个人叫出了他的名字，于是就是一阵欢呼，就是一阵热烈拥抱。也有一些人实在

认不出来了，但当他自己一报家门，大家立刻恍然大悟。这种激动就更热烈，因为其中还

包含着惊喜。

⑤想想吧，50年一聚，容易吗？人生会有第二个50年吗？昔日的少年，今天的老人，

你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊，笑啊，哭啊……那场面真的是太感人了。

⑥那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场，而且有人发现，这个小老头儿竟然也

被他们感动得热泪纵横。他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。

⑦激动过后，发起者开始清点人数，发现已经来了40人，就差一个人没有来。大家都

在询问：他是谁呢？

⑧那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子，走上前来说：是我啊，你们谁都没有

把我认出来啊！“刷”地一下，众人齐齐把惊讶的目光向他射去：你？你是谁啊，有没有搞

错啊？

⑨小老头儿在40双眼睛的审视下有点发窘，他急忙挺了挺腰，大声地说：我是陈大福

啊，你们再看看、再想想。

⑩发起者赶紧去查名单，果然有陈大福这个名字，可是……40双眼睛又从头到脚把他审

视了半天，有个发起者忍不住说：你不是酒店……干这个的吗？他指了指老头儿的篮子。接

着他又说：你别开玩笑，我们可是同学聚会……

⑪小老头儿就显得有点着急：我知道是同学聚会，这种事情谁会冒充啊。我明明就是陈

大福嘛，你们睁大眼睛好好认认嘛！小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道：这纸巾是我自己

给大家买的——酒店还管你这个！

⑫于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头。小老头

儿这回可真有点急了，他说：你们的记忆力……怎么这么糟呢？你们仔细回忆一下，那时咱

班每天是谁最早来搞卫生的？你们再想想，学校开运动会，是谁给你们看衣服，是谁给你

们打开水？班里组织劳动，又是谁干得最卖力气……众人仍然半信半疑。突然，一个女同学

尖叫了起来：哎呀，我想起来了，他的确是陈大福，他是我们的同学啊！

⑬众人就一齐把目光投向女同学，显然希望她拿出证据来。女同学就有点兴奋地说：大

家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示众……

⑭噢——！众人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。现在再看陈大

福，怎么看怎么像他们的同学了。

⑮但是此时的陈大福却没有半点兴奋，反而像中了枪一样痉挛了一下，他张大嘴巴，面

部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多好事，就是想让你

们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向

门外走去，任凭后面喊破了嗓子，他也一直没有回头。

（2018年微型小说选刊第15期）

（1）结合小说内容，在横线上补充相应的故事情节和情感。

过程情节情感

故事开端一群年过六旬的老人举办“小学毕业50周年同学会”。大家非常激动。

故事发展被忽视的小老头自报家门，同学们都不信众人都①________。

故事高潮②________。众人很兴奋

故事结局陈大福离场陈大福③________。

（2）结合语境，品读下面语句，回答括号内的问题。

①人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。（请赏析拟声词的妙处）

②他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：天哪，你们还记着这件事啊！我做了那么多

好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！（请从描写的角度赏析划线

句）

（3）请结合故事的结尾和自己的生活体验，说说你对本文题目的理解。

38．阅读下面的文字，回答问题。

秋韵十里

①长堤十里，秋水一方，千亩荷。

②满目碧绿在辽远处，渐渐接入天际。

③夏日里那温婉又娇艳的荷花，早已随秋风凋零而去。荷叶依然亭亭如盖，就像一群高

傲不羁的调皮少年，一阵风吹过，满塘挤挤挨挨摇曳舞动着，卷起一波又一波或杂乱、或

富有节奏的长短绿浪。莲蓬饱满朴实而又挺拔壮硕，与荷叶的柔软顺从不同，它们高耸在

荷塘里，棱角分明。

④荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒地趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，嘎嘎地叫两

三声，享受着独属于鸭的单纯世界。

⑤与野鸭的慵懒单纯不同，蝴蝶们则要欢快活跃许多。不知是在寻觅那早已消失了的荷

花香气，还是在向游人展示自己独特的优美舞姿。一群群蝴蝶扇动着多彩的翅膀，在荷叶

上空一尺高的位置，施施然不停变换着舞姿，一会儿飞降到高高的莲蓬上，一会儿又悠悠

然飘落在荷叶端。它们和那些不知名的飞虫交相舞动，活力四射，仿佛在认真表演一曲动

人的乐章，明艳照人。

⑥这荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景，动与静相得益彰，虽没有大城市的繁华，也

没有《西洲曲》里姑娘采莲的温情暖人，却另有一番原生态的韵味，独特生动，让人驻

足，流连忘返。

⑦垂柳依依，阳光和煦，温暖舒适。闲散的游人，三三两两漫步在长堤上，迎面吹来几

缕风，垂柳飘摇依依，柔软如姑娘的腰肢。

⑧金秋十月，秋实累累，缀满堤坝两岸的各色果树。果子们一串串、一簇簇，招摇诱

人，惊艳了游人们平素浅淡的眉眼，也撩拨着孩童们顽皮淘气的心。

⑨大人们四顾微笑着，不时被哪棵树上的果子吸引。停下来按动相机拍照。在各色果树

中，山楂和柿子树尤其抢眼，因到了成熟收获的季节，红彤彤、金灿灿地摆着各种令人垂

涎的姿态，令游人们惊喜连连，不时按动快门来几张特写。

⑩孩子们却一刻也不肯安静，他们欢笑着、打闹着、奔跑着，叽叽喳喳的嬉闹声，响彻

碧空四野。偶有几个孩子恶作剧，拿小石块去撩拨塘边休憩的野鸭，野鸭们一时间变得好

灵活，惊叫着扑棱棱飞起，躲到荷塘更深处去了。

⑪春种一粒粟，秋收万颗子。在城里人优哉游哉，满腔小资情怀享受这秋韵美景时，农

人们虽一派繁忙，却也满心愉悦。

⑫远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月，此时被农人吆喝着挖起，胖乎乎的，

虽沾满了黑黑的泥巴，却依然如孩子的嫩白小脸，惹人千般怜爱。

⑬大货车沿着堤坝轰隆隆开来了，离开荷塘的莲藕们，仿佛还没有睡醒，懒洋洋、慢腾

腾，丝毫没有意识到自己将成为菜肴的命运。农人们把莲藕一批批地装到货车上，司机哼

着欢快的小曲，莲藕们被快快乐乐地运走了。

⑭堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱地堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，不停

地翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间。

⑮浅秋平淡少人语，暮秋寂寥多闲愁。

⑯而金秋，就是这么喜洋洋、暖洋洋。这累累果实、长堤绿树、蓝天白云交织在一起，

是充实，是喜乐，是城里人心头对大自然的牵念，更是他们指尖想轻轻触摸的温暖。

⑰而在农民的眼里，这丰收与繁忙，这晒黑的粗糙肌肤，这额上的缕缕汗水，是满足，

是幸福，更是他们一年四季对收获美好的期盼。

⑱春风十里惹人醉，秋韵十里温暖了一季，温暖了心房，温暖了我们游荡的灵魂与信

仰。

（1）作者通过描写秋韵十里，展现了极具秋天特色的美景，请概括作者笔下的秋韵体现在

哪里。

①荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景。

②________。

③________。

（2）请从修辞手法的角度赏析第③段画线的句子。

（3）说说标题“秋韵十里”的作用。

39．阅读选文，回答问题

握一把月光

高林瑜

①因子，清池荡漾。月光像盛开的花朵落在肩上。白天聚拢在心中的那些困顿杂芜，变

得轻如柳影。

②月光银粉般朗润轻泻，澄澈清凉，在心田上，舒展着，荡漾着——没有喧哗和浓艳，

也没有炫目和缤纷。清灵寂然，透着股禅味儿。它圈了或缺了，都是生命的美质，是一种

精神涅槃。月光是孤独的，不炽热，不局促。宁和静慢，给人神圣和安宁。这样的时刻，

最适宜一个人去寻找自己，抚慰自己，去看一看，想一想自己。

③月，散着澄黄的光，走在残缺的路上。月，是天之心。它的圆润与鲜亮其实永远不会缺

的。缺的，是人自己的心。而我眼中的这轮月，不是缺了，只是一点黑暗与荒凉暂时遮蔽

了它罢了。哪怕数日后，它彻底被黑暗湮没。它依旧是圆的。无须伤恨、怨叹、忧愤。我

曾见过被风暴裹挟的无垠稻田。风在狂翻，所有稻穗，竟齐齐隐入风暴的方向，起伏，旋

舞。当阳光再次照耀，所有的稻穗又昂起头，蓬蓬勃勃。有时屈就，就是抗争:就是用沉重

的付出，去隐忍。是啊，月，为下一次圆润，也必须承受渐渐深入的残缺和幽暗。

④月光，是一种淡淡的甜，轻浥心尘。我突然想起一些历史的月光。那枚赤壁的月，使

苏子领悟乾坤风云，超然世外:那片春江花月，使王若虚丰获旷古的哲理;那轮松间明月，使

王维坚守一生的恬淡;那朵菊篱月辉，使陶渊明隐去忧....这月，一清至骨，让人想起“真水

无香，真人无名”这几个

⑤月光，是洁净幸福的花朵，让人在迷醉中领悟人生:生命如月，当圖时就圆，当缺时就

缺吧。它或亏或盈，或黑或明，质本圆满。月亦如人，或乐或忱，或梦或醒，心清自安。

世间百态，纷纭莫测，不完美。绿意是给春天的，饱满是给夏天的，安详是给秋天的，清

寂是给冬天的。而什么，是我们自己的?我曾想。

⑥月光，是我的乡愁。常让我心存怀恋。【A】那月的光影。像一片扬花的麦子。像一

垅吐须的玉米，像一畦莱蔬吧。让我想起村口的石碾、井台，屋后的杏树、槐树，篱边的

一簇簇芒花。还有月光深处，油灯下纺棉花的母亲，手持燃烟的艾篙驱逐老屋蚊蝇的父

亲。也让我想起，哥哥们带着我，和一群群乡民铺开凉席，睡在麦场的月光里，睡在麦秸

浓浓的芬芳里。萤火虫鸣，柔綿轻荡;庄稼与花朵的味道妖娆。在江南快二十年了，如此明

媚的月光，我再也没体味到。只是在思乡之夜，这童年的月光，就会在心口燃烧，发疼。

⑦月光，给我丰沛的熏陶。把无数渴望还给了我，引领我走进一种精神。当心情残伤

时，我常面对它，用明净的月色隐没自己，在幽静的深处给自己疗伤。我知道:那是我心灵

的月亮，亏了或缺了。我无须怨叹悲伤什么，只能等待下一次心的复圆。

⑧当秋果上露珠发亮时，月光就挽着玉米高粱谷穗的手变黄。【B】收割后，原野、泥

土开始憨睡，月光与风雪中的油菜冬麦便静静过冬。这是四季轮回。那人呢?

⑨五十载，月光是我静夜的粮食，用思想的泥土涵养我。它是我的故乡，我的田园:是我

的根与归途;它，是我生命的果。它让我明了:人生不一定非得用沉重或苦难去雕饰，也可以

用清灵的幸福去点綴。我们弥补不了所有人生的残缺，但我们可以盈握一捧生命的月光，

让内心永远宁静、虔诚、庄严。

（1）作老赋予了“月光”哪些特点？诗用简洁的语言概括。

（2）请把下面句子中加横线的部分删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不

同？

①那月的光影，像一片扬花的麦子，像一垅吐须的玉米，像一畦菜蔬吧。

②收割后，原野、泥土开始憨睡，月光与风雪中的油菜冬麦便静静过冬。

（3）第③段划线句子运用了什么手法?这样写有什么好处

（4）如何理解标题的含义

40．阅读文段，回答问题。

山中红叶

①这些年来，我对红叶有了一些感情，原因可能是年过半百，自然会对秋日里饱经风霜

的艳红，产生些许感慨，从而留恋其中。打开电脑就会情不自禁去搜寻红叶的图片，去寻

找那一片片红透半山的安然。

②前几日，随同事去了一个山村，那是一个有红叶的山村，撩起我藏匿心中的红叶。于

是，我在下午时分，独自去了附近的山坡。走在铺满红叶的山路上，远处的山峰宛如一位

亭亭玉立的少女妩媚动人，喜庆的红装令人心旷神怡，激情澎湃。近处的红叶一团团、一

簇簇，像一片火海，燃烧着一望无涯。这深浅不一的红叶火海，交相映衬，深红的比火红

的玫瑰热烈，浅红的比深红的牡丹贵气。看那山顶的仙雾，还有汹涌的林海，悦耳的鸟

语，这一切如梦如幻。随风摇曳的红叶，如满天的彩霞，层层叠叠，遍地金红。红叶轻

扬，飘飘洒洒，有如蓬莱仙岛，亦如天上瑶池。连绵起伏的山岭郁郁葱葱，色彩斑斓，一

片片，一簇簇，其中那占了半山的艳红，一直红到山的尽头。此刻想起“停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花”的美妙诗句。

③我拾起两片红叶，一片通体光亮，饱满无瑕。另一片的叶缘有一小块灰斑，除此以外

却更加鲜红。我说不上哪片更好，直觉中，万物都不会是完美的，那片饱满无瑕的叶子，

色彩比不上另一片的艳丽。因此，也觉得是美中不足，就好像人生，人人都希望追求完

美，可谁能真正的完美无瑕。红叶在风中摇曳，一切都顺其自然。没有刻意地张扬和掩

饰，该绿时绿了，该黄时黄了，该红时也尽情地红了。那一片片红叶融合在群山之中，展

现出饱经秋霜后成熟的魅力。那一抹生命的血红，让我感觉到这一切的不完美也尽在完美

之中。两片红叶捏在手中，突然感觉自己被一片红霞簇拥着，这才觉察到刚刚的眼眸尽望

山岭，而自己身处的山林更是红叶满山，正应了苏轼的那首诗“不识庐山真面目，只缘身在

此山中”。

④小时候经常到山里去看那满山红叶，心里喜欢那一片片红彤彤的风景，曾拾得无瑕的

叶子夹在书中。在红叶林中流连，却从未细细地品味她的深沉，也不解她深藏于红色中的

内涵，一次次错过对她的理解，从而失去了许多陶冶的机会。如今想想，如果早对红叶有

所感悟，或许她的稳重、她的内敛会让我受用一生。人总是后天才悟出些道理。

⑤时光如梭，还不等真正悟出这红叶的内涵，夕阳已经托起红霞染红了西边天际，金色

的余辉照亮了山中红叶，片片红叶泛起耀眼的金光，在秋风中舞动，掀起阵阵火红的波

浪，在夕阳下绚丽夺目。此刻，我已陶醉在梦幻般的仙境中。看金光闪烁，听红涛飒飒，

夕阳下的红叶更加壮美。似乎世间万物以各自不同的形态，表现着自己的真实。当枫叶悟

透了春夏秋冬，便在秋天选择了火红。

⑥人的品质，也许会受红叶的影响，潜移默化地融进了红叶精神。从红叶中能领悟一些

内涵。在这短暂的夕阳下，我看到了她的热情；她的执着；还有她对生命不舍不弃的追

求。从一树到每树，从一处到每处，渐渐汇聚成了火红。成千上万的红叶随风飘舞，在天

地间尽情地展示生命的纯真。

（1）本文以红叶为线索写了哪些内容，请仿照示例根据全文内容，在横线上填上合适的词

语。

年过半百，恋红叶——偶至山中，________红叶——对比叶片，________红叶——夕阳西

下，赞红叶

（2）请从不同的角度赏析第②段中的画线句子。

①走在铺满红叶的山路上，远处的山峰宛如一位亭亭玉立的少女妩媚动人，喜庆的红装令

人心旷神怡，激情澎湃。（从修辞手法角度赏析）

②随风摇曳的红叶，如满天的彩霞，层层叠叠，遍地金红。红叶轻扬，飘飘洒洒，有如

蓬莱仙岛，亦如天上瑶池。连绵起伏的山岭郁郁葱葱，色彩斑斓，一片片，一簇簇，其中

那占了半山的艳红，一直红到山的尽头。（从用词的角度赏析）

（3）第④段中写作者小时候经常看满山红叶有什么作用？

（4）第③段中两个划线的词语“不完美”与“完美”是否矛盾？为什么？

那一抹生命的血红，让我感觉到这一切的不完美也尽在完美之中。

41．阅读下面的文章，完成下列小题。

没有一只野猫不是孤独的

马思源

①我对身边的家禽家畜从来不怎么注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜

去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我们未必上眼上心。

②那天它确实慌里慌张撞到了我小腿上，油面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒

起。我下意识抬起脚踢它，它被扬起到半空，支撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了

一个滚，喵呜一声飞也似的逃，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。

③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫瘦毛也长，

喵呜叫一声，背弓起来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。

④那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在

院子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。

⑤婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家门的入场券。婆沿袭对猫的

传统称呼，唤它“花花”。她从火锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出自对来客的

尊重。

⑥仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼放在碗里，舀点汤汁。随

后把碗小心地放在客厅门外的走廊上，唤声“花花”，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来

时，它还是受到小惊吓，离弦的箭镞一样窜向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼往里

看。许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑了它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了

可以吃之后，伸出舌头去舔汤。一下，两下，小巧甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼

头，爪子抱着呜呜地饕餮。

⑦它安静了下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。此时我才能看到一只在

旷野里疯跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的

更多的是对这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它

还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄

瞄它，它发现了就会飞快窜走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有

一团火——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。大概看我面无表情，又掉头迅速

跑掉，跑到院门外去。

⑧一到晚上，花花就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语说，这能跑哪里去，会

不会被祸害了呀。第天晚上婆担心地念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知

道它到底夜宿在哪里，都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心多

了，也会埋怨。但花花到底是不愿和我们过多接触。

⑨它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自

由，不受时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄

自身于天地，是一种大孤独，当然也是一种无上的自由。

⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日一日。有些牵着的手，走着走着就散

了；有些依靠着的灵魂，风一吹就飘飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？

⑪花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如

我怎么伤感孤寂，你又怎能够晓得。我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自

己吧。

⑫此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆致意甚或相互纠

缠，也未必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。

（选自《意林》2018年第12期）

（1）请以“野猫”为陈述对象，概括相关情节。

刚到我家不久

①________

婆给它喂鱼②________

我用温柔的语调唤它

③________

婆发愁它的歇息处

④________

（2）请按要求完成下列批注。

①自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。

那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院

子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。

②某同学为文中一句话做的批注是：“运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕。”请你写

出这句话。

（3）如何理解文章标题中“孤独”的含义？

（4）本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事，本文中作者

由花花离开产生的感悟和郑振铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同，请结合文章谈谈

你的看法。

42．阅读下面的文章，完成下列小题。

江南女子

汪建中

①一条长江，分开了南北，从此，江北有了豪爽，江南添了含蓄。江北遍野是健壮着的

江北，江南处处有柔媚了的江南，就是这样刚柔着的啊！江南江北就这样刚柔成了中国既

对峙又融洽的同母兄妹。哥哥在江之北的广袤平原，妹妹在江之南的烟波水乡。平原厚

实，那是江北世世代代淳朴的厚实；黄土很黄，黄黄地迷茫又迷人；水乡淡雅，自是江南

祖祖辈辈悠然的淡雅，涟涟地漾着千年的风物与风华。江北是秦腔的江北，京腔是江北着

的京腔，江南自是苏小小的江南，是唐伯虎绣口点秋香姑娘的江南了。唯在中秋，江南江

北，共赏同一轮明月，共听长江长了还长，齐吟黄河奔腾腾地金黄。或在元宵，将一锅汤

圆，煮成五千年不变的团团圆圆与沸沸扬扬。这便是我的同时抚摩着江南与江北的万里长

江了，在那年，被李白的轻舟飞过的那此激流与波澜。

②想起江南，总是在黄昏，那烟那雾那雨那水，那永不凋谢的彩虹下面，明明朗朗地，

走着红红绿绿天下最美的江南女子，在歌，歌在花丛，歌在水边，歌在烟雨的江南，渺雾

的江南、琴棋书画之后悄悄绣着鸳鸯蝴蝶的江南。那当然是祖母的功劳，纺车的吱呀，童

谣的呢喃，水波粼粼，肥鱼鳞鳞，歌儿铃铃，纤纤的手儿也灵灵的江南女子噢，多想娶回

家的娇柔得像莲花般的妹妹，采桑、养蚕、织布、浣衣，蓝花花的头巾，竹丝丝的斗笠，

红蝴蝶绿蝴蝶的发结，还有那羞红那笑魇那情魅，总是在我的梦中羞答答地开放，缓缓而

悠悠地飘着奇香。江南女子，江南宝贝，妹妹又魅魅，媚媚还湄湄，雨一样的轻轻，雾一

样地盈盈，从此不会再愤愤沉掉那只装了百宝的箱子，不再变做白蛇，不再流着血泪哀哀

化蝶。

③江南女子，生得美丽又生于美丽，心不想齐天，命不愿如纸，只想该耕的就耕，该织

的就织，只愿在方方块块的江南，在水一方的江南，烟雨迷朦的江南，杨柳依依的江南，

杏花梨花桃花樱花的江南和紫燕剪春雨丝竹弄管弦的江南，为人贤妻，做人良母。

④走进了江南，才发现江南的女子果然这么好命，果然这么福气。苏州的桥，杭州的

河，还有水乡的款款清流，小小的船儿，全都载着江南女子，歌谣着过来，又歌谣着过

去，拖一路长长的波纹，弯弯地就到了自家的门前。浅浅的岸上，稚童的额顶留着的是一

小片青瓦，胖如莲藕的小手，在帮助爹娘系缆。上得岸来，当然有鱼有虾有蟹，还有莲

荷，还有红杏，最少不了的就是绣花的绸缎剪花的粉纸。于是，稚童在前，爹娘在后，在

回家的路上走成一幅天伦之乐的江南图画。

⑤家，当然是江南水乡的那种建筑，瓦青青，一片一片，组接成了鳞片一样整齐的沟沟

与槽槽，这样的青瓦，最美之时是雨点密密地敲打，那声音，疑是白居易在夜船上听的那

曲琵琶还没有收场。墙很白，远远地望去，以为挂了许多银幕，以为今晚要放映千部万部

电影，最好是放映《天鹅湖》，让成群的美女化作成群的天鹅，柔媚地舞从容地飞，或

者，放一部《天仙配》，让天上的祥云，人间的紫烟，就这么云牵烟绕。家家的白墙，家

家的银幕，家家的《天鹅湖》啊家家的《天仙配》。窗是雕花的窗，镶千年的传说，嵌梦

想的故事，方方正正，永远三维的象形文字，牵帘，看疏雨梧桐，嗅金兰幽香，听黄鹂与

喜鹊报春和报喜的歌声，或者推开窗儿，唤狗，唤鸡，唤儿，唤邻居的闺女绣的牡丹该怎

么配色，或者虚掩花窗，静静地等梦中人儿熟悉的脚步声声响起。

⑥江南的赶集，最是一道风景，弯弯的拱桥上，江南女子，三五成群，花花绿绿，叽叽

喳喳，人在桥上，影在水里，涟漪荡漾，江南的女子就全都在水面舞蹈。来到集市，蜜桃

也好密桔也好枇杷也好，只叫名儿，不说价钱，还的多少就是多少，从不开价也从不讨

价。卖完水果，她们就来到布店，扯一截花布，或绿或红，身上一披，就蓦然幻化成了一

群仙国的孔雀。然后，一咱有笑有歌，走过一块块菜花地，走过一座座石拱桥，走过一棵

棵绿柳树，天女散花一样，朵朵又朵朵飘进了自家贴满了福禄寿禧的家门。

⑦江南的女子，江南的妹妹，上像、入画、进歌，无论怎么着，都是最最中国的女子

了，最最东方的女子了。刻在屏上，她能笑；绣入绢里，她能舞；玉雕成塑像，她就能立

体成多情的江南，永美成妖娆的江南。而江南呢，因此不老，因此不衰，因此就在长江之

南妩媚着、娇羞着、温柔着、不变地青春着了。江南的女子，女子的江南，美艳在长江南

岸，那广袤，那肥沃，那富饶，一朵朵，一簇簇，锦绣了大中国迷人诱人醉人的江南。

（选自搜狐网2018年8月21日）

（1）从词语或修辞的角度，对第⑥段画横线句子作批注。

然后，一咱有笑有歌，走过一块块菜花地，走过一座座石拱桥，走过一棵棵绿柳树，天

女散花一样，朵朵又朵朵飘进了自家贴满了福禄寿禧的家门。

（2）结合全文说说为什么江南女子是“最最中国的女子了，最最东方的女子了”？

（3）本文第一段和下面《济南的冬天》选段均运用对比的写法，分析其表达效果。

对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有

风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南

的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害

怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

43．课外现代文

《毽子里的铜钱》

①每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；

想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

②那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子

香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”老人

一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你

吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

③隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：

“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你

就是了。”她就捧着山薯就进家里了。

④老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不

快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看

看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”

⑤老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”

⑥我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过

一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老

人手里说：“老伯伯，给您。”

⑦他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，

我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山

薯递给我说：“再给你一个。”

⑧我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走

了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

⑨铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着

撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。

⑩我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”

⑪老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜

钱剥出来给他。”

⑫我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”

⑬老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，是非常辛苦的。你长大以后，

要格外懂得体谅他们。”

⑭老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、慈祥的笑

容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给

我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。

（1）通读会文，梳理情节，在横线上填写恰当的内容。

老人送“我”小山薯—①________——②________——老人再送“我”小山薯—③________

（2）请简要分析下面两处划线词“愣愣地”的不同含义，及体现的人物心理。

老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。

（3）请结合文章内容，分析卖烤山薯老人的人物形象。

（4）你认为二婶会补给老人一枚铜板吗?请结合文章说说理由。

44．阅读下文，回答问题

火车六年不到站

我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医

院。“你弟弟住院多久了?”“六年。”“六年?”我震惊。

他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。”“知道了。”

这样的对话，一晚上至少有五次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在六年前春

节回家时被车撞的，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。

他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。他从25岁到现在，把自己最美好

的青春全耗在这个医院。

这天，弟弟吃了药，睡得很沉。他找到我，说：“你去不去逛街?”我惊讶地问：“这里有

街吗?”他兴冲冲地说：“我带你去。”

从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。这里是开发区，

很荒凉，过了河才有集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺，他却来来回回逛了好几

趟。最后，他买了只烧鸡，说他弟弟从小就爱吃烧鸡。

准备往回走的时候，他看着手表惊呼：“下午4时了，弟弟一定醒了。”我们飞快地往回

跑，到了江边，发现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：“开船的呢?”旁边的商店老板说，那

人回家吃饭去了，要一个多小时才能回来。他很着急，我安慰他：“你弟弟醒来，护士会照

顾他的。”他不听，开始脱衣服。

我惊呼：“你干吗?”“我游过去。”“天这么冷，你会冻坏的!”

他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊!

街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了……”

我看着河面，他把衣服和烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。直到他上岸，我才松

了口气。他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。

两小时后，我回到医院，看到他换了衣服，坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了很

久，一边抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。”“怎么会呢?要下车，我一定会

喊你一起的。”

弟弟点点头：“那我们大概什么时候可以下车?”他肯定地说：“明天就到了。”

我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是六年，也许，还要坐很多年……

（1）文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作

描写，依次填写在横线上。

惊呼—→________—→脱衣服—→________—→向对岸游去—→________

（2）文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。

（3）对本文分析鉴赏有误的一项是()

A.本文采用第三人称进行叙述，线索明晰，情节简单。

B.本文运用了对话、动作等描写方法，人物形象生动感人。

C.文中的“哥哥”非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。

D.本文通过刻画“哥哥”这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好

品德。

（4）有人认为将题目改为“那车一开，就是六年”更贴切，简要谈谈你的看法。

45．阅读下面文章，完成下面小题。

不通人性的机器

方可成

①一架满载乘客的飞机从纽约起飞后遭遇鸟群撞击，两台引擎全部失灵，英雄机长奇迹

般地实现了水上安全迫降。这是电影《萨利机长》讲述的真实故事。

②不过其后，机长被质疑：为什么不返航拉瓜迪亚机场，而要冒险迫降？听证会上，机

器完美地还原了当天飞机遭遇鸟群撞击之后的高度、速度、角度等数据，以及天气、风向

等外部环境。结果表明：这架飞机完全可以成功返航原机场。

③眼看萨利机长就要声名扫地，这时他指出了一个关键因素：人不可能像机器一样毫无

感情地作出最理性的选择，而是需要时间进行反应、思考、判断。果然，将人的反应时间

考虑进去之后，机器显示，水上迫降成为唯一的选择。

④在不通人性的机器面前，英雄机长的命运险些被毁掉。其实，这个世界上还有千千万

万小人物，也因为机器不懂人性、不具备人文关怀，而生活在糟糕的处境之中。这类小人

物的最典型案例，就是美国不少快餐连锁和大型超市的打工者。他们大多是按小时数拿薪

水的合同工，收入本就微薄。近几年，企业大规模采用机器来进行排班，让他们受到进一

步的剥削。

⑤这种排班的核心是基于顾客流量安排上岗员工数。其实，超市和快餐店本来就会进行

这种“科学排班”：周二上午人流少，少安排人上岗；周五晚上人流多，全员上岗。不过，

新的数据技术让这种方法的复杂性达到了前所未有的程度：比如，下雨时，人们可能会更

多走进咖啡店，所以这时要多安排人手；某个晚上附近的体育场有大型赛事，可能会给快

餐店带来一大批深夜客流；甚至，根据社交媒体上提及某一产品的热度，来预测门店的人

流……

⑥这一切都让人流预测和排班安排达到了前所未有的科学化程度，但它却给店里的打工

者带来了灾难性的后果。

⑦为什么会这样？首先，这种复杂的预测方式，往往需要利用非常新的数据（比如天气

预测、社交媒体热度），因此很多时候只能提前一两天完成预测。这也就意味着，员工的

排班表不是一个月前就安排好了，而是提前一两天才能得到，而且永远处于不可预测的变

动之中——因为数据是在不断变动的。这也就意味着这些打工者永远处于不确定性之中，

可能随时被叫去工作，无法掌控自己的时间。

⑧其次，此前，超市和快餐店的打工者们还能享受一些间歇的清闲，不至于每一分钟都

在高压之下。但是现在，拜算法所赐，他们基本上每一分钟都要处于紧绷的状态，因为机

器算法的终极目标就是最大化每一位员工在岗时的工作投入。但它却没有考虑到员工作为

活生生的人在这种制度下所受到的巨大压力。

⑨此外，机器还会自动完成一些奇葩的排班方式：比如，晚上值最后一班岗，工作到11

点关店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4点就要起来去开店。这种情况一度非常普

遍，以至于人们发明了一个词：clopening，也即关门（closing）和开门（opening）的合

体。有这种排班方式，并不是因为机器要有意为难这些打工者，而是因为在机器的算法

中，并没有“人类需要充足睡眠时间”这样的设定。不需要睡眠的机器，理所当然地认为人

类也是一样的金刚不坏之身。

⑩数学家Cathy在去年出版的《数学杀伤性武器》一书中讲述了不通人性的机器剥削底

层打工者的故事。她提醒我们：机器和算法的表现，最终体现的其实是制造机器、设计算

法的人的意志。如果设计算法的人不考虑人性的因素，那么机器是不会自动考虑人性的。

⑪从这个意义上说，机器不通人性并不可怕，只要制造机器、设计算法的人多一些对人

性的考虑和关怀，比如禁止连续排最晚班和最早班、要求提前一周定下排班表等，事情就

不会变得那么糟糕，就像在萨利机长的听证中加入那关键性的35秒一样。

（选自《南方周末》2017年2月9日）

（1）阅读选文，说说不通人性的机器给打工者带来哪些灾难性的后果。

（2）选文①-③段中“萨利机长”的故事有何作用？

（3）下列句子中的划线能否删去？为什么？

他们大多是按小数拿薪水的合同工，收入本就微薄。

46．阅读下面文章，完成下面小题。

一些春天

段琳

①有一年的春天，我因为脊椎侧弯没有得到完全矫正，再加上长时间久坐，经常腰背疼

得坐立难安。因别人介绍认识了家在重机厂的李医生，便下定决心好好治疗。每天下了班

就开车到重机厂李医生家。刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在制作酒颜料一

般，醉人的酒红，少女明艳的桃红婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。

②到李医生家，要经过农大门口一条笔直的路，两旁种满重瓣晚楼。这个时节，花团锦

簇，触目惊心。一直以来，我总是回避从这里经过，农大总是提醒我心里的痛，让我想起

弟弟，想起他在这里生活的岁月。

③我的弟弟，曾在这里学习，后来，他得了癌症，发现时是晚期，治疗了半年多，还是

离开了。弟弟开始治疗也是在三月，爸爸的朋友在医院对面有一间小房子，弟弟暂时住在

这里，我每天下了班过去。

④弟弟每天接受治疗，结束了便到房子里体息。同龄人比较少，大概他也比较无聊。姑

妈说每次我来的时候，是弟弟一天里话最多的时候。我们说了什么呢？我总是回想起一个

场景，我衣服上连接珠片的线断了，便寻针来，一颗一颗重新钉上去，弟弟在一旁坐着，

看两眼电视里的新闻，又看看我，我们有一搭没一搭地说话，说说新闻，说说近期上映什

么电影，哪部美剧值得追。珠片很多，我钉一会儿脖子就酸了，要伸直一下脖子，再低头

接着钉。那时候他还不知道自己的病情，我们也都在假装正常，心里怀着莫大的期望。那

个春天里，风很大，有些夜晚我们出去散步，顺城附近的街道，来来回回走了很多遍。有

时候他走在我前面，风里的他看起来瘦了好多。

⑤那时的我，没有经历过太多生老病死，总以为亲人不会离去，他们会一直在那个固定

的地方，即使我们跑再远，也总是会相见。所以我才那么恨自己，恨自己不够珍措，恨自

己做得不够好。

⑥又是一年的春天，一个与平时无异的晚上，接到公公电话，说外婆去世了。他说我现

在去处理。你先不要告诉妈妈（我的婆婆）。挂了电话，我呆立许久。那个最最和善的老

人家，居然就去世了。

⑦外婆以前是幼儿园老师，退休多年，因为老伴儿早些年生病去世了，自己一个人在老

房子里生活。我很喜欢她，她说话柔和，衣着整洁，每次见面都笑眯眯地和我说话。

⑧前一周我们去看她时，她刚刚出院不久。在她清净整洁的小院子里，看到她正在恢

复，脸上的浮肿消退多了。待了几分钟，她说别在家里待着了去看看花吧。花开得正好。

确实是的，海棠爆满枝头，微风吹过，片片花瓣翩跹而下。重瓣晚樱云蒸霞蔚。

⑨才隔一个星期，居然老人家就去世了。美丽烂漫的春天，从来就是存在着衰败和消

亡。婆婆身体不太好，才做完手术不久，家人觉得她身体虚弱，不能到墓园这些地方，便

决定瞒着地。那是对于我来说最煎熬的几天，面对帮我带孩子的婆婆，装作什么都没有发

生。周末，为了方便公公过去帮忙料理外婆的后事，我带着孩子，让婆婆和我一起去公园

玩。公园里的樱花开得像海水一样蔓延开来，孩子无忧无虑地在花树下奔跑，婆婆在好几

个景致好的地方热心地说要帮我照相。我都推说人太多了，不照了。在明亮刺眼的春天阳

光中，内心悲恸又心疼。

⑩眼前这个人，虽然是我的长辈，却跟我一样，成了一个没有妈妈的人了，孤独无依。

⑪初到李医生家，似乎时光倒流二十年，回到了很早以前的场景。重机厂在上世纪八十

年代是非常显赫的单位。李医生虽然有家传正骨复位治疗的技艺，但他觉得太耗力气，不

如工厂的工作整洁体面有保障。后来工厂闭，李医生下岗，他开始钻研家传的技艺医治伤

者。

⑫医生夫人爱说话，经常跟我聊来他们这里治病的人。据说有一个我一样，工作经常加

班到凌晨，颈椎问题一样严重，过度透自己的身体，后来辞职了，现在生活得轻松，人也

比以往更年轻。还有一个女病人，我没见过的。医生夫人说，媳妇来治病，老公每天都陪

着来，你说好不好玩？我看着去哪儿都会一起去的医生两口子，只是笑笑。如影随形，只

是习惯。

⑬医生家的作息很规律，每天准点吃饭，中午和晚饭后有两次散步，下午四点一般要去

街子买些小菜。吃饭是大事，医生夫人总说，早上起来，必然把早点煮了吃了，才能安心

千别的事情，一天活三顿饭，感觉这三顿饭准备好，吃完，再收拾洗净，一天的时光，居

然就过去了。本来是治疗脊椎的，但慢慢知道对自己的身体要善待，并且从一种重复和规

律中，那些不可触碰的疼痛记忆慢慢平静。

⑭那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了。

（1）解释下列句子中划线的字。

①俄而雪骤________

②撒盐空中差可拟________

（2）把下列句子翻译成现代汉语。

①与儿女讲论文义

②未若柳絮因风起

（3）文中的谢太傅是一个什么样的人？

（4）作者为什么要在文章最后写“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？

（5）根据选文内容，按序号完成填空。

与“春天”有关的事“我”的情感

弟弟患病去世

①________

②________

内心悲恸

去医生家疗伤③________

（6）本文多次写到春天的花，试分析下面这段文字在文中的作用。

刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在制作酒料一般，醉人的酒红，少女明艳

的桃红，婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。

（7）第④段画线句子反映了“我”怎样的心理状态？

（8）赏析第⑨段画线的句子。

（9）谈谈你对“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的理解。

47．阅读下面的文章，完成下列小题。

河水与大堤

①河水在两条蜿蜒的大堤之间流着，像一条银鳞闪闪的大蟒。

②“好啊，河水！”河上各式各样的船只大声地唱着。它们有的摇橹，像蜈蚣伸开长腿；

______________，___________；有的吐出白烟，像蛟龙喷着云雾。它们凭着水力轻捷地向

前航行着。

③“好啊，河水！”水中的鱼虾、龟鳖、萍藻、菱芡，还有无数浮游生物，齐声唱着。它

们或俯或______，或沉或______，顺应着和谐的水流，自在地生活着。

④“河水啊，你就是生命之源，你就是自由之母！”白鸥踏着浪花的旋律，向河水高唱赞

歌。

⑤可是，河水并不这么想。它满怀愠怒，瞪着两岸的大堤，心想：“自由之母？笑话！

我被这两冬大堤紧紧地夹着，只能在狭窄的河槽里沿着指定的方向流动。这大堤，像两条

锁链捆住我的手脚，我的生活跟囚徒差不多，还谈得到什么自由？要自由，就得砸碎这大

堤！”于是，河水举起高山一般的大浪向着大堤砸去。

⑥轰！大堤颤动了一下。“别胡闹，否则你会毁灭！”大堤喊着。

⑦“谁怕你的威胁！”河水轻蔑地吹着口哨。于是，河水又一次举起大浪，用尽全力向着

大堤砸去。

⑧轰！大堤崩裂了。

⑨河水哈哈大笑，它狂热地冲出河床，漫过大堤，向着四面八方滚滚涌去。霎时间，一

场水灾发生了。

⑩河水像千万头横冲直闯的猛兽，吞食了村舍，吞食了田野，吞噬了家禽，吞噬了一切

山林草树。船只折帆断桨，有的搁浅，有的沉没。各种水族冲得晕头转向，有的在洼里喘

气，有的在山崖上碰死。

⑪一切幸存者都在咒骂河水。河水哪里去了？它变成漫山遍野的浑浊的泥浆，漂浮着尸

体和杂物，发散着令人恶心的臭气。河床早已干涸，裂出横七竖八的大缝子，像在一块破

布上画着无数歪歪斜斜的大问号，似乎在问：

⑫自由在哪里？

⑬自由，在两条大堤之间。

（1）根据上下文内容，在第②段画横线处，再写一个恰当的句子。

（2）请在第③段划线处各填入一个与画线词语构成反义词的词。

（3）从修辞的角度，赏析文章第⑩段中的画线语句。

（4）读了这篇童话后，你明白了什么道理？

48．阅读并完成小题。

对一朵花微笑

①我一回头，身后的草全开花了。一大片，好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。

②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，

在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵;一

朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳;另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑

颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。

③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。

④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，

和周围的枯黄野地形成鲜明对比。

⑤我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水

漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了

多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在

绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。

⑥一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。而这一小片的草木会不

会等到我出人头地的一天?这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高

长大、没有茂盛过的草木，每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全

是不景气?

⑦我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣

和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一

个卑小生命的欢迎和鼓励，就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。

⑧要懂得一棵草并不容易。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖

一个坑，把自己栽进去，浇点水，直愣愣站上半天，感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼，并

不能断定草木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。

人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。

⑨我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，

其实我弄懂了自己。我不懂它们。

（1）分析文章的内容，在横线上填写相应的内容。

________→________从小草身上获得了做人道理的启示。

（2）说说下列句子在表达上的妙处。

好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。

（3）第②段中作者说自己“第一次在荒野中，一个人笑出声来”；第⑦段又说自己“我活得

太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木”。前后对照，你能发现作者的表达意图吗?

（4）联系全文，你觉得有哪些原因让我禁不住对一朵花微笑?。

（5）和自然对话，哪怕是一株卑微的小草，作者从开花的小草那里获得了人生深刻的启

示。你从中获得什么样的启示呢？

49．阅读下面的文段，回答问题。

当“听书“成为一种时尚

张音

①“读书”这件事，随着数字化阅读的延伸正变得更为多元，比如“听书”。

②不久前公布的第十五次全国国民阅读调查数据显示，有声阅读也即“听书”，受到越来

越多人的欢迎，使用手机APP、微信语音等收听图书相关内容成为阅读新的增长点。2017

年，中国成年国民的听书率为2．8%，较2016年的170%提高了5．8个百分点。在未成年

人群体中，听书频率也相当高，其中14~17周岁青少年的听书率达到28．4%。

③用耳朵代替眼睛，去占据生活中碎片化的时间。听书的流行，是否证明科技与创意正

不断拓展读书的外延，为人们提供了阅读的更多可能性?是否意味着数字化阅读打开了新的

市场空间，阅读与生活在数字时代更深融合?种种已知或未知的尝试，都值得探讨。

④不难确认的是，听书的流行建立在数字化阅读的潮流之上。中国新闻出版研究院所做

的这项国民阅读调查显示，2017年我国国民数字化阅读方式的接触率为73．0%，较2016

年的68．2%上升了4．8个百分点。同时，有超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。

⑤如果说听书还只是一种“前沿”或者说时尚的阅读方式，数字化阅读则几乎已经可以被

称为这个时代的一种主流生活方式。君不见，早班地铁里，人手一部手机的“低头族”比比

皆是，很多人手拿一张报纸的场景已一去不返。当然，看手机是否就等同于“阅读”，还需

要打个问号。某种意义上，包含在这种场景中的数字化阅读，正在不知不觉间影响着人们

的阅读习惯。如果说这种阅读方式起初只是为了填充人们的“碎片时间”，如今则需进一步

发问，阅读是否正在被这种方式“撕成碎片”?

⑥仔细想想，无论何种阅读方式，你现在是否还能沉下心来读完一本书，还是隔几分钟

就要拿起手机刷刷微博、流连于朋友圈?当以秒计算的短视频日渐流行，无数转瞬即逝的兴

趣点如走马灯般轮转。脑海中的印象就像海浪一遍遍冲刷着沙滩，最终却难留痕迹。“碎片

化阅读”带来的“阅读碎片化”，使浅阅读、快阅读大行其道，而深阅读似乎已成为生活中的

一种奢侈。数字化阅读带来的“双刃剑”效应，需要更多维度、更深层面的观察。

⑦科技演进到今天，阅读方式的变迁早已超越人们以往的想象边界，但是阅读的真正内

涵与价值，其实并没有发生多少改变。读书使人进步，科技改变世界，而归根结底，如何

让科技的进步服务于人的发展，“读书”这件事本身，已经提出了一个值得思考的问题。

（选自《人民日报》2018年5月17日，略有改动）

（1）下列对本文内容的分析与理解不正确的一项是（）

A.作者在文中提出的最主要的问题是“如何让科技的进步服务于人的读书（阅读）需要”。

B.作者认为“看手机”是“数字化阅读”“碎片化阅读”，不是真正的阅读。

C.作者认为阅读方式早已发生变化，阅读的真正内涵与价值也应发生相应改变。

D.作者在文中提出的几个问题都没有给出确切答案，目的是引发读者思考，引起人们重

视。

（2）根据文章内容并结合提供的图表资料，下列说法不恰当的一项是（）

成人纸质图书阅读量

（本）

成人电子图书阅读量

（本）

城镇居民纸质图书阅读

量（本）

农村居民纸质

图书

阅读量（本）

2016

年

4．653．215．603．61

2017

年

4．663．125．833．35

（《第十五次全国国民阅读调查报告》中国新闻出版研究院，2018年4月18日）

A.从选文列举的数据来看，成年国民数字化阅读方式的接触率保持增长势头，数字化阅读

几乎已经可以成为这个时代的一种主流生活方式，影响着人们的阅读习惯。

B.从图表看，农村居民的阅读量和城镇居民的阅读量相比落后不少，城乡阅读差距明显，

而且将会越来越大。

C.目前农村的阅读现状令人担忧。各地可以通过设立“农民阅读节”，建设“农民书屋”等来改

变这种现状，进而提升农民文化素养。

D.成人纸质图书人均阅读量增长缓慢的数据告诉我们，培养阅读习惯不是一朝一夕的事，

需要更长期的努力，久久为功才会有更明显的成效。

（3）“数字化阅读带来的‘双刃剑效应”中的“双刃剑”在文中具体指什么?

50．阅读下文，回答问题。

春

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起

来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满

是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵

绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，

白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成

百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字

的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着

青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当

中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛

背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，

上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑

起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏

的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿

似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞拦擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在

于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

（1）文章是从哪些方面来描写春天的？请简要概括。

（2）任选一句，品味语言，说说句子的妙处。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（）

A.本文是一篇写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带

来的活力、希望和力量。

B.本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。这句诗的意思是吹到脸上

的风，使杨树、柳树不感到寒冷。

C.第四段采用虚实结合的手法，表现了春花的生机和美丽。

D.文章最后三个段落是按照喻体的成长顺序排列的，形象地点明了春天成长的过程。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

一、七年级语文上册现代文阅读

1．（1）幼年，奶奶背“我”看戏；读书时，下大雨，奶奶背“我”过河。

（2）时间顺序

（3）奶奶掌管家里所有的事情，奶奶承担了家里所有的责任。

（4）乐观（豁达）、坦然看待生死、为家人着想。（意思贴近即

解析：（1）幼年，奶奶背“我”看戏；读书时，下大雨，奶奶背“我”过河。

（2）时间顺序

（3）奶奶掌管家里所有的事情，奶奶承担了家里所有的责任。

（4）乐观（豁达）、坦然看待生死、为家人着想。（意思贴近即可）

【解析】【分析】（1）本文主要记叙了奶奶与“我”的两件事。第二至四自然段写了在“我”

幼年时期，奶奶常背“我”看戏；第五至七自然段，写了在“我”读书时，下大雨，奶奶背“我”

过河的场景。表达了“我”对奶奶的喜爱和赞美之情。

（2）根据“奶奶的脊背是不断变化着的，它每一个阶段给我的印象也是迥然不同的”“幼年

时”“读书了”“而现在”等语句，可知是本文是按照时间顺序来写的。

（3）把奶奶的脊背比作“屋梁”，“家里大大小小的事，虽然有父亲，但是最后做决定的一

般都是奶奶”说明奶奶是支撑起全家的人，掌管所以事情，承担所以责任，一人撑起半边

天，也表现了奶奶的辛劳。

（4）本文首尾呼应，从奶奶脊背的形状引起了对人生的思考，“我真的成了一个圆，你们

不要悲伤”，“圆”在这里代表死亡，奶奶说“因为那是圆满的圆要高兴”，表现了奶奶对生死

的坦然，对生的乐观，死的豁达。

故答案为：⑴幼年，奶奶背“我”看戏；读书时，下大雨，奶奶背“我”过河。

⑵时间顺序

⑶奶奶掌管家里所有的事情，奶奶承担了家里所有的责任。

⑷乐观（豁达）、坦然看待生死、为家人着想。（意思贴近即可）

【点评】⑴本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主

要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方

法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人

物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连

起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。

⑵本题考查文章描写顺序。常见的描写顺序有空间顺序、时间顺序、事情发展的顺序等。

⑶本题考查对文章的理解概括能力。抓住重点句子的理解作答。

⑷本题考查对人物性格特点的理解分析。结尾段在内容上，有抒发感情，表达思想，丰富

文章的作用；在结构上，有篇末点题，照应开头，升华主旨，画龙点睛，让结构紧凑，脉

络清晰的作用。

2．（1）开篇点题，吸引读者的阅读兴趣，为下文塑造老圣人的形象设置悬

念，欲扬先抑（意思对即可）

（2）春分立蛋；操心碾盘；古墨治病；喜管闲事；饭前喝水。（四点即可）

（3）“就好了”，意思都是指治好了病

解析：（1）开篇点题，吸引读者的阅读兴趣，为下文塑造老圣人的形象设置悬念，欲扬先

抑（意思对即可）

（2）春分立蛋；操心碾盘；古墨治病；喜管闲事；饭前喝水。（四点即可）

（3）“就好了”，意思都是指治好了病。两个“就好了”，运用了反复的修辞手法，赞美了

“老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。

（4）文中描写的“老圣人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，

也是整个中国的一位典范。（言之成理即可）

（5）在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”的主

体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。（言之成理即可）

【解析】【分析】（1）此题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考

虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，

放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴

趣。本文第①段“袁店河有个说法：人读书多了，读得出不来了，就叫‘圣人’”开篇点题“圣

人”，“这个说法有点讽刺和嘲弄”欲扬先抑，为下文写老圣人作铺垫。同时设置了悬念，吸

引读者阅读。

（2）本题考查学生对文章主要事件的概括能力。解答此类题，需要通读全文，整体感知

文本，理清情节结构，把握人物形象，在此基础上，找出时间、地点、人物、事件、结果

等要素，根据人物的主要活动，以“人物+事件”或者“事件+结果”的格式来概括，语言一定

要简洁。根据第③段中“在村中老槐树下的大碾盘上，立蛋”，第⑧段中“老圣人就操心老

槐树下的大碾盘”，第⑪段中“他喜欢管闲事，不怕人家烦”，第⑮段中“他习惯饭前喝水”

这些语句，可把“老圣人”做的四件“不同于他人”的事概括为：春分立蛋；操心碾盘；喜管

闲事；饭前喝水。

（3）本题考查加点词语的理解，这要结合句子去分析，先理解词语本身的意思，再结合

句子的意思分析。能够分析这些词语体现了作者当时怎样的心情，能够用自己的话概括出

来。“小孩子就好了……就好了”中连用两个“就好了”，这运用的是反复的修辞手法。反复的

目的是为了强调。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合

上下文情节内容，体会语句所表现的人物的形象特征和作者的情感倾向。赞美了“老圣人”

治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。

（4）本题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答时，必须认真通读全文，整体感知

文本，理清情节结构，把握人物形象，在此基础上，按照题目要求，联系全文具体分析。

文中的“老圣人”在春分这天召集小孩子立蛋；操心老槐树下的大碾盘被偷走；喜欢管闲

事；习惯饭前喝水，通过这四件“不同于他人”的事，可以看出“老圣人”是一位弘扬中国传

统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，也是整个中国的一位典范。所以，“我”觉得

在袁店河的语境里，叫他“老圣人”有些委屈了他。

（5）本题考查文章中重要物件的作用。通读全文，整体把握，读懂内容后再作答。可从

它提供了故事场景，又是故事内容的主体，还是传统文化的见证等角度作答。

故答案为：⑴开篇点题，吸引读者的阅读兴趣，为下文塑造老圣人的形象设置悬念，欲扬

先抑（意思对即可）

⑵春分立蛋；操心碾盘；古墨治病；喜管闲事；饭前喝水。（四点即可）

⑶“就好了”，意思都是指治好了病。两个“就好了”，运用了反复的修辞手法，赞美了“老圣

人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。

⑷文中描写的“老圣人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，也

是整个中国的一位典范。

⑸在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”的主体，

是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。

【点评】⑴本题考查考生对文段作用的理解。解答此题一般从内容和结构两个角度进行回

答。考生要童平时的学习掌握基本的答题要点：结构：点题、首尾呼应、总结全文。内

容：突出人物品质、情感、点明中心、深化中心等，具体作答时要结合语段的具体位置和

内容进行作答。

⑵本题考查学生对文章主要事件的概括能力。解答此类题，需要通读全文，整体感知文

本，理清情节结构，把握人物形象，注意对文章信息的提取和整理。

⑶本题的考查对重点词语的理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结

合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语

境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。

⑷本题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此题要求考生通读文章，整体感知文章

的内容，理清情节结构，结合文章的内容进行分析理解。

⑸本题考查考生对文章中重要物件的作用的理解和分析。考生要通读全文，整体把握，读

懂内容，结合具体的内容进行理解。

3．（1）希望；牵念（意思相近即可，填“爱”不可）

（2）因为“我”想起了小强母亲的话，他母亲之所以让小强去挖黑蚯蚓就是为了

让小强心中存有希望，如果早早地凑齐一百条黑蚯蚓，她照样离世，小强可能

会失去生活

解析：（1）希望；牵念（意思相近即可，填“爱”不可）

（2）因为“我”想起了小强母亲的话，他母亲之所以让小强去挖黑蚯蚓就是为了让小强心中

存有希望，如果早早地凑齐一百条黑蚯蚓，她照样离世，小强可能会失去生活的希望，那

就辜负了小强母亲的期望。

（3）我认为不能删除，加点部分“不管中午还是晚上，不管刮风还是下雨”生动形象地写出

了谢小强不分日夜、风雨无阻地为母亲挖黑蚯蚓的情形，更能体现小强心中充满希望和对

母亲的关爱。同时照应了前文的“一有时间”。

（4）“这份爱”指的是“希望”和“挂念”，是家人间互相理解、关怀，相濡以沫，共渡难关，

文中的小强理解了母亲的这份爱，变得坚强，并将在“爱”的相伴下成长。在我们身边，也

有亲人在默默支持我们，也有亲人为我们牵念，我们理解了这份爱，也能变得坚强，也能

克服生活中许许多多的困难。（结合文章写出对这份爱的理解，并联系生活）

【解析】【分析】（1）细读文本可知，小强为了给母亲治病，会去挖一种黑色的蚯蚓，母

亲就会放在一个普通的瓶子里，小强希望母亲可以好起来，这个瓶子就是治好母亲病的希

望。为了儿子心中能一直有希望，母亲会从瓶子里拿出几条蚯蚓扔到后面的园子里，这种

行为表现了母亲对小强的牵挂与惦念。据此作答即可。

（2）细读文本，根据第九段的记叙可知，小强的母亲也知道吃这种黑色的蚯蚓没有用，

但为了给孩子希望，她并没有告诉小强真相。我想到小强母亲的话，所以就没有告诉小强

真相。如果自己说了，就会对不起小强妈妈的一片苦心。

（3）“不管中午还是晚上”是说小强能够抓紧时间，不分昼夜找蚯蚓；“不管刮风还是下

雨”是说小强不受天气的限制，一心一意为母亲找蚯蚓，希望母亲吃了这些蚯蚓以后可以好

起来。从结构上来看，与上文的“从那以后，小强果然一有时间就去甸子上挖蚯蚓”照应。

（4）细读文本，联系主旨可知，小强的为母亲找黑色的蚯蚓，是出于对母亲的爱。母亲

不告诉小强真相，是想要孩子能保有希望。家人之间的互相关爱与理解，可以战胜生活中

的一切困难。联系自身实际，写出自己对亲情的理解，表现出这份爱对自己的帮助。

故答案为：⑴希望；牵念（意思相近即可，填“爱”不可）；

⑵因为“我”想起了小强母亲的话，他母亲之所以让小强去挖黑蚯蚓就是为了让小强心中存

有希望，如果早早地凑齐一百条黑蚯蚓，她照样离世，小强可能会失去生活的希望，那就

辜负了小强母亲的期望；

⑶我认为不能删除，加点部分“不管中午还是晚上，不管刮风还是下雨”生动形象地写出了

谢小强不分日夜、风雨无阻地为母亲挖黑蚯蚓的情形，更能体现小强心中充满希望和对母

亲的关爱。同时照应了前文的“一有时间”；

⑷“这份爱”指的是“希望”和“挂念”，是家人间互相理解、关怀，相濡以沫，共渡难关，文

中的小强理解了母亲的这份爱，变得坚强，并将在“爱”的相伴下成长。在我们身边，也有

亲人在默默支持我们，也有亲人为我们牵念，我们理解了这份爱，也能变得坚强，也能克

服生活中许许多多的困难。（结合文章写出对这份爱的理解，并联系生活）。

【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按

照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开

端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各

个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空；

⑵本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根

据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括；

⑶本题考查情节安排的用意。解答此题关键要看事物出现前文章写了什么，事物出现后故

事情节有了什么变化。然后根据理解，揣摩作者写作的意图，把切题的答案拟写出来；

⑷本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，

我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，

写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。

4．（1）①写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪

亮，衬托出绿的满而深。

（2）油亮深浓，错落有致，生机盎然;浸润心田，令人陶醉，难以忘怀。

（3）写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表

解析：（1）①写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托

出绿的满而深。

（2）油亮深浓，错落有致，生机盎然;浸润心田，令人陶醉，难以忘怀。

（3）写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出

了绿的盎然生机。

（4）含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养;作用：点出本文的主

旨。

【解析】【分析】（1）“逼着你的眼”是因为石榴花的火红，衬托出绿的深浓，把植物生

动耀眼的情态描绘得栩栩如生。“像眼睛一般地眨着”是把窗儿的光亮比作眨眼，形象生动

地写出了爬山虎的生机与活力。

（2）先写了六月火红的石榴花，躲在油亮的深绿里，衬托出绿的深浓，概括出——油亮深

浓；再写工作后成了家，故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸

润着我的心田，概括出——浸润心田；然后写寒暑假带女儿回家，看到各色的深的浅的树

和藤在庭院中攀缘生长，概括出——错落有致，生机盎然；最后写自己感受，故乡的庭院

究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里，概括出——令人陶

醉，难以忘怀。

（3）“儿时捉蜜蜂的趣事”是在“绿色的庭院里发生的”，不仅写出了故乡的庭院是“我”儿时

的乐园，而且通过回忆此事，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎然

生机。

（4）此句运用比喻，“留在我的心底”写出对故园的绿难以忘怀，始终思念，“浸润着我的

心田”是写故园的绿渐渐渗入到自己的心里，给自己的以精神滋养。此文借“青春庭院”就是

庭院的绿，来表达自己对故园的难以忘怀和感激之情，点明文章主旨。

故答案为：⑴①写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪亮，衬

托出绿的满而深；

⑵油亮深浓，错落有致，生机盎然;浸润心田，令人陶醉，难以忘怀；

⑶写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了

绿的盎然生机；

⑷含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养;作用：点出本文的主旨。

【点评】⑴本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的

表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；

⑵本题考查内容的理解与分析。本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分

析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依

据；

⑶本题考查文段内容的作用。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加

以概括即可；

⑷本题考查句子含义的理解与作用分析。解答时，需要联系前后文，分析句子的字面含义

和深层含义，还应适当分析句子在文中的作用。

5．（1）字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解

意。

（2）“我”在看不懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；“我”去向父

亲请教，说明“我”不懂就问；“我”背诵了父亲给出的

解析：（1）字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。

（2）“我”在看不懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；“我”去向父亲请教，说

明“我”不懂就问；“我”背诵了父亲给出的文言语段，说明“我”认真学习。

（3）运用动作描写，写出父亲对“我”文言启蒙的认真态度。“一个字”“一个字”强调父亲对

“我”文言启蒙的重视。

（4）我认为文中的父亲教育不晚。第一，父亲要等到孩子自己有兴趣学的时候才教他。第

二，父亲要等到孩子有一定文言语感，有一定理解力的时候才教他。

（5）我认为，从文本来看，学好文言文最重要的是背诵，当然不是死记硬背。首先，要在

理解的基础上背诵，这样记得牢又背得快；其次，要有联想，把简短的文言文用想象充

实，是对作品背景及其作者简介深入了解；最后，注意句式，朗读节奏，使背诵有层次，

有语调。从链接材料看，要想学好文言文，就要注意平时对成语的积累，多说多理解。文

言文学起来就快。

【解析】【分析】（1）划线句的意思是：父亲这句话其实是一个比喻，把一个一个的字比

作一个人，把一行字比作是一个队伍，据此可从第一段中找到照应的句子是：字体粗黑肥

大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。

（2）结合文中我学习文言文的动作、语言等分析，文章第①段中写道，我无意间翻看了

书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连

行，既不会断读，又不能解意。但仍看了很久。对纸霉味腐，蛀迹斑斓的书，“我”在看不

懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；我看了很久仍看不懂，就去向父亲请

教，说明“我”不懂就问；父亲给我讲了这本书的中的一篇文言文，并说不信你背背，“我”

背诵了父亲给出的文言语段，说明“我”认真学习。

（3）此题可以从人物描写的角度进行赏析，“念”是对父亲读书动作描写，父亲念文言

文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释，由此可以看出父亲对“我”文言启蒙

的认真态度和重视程度。

（4）结合文章内容及实际情况分析，父亲之前没有教我，是因为他不知道我对文言文这

么感兴趣，他要等到孩子自己有兴趣学的时候才教他，常言道，兴趣是最好的老师，孩子

有兴趣学了，学习的效率就非常高，效果也很好。另外，文言文本身比较难以理解，要学

习文言文得有一定的理解能力和语感，六年级的我无论是理解能力还是语感都可以很好地

学习文言文。因此父亲的教育并不算晚。

（5）此题可以结合链接材料及自己学习文言文的方法、效果等谈心得体会，只要言之有

理，言之有序即可。如：我认为，从文本来看，学好文言文最重要的是背诵，当然不是死

记硬背。首先，要在理解的基础上背诵，这样记得牢又背得快；其次，要有联想，把简短

的文言文用想象充实，是对作品背景及其作者简介深入了解；最后，注意句式，朗读节

奏，使背诵有层次，有语调。从链接材料看，要想学好文言文，就要注意平时对成语的积

累，多说多理解。文言文学起来就快。

故答案为：⑴字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。

⑵“我”在看不懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；“我”去向父亲请教，说明

“我”不懂就问；“我”背诵了父亲给出的文言语段，说明“我”认真学习。

⑶运用动作描写，写出父亲对“我”文言启蒙的认真态度。“一个字”“一个字”强调父亲对

“我”文言启蒙的重视。

⑷我认为文中的父亲教育不晚。第一，父亲要等到孩子自己有兴趣学的时候才教他。第

二，父亲要等到孩子有一定文言语感，有一定理解力的时候才教他。

⑸我认为，从文本来看，学好文言文最重要的是背诵，当然不是死记硬背。首先，要在理

解的基础上背诵，这样记得牢又背得快；其次，要有联想，把简短的文言文用想象充实，

是对作品背景及其作者简介深入了解；最后，注意句式，朗读节奏，使背诵有层次，有语

调。从链接材料看，要想学好文言文，就要注意平时对成语的积累，多说多理解。文言文

学起来就快。

【点评】⑴本题考查理解句意的能力。答题时要抓住关键词理解句子意思，然后再从相关

段落中筛选出合适的句子即可。

⑵本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外

表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：

也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的

写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格

特点。

⑶本题考查赏析语言的能力。赏析角度一般是：有无使用修辞、有无使用特殊句式、有无

特殊的描写方法以及结合作者的情感等。建议记忆下来，方便做题时，利用排除法，判断

出赏析角度。

⑷本题考查表达观点的能力。答题时首先要明确观点，然后关键是要阐述理由，既要结合

文章的内容，也要结合文言文的学习特点阐述理由。

⑸本题考查探究能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主

旨，然后在此基础上联系实际谈自己的体会。开放性试题，只要观点明确，有理有据，文

通句顺，书写认真即可。

6．（1）①“山路原无雨，空翠湿人衣”采用引用的修辞，生动形象地写出了大

森林绿意浓厚，人在其中能感觉到绿意凉爽，露珠湿了衣裳。②文中“轻柔凝

重”“茁壮成长”“悲壮磅礴”“恬淡平和”强调了大森林的绿意让人

解析：（1）①“山路原无雨，空翠湿人衣”采用引用的修辞，生动形象地写出了大森林绿

意浓厚，人在其中能感觉到绿意凉爽，露珠湿了衣裳。②文中“轻柔凝重”“茁壮成长”“悲壮

磅礴”“恬淡平和”强调了大森林的绿意让人感到生命的快意和心灵的悸动。③“心中陡然就

有层斑驳的绿爬上心壁，盈注着生命那清凉的绿意来。”在作者看来，森林无不渗透者勃勃

生机与活力，滋润着作者的心灵。

（2）示例：伫立在乡间小路，为眼前沉甸甸的稻穗所凝结的黄色点赞：从谷到叶到茎都是

一色成熟的黄色中，水稻倾尽一切为了生命的意义；那整齐划一的黄色里，宣告不掉队的

努力，宣告团结的永恒；当夕阳的红色抹在水稻的金黄色时，是成熟的重叠，更是秋色的

碰撞。田野的清香伴着浓浓的秋意迎面而来，不禁叹道：“天凉好个秋！”

【解析】【分析】（1）此题要求赏析语言，赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语

（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。赏析的

答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出

了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。此

题根据要求可从语段中选择两三个词语或一个句子进行赏析，如从词语方面，“轻柔凝

重”“茁壮成长”“悲壮磅礴”“恬淡平和”强调了大森林的绿意让人感到生命的快意和心灵的悸

动。从句子方面赏析，“心中陡然就有层斑驳的绿爬上心壁，盈注着生命那清凉的绿意

来。”在作者看来，森林无不渗透者勃勃生机与活力，滋润着作者的心灵。或“山路原无

雨，空翠湿人衣”采用引用的修辞，生动形象地写出了大森林绿意浓厚，人在其中能感觉到

绿意凉爽，露珠湿了衣裳。

（2）本题要求选择身边一处景物，写景为主，抒情为辅，染上色彩，写一段话。比如金

黄色是丰收的象征；夕阳落山时给整个大地染上一片橘黄，那是一种浪漫的色彩；大雪过

后，到处是银装素裹，那是一种纯净的色彩等，答题时要选择某一特定时间、特定地点的

景物，想一想景物的主色调，这种环境给人什么样的感觉等。答题时语言要准确、生动、

形象，给人以美感和感染力。

故答案为：⑴①“山路原无雨，空翠湿人衣”采用引用的修辞，生动形象地写出了大森林绿

意浓厚，人在其中能感觉到绿意凉爽，露珠湿了衣裳。②文中“轻柔凝重”“茁壮成长”“悲壮

磅礴”“恬淡平和”强调了大森林的绿意让人感到生命的快意和心灵的悸动。③“心中陡然就

有层斑驳的绿爬上心壁，盈注着生命那清凉的绿意来。”在作者看来，森林无不渗透者勃勃

生机与活力，滋润着作者的心灵。

⑵示例：伫立在乡间小路，为眼前沉甸甸的稻穗所凝结的黄色点赞：从谷到叶到茎都是一

色成熟的黄色中，水稻倾尽一切为了生命的意义；那整齐划一的黄色里，宣告不掉队的努

力，宣告团结的永恒；当夕阳的红色抹在水稻的金黄色时，是成熟的重叠，更是秋色的碰

撞。田野的清香伴着浓浓的秋意迎面而来，不禁叹道：“天凉好个秋！”

【点评】⑴本题考查对重点语句的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离

句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把

握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。

⑵本题考查写片段的能力。景物描写的方法有：①移步换景，从远到近，从整体到局部

抓住特点，准确描画；②寓情于景，情景交融；③运用形象比喻；④运用动静结合的手

法；⑤运用想象；⑥侧面描写突出景物；⑦白描。描写时可以运用这些方法。

7．（1）qiè；xiōngyǒng

（2）“锲而不舍”在文中指的是乔小叶不怕困难努力进取终于取得好成绩。

（3）心理描写，学生的快乐和幸福是学习进步，得到老师的欣赏

（4）“礼遇”指“她亲切地弹了弹

解析：（1）qiè；xiōngyǒng

（2）“锲而不舍”在文中指的是乔小叶不怕困难努力进取终于取得好成绩。

（3）心理描写，学生的快乐和幸福是学习进步，得到老师的欣赏

（4）“礼遇”指“她亲切地弹了弹我的脑壳。”第二问言之成理即可。

（5）用上要求的词语，采用拟人的方法句子充满情趣，有文采

【解析】【分析】（1）本题考查识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。辨识拼

音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。怯：

不要误读作què；汹涌：形声字，水势翻腾上涌，读作xiōngyǒng。

（2）解答此题理解词语的本意，结合这句话在文章的位置及句意，理解词语的语境意。

“锲而不舍”：锲：镂刻；舍：停止。不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。文章第⑨自然段

“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难

努力进取，终于取得好成绩。”这个话与“她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难，

锲而不舍……”所表达的意思相近，“锲而不舍”在文中指的是乔小叶不怕困难努力进取终于

取得好成绩。

（3）“那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。”由“感觉快乐和幸福”可知

是人物的心理描写。根据上下语境理解“快乐和幸福”，第⑤段“非常好，很有想象力。”“第

一次受到了如此嘉奖”“走上讲台用我的练习本讲起了造句。”结合以上语句理解。我的造句

得到老师的表扬，并作为例句讲解，得到老师的重视，受到嘉奖而感到快乐和幸福。

（4）礼遇：本义是以礼相待。结合所在句子和上下语境具体理解。第④自然段“我正噙着

笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：‘小脑瓜想什么呢？’”第⑥自然段“她没有

说话，轻轻拍拍我的头”，这几句话是老师对我温柔的关心，结合这几句话理解“礼遇”。第

二问，主题题干要求，写出被老师“礼遇”的一件事或一个场景。即表达出可以运用人物的

语言描写、动作描写和神态描写等，突出老师对学生的关心、照顾即可。

（5）结合本题要求从“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”一词，采取

拟人的方法，写成一个充满情趣的句子。语言要生动，富有文采，且充满情趣。如：蝴蝶

在花丛中手舞足蹈地描绘着夏天。

故答案为：⑴qiè；xiōngyǒng

⑵“锲而不舍”在文中指的是乔小叶不怕困难努力进取终于取得好成绩。

⑶心理描写，学生的快乐和幸福是学习进步，得到老师的欣赏

⑷“礼遇”指“她亲切地弹了弹我的脑壳。”第二问言之成理即可。

⑸如：蝴蝶在花丛中手舞足蹈地描绘着夏天。

【点评】⑴本题考查考生根据拼音写词语的能力，要求考生读准字音，正确书写，注意形

声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。

⑵成语使用是考查学生语文基本素养的一个重要的题型。解答此题理解词语的本意，结合

这句话在文章的位置及句意，理解词语的语境意。

⑶本题考查考生对重点语句的理解和分析，解答此题要求考生仔细阅读语句，联系上下文

的内容进行理解。

⑷本题考查考生对重点语句的赏析理解，要求考生熟读文段，理解文段和文本的内容，结

合语境进行分析。

⑸本题考查学生的仿写能力。解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，修

辞运用。在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。

8．（1）示例：一个贫穷的小女孩大年夜从家里出来卖火柴，因为没卖掉火柴

怕爸爸会打她，在街上又冷又饿却不敢回家，不得不在寒冷中，一次次擦燃火

柴，看到了一次次幻象，最后冻死在街头的悲惨故事。

（2）示例一：

解析：（1）示例：一个贫穷的小女孩大年夜从家里出来卖火柴，因为没卖掉火柴怕爸爸会

打她，在街上又冷又饿却不敢回家，不得不在寒冷中，一次次擦燃火柴，看到了一次次幻

象，最后冻死在街头的悲惨故事。

（2）示例一：“大”拖鞋与“小”女孩的对比。通过一双一向是妈妈穿的拖鞋，衬托出小女孩

的可怜和孤苦伶仃。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和怜悯，体现了穷苦人民

的悲惨生活，揭露了当时社会的黑暗，也表现了作者对当时社会的不满；示例二：小女孩

的现实处境与幻想中的生活形成强烈的对比，更衬托出小女孩命运的悲惨，表达了作者对

小女孩的深切同情。

（3）脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她的周围撒满了一地的火柴梗，小手中还捏着一根

火柴。

【解析】【分析】（1）本文主要人物是小女孩，主要事件是她在寒冷的冬天出去卖火柴，

因为太冷她五次点燃火柴想取暖，五次出现幻觉，结果是被冻死在寒冷的街头。把这些内

容组织为一个完整的句子即可。

（2）对比一：文章开头写到“一个乖巧的小女孩儿”“那是一双很大的拖鞋”女孩的“小”和拖

鞋的“大”就形成了鲜明的对比，表现了小女孩家境贫困，她没有自己的拖鞋只能穿妈妈

的，非常可怜；冬天穿拖鞋出门肯定是很冷的，表现了作者对小女孩的同情。对比二：一

方面写小女孩的处境“蜷着腿缩成一国。她觉得更冷了”“她的一双小手几乎冻僵”一方面写

她的幻觉“大火炉”“烤鹅正冒着香气”“圣诞树，明晃晃的蜡烛，彩色画片”，现实处境和幻想

的生活形成了鲜明对比，更突出了小女孩的悲惨。对比三:“小女孩儿只好赤着脚走，一双

小脚冻得红一块青一块的”“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿”小女孩

的悲惨和人们的欢度大年夜形成对比，表现了当时社会的黑暗和作者对这黑暗社会的不

满。

（3）根据文章细节小女孩每次点燃火柴出现的是“大火炉”“肚子里填满了苹果和梅子的烤

鹅正冒着香气”“美丽的圣诞树，明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片”“奶奶”“奶奶把小女

孩儿抱起来，搂在怀里”等情景，这些是她在临死前产生的幻觉，这都是小女孩渴望得到

的，看到这些情景她一定会开心，所以临死前她应该是面带微笑的，在对那些美好生活的

憧憬中离开世界。续写时可以从这个角度对小女孩的神态动作等进行描写，比如“小女孩脸

上带着笑意”“小女孩手里拿着火柴”等。注意字数限制。续写，就是根据原文或者开头，把

故事编下去。续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等,续写故

事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等,使原文的情节能够合理地发展,构成完整

的故事.续写重要的一点是要紧扣中心来写,避免漫无边际。

故答案为：⑴示例：一个贫穷的小女孩大年夜从家里出来卖火柴，因为没卖掉火柴怕爸爸

会打她，在街上又冷又饿却不敢回家，不得不在寒冷中，一次次擦燃火柴，看到了一次次

幻象，最后冻死在街头的悲惨故事；

⑵示例一：“大”拖鞋与“小”女孩的对比。通过一双一向是妈妈穿的拖鞋，衬托出小女孩的

可怜和孤苦伶仃。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情和怜悯，体现了穷苦人民的

悲惨生活，揭露了当时社会的黑暗，也表现了作者对当时社会的不满；示例二：小女孩的

现实处境与幻想中的生活形成强烈的对比，更衬托出小女孩命运的悲惨，表达了作者对小

女孩的深切同情；

⑶脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她的周围撒满了一地的火柴梗，小手中还捏着一根火

柴。

【点评】⑴解答此题要注意题干对列举的篇目有所限制；

⑵本题是对表现手法的考查。常见表现手法有：衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬

先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺

垫等。以小见大，易于引发读者共鸣，耐人寻味；

⑶本题考查续写能力。续写时注意注意文章中的一些小细节，进行合理的想象和加工，注

意语言的简洁性和条理性。

9．（1）B

（2）C

（3）①读久经考验的经典和有价值的新书；②阅读和自己工作或生活并不直

接相关的闲书。

（4）《骆驼祥子》是一本非常经典的书，我会喜欢在阅读的时候做批注，并且

将好词佳句或者感受深刻的

解析：（1）B

（2）C

（3）①读久经考验的经典和有价值的新书；②阅读和自己工作或生活并不直接相关的闲

书。

（4）《骆驼祥子》是一本非常经典的书，我会喜欢在阅读的时候做批注，并且将好词佳句

或者感受深刻的语句摘抄下来，这样可以使我对这本书更加印象深刻。祥子是一个典型的

小市民，原本每天勤勤恳恳，只为完成他的梦想，拥有一辆车和一个幸福的家庭但最后却

变得狡猾多端的地痞流氓，由此可见封建社会带给人的危害，现代社会虽已成为一个崭新

的社会，但我觉得只有人与人之间的关系变得更好，才能赢来一个美好的明天。

【解析】【分析】（1）结合“全民阅读说了这么长时间，但是我们的人均年阅读量，还是

非常低。好多有过良好教育背景的人，实际上并没有养成终身阋读的习惯，很多在校大学

生，除了教材之外的阅读几乎是零，我们竟然还有这么漫长的路要走”可知“成功实现了全

民阅读”不符文意，故B错误，选B。

（2）结合国民图书阅读量指标图表可知，未成年人和成年人的阅读量差距在2010年是最

小的，成年人和未成年人差距在一本左右，成年人年读书量在4本，而未成年人在5本左

右，故C错误，选C。

（3）结合“一方面多读久经考验的经典，这些经典经过了历史的筛选，对人类有重要价

值；另一方面要多读有价值的新书，了解当下其他人的所思所想，接触时代的前沿，这对

于打开视野很有帮助”可概括：读久经考验的经典和有价值的新书。结合“二是多读些闲

书，在生活中熟悉‘非功利性’的阅读，也就是阅读和自己的工作或生活不直接相关的书籍”

可概括：阅读和自己工作或生活并不直接相关的闲书。（4）示范：《朝花夕拾》是一部很

有趣又有内涵的名著，我在阅读时运用的是查阅作者传记资料的方法。这部著作是回忆作

者年少时一些经历，具有时代特色，只有了解那个时代的一些风貌，才能读懂作者的文

章，所以我经常会查阅那个时代的一些资料来辅助阅读。著作中既有像阿长一样淳朴善良

但是又有一些愚昧、迷信的人，也有像衍太太一样的坏人，他们共同构成了作者的回忆，

在我们的生活中何尝不是如此呢。读了这部书，我对于身边那些有着各样优缺点的人多了

一些包容，善待他们就是善待生活，善待自己。

故答案为：⑴B

⑵C

⑶①读久经考验的经典和有价值的新书；②阅读和自己工作或生活并不直接相关的闲

书。

⑷《骆驼祥子》是一本非常经典的书，我会喜欢在阅读的时候做批注，并且将好词佳句或

者感受深刻的语句摘抄下来，这样可以使我对这本书更加印象深刻。祥子是一个典型的小

市民，原本每天勤勤恳恳，只为完成他的梦想，拥有一辆车和一个幸福的家庭但最后却变

得狡猾多端的地痞流氓，由此可见封建社会带给人的危害，现代社会虽已成为一个崭新的

社会，但我觉得只有人与人之间的关系变得更好，才能赢来一个美好的明天。

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵图表探究题答题方法：

①读表格的标题（表格名称）。表格的标题反映了表格的主题，把握住表格的标题，联

系表格内容，就不会犯“方向性”错误。

②读表格内的项目和数据等内容。这是答案的主要来源。对表格内容要进行纵向和横向

的对比，从比较中找思路、观点，特别要注意内容的内在联系，从定量到定性，从现象到

本质，从材料到观点。

⑶本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关

键语句来分析。

⑷本题考查语言表达。明确要求：选一本初中要读的名著；选一种初中学习的名著阅读方

法；谈具体做法和体会。

10．（1）期待/希望；不可医的应该给他死的没有痛苦/快一点喘完了罢；愧疚

/悔恨

（2）运用神态描写，通过“平静”“紧张”“微微一睁”“苦痛”等词语写出了中医误

人，父亲在庸医陈莲河的救治下更显痛苦，从而表

解析：（1）期待/希望；不可医的应该给他死的没有痛苦/快一点喘完了罢；愧疚/悔恨

（2）运用神态描写，通过“平静”“紧张”“微微一睁”“苦痛”等词语写出了中医误人，父亲在

庸医陈莲河的救治下更显痛苦，从而表达作者对中西方治病方法的思考以及讽刺中医的故

作高深，草菅人命。同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。

（3）不矛盾，作者认为这思想不该是因为他爱他的父亲，希望父亲能好起来而不是离开

他。认为思想应当是觉得如果病已不可医，就不希望父亲痛苦下去。

（4）作者认为自己也是导致父亲死亡的原因，在父亲脸上显现的痛苦说明父亲离开人世时

是不平静的，他感到愧疚与悔恨，同时封建迷信要让长辈不能安安静静的走才能魂安，但

事实上鲁迅觉得他呼唤父亲反而让父亲走的时候非常不安心。

（5）《朝花夕拾》是鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风

貌，而《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，在父亲因庸医愚昧而去世后，鲁迅

认识到中国封建迷信的严重，毅然到日本求学从医。但后面为了救国图存，弃医从文，孤

独地投入艰难的文艺爱国运动。

【解析】【分析】（1）①“刚开始”是第一到第三段，这几段重点写了作者是如何千方百

计的去找药方上的药的，作者如此尊重医生的药方，看出他当时的心理应该是充满期待和

希望的。②“有一回”是第四到第十二段，结合“我的一位教医学的先生却教给我医生的职

务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦”“有时竟至于电光一闪似的

想道：‘还是快一点喘完了罢…。’”可知作者当时的心理是：不可医的应该给他死的没有痛

苦或者希望父亲快一点喘完了罢。③“最后一回”是第十三段到结尾，结合“我现在还听到

那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”可知这里表现出

作者的后悔，故可概括：愧疚/悔恨。

（2）本题考查描写赏析。1）方法判断。“将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛”是神态描写。

2）分析。这一句详细的描写了父亲临死前的痛苦的神态，一方面，作为儿子，面对父亲死

前的痛苦，内心应该是非常的痛苦、疼惜的，结合“现在还听到那时的自己的这声音，每听

到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”可知，还有一种愧疚、悔恨的心理。另一方

面，结合“似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”等句子可知文章重点写

了陈莲河这样的庸医开出的药方是如何的可笑，治病的方法是如何的可笑，从而表达作者

对中西方治病方法的思考以及讽刺中医的故作高深，草菅人命。

（3）首先明确“这思想”指：还是快一点喘完了罢。即是希望父亲快一点结束生命吧。身

为儿子，希望父亲快一点结束生命，显然会觉得这样的思想不应该。结合“父亲的喘气颇长

久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他”可知此时父亲是非常的痛苦的，作为儿子看

的父亲如此痛苦，内心也非常的痛苦，结合“我的一位教医学的先生却教给我医生的职务

道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦”可知，希望父亲快点结束喘

气、结束生命，是在完全没有治愈希望的情况下，希望父亲能够最大限度的获得平静，不

要再痛苦，也是爱父亲的体现。总结。故两者不矛盾。

（4）到现在还能听到那是自己的声音显然听到的不是实际的声音，而是一种在内心深处

反复不断回响的声音，作者能一直听到，某种程度上是因为作者一直都没有放下，对当时

的事情耿耿于怀，不能放下的原因是作者认为自己也是导致父亲离世的原因，信任了庸

医，没有治好父亲的病。并且在父亲生命最后的时刻，听从衍太太的话，一直大声的叫父

亲，让父亲在临死之前，还不得宁静，还放不下家人，让父亲走的并不安心，作者认为这

是自己最大的错处。

（5）在这篇文章中，鲁迅看着父亲在中医、庸医的治疗下痛苦的死去，揭露了当时一些

中医的故作高深、草菅人命，表达了对他们的讽刺和批判。正是因为父亲的遭遇，鲁迅对

中医产生了怀疑、否定，故在后来的人生道路选择上先是选择去日本学西医，希望能够用

西医治疗中国人的身体，但是后来在日本学习时发现，中国人病的不是身体，更是头脑，

在《藤野先生》一文中，作者展现了他们的麻木、冷漠、愚昧，面对侵略者不知道反抗，

而是被驱使和利用，于是又弃医从文，要用文字来医治中国人的心灵。

故答案为：⑴①期待/希望；②不可医的应该给他死的没有痛苦/快一点喘完了罢；③愧

疚/悔恨

⑵运用神态描写，通过“平静”“紧张”“微微一睁”“苦痛”等词语写出了中医误人，父亲在庸

医陈莲河的救治下更显痛苦，从而表达作者对中西方治病方法的思考以及讽刺中医的故作

高深，草菅人命。同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。

⑶不矛盾，作者认为这思想不该是因为他爱他的父亲，希望父亲能好起来而不是离开他。

认为思想应当是觉得如果病已不可医，就不希望父亲痛苦下去。

⑷作者认为自己也是导致父亲死亡的原因，在父亲脸上显现的痛苦说明父亲离开人世时是

不平静的，他感到愧疚与悔恨，同时封建迷信要让长辈不能安安静静的走才能魂安，但事

实上鲁迅觉得他呼唤父亲反而让父亲走的时候非常不安心。

⑸《朝花夕拾》是鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，

而《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，在父亲因庸医愚昧而去世后，鲁迅认识

到中国封建迷信的严重，毅然到日本求学从医。但后面为了救国图存，弃医从文，孤独地

投入艰难的文艺爱国运动。

【点评】⑴本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给

出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。

⑵本题考查句子的赏析，注意明确人物描写方法，分析写出的内容，体会表达的感情。

⑶本题考查文章内容的理解，首先表明观点，然后结合文章内容言之成理即可。

⑷本题考查重点句子的分析，注意结合文章内容的理解，把握画龙点睛作用的句子的含

义。

⑸本题考查名著内容的把握，注意通读《朝花夕拾》，结合原著内容和自己对鲁迅的认

识，谈谈父亲的病对鲁迅先生的人生产生的影响。

11．（1）B

（2）C

（3）环太平洋火山地震带及地中海-喜马拉雅山火山地震带，可能已经进入活

跃期，我国的台湾处于环太平洋火山地震带，云南、四川、青海等地处于地中

海——喜马拉雅山火山地震带，由于都处于板

解析：（1）B

（2）C

（3）环太平洋火山地震带及地中海-喜马拉雅山火山地震带，可能已经进入活跃期，我国

的台湾处于环太平洋火山地震带，云南、四川、青海等地处于地中海——喜马拉雅山火山

地震带，由于都处于板块边界，板块相互作用，易引发地震，所以这些地方近年来地震频

发。

【解析】【分析】（1）根据第二段“地中海-喜马拉雅火山地震带全长两万多公里，跨欧、

亚、非三大洲，该带地震释放的能量约占全球能量15%”，可知释放15%能量的是指地中海

-喜马拉雅山火山地震带，B是错误的。故选B。

（2）根据阅读文章可知并非所有地震都集中在板块边界，C说的是错误的。故选C。

（3）结合第②段内容“环太平洋火山地震带，及地中海——喜马拉雅火山地震带这两大地

震带，可能已进入活跃期。环太平洋火山地震带主要涵盖了太平洋的周边地区，包括南美

洲的智利、秘鲁，北美洲的危地马拉、墨西哥、美国等国家的西海岸，阿留申群岛、千岛

群岛、日本列岛、琉球群岛以及菲律宾、印度尼西亚和新西兰等国家和地区。因地壳板块

相互碰撞频繁，环太平洋地震带是全球地震活动最强烈的地带，全球约80%的地震都发生

在这里。近期发生地震的日本、菲律宾位于该带上。”作答。

故答案为：⑴B

⑵C

⑶环太平洋火山地震带及地中海-喜马拉雅山火山地震带，可能已经进入活跃期，我国的

台湾处于环太平洋火山地震带，云南、四川、青海等地处于地中海——喜马拉雅山火山地

震带，由于都处于板块边界，板块相互作用，易引发地震，所以这些地方近年来地震频

发。

【点评】⑴⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查语段的说明顺序以及说明方法的把握，注意结合相关内容，揣摩选项正误。

⑶本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间

提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。

12．（1）回忆修屋；守着老屋；感悟修屋

（2）动作描写和神态描写，生动地表现了母亲对修屋的父亲极度担心的心理。

（3）示例一：不能，本段运用插叙的手法，交代了父亲盖木屋的经历，内容更

丰富。示例二：能，删

解析：（1）回忆修屋；守着老屋；感悟修屋

（2）动作描写和神态描写，生动地表现了母亲对修屋的父亲极度担心的心理。

（3）示例一：不能，本段运用插叙的手法，交代了父亲盖木屋的经历，内容更丰富。示例

二：能，删去后不影响文章结构的完整性，也不影响文章主旨的表达。

（4）运用比喻的手法，生动形象地写出了父爱的伟大与厚重，表达了作者对父爱的尊重和

理解。

（5）屋顶中间高两头低，外形像山；屋顶牢固结实，可以为家人遮风挡雨；屋顶喻指父亲

高大的形象和深沉的父爱；子女在“屋顶”的庇荫下，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情

像屋顶一样牢固。（对两点即可给满分。）

【解析】【分析】（1）①段“快，制止你爸，他要去屋顶修漏了！”概括：制止修屋。②

段“我清晰地记得，建屋那年我只有九岁，屋顶木构落架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父

亲，从长长的木梯爬到屋顶帮工打下手”概括：回忆修屋。③段“执拗的父亲在屋顶上不肯

下来接电话”可概括：执拗修屋。④段“不成，木屋没人看管霉得快，我们不在家，以后你

们回来都没个站脚的地方”可概括：守着老屋。⑤段“白手起家，在住了几十年茅草房后，

盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋”可概括：回忆盖屋。⑥段“父亲对屋顶的

爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”可概括：感悟盖屋。（2）①方

法判断。“仰着头，屏着气息，瞪着双眼”是动作描写和神态描写。②分析。“一动不动”和

“仰着头”两个动作写出了母亲当时的紧张，一直看着父亲。“屏着气息，瞪着双眼”通过神

态写出了当时母亲的害怕，害怕父亲受伤。③感情。表达了母亲对父亲的担心与关心。

（3）①分析手法。从“两次被奶奶送到异乡做他人儿子的父亲”看出这是过去发生的事

情，不是文章原本的时间线上，故判断是插叙。②概括段落内容。插入了父亲盖房子的过

程。③作用。内容作用：交代了盖房子的原因，分丰富了文章内容。写出了房子对于父亲

的特殊意义，交代了父亲不愿离开家的原因。结构作用：使文章情节更加完整，流畅。

（4）①手法判断。从“就像山一样的屋顶”看出是比喻修辞，把父亲的爱比成屋顶。②作

用。生动形象写出父亲对孩子爱的坚定、深厚。③感情。表达了作者对父亲的感激和爱。

结合“只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，

去支撑，去呵护”看出作者对父亲选择的尊重、理解。（5）①表层含义。结合“老家木屋

是两层的木瓦房，屋顶的外形很普通，与别人家的并没有两样，中间高两头低，远远看去

就像一座山”可知题目表层含义是：屋顶中间高两头低，外形像山。②深层含义。结合“盖

起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋”可知含义一；屋顶牢固结实，可以为家人遮

风挡雨。结合“爱在屋顶，爱如屋顶。父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不

会在父亲的面前动摇、崩塌”可知含义二：屋顶喻指父亲高大的形象和深沉的父爱。结合

“只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，去支

撑，去呵护”可知含义三：子女在“屋顶”的庇荫下，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情像

屋顶一样牢固。

故答案为：⑴回忆修屋；守着老屋；感悟修屋；

⑵动作描写和神态描写，生动地表现了母亲对修屋的父亲极度担心的心理；

⑶示例一：不能，本段运用插叙的手法，交代了父亲盖木屋的经历，内容更丰富。示例

二：能，删去后不影响文章结构的完整性，也不影响文章主旨的表达；

⑷运用比喻的手法，生动形象地写出了父爱的伟大与厚重，表达了作者对父爱的尊重和理

解；

⑸屋顶中间高两头低，外形像山；屋顶牢固结实，可以为家人遮风挡雨；屋顶喻指父亲高

大的形象和深沉的父爱；子女在“屋顶”的庇荫下，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情像

屋顶一样牢固。（对两点即可给满分。）

【点评】⑴解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根

据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结

果如何。根据提示用四字短语来概括；

⑵本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果

+情感”这六个字的原则，即联系全文来鉴赏要分析的句子；

⑶记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②总结全文，深化中心；③

首尾呼应（照应前文、照应文题）；④引人深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固

定为：在内容上，起到……；在结构上，起到……．内容的作用包含“含义、思想感情”，结

构的作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等；

⑷本题考查句子的分析和鉴赏能力。解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即

可；

⑸本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接

表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。

13．（1）①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困

（2）①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.

②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表

解析：（1）①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困

（2）①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.

②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。

（3）承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做

铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

（4）“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为

题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人

物的喜欢和同情。（意近即可）

【解析】【分析】（1）文章第③段写我童年时看快手刘的表演，“他的戏法，在我眼里真

是神奇无比”；第⑤段写我高二时再看快手刘，发现他“缓慢迟钝地翻来翻去”，表演漏洞

百出，“周围的看客只是寥寥无几的孩子”，他不明白“我这个陌生的青年何以要帮他解

困”。根据这些句子提取词语作答即可。

（2）①“挤”字表面写的是观众很多，实际是从侧面烘托快手刘的表演之精彩。②感叹号

是表达情感的符号，连用三个感叹号，是为了加强语气，肯定孩子们判断的正确，作者这

么写的目的是侧面表现快手刘的表演失误之大。

（3）结合上下文来看，从内容来分析，第④段交代了我很久没看“快手刘”表演的原因，

为下文再次看到他的表演却漏洞百出作铺垫；结构上，这一段承上上文，引出下文，起过

渡作用。

（4）文章用“快手刘”做标题，并非要说明这个人的手有多么的灵巧与迅捷，“快手刘”是主

人公的绰号，也是他赖以生存的方式。“我”儿时，他的快手和戏法给“我”带来了欢乐，所

以不管他以后是否还能变出戏法，他都是“我”心中的“快手刘”。“快手刘”的绰号也与他后期

的遭遇形成对比，更加突出了他的境遇惨淡，更能表现“我”对他的关注与同情。综合上述

分析，整理得出答案即可。

故答案为：⑴①缓慢迟钝；②神奇无比；③寥寥无几；④帮他解困

⑵①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜.

②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。

⑶承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺

垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

⑷“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为

题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人

物的喜欢和同情。（意近即可）

【点评】⑴本题考查信息的筛选。解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给

出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答。

⑵①本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述

对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。②本题考查感叹号作用的分析，

注意结合句子语义和语气分析。

⑶本题考查段落在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首

段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过

渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作

用还要根据文章全局去分析。

⑷本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文

章主旨去判断。

14．（1）“妙”，按从上到下的空间顺序，山上——山尖——山坡——山腰。

（2）这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小山的可爱、体贴、仁

慈，表达了作者对济南的山带来了冬天的温暖的赞赏之情。

（3）

解析：（1）“妙”，按从上到下的空间顺序，山上——山尖——山坡——山腰。

（2）这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小山的可爱、体贴、仁慈，表达了

作者对济南的山带来了冬天的温暖的赞赏之情。

（3）C

【解析】【分析】（1）认真阅读这段话，可知这段话描写的是雪后的山景，这段话的中心

句是：最妙的是下点小雪呀。其中的关键词就是一个“妙”字。写作顺序可从段落中找到标

志方位的词语，第二句有“山上”，第三句有“山尖”，第四句有“山坡”，第五句有“山腰”，据

此可知其写景顺序是按从上到下的空间顺序。

（2）“把济南放在一个小摇篮里”“安静不动地低声地说”这些语句把这一圈小山拟人化，这

些小山像一个慈爱的母亲呵护自己新生儿一样呵护着济南，生动形象地写出了小山的可

爱、体贴、仁慈，表达了作者对济南的山带来了冬天的温暖的赞赏之情。此题也可从比喻

的修辞手法赏析。

（3）ABD理解正确。C作者运用对比手法，只是为了突出济南冬天的特点，并没有嫌弃北

平、伦敦的意思。

故答案为：⑴“妙”，按从上到下的空间顺序，山上——山尖——山坡——山腰。

⑵这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了小山的可爱、体贴、仁慈，表达了作

者对济南的山带来了冬天的温暖的赞赏之情。

⑶C

【点评】⑴本题考查理解文章内容及写作顺序的能力。答题时要在整体感知文本内容的基

础上逐句梳理内容，然后就可以根据题目要求筛选词语答题了。

⑵本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设

问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时

注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。

⑶本题考查理解文意的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要理解重点语

句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四是要分析文章的表现手法。答题时，要把题

目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

15．（1）鸟是人类的朋友；鸟类是生态系统的组成部分；鸟促进了整个生态系

统的动态稳定,为人类提供了赖以生存的自然环境。

（2）打比方；列数字、作比较

（3）从促进生物多样性的角度来说，啄木鸟发挥着重要的积

解析：（1）鸟是人类的朋友；鸟类是生态系统的组成部分；鸟促进了整个生态系统的动态

稳定,为人类提供了赖以生存的自然环境。

（2）打比方；列数字、作比较

（3）从促进生物多样性的角度来说，啄木鸟发挥着重要的积极作用（答“啄木鸟的啄洞不

仅能被次级洞巢鸟所用,还能为一些哺乳动物提供繁殖栖息场所”也可）；啄木鸟对天牛、

柳瘿虫、黄刺蛾等害虫都有很好的防治作用；啄木鸟对森林生态系统的影响总体上利远远

大于弊。

（4）啄木鸟啄洞会导致少量树木死亡。

【解析】【分析】（1）根据第二段“无论是啄木鸟，还是其他鸟，都是人类的朋友”，“所

有鸟类都是生态系统的组成部分”“促进了整个生态系统的动态稳定，为人类提供了赖以生

的自然环境”可作答。

（2）①把啄木鸟比作“森林医生”，是打“100株树”“80个幼虫”“0.8个幼虫”是列数字；“由

原来……80个幼虫降低至0.8个幼虫”是作比较。

（3）根据第四段“从促进生物多样性的角度来说，啄木鸟发挥着重要的积极作用”，第五

段“啄木鸟对天牛、柳瘿虫、黄刺蛾等害虫都有很好的防治作用”，第六段“啄木鸟对森林生

态系统的影响总体上利远远大于弊”可作答。

（4）根据第三段“啄洞会导致少量树木死亡”，可作答。

故答案为：⑴鸟是人类的朋友；鸟类是生态系统的组成部分；鸟促进了整个生态系统的动

态稳定,为人类提供了赖以生存的自然环境。

⑵①打比方；②列数字、作比较

⑶从促进生物多样性的角度来说，啄木鸟发挥着重要的积极作用（答“啄木鸟的啄洞不仅

能被次级洞巢鸟所用,还能为一些哺乳动物提供繁殖栖息场所”也可）；啄木鸟对天牛、柳

瘿虫、黄刺蛾等害虫都有很好的防治作用；啄木鸟对森林生态系统的影响总体上利远远大

于弊。

⑷啄木鸟啄洞会导致少量树木死亡。

【点评】⑴本题考查对文本的概括能力。根据第二段重点句子的理解作答。

⑵本题考查学生对说明方法的掌握。说明方法有举例子、作引用、作比较、列数字、分类

别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、列图表、作假设、引资料等。

⑶本题考查对文章的归纳概括能力。根据第四段重点句子的理解作答。

⑷本题考查学生对说明方法的掌握。说明方法有举例子、作引用、作比较、列数字、分类

别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、列图表、作假设、引资料等。

16．（1）“我”多算买菜老人一毛钱，母亲伤心而哭；“我”害怕生病的母亲寻短

见，母亲却来安慰“我”；“我”多次偷偷地跑去听书，并绘声绘色地讲给家人

听，吸引了母亲，得到母亲默许。

（2）语言描写，表现了母亲

解析：（1）“我”多算买菜老人一毛钱，母亲伤心而哭；“我”害怕生病的母亲寻短见，母亲

却来安慰“我”；“我”多次偷偷地跑去听书，并绘声绘色地讲给家人听，吸引了母亲，得到

母亲默许。

（2）语言描写，表现了母亲为“我”占便宜而难过、失望、羞愧的心情。

（3）①不耐烦②默许③忧心忡忡

（4）①母亲“希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子”，“但我说故事的能力，又带给

了她愉悦”。②我喜欢说话的天性。

（5）母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子宽严有度、希望孩子有出息的普通

又伟大的劳动妇女。（意对即可）

【解析】【分析】（1）文章主要写了作者回忆自己与母亲的三个故事。第一段写了：“我”

多算买菜老人一毛钱，母亲伤心而哭；第二段描写“我”害怕生病的母亲寻短见，母亲却来

安慰“我”；第三至四段写“我”多次偷偷地跑去听书，并讲给家人听，吸引了母亲，得到母

亲默许。

（2）只是轻轻地说“儿子，你让娘丢了脸。”是对母亲的语言描写，当母亲知道“我”多算了

买白菜的老人一毛钱时，为“我”感到难过、失望、羞愧的心情。

（3）第三段“我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦”“每逢

集日她便不再给我排活，默许我去集上听书”；第四段“我母亲在听完我的故事后，有时会

忧心忡忡地”。据此可找出体现母亲态度变化过程的词语分别为：不耐烦、默许、忧心忡

忡。

（4）这，指示代词，根据上下文“我母亲经常提醒我少说话，她希望我能做一个沉默寡

言、安稳大方的孩子”，“但我说故事的能力，又带给了她愉悦”可作答。本性，在这里指人

的天性，“尽管我有父母亲的谆谆教导，但我并没有改掉我喜欢说话的天性”，可知本文中

“我”天性爱说话。

（5）“我”多算买菜老人一毛钱，母亲对“我”的伤心失望，表现了母亲的正直，对孩子教

育有方；“我”害怕生病的母亲寻短见，母亲却来安慰“我”，表现了母亲的坚强和对“我”的慈

爱；母亲喜欢听“我”讲故事，听完后又忧心忡忡地思考“我”的前途，表现了母亲的感情细

腻以及对孩子的关心和期待。

故答案为：⑴“我”多算买菜老人一毛钱，母亲伤心而哭；“我”害怕生病的母亲寻短见，母

亲却来安慰“我”；“我”多次偷偷地跑去听书，并绘声绘色地讲给家人听，吸引了母亲，得

到母亲默许。

⑵语言描写，表现了母亲为“我”占便宜而难过、失望、羞愧的心情。

⑶①不耐烦②默许③忧心忡忡

⑷①母亲“希望我能做一个沉默寡言、安稳大方的孩子”，“但我说故事的能力，又带给了

她愉悦”。②我喜欢说话的天性。

⑸母亲是一位慈爱、正直、坚强、感情细腻、对孩子宽严有度、希望孩子有出息的普通又

伟大的劳动妇女。（意对即可）

【点评】⑴本题是对内容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主

要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方

法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人

物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连

起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。

⑵本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。解答思路：这句话运用了…（外貌、语

言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或

写法），写出了人物…的性格特征（或心理）．

⑶本题考查人物心理变化的把握，注意结合相关句子能表达心情的词语作答。

⑷本题考查词语的理解，注意结合上下文内容得我理解，明确划线词语所指代的内容。

⑸本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精

神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动

作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议

论语句，分析人物的性格特点。

17．（1）他们都执着于为国家、为群众奉献自己的青春年华，都发挥自己的聪

明才智，甚至献出自己的生命。

（2）略

【解析】【分析】（1）考查对内容的理解与概括。可结合对人物的事迹“钟扬

援藏16年，足迹

解析：（1）他们都执着于为国家、为群众奉献自己的青春年华，都发挥自己的聪明才智，

甚至献出自己的生命。

（2）略

【解析】【分析】（1）考查对内容的理解与概括。可结合对人物的事迹“钟扬援藏16年，

足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但

他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究

作出了重要贡献。”“生死关头，刘传健果断应对带领机组成员临危不乱、正确处置，确保

了机上119名旅客生命安全。”围绕“他们为国家、为群众奉献自己的青春年华”“甚至献出

自己的生命”概括。

（2）本题考查写感谢信的能力。感谢信是为表示感谢而写的一种专用书信。本题要求假

如你是材料二中被救的一员，请给刘传健写一封感谢信。这里感谢信要把被感谢的人物刘

传健、事件（四川航班3U8633在飞机遭遇极端险情，机长及机组全体成员凭借过硬的本

领和专业操作，使得机组成员和全体乘客转危为安）准确精当地叙述出来。9000多米的高

空，800公里的时速，零下40多摄氏度的温度，全机人员命悬线，刘传健机长能在这么紧

急的情况下，冷静处理，最终平安降落，不仅让我们感动，更让我们由衷敬佩，他是英

雄，是值得所有人学习的英雄。这种过硬的技术能力，专业的职业操守，离不开平日里的

专研学习与辛苦训练，这种爱岗敬业，认真努力，不怕艰苦，不怕奉献的英雄精神是我们

的学习榜样。评价要恰当，文字要精炼，感情要真诚、朴素。感谢信格式：①标题。空一

行正中写“感谢信”三字。②顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号。③正

文写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果。④结尾写表示感

谢、敬意的话。⑤署名：写单位名称或个人姓名、日期。写作时围绕所给内容和要求，符

合格式即可。

故答案为：⑴他们都执着于为国家、为群众奉献自己的青春年华，都发挥自己的聪明才

智，甚至献出自己的生命。

⑵略

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和概括的能力。解答此题要求考生通读材料，

理解材料的内容，按照一起去，抓关键语进行归纳概括。

⑵本题考查考生的语言表达能力。要求考生读懂题意，按照要求作答，注意格式的正确运

用，注意语言的正确表达和字数要求。

18．（1）蝴蝶的形态美、色彩美、习性美和情态美与人性美、人情美和人格魅

力进行了融合同化，成为人的理想、追求的象征。

（2）周末，我和同学相约来到了森林公园。走在林间小路上，似乎连风声都清

晰可闻。又高又密

解析：（1）蝴蝶的形态美、色彩美、习性美和情态美与人性美、人情美和人格魅力进行了

融合同化，成为人的理想、追求的象征。

（2）周末，我和同学相约来到了森林公园。走在林间小路上，似乎连风声都清晰可闻。又

高又密的树木把我们紧围其中，深吸一口气，闻一下自然的味道，那种舒适惬意是自然带

给我们的感觉。成千上万只鸟儿栖息在树林，它们依在自然的怀抱，无聊之时唱一首清脆

悦耳的歌，自然的一切仿佛都活了。看，花儿们绽开笑脸竞芳争艳；树木萌发的绿芽，在

微风中呢喃。走进自然，看花开花落，赏春雨冬雪，我为之而心动。

【解析】【分析】（1）考查对文章重要内容的理解。首先要读懂原文和题干所给材料。如

可分析原文结尾“这一夜竟梦见自己也化作一只蝴蝶，与室内这只蝴蝶比翼双飞，回归自

然，自由飞翔”，材料中“将蝶之自然美与人性美融为一体，于是有了升华，有了超越，有

了坚定不移的信念”等句，即可得出蝴蝶的形态美、色彩美、习性美和情态美与人性美、人

情美和人格魅力进行了融合同化的结论。蝴蝶与人的相互幻化，成为人的理想、追求的象

征。

（2）阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这

是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题

方法来看学生理解大自然与人的亲密关系，并能联系实际写出于大自然亲密接触的事件即

可。要写出自然与人融合的美妙意境。

故答案为：⑴蝴蝶的形态美、色彩美、习性美和情态美与人性美、人情美和人格魅力进行

了融合同化，成为人的理想、追求的象征。

⑵周末，我和同学相约来到了森林公园。走在林间小路上，似乎连风声都清晰可闻。又高

又密的树木把我们紧围其中，深吸一口气，闻一下自然的味道，那种舒适惬意是自然带给

我们的感觉。成千上万只鸟儿栖息在树林，它们依在自然的怀抱，无聊之时唱一首清脆悦

耳的歌，自然的一切仿佛都活了。看，花儿们绽开笑脸竞芳争艳；树木萌发的绿芽，在微

风中呢喃。走进自然，看花开花落，赏春雨冬雪，我为之而心动。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生读懂文章，理解材料

的内容，结合题干的要求，抓关键语句进行分析理解。

⑵本题考查考生对文章的拓展阅读和表达能力。要求考生读懂文章，理解文意，结合自己

的生活体验，进行阐述。注意表达的中心要切题，语言要简洁连贯。

19．（1）D

（2）“拱桥”的三层含义:校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;校长背学生过河，仿

佛一座血肉拱桥;校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

（3）这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。校长对教育的奉献

解析：（1）D

（2）“拱桥”的三层含义:校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;校长背学生过河，仿佛一座血肉

拱桥;校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

（3）这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，

让“我”永难忘怀、终生受益。

【解析】【分析】（1）D．错在“间接描绘出校长的老态”，应该是：直接描绘出校长的老

态。故选D。

（2）从“我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老”可以理解出“拱桥”的第一层含义：校长

年老，脊背弯曲，形如拱桥；从“我闭上眼睛，趴上了那座‘拱桥’”可以理解出“拱桥”的第二

层含义：校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥；从“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让

我一生都走不到头”可以理解出“拱桥”的第三层含义：校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

（3）从“那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头”可以直接提取到“拱桥”

的特点：宽厚、踏实、温热。“让我一生都走不到头”意思是让“我”终生铭记，因此只需要

从文中概括出校长的哪些精神品质让“我”终生难忘即可。从校长背学生过河可以看出校长

对学生的关爱，从“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”可以看出校长从事教

育事业时间之久，表明了他对教育事业的热爱、奉献精神。

故答案为：⑴D

⑵“拱桥”的三层含义:校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;校长背学生过河，仿佛一座血肉拱

桥;校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

⑶这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让

“我”永难忘怀、终生受益。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力，要求考生整体感知文章，理解

文章的内容，对选项的内容要在文中一一落实，进行比照，判断正误。

⑵本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文

意，找准答题范围，抓关键语句进行概括。

⑶本题考查考生读文章内容的理解，要求考生熟读文章，理解文章的内容，抓关键语句，

提取信息，理解语句。

20．（1）买年画；贴年画；忆年画

（2）①“挤”这个动词传神地写出了矮小的“我”努力站在人群中看年画的情景，

表达了“我”对年画的无比喜爱之情。②“眯起眼睛”写出此刻人们坐在炕上赏画

的复杂内心：有回忆过去

解析：（1）买年画；贴年画；忆年画

（2）①“挤”这个动词传神地写出了矮小的“我”努力站在人群中看年画的情景，表达了“我”

对年画的无比喜爱之情。②“眯起眼睛”写出此刻人们坐在炕上赏画的复杂内心：有回忆过

去坎坷时的痛心，有对当下生活的知足，有对未来美好生活的向往。

（3）内容丰富；主题喜庆；带来美好

（4）B；一个胖娃娃手举一条大鱼，旁边莲花盛开，寓意着连（莲）年有余（鱼）。

（5）远去的不仅仅是年画，还有热闹温馨的氛围、浓厚的年味，单纯的美好（初来尘世的

美好）和文化的传承（传统习俗、传统文化）。

【解析】【分析】（1）考查文本内容的概括。解答时，要把握全文内容，理清文章层次。

题干要求各填写了一个字来概括出内容,所以要注意各部分的关键内容。阅读全文可知，文

章以“年画”为线索，第②③段主要写的是看年画；第④段写买年画；第⑥⑦段重点写贴

好年画年的欣赏，可概括为赏年画；最后第⑧段写了年画的渐行渐远，是对年画的回忆，

所以可概括为忆年画。据此作答即可。

（2）考查对句子的赏析能力。解答时要根据题干要求，明确从那种角度进行赏析，结合原

文内容和语境分析作答。①“挤”指在拥挤的环境中用身体排开人或物。该句中的“挤”字，

突出了观看年画的人很多，生动传神地写出了年幼时矮小的“我”非常努力的站在熙熙攘

攘，拥挤不堪的人群中观看年画的情景，侧面表达了“我”对年画的热爱之情。②“眯起眼

睛”在这里是神态描写，结合第⑥段“就像看见遥远的过去，家国的坎坷，日子的美好，懂

得加倍珍惜。”这句话，可以看出这一描写不仅体现了人们欣赏年画时的满足感，也表达了

人们对过去艰难生活的回忆，更体现了人们对未来幸福生活的一种向往。据此分析作答即

可。

（3）考查对文段内容的分析能力。阅读文章，由第③段可知，年画的内容丰富；由第④

段“每家都要买几张年画，给老墙涂点胭脂，给日子加点香气。”可知，年画可以给老屋增

添色彩和香气；“选择什么样的年画，选热闹的，还是清雅的，随人心而定，但亮堂喜庆绝

对是主题。”可知，年画的样式多，主题喜庆；由第⑥段“阳光的脚步在老座钟的滴答声里

慢慢挪移，或夜里烛光灼灼，映亮墙上的年画，人心里会漾起一份美好。”可知，年画可以

给人们带来美好。据此分析作答即可。

（4）考查图文转化能力。解答时，要根据对文章内容理解，明确年画的主要形式，内容和

象征意义。不论选择那个选项，都要根据年画图像，用准确通顺的文字描绘出其主要内容

和寓意。示例：A.鼠肥粮满。两个可爱的大老鼠，分别抱着两个大大的玉米棒，寓意“鼠肥

粮似山”，寄托了祈祷风调雨顺，五谷丰登的美好心愿。B.年年有余。一个胖娃娃抱着大鲤

鱼,背后有莲叶和莲花。“莲”鱼”谐音为“年“余”,且鱼被视为富余、吉庆的象征。寓意新年生

活幸福美满、富裕。C.喜上眉梢。“喜鹊”是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气

的象征。喜鹊在梅花枝头，一般都是代表有好事来到、出门会有好事发生。

（5）考查对文章内容和主旨思想的理解。通读文章，可知作者围绕“年画”来回忆春节，回

忆曾经浓厚的年味和热闹温馨的春节氛围。“年画”不仅作为一种传统习俗文化的代表，象

征着团圆和美好，还寄托了作者对于春节这一古老节日的情思。随着时代的发展和进步，

“年画走远了，成了影影绰绰的背影”，年味也越来越淡；“想起那些远去的年画，还有热闹

远去的往昔，和心里永远不能遗忘的美好”表达了作者对于如今的春节年画缺席，年味变

淡，氛围远不如前的怅然失落，“就像我们初来尘世的一些美好，再也找不到，只留怅然”

体现了人们丧失了单纯的美好，漠视对民族优秀传统文化传承的叩问。据此作答即可。

故答案为：⑴1、买年画2、贴年画3、忆年画

⑵①“挤”这个动词传神地写出了矮小的“我”努力站在人群中看年画的情景，表达了“我”对

年画的无比喜爱之情。②“眯起眼睛”写出此刻人们坐在炕上赏画的复杂内心：有回忆过去

坎坷时的痛心，有对当下生活的知足，有对未来美好生活的向往。

⑶内容丰富；主题喜庆；带来美好。

⑷B；一个胖娃娃手举一条大鱼，旁边莲花盛开，寓意着连（莲）年有余（鱼）。

⑸远去的不仅仅是年画，还有热闹温馨的氛围、浓厚的年味，单纯的美好（初来尘世的美

好）和文化的传承（传统习俗、传统文化）。

【点评】⑴此题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目

提示相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。

⑵此题考查学生对重点词语的理解能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，需要通读全

文，整体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，理解词

语的含义，品析词语的表达效果。答题格式是：该词什么意思（或用了什么手

法），地写出了，表现了。结合具体句子分析即可。

⑶此题考查学生对段落内容的理解和概括能力。在通读全段的基础上，抓住关键的句子或

重要词语去概括。

⑷此题考查把握图文转换的能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的

新题型，要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信

息，对材料进行综合性评价或推断。

⑸本题考查筛选整合信息和把握文章主旨的能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体

感知文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，

抓住表述要点，筛选出符合题目要求的信息，结合文章内容概括回答问题。

21．（1）馨

（2）扮演莎丽尔父亲,并多次探望她生病的母亲（或：和莎丽尔一起照顾她的

母亲）；张开双臂让莎丽尔叫爸爸（或：真的做了莎丽尔的爸爸）。

（3）神态；动作；生动形象地写出了莎丽尔听到“我”邀她一

解析：（1）馨

（2）扮演莎丽尔父亲,并多次探望她生病的母亲（或：和莎丽尔一起照顾她的母亲）；张

开双臂让莎丽尔叫爸爸（或：真的做了莎丽尔的爸爸）。

（3）神态；动作；生动形象地写出了莎丽尔听到“我”邀她一起兜风去时的惊讶和欣喜（兴

奋）的心情。（或：惊喜）

（4）交代了莎丽尔的家庭情况，特别是她父亲过去的承诺，为下文写莎丽尔要“我”扮演她

父亲并去探望她生病的母亲等情节埋设了伏笔（或：做铺垫）。

（5）D

【解析】【分析】（1）本题考查看拼音写汉字。温馨：温和芳香；温暖。

（2）本题考查内容概括。1）结合“莎丽尔是要我扮演她的‘爸爸’，也就是她母亲的丈

夫”“我无法拒绝这样一个小女孩如此善良的要求”“翌日下午，我又开车来到精神病医院”可

概括：扮演莎丽尔父亲,并多次探望她生病的母亲。2）结合“我再指指自己的胸口，莎丽尔

终于张开双臂跑过来扑进我的怀里轻轻地叫了一声‘爸爸’”可概括：张开双臂让莎丽尔叫爸

爸。

（3）本题考查描写赏析。1）手法判断。“睁大眼睛”是神态描写，“钻进车里”“这里摸摸那

里碰碰”是动作描写。2）作用。结合“我开车带你兜兜风好吗？”可知，“睁大眼睛”写出了

莎丽尔听到“我”要带她兜风的后的惊讶，“雀跃”“兴奋”等词直接写出了莎丽尔听到“我”邀她

一起兜风去时的欣喜、兴奋。

（4）本题考查段落作用。1）概括段落内容。结合“莎丽尔的故事还没有讲完，我已明白

了她的意思。她的母亲快要离开这个世界了，莎丽尔希望找到一个长相和她爸爸相似，而

且有着鲜艳跑车和大农场的男人，让妈妈‘等到’心爱的男人了无遗憾地离去”可知本段交代

了两方面内容：一方面交代了莎丽尔的家庭情况，特别是她父亲过去的承诺；另一方面则

写了莎丽尔找到“我”的目的。2）作用。结合这一段中对其父亲的描述，可以猜测其父亲是

一个夸夸其谈、不负责任的人，正因为如此下文才会请求“我”扮演她的父亲来安慰她的母

亲。结合“我无法拒绝这样一个小女孩如此善良的要求”可知，“我”答应这个女孩的要求是

在听了她的家里的故事之后，感受到女孩的善良和对母亲的爱，因此才决定帮助她。由此

可判断这一段为下文莎丽尔要“我”扮演她父亲并去探望她生病的母亲等情节埋设了伏笔。

（5）本题考查主题。文章的题目和结尾都是和文章主题紧密相关的，在分析主旨时可以

结合。结合题目“假老爸真父爱”和文章结尾“我再指指自己的胸口，莎丽尔终于张开双臂跑

过来扑进我的怀里轻轻地叫了一声‘爸爸’”可知，这篇文章是赞扬了胜似亲人般的深深的父

爱。同时这篇文章的主人公是这位“假爸爸”和小女孩，他们之间的关系是文章主题根本，

虽然乐于助人、孝顺母亲、批评不负责任的人也在文章中有涉及，但是文章最重要的主旨

是在小女孩和“假爸爸”之间的故事上，而两人之间的故事更多的体现的是胜似亲人般的深

深的父爱。故选D。

故答案为：⑴馨

⑵①扮演莎丽尔父亲,并多次探望她生病的母亲（或：和莎丽尔一起照顾她的母亲）

②张开双臂让莎丽尔叫爸爸（或：真的做了莎丽尔的爸爸）。

⑶神态；动作；生动形象地写出了莎丽尔听到“我”邀她一起兜风去时的惊讶和欣喜（兴

奋）的心情。（或：惊喜）

⑷交代了莎丽尔的家庭情况，特别是她父亲过去的承诺，为下文写莎丽尔要“我”扮演她父

亲并去探望她生病的母亲等情节埋设了伏笔（或：做铺垫）。

⑸D

【点评】⑴本题考查学生根据拼音写汉字的能力，注意结合语境和音节写成正确的汉字，

可根据形声字的特点来判断汉字的写法。

⑵本题考查对文本内容的理解，通读第六段到第九段，明确内容，概括事件。

⑶本题考查赏析句子。明确所用描写方法，分析写出的内容，揣摩表达的感情。人物描写

方法有：语言描写、动作描写、心理活动默写、外貌描写等。

⑷本题考查语段的作用，注意从内容和结构两方面分析。

⑸本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

22．（1）逻辑顺序

（2）一般来说”是指普遍的情况，文中表示通常情况下，人体是可以通过自身

合成维生素D的，但并不排除特殊情况。“一般来说”体现了说明文语言的准确

性。

（3）C

（4）蔬菜尽量不与钙剂或

解析：（1）逻辑顺序

（2）一般来说”是指普遍的情况，文中表示通常情况下，人体是可以通过自身合成维生素

D的，但并不排除特殊情况。“一般来说”体现了说明文语言的准确性。

（3）C

（4）蔬菜尽量不与钙剂或牛奶同食，若是为了均衡营养要与牛奶同食，则一定要将菜煮

熟；日常饮食，尽量不过分油腻，吃油炸类食品或烤肉时，将牛奶、酸奶换成果汁；少饮

酒和咖啡等等。

【解析】【分析】（1）本文是一篇事理说明文。文章由生活中一位朋友的疑问“吃水果是

否会影响牛奶中钙的吸收”引出所要说明的事理“水果与牛奶同食，并不需要担心影响钙吸

收的问题”，并对“真的会影响钙的吸收”的因素进行了解说。故全文是逻辑顺序。

（2）本题考查说明文语言的准确性。在说明文中，能体现说明文语言准确性的主要有两

方面：一是数字的运用；二是表限制或修饰性的词语的运用。“一般来说”是个表限制性的

词语，指通常情况下人体是可以通过自身合成维生素D的，但并不排除特殊情况。如果把

它去掉就不符合实际，太绝对。因此用上它体现了说明文语言的准确性。

（3）A．从文中“相比草酸对钙的影响，水果中富含的果酸和多种维生素，尤其是维生素C

对于钙的吸收还有促进作用”可知，A项说法有误。B．从文中“日常生活中适当摄入脂肪可

延长食物和钙在肠道停留的时间，可使钙的吸收有所增加”可知，脂肪的摄入要适量，故B

项说法不准确。C．从文中“建议这类人群应有意识地补充钙剂，添加了维生素D的复合钙

剂更适合”可知，C项说法与原文相符合，正确。D．从文中“也有数据证实，饮酒过度会导

致骨质疏松及骨量的降低”“另外，常喝咖啡也会导致钙的流失”，可知D项表述不准确。故

选C。

（4）本文结合会影响钙的吸收的四个因素，可提出几条建议。例如，①富含草酸、植酸

等的蔬菜要煮熟；②脂肪不要摄入过多，在吃油炸食品、披萨、烤肉等时，就不要吃钙剂

或者喝牛奶了；③不要过度饮酒，不要常喝咖啡；④可以补充添加了维生素D的复合钙

剂。

故答案为：⑴逻辑顺序

⑵一般来说”是指普遍的情况，文中表示通常情况下，人体是可以通过自身合成维生素D

的，但并不排除特殊情况。“一般来说”体现了说明文语言的准确性。

⑶C

⑷①蔬菜尽量不与钙剂或牛奶同食，若是为了均衡营养要与牛奶同食，则一定要将菜煮

熟

②日常饮食，尽量不过分油腻，吃油炸类食品或烤肉时，将牛奶、酸奶换成果汁；少饮酒

和咖啡等等。

【点评】⑴本题考查说明顺序的把握，注意结合文章内容，明确属于时间顺序、空间顺序

还是逻辑顺序。

⑵本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去

掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点。

⑶本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的

范围和

标准，找准有效答题区间，通过精读，筛选分析所给信息。

⑷本题考查提建议。作答时，要结合文本内容，明确所提建议针对的问题是什么，所提出

的建议要切实可行。

23．（1）动容/欣喜；敬慕/惊叹；自豪/骄傲

（2）示例一:“北京的樱花在和风中漫天飞舞、婉紫嫣紅”与“塞北站立的那几株

枯杨仍在凛冽的寒风中瑟瑟发抖”形成鮮明的対比，突出了塞北之春给“我”留下

了不好印象

解析：（1）动容/欣喜；敬慕/惊叹；自豪/骄傲

（2）示例一:“北京的樱花在和风中漫天飞舞、婉紫嫣紅”与“塞北站立的那几株枯杨仍在凛

冽的寒风中瑟瑟发抖”形成鮮明的対比，突出了塞北之春给“我”留下了不好印象，表达了我

对塞北之春的厌恶之情。示例二“塞北之春的毅美”与“帝都樱花之妍美”形成鮮明的対比，

突出了塞北之春带给“我”的感悟。写出了“我”对塞北之春由厌恶到喜爱再到自豪的转变。

示例三:将塞北的“一抹的黄绿”与“南国田野中的苍翠浓郁”作对比，突出塞北小草不畏惧风

雨的肆虐与洗礼，表現作者对塞北小草的敬慕之情。

（3）前者通过描摹春草不惧恶劣坏境蓬勃生长的特征，表现作者对朴实不屈、勤劳智慧、

有着顽强毅力的劳动人民的赞美，表达了对塞北之春的赞美之情；后者从春草的情态、质

地、色泽、长势等写出春草嫩、绿、多、软的特点，表现春草蓬勃的生命力，表达作者的

喜爱之情。

【解析】【分析】（1）第一空：从第⑥段的“我不觉动了容，欣然品尝于眼前所邂逅的春

色，感觉到塞北之春的毅美是迥然不同于帝都樱花之娇美的”能提炼出答案：动容；第二

空：从第⑧段的“这一抹的黄绿的确比不上南国田野中的苍翠浓郁，但我想，它们也正是

因为出身环境的恶劣才多了几分让人敬慕的颜色”能提炼出答案：敬慕；第三空：从第⑪

段的“这样想着，我的心中不知何时抛弃了对塞北春天的厌恶，内心反而油然而生出一种自

豪之意”能提炼出答案：自豪。

（2）文中的对比主要有：第①段：“当北京的樱花在和风中漫天飞舞、姹紫嫣红之时，塞

北站立的那几株枯杨仍在凛冽的寒风中瑟瑟发抖。”这一对比，就能理解“为什么在我的情

感世界中，我从不喜欢春天”，突出“我”塞北春天的厌恶；第⑥段：“感觉到塞北之春的毅

美是迥然不同于帝都樱花之娇美的。”这一对比，让“我不觉动了容，欣然品尝于眼前所邂

逅的春色”，突出塞北之春带给“我”情感的转变；第⑧段：“这一抹的黄绿的确比不上南国

田野中的苍翠浓郁。”这一对比，突出“我”对塞北小草因为出身环境的恶劣而对它多了几分

敬慕；第⑪段：“我的心中不知何时抛弃了对塞北春天的厌恶，内心反而油然而生出一种

自豪之意。”这是情感上的对比，表现了“我”情感上的巨大变化，突出表达了对塞北春天的

自豪之情。

（3）两文都写了初春小草的蓬勃生机，但是寄寓的情感却不同。本文从第⑩段“由此我也

不禁想到晋北地区勤劳而充满智慧的劳动人民，他们朴实得像这初春的小草一般……但他们

从来没有叫过屈，就如这塞北高原上密密麻麻、破土而出的小草，从不抱怨，也从不放弃

生命的绽绿”可知，作者写作塞北的小草，目的在于以物喻人，通过对不惧恶劣坏境蓬勃生

長的小草的描写来表达作者对朴实不屈、勤劳智慧、有着顽强毅力的劳动人民的赞美。朱

自清的《春》是一篇写景散文，作者通过对小草情态、质地、色泽、长势等的描写，表现

了春草蓬勃的生命力，表达出作者对大自然的热爱和对春天的赞美之情。

故答案为：⑴动容/欣喜；敬慕/惊叹；自豪/骄傲；

⑵示例一:“北京的樱花在和风中漫天飞舞、婉紫嫣紅”与“塞北站立的那几株枯杨仍在凛冽

的寒风中瑟瑟发抖”形成鮮明的対比，突出了塞北之春给“我”留下了不好印象，表达了我对

塞北之春的厌恶之情。示例二“塞北之春的毅美”与“帝都樱花之妍美”形成鮮明的対比，突

出了塞北之春带给“我”的感悟。写出了“我”对塞北之春由厌恶到喜爱再到自豪的转变。示

例三:将塞北的“一抹的黄绿”与“南国田野中的苍翠浓郁”作对比，突出塞北小草不畏惧风雨

的肆虐与洗礼，表現作者对塞北小草的敬慕之情。；

⑶前者通过描摹春草不惧恶劣坏境蓬勃生长的特征，表现作者对朴实不屈、勤劳智慧、有

着顽强毅力的劳动人民的赞美，表达了对塞北之春的赞美之情；后者从春草的情态、质

地、色泽、长势等写出春草嫩、绿、多、软的特点，表现春草蓬勃的生命力，表达作者的

喜爱之情。

【点评】⑴本题考查筛选概括能力。解答此题，应从不同的场景的表述中，对应筛选、概

括出相关的词语即可；

⑵本题考查对比及其作用的理解分析。解答此题，应先找出文中作者使用对比手法的语句

或语段；

⑶本题考查对人物思想感情的理解分析能力。应根据段文字的内容分析即可得出答案。

24．（1）chàng

（2）穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军刀；妆束完照镜子/说些很细

腻很温柔的话/时常落泪；无穷的怅惘

（3）虽然作者是女儿身，但骨子里却流淌着甘做，为国贡献的男儿本

解析：（1）chàng

（2）穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军刀；妆束完照镜子/说些很细腻很温柔的

话/时常落泪；无穷的怅惘

（3）虽然作者是女儿身，但骨子里却流淌着甘做，为国贡献的男儿本色，是父亲的骄

傲。

（4）现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写她幻想中的情绪呢？”《寄小读

者》《小桔灯》等

（5）不怕苦难，坚强执着的精神品质。对童年生活的留恋，对生活的向往。

【解析】【分析】（1）怅惘，拼音chàngwǎng，惆怅迷惘，因失意而心事重重，表达一

种内心状态。

（2）本题考查对文章内容和作者情感的梳理概括。首先通读全文，围绕“十岁前”“十岁

后”，划分结构层次，梳理情节。十岁前，“穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军

刀”；十岁后，“香的，美丽的花，是要插在头上的；镜子是妆束完时要照一照的”“在众人

中间坐着，是要说些很细腻很温柔的话的”“眼泪是时常要落下来的。女孩子是总有点脾

气，带点娇贵的样子的”“白马呵，海岸呵，荷枪的呵……模糊中有无穷的怅惘”。据此

整理答案即可。

（3）本题考查理解句子含义的能力。理解句子的含义，要考虑它有几层意思，要无一遗

漏的写出。本句有两个分句组成，要结合文章内容答出它的语境义。结合上下文可知，“是

我的女儿”表明作者是女儿身；“是我的儿子”结合“着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的

军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感”分析，

表明作者骨子里流淌着甘做，为国贡献的男儿本色，是父亲的骄傲。

（4）第一问，本题考查前后照应的写法。照应指文章中某些内容和意思在上下文中的互

相关照与呼应。第①段中的“几曾想到现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写

她幻想中的情绪呢”和第（11）段“执笔沉思”，同样都是写自己执笔沉思，用文字表达情

绪。两处句子相互照应。分析时，结合上下文，不难找到照应的句子。第二问，考查文学

常识。冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州市

长乐区人，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作

家、社会活动家、散文家。其代表作有《寄小读者》《小桔灯》《繁星》《春水》等。

（5）第一问，考查人物形象。分析人物形象，可以从以下方面解答：典型事件，人物的

正面描写，作者评价和侧面烘托等。“的生活，是怎样的造就了她的性情呵”“十年深刻

的印象，遗留于她现在的生活中的，只是矫强的性质了——她依旧是喜欢看那整齐的步

伐，听那悲壮的军笳”写的生活造就了作者不怕苦难，坚强执着的精神品质。第二

问，本题考查作者情感。根据“童年!只是一个深刻的梦么”分析可知，这里表现的是作者对

童年的生活的留恋与思念；结合作者童年的经历，“穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短

的军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔徐行的时候，心里只充满了壮美的快感”“她

父亲常常带她去参与那娱乐的宴会”“她会打走队的鼓，会吹召集的喇叭。知道毛瑟枪

里的机关。也会将很大的炮弹，旋进炮腔里。五六年父亲身畔无意中的训练，真将她做成

很矫健的小了”，此处的“深刻的梦”又是表达了作者对生活的向往。

故答案为：⑴chàng

⑵穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军刀；妆束完照镜子/说些很细腻很温柔的话

/时常落泪；无穷的怅惘

⑶虽然作者是女儿身，但骨子里却流淌着甘做，为国贡献的男儿本色，是父亲的骄

傲。

⑷现在的自己，是这般的静寂，只拿着一枝笔儿，写她幻想中的情绪呢？”《寄小读者》

《小桔灯》等

⑸不怕苦难，坚强执着的精神品质。对童年生活的留恋，对生活的向往。

【点评】⑴本题考查考生对汉字字音的识记能力。考查的大多数是生活中常见的、容易读

错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

⑵考查对文章内容和作者情感的梳理概括能力。解答此题要求考生熟读文章，理清文章的

思路，结合题干的提示，找准关键语进行作答。

⑶本题的考查对重点语句的理解。考生要结合文章的内容，联系上下文进行理解，注意语

句所蕴含的多层次意思。

⑷本题考查考生对文章的写作手法的理解，要求考生熟读文章，理解文章的内容，结合题

干的要求，在文中找准答案。

⑸本题考查人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的

事件，然后结合具体的内容进行分析。

25．（1）B

（2）C

（3）我先散发幽香蜜蜂，待蜜蜂落到我身上后，就用液滴将其死死黏住并

用叶子等牢牢裹住它，然后用我身上的一种腺体，分泌出类似于动物消化液成

分的液体将这只蓝蜂消化然后再吸收，最后把

解析：（1）B

（2）C

（3）我先散发幽香蜜蜂，待蜜蜂落到我身上后，就用液滴将其死死黏住并用叶子等牢

牢裹住它，然后用我身上的一种腺体，分泌出类似于动物消化液成分的液体将这只蓝蜂消

化然后再吸收，最后把吸收到的营养输送到茎、叶和花等部位，为我的生长提供营养！

【解析】【分析】（1）B项有误，根据原文“腺体除了具有分泌作用之外，有些还具有吸

收功能”可知表述错误，故选B。

（2）C项有误，根据原文“吃肉，绝对是一种豪华的摄取营养的方式，但并不是营养的唯

一来源。实验证明，肉食植物吸收的土壤营养物质远多于来自猎物的营养”可知此项表述有

误。故选C。

（3）仔细阅读文章，第一部分介绍茅膏菜捕捉蜜蜂的过程，如“发出阵阵幽香……只蜜蜂禁

不住诱惑……却发现自己的手脚已经被这些黏黏的液滴死死地黏住了……可怜的蜜蜂就被溺

死在其中了”；第三部分介绍食肉植物把美食吃进肚子的过程，如“肉食植物捕虫器有一种

腺体，可以分泌类似于动物消化液成分的液体……把吸收到的营养输送到茎、叶和花等部

位，为自己的生长提供营养”，综合作答即可，注意使用第一人称。

故答案为：⑴B

⑵C

⑶我先散发幽香蜜蜂，待蜜蜂落到我身上后，就用液滴将其死死黏住并用叶子等牢牢

裹住它，然后用我身上的一种腺体，分泌出类似于动物消化液成分的液体将这只蓝蜂消化

然后再吸收，最后把吸收到的营养输送到茎、叶和花等部位，为我的生长提供营养！

【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查文章说明对象，语段的说明思路以及说明方法的把握，注意结合相关内容，揣

摩选项正误。

⑶本题考查文章内容的概述，注意抓住重点句子，用简洁的语言概述。

26．（1）阿卜愣在原地；阿卜快步跟上；“幸运号”停住了

（2）阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来，前

任世界长跑冠军猎豹忽然来找他，有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜

在极度

解析：（1）阿卜愣在原地；阿卜快步跟上；“幸运号”停住了

（2）阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来，前任世界长跑

冠军猎豹忽然来找他，有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜在极度失望后忽然看到

了希望和光明。

（3）“幸运号”不能改变命运。真正能改变命运的只有我们自己，兔子阿卜的经历已经说明

了一切，若不是他自己的努力，也不会迎来命运的峰回路转。

（4）阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。它一心想要改变自己的命运，并为改变命运

而不懈努力。虽然在这个过程中屡次受挫，但却屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努

力，获得了别人的赏识。

【解析】【分析】（1）此题表中已经给出了一部分内容，答题时要在整体感知文意的基础

上找到客车每次出现的内容，然后再仔细研读这部分内容，并用简洁的语言概括客车经过

的情形和阿卜的反应。客车第一次出现在文章第④段前半部分，此时客车径直驶过站台，

消失在大雾里，阿卜在原地愣了很久。客车第二次出现在文章第④段后半部分，此时客车

依然没有停留就驶过了站台。阿卜大叫一声，快步跟了上去。客车第三次出现在文章第

⑦⑧段，正当阿卜疲惫地瘫在地上时，“幸运号”却停住了，阿卜笑了。

（2）结合文章内容分析，文中写了阿卜三次等待追赶幸运号客车，第一次客车径直驶过

站台，第二次依然没有停留，第三次就差一点点要追上，阿卜以为自己又一次失败，正在

沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来，前任世界长跑冠军猎豹忽然来找他，说有信心要把

阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。

（3）从文章内容来看，“幸运号”不能改变命运。结合阿卜的这段经历分析，当两次错过

幸运号时，阿卜他意识到：就算每天都起大雾，他也未必能够上车，除非他跑得像车一样

快。于是他开始练习跑步，顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿，因为这些都能锻炼脚

力，阿卜养成了追逐汽车的习惯，并且每次都能追上，他渐渐成了天马小镇的一个奇观。

因此当客车又一次经过时，他迎来了命运的峰回路转，因此阿卜的幸运是靠自己的努力。

据此分析答题意对即可。

（4）结合阿卜的经历、动作、心理等进行分析，阿卜来到天马小镇的目的就是为了搭上

那列“幸运号”客车，这说明阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。当两次错过幸运号

后，他意识到：就算每天都起大雾，他也未必能够上车，除非他跑得像车一样快。于是他

开始练习跑步，顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿，因为这些都能锻炼脚力，阿卜养成了

追逐汽车的习惯，并且每次都能追上，他渐渐成了天马小镇的一个奇观它一心想要改变自

己的命运。这些经历说明阿卜为改变命运而不懈努力。虽然在这个过程中屡次受挫，但却

屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努力，获得了别人的赏识。

故答案为：⑴①阿卜愣在原地；②阿卜快步跟上；③“幸运号”停住了

⑵阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来，前任世界长跑冠

军猎豹忽然来找他，有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜在极度失望后忽然看到了

希望和光明。

⑶“幸运号”不能改变命运。真正能改变命运的只有我们自己，兔子阿卜的经历已经说明了

一切，若不是他自己的努力，也不会迎来命运的峰回路转。

⑷阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。它一心想要改变自己的命运，并为改变命运而

不懈努力。虽然在这个过程中屡次受挫，但却屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努

力，获得了别人的赏识。

【点评】⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节

提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。

⑵本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文

章的内容与主旨，分析出其深层内涵。

⑶本题考查探究文章主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内

涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须

首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才

能把握文意，领会作者的目的和意图。

⑷本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外

表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：

也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的

写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格

特点。

27．（1）文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。

（2）①句运用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写

出了春花的数量心之多，表达了对春花的喜爱之情。②句运用一引用和比

解析：（1）文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。

（2）①句运用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写出了春花的

数量心之多，表达了对春花的喜爱之情。②句运用一引用和比喻的修辞手法，将春风比喻

成母亲的手，形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点，表达了对春风喜爱之情。

（3）B

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上再从前往后梳理文章的内容，找出每

段的中心句或关键句，理解每段的内容，看每段话是从哪个方面描绘春天的。这篇文章按

照盼春、绘春、赞春的顺序写的，第三段到第七段分别分别从春草、春花春风、春雨、人

迎春等方面来描写春天的。

（2）这两句话可以从修辞角度进行赏析，首先分析其所用的修辞手法，然后再结合语境

分析其写成了景物什么特点，表达了作者什么感情。①从“你不让我，我不让你”这句话运

用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写出了春花的数量之多以及

竞相开放的情景，表达了对春花的喜爱之情。②句引用南宋志南和尚诗句，写成了春风温

暖和煦的特点，而“向母亲的手抚摸着你”则运用了比喻的修辞手法，将春风比喻成母亲的

手，形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点，表达了对春风喜爱之情。

（3）ACD理解正确。B本文引用的“吹面不寒杨柳风”选自南宋志南和尚的《绝句》。这

句诗的“杨柳风”指春风，句子的意思是春风吹到脸上不觉得寒冷，形容春风的温暖和煦。

故答案为：⑴文章分别从春草、春花春风、春雨、人迎春等方面来描写春天的。

⑵①句运用拟人的修辞手法，将桃树、杏树、梨树人格化，形象具体地写出了春花的数

量心之多，表达了对春花的喜爱之情。②句运用一引用和比喻的修辞手法，将春风比喻成

母亲的手，形象生动地写出了春风柔和、温暖的特点，表达了对春风喜爱之情。

⑶B

【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内

容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。

⑵本题考查句子的赏析能力，常用的答题角度是：①它的修辞手法；②对整个文章或者

是情节的作用；③体现了怎样的思想感情，表现了什么样的精神；④它揭示的道理或给

人的启示；⑤它在文章结构中的作用；⑥句式特点、富有表现力的词语分析。

⑶本题考查对文章总体把握能力，考查阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文

章内容和主旨，二是要理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特定，四是要分析

表现手法。答题时，要把题目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答

案。

28．（1）开篇点题，引起下文，为后文赞美母鸡做铺垫。我对母鸡的感情变

化。

（2）按时间顺序，从白天写到晚上，突出鸡母亲一天到晚辛苦劳累，尽心尽责

地培养孩子的各方面能力，鸡母亲形象平凡而伟大;同时也交代了

解析：（1）开篇点题，引起下文，为后文赞美母鸡做铺垫。我对母鸡的感情变化。

（2）按时间顺序，从白天写到晚上，突出鸡母亲一天到晚辛苦劳累，尽心尽责地培养孩子

的各方面能力，鸡母亲形象平凡而伟大;同时也交代了我感情发生变化的原因，使行文结构

紧密。

（3）运用夸张、拟人的修辞手法把母鸡炫耀成绩的神态写得活灵活现。

（4）我不再幼稚无知，随意轻视负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲;我不再鄙视生活中像

鸡母亲同样伟大的每一个母亲;我不敢轻视生命，懂得了尊重生活，爱惜并敬畏生命;我懂得

反省自己，反思生活，让自己变得伟大，让人生有意义、有价值。（言之有理即可）

【解析】【分析】（1）“一向讨厌母鸡”是“我”对母鸡的态度，引起了下文“母鸡令人讨厌

的原因”的介绍，同时为表现其伟大的母爱做铺垫。从“一向讨厌母鸡”“现在我改变了心

思”“我不敢再讨厌母鸡了”可知，“我对母鸡的感情变化”是文章的线索。

（2）“它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身子预备作战”“假如有别的大鸡来抢食，它一

定出击，把它们赶出老远”“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡”写的是母鸡在白天的活

动，“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫”写的是母鸡在夜里的活动，这是运用了时间顺

序。这些语句不仅丰富了文章内容，全方位地表现了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，

也是“我”对母鸡态度转变的原因，情节连贯自然。

（3）阅读句子，“发了狂”“知道它的成绩”赋予母鸡以人的情感态度，是拟人的修辞，形象

地再现母鸡下蛋后的快乐与炫耀的样子；“就是聋子也会被它吵得受不了”是夸张的修辞，

以此来突出母鸡下蛋后叫声的巨大。

（4）文中的母鸡为了孩子可以变得勇敢，可以忍饥挨饿，可以任劳任怨，是一个无所不

能的英雄。作答时应该围绕“尊重、敬佩母亲”“敬畏生命”“热爱生活”等几个角度来回答。

故答案为：⑴开篇点题，引起下文，为后文赞美母鸡做铺垫。我对母鸡的感情变化；

⑵按时间顺序，从白天写到晚上，突出鸡母亲一天到晚辛苦劳累，尽心尽责地培养孩子的

各方面能力，鸡母亲形象平凡而伟大;同时也交代了我感情发生变化的原因，使行文结构紧

密；

⑶运用夸张、拟人的修辞手法把母鸡炫耀成绩的神态写得活灵活现；

⑷我不再幼稚无知，随意轻视负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲;我不再鄙视生活中像鸡母

亲同样伟大的每一个母亲;我不敢轻视生命，懂得了尊重生活，爱惜并敬畏生命;我懂得反省

自己，反思生活，让自己变得伟大，让人生有意义、有价值。（言之有理即可）。

【点评】⑴本题是有关文章结构问题的考查。常用的文章线索有六种“人线、事线、地

线、时线、物线、情线”等六种；

⑵本题考查记事顺序和概括能力。结合文章内容即可解答；

⑶本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞

手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，

结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情；

⑷本题考查理解句子含义。理解句子含义时，需结合具体语境和全文内容分析其内在含

义。

29．（1）因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心。；

病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。

（2）示例1：A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”

解析：（1）因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心。；病重要转

院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。

（2）示例1：A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对

比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。

示例2：B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地

为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。

（3）答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳

老师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达

生命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。

【解析】【分析】（1）根据所给的三个情节，确定了要求概括的两处情节的段落位置。

①第一段到第六段，写小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。②第七段，“也是奇

怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，

他死活就背不出来，岳老师愈发伤心”可概括：小病号年龄小，调皮，总是背不出那句诗，

岳老师很伤心。③第八到第十段，写小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教

得更多。④十一到十三段，结合“她说要在小病号离开之前，给他编一本教材”可概括：小

病号并重要转院，将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。⑤十四段到结尾，写小病号

在楼下完整地背出了那句诗，岳老师悲喜交织。

（2）“终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕”是神态描写和外貌描写。分析。“终年苍白”

写出了岳老师身体状况不好，而“红晕”写通过神态变化，写出了她给小病号讲课时的激

动、喜悦，这件事对岳老师来说非常重要，因为她在这件事里面找到了生命的意义和价

值，虽然生着病，但是却仍然做着有意义的事情，传递着知识，呵护着新的生命，表现了

岳老师对于生命的深刻理解。“仰”“盯”“挺”“拢”“喊”是一系列动词，这是一处动作描写。分

析。这一系列动词描写了小病号在给岳老师背诵诗句时的态度的认真、专注，这是因为他

内心中非常感激、敬佩岳老师，通过这些动作，表现了小病号对岳老师的感激、敬佩之

情。

（3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老师和小病号，“碰撞”指二人的相遇、相识，

“燃起星火”这里运用比喻修辞，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有

照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解为对彼此人生的影响。结合“终年苍白的面容上竟

然现出了一丝红晕”可知，对于岳老师来说，自己病重灰暗的这段时光里，能够教导小病

号，给他上课，甚至最后分离的时候小病号背诵出一直背不出的诗句，进而表达谢意、感

激，这一切让她这段时光似乎不那么黑暗了，有了价值、意义，有了支撑下去的力量。而

对于小病号而言，长年的生病，不能和同龄人一直在一起学习，缺少关心，在岳老师的用

心的教导、编教材等行为中都获得了一丝补偿，让自己的生病岁月也有了色彩光亮。

故答案为：⑴②因为年龄小顽皮好动，小病号总是背不出那句诗，岳老师很伤心；

④病重要转院，小病号将无法继续学习，岳老师深夜为他编教材。

⑵示例1：A；“终年”“苍白”写出了岳老师身体状况很差，而“一丝红晕”与“苍白”形成对

比，写出了岳老师为小病号讲课时的激动心情，体现了岳老师对生命有着深刻的理解。

示例2：B；“仰“盯”“挺”“拢”“喊”等一系列的动词，写出了小病号在离别之际，认真深情地

为岳老师背诵诗句的情形，表达了自己对老师诚挚的感激与留恋之情。

⑶答案示例：岳老师与小病号因病相遇而成为师生，这是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老

师在教小病号的过程中再次感受到生命的意义，小病号在离别时能用所学的诗句来表达生

命的情义，这就是他们“照亮彼此的人生”。

【点评】⑴本题考查文章信息筛选和概述。结合所给的情节概括的句子，可知概括的句式

是：小病号…，岳老师…。

⑵本题考查词语的赏析，注意明确词语在句中的含义，体会重点表达的感情。

⑶本题考查重点句子的理解。抓住关键词，结合文章内容、主题进行把握。

30．（1）A

（2）景色描写的句子写出了菊花开放烂漫，充满了生命力，突出我对生活的变

得乐观、坚强，也表达出对母亲的怀念之情。

【解析】【分析】（1）结合“母亲悄悄地躲出去”“当一切恢复沉寂，她又悄

解析：（1）A

（2）景色描写的句子写出了菊花开放烂漫，充满了生命力，突出我对生活的变得乐观、坚

强，也表达出对母亲的怀念之情。

【解析】【分析】（1）结合“母亲悄悄地躲出去”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼

边红红的，看着我”可知，母亲为儿子的处境伤心、担心，心疼着儿子，母亲并非忍受不了

儿子发脾气，也不是为了不伤儿子的自尊心，更不是受不了儿子“暴怒无常”的脾气，因此

BCD错误，选A。

（2）①概括景物描写特点。结合“热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，描

写的景物都非常具有生机，写出了花朵的生机勃勃。②作用。结合“我懂得母亲没有说完

的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，这处景物描写暗示“我”理解了母

亲的良苦用心，变的坚强、乐观起来，如同这些花朵一般，同时看到这些花，也会想起母

亲，表达了对母亲的怀念和感激。

故答案为：⑴A

⑵景色描写的句子写出了菊花开放烂漫，充满了生命力，突出我对生活的变得乐观、坚

强，也表达出对母亲的怀念之情。

【点评】⑴注意读通课文，理解课文，知道文章的主要内容，可以找出上下文中相关的句

子，通过对具体句子含义的分析，来弄清所问语句的含义。

⑵考查了环境描写的作用，环境描写其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；

烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。

31．（1）D

（2）①农村垃圾集中有效处理率高；②农村垃圾处理方式多样化；③农村垃

圾处理投入力度大；④农村垃圾资源化减量化试点覆盖范围广（任意答出三点

即得满分）

（3）①加强教育宣传、示范提醒：告诉农民

解析：（1）D

（2）①农村垃圾集中有效处理率高；②农村垃圾处理方式多样化；③农村垃圾处理投入

力度大；④农村垃圾资源化减量化试点覆盖范围广（任意答出三点即得满分）

（3）①加强教育宣传、示范提醒：告诉农民如何进行更专业的垃圾分类；②简化垃圾分

类方式：要充分利用农民的智慧，依靠老百姓天然地利用垃圾、处理垃圾的意识和能力，

采用简单可行的分类方式，例如金华的“两拣四分”法；③.建立再生资源回收站点：在农村

超市、便利店等就地设立便民回收点，鼓励采用押金、以旧换新、设置自动回收机、网购

送货回收包装物等方式回收再生资源，实现回收途径多元化。④调动村民垃圾分类的积极

性和主动性：例如，建立垃圾分类处理可以换取积分的机制，用垃圾兑换超市兑换生活用

品。⑤建立家庭垃圾分类档案：根据农户每日生活垃圾分类投放情况统计积分，用于月考

核和季度奖励，并作为评比“十佳农户”等荣誉的必要依据。（写出三点即可）

【解析】【分析】（1）ABC与材料相符，D.“乡村垃圾分类没有像城市那样复杂，只要告

诉农民哪些东西可以利用，哪些东西不可以利用，不可以利用的再进行回收就行了，不需

要搞得那么专业”是从传统社会来说的，但随着城镇化进程的推进，乡村的垃圾种类也变得

越来越复杂，城市里有的垃圾在乡村也都有了。在这种情况下，通过教育宣传、示范提醒

告诉农民如何进行更专业的垃圾分类，也是非常必要的。

（2）结合材料二中图片和文字分析，从截至2016年11月底，全省农村垃圾集中有效处

理率答百分之八十六可以看出浙江省在农村垃圾资源化、减量化试点中垃圾集中有效处理

率高；从主要处理方式包括这一部分内容可以看出浙江省在农村垃圾资源化、减量化试点

中垃圾处理方式多样化；从全身80个县建立农村垃圾分类机制，村级垃圾房超过70万个

等这部分内容中可以看出浙江省在农村垃圾资源化、减量化试点中垃圾处理投入力度大，

农村垃圾资源化减量化试点覆盖范围广（任意答出三点即得满分）

（3）结合材料内容及现实生活提出建议，主要提出的建议要合理，要有可操作性，养成

垃圾分类习惯，首先得让这个村的村民知道如何给垃圾进行分析，这需要大力的宣传、示

范；针对农村居住不集中的特点可以提出在农村超市、便利店等就地设立便民回收点，鼓

励采用押金、以旧换新、设置自动回收机、网购送货回收包装物等方式回收再生资源，实

现回收途径多元化的建议，针对村民垃圾分类积极性不高的问题，可提出相应的奖励机制

等。

故答案为：⑴D；

⑵①农村垃圾集中有效处理率高；②农村垃圾处理方式多样化；③农村垃圾处理投入力

度大；④农村垃圾资源化减量化试点覆盖范围广（任意答出三点即得满分）

⑶①加强教育宣传、示范提醒：告诉农民如何进行更专业的垃圾分类；②简化垃圾分类

方式：要充分利用农民的智慧，依靠老百姓天然地利用垃圾、处理垃圾的意识和能力，采

用简单可行的分类方式，例如金华的“两拣四分”法；③.建立再生资源回收站点：在农村超

市、便利店等就地设立便民回收点，鼓励采用押金、以旧换新、设置自动回收机、网购送

货回收包装物等方式回收再生资源，实现回收途径多元化。④调动村民垃圾分类的积极性

和主动性：例如，建立垃圾分类处理可以换取积分的机制，用垃圾兑换超市兑换生活用

品。⑤建立家庭垃圾分类档案：根据农户每日生活垃圾分类投放情况统计积分，用于月考

核和季度奖励，并作为评比“十佳农户”等荣誉的必要依据。（写出三点即可）

【点评】⑴本题考查理解文章内容的能力。在整体感知文章内容的基础上，在把题目中的

这几句话与原文进行比较，分析其细微差别，然后作出选择。

⑵本题考查图文转换能力。解答此题，要结合题目要求审清题意，重视结合标题理解内

涵，再是要结合有关数字、关键词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简

明、连贯。

⑶本题考查提出建议的能力。提出的建议要有针对性，因此提建议的时候一定要分析存在

的问题，要有可操作性，实用性。

32．（1）“我”回父亲家拿通讯录，父亲特意做了一碗面给“我”吃而“我”却不领

情，内疚的“我”返回家陪父亲吃碗面。

（2）①运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出面条的丰盛，表达了父亲

对“我”的爱。

解析：（1）“我”回父亲家拿通讯录，父亲特意做了一碗面给“我”吃而“我”却不领情，内疚

的“我”返回家陪父亲吃碗面。

（2）①运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出面条的丰盛，表达了父亲对“我”的

爱。

②动作和神态描写，表现了父亲因为“我”刚才固执离去感到失落、孤独、伤心的心情。

（3）一是概括了本文的主要事件或主要内容。二是暗含主旨，关注空巢老人，对待老人，

年轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情；或表达了女儿对父亲的感恩和愧

疚。

（4）文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”、“让人操心”，这是抑。下文“父亲为我做面条”

的情节，这是扬。效果：使故事情节更加曲折动人，使文章情感更加真挚动人，突出父女

互爱情深的主题。

【解析】【分析】⑴在整体感知文本内容的基础上抓住“我”的活动概括故事情节，首先写

“我”把通讯录丢在父亲那儿，然后写“我”下班后去那通讯录，走的时候本不想在父亲那吃

饭，走出门后想到父亲期待的目光，内疚的“我”返回家陪父亲吃碗面。

⑵①首先要分析句子使用的修辞手法，然后再结合语境分析其表达效果，分析这句话写

了什么，表现了什么。这句话把一大碗面条比作是一座小山，生动形象地写出面条的多，

父亲怕自己的女儿吃不饱特意给女儿盛了那么多面条，表达了父亲对“我”的爱。②首先要

分析这句话运用的描写方法，然后结合语境分析其写了什么内容，表现了什么。“坐在桌

边”是对父亲的动作描写，“发呆”是对父亲的神态描写，结合语境分析，父亲本来满怀喜悦

地给女儿做好了面，想着能让女儿吃好饭，但女儿不领情，固执的走了，父亲这时候因为

“我”刚才固执离去感到失落、孤独、伤心。据此答题，意对即可。

⑶结合这篇文章的内容分析，这篇文章写女儿回家拿通讯录，父亲趁女儿去修眼镜的时间