因材施教

关于因材施教的例子

1.因材施教的名言

1、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文《物种起源》

2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，

应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知《古庙敲钟

录》

3、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有

自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有

助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫《论小学教学》

4、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

《儿童科学丛书》

5、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶《稻

草人》

6、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而

且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢

梭《新爱洛伊丝》

7、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的

并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏

霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》

8、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一

位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的

条件和正确引导。——苏霍姆林斯基《公民的诞生》

9、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解

最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚《数学的

发现》

10、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，

尽我们知道的交给学生。——陶行知。《中国教育改造》

扩展资料

在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教

师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的

长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，

从而促进学生全面发展。

因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原

则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要

意义。

有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有

的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动

机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须

从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。

2.有哪些有关“因材施教”的名人故事,或提供可以论证“因材施教”

的

1、《郑渊洁对他儿子的教育》，他的儿子只读到小学六年级，因

为对电脑十分有兴趣，所以因材施教，他的儿子后来在这一领域至少

在社会上获得了优质的生存，要说得是在这个平庸的社会，因材施教

才能获得更好的生存，力求有自己的个性有自己独特的一面——毕竟

世界上没有相同的两个人--所以培养是有空间的2、当代著名的教育家

蔡元培（1868~1940），曾经担任过南京临时政府的教育总长，后来

又长期担任北京大学校长，对中国近现代教育的发展，尤其是对于美

育的提倡和实践，都作出过不可磨灭的贡献。

他不仅致力研究西方美学和教育，而且对中国传统的教育遗产，

也进行了认真的批判继承。他同样重视因材施教，曾经明确指出：

“总须活用为妙。

就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。在学生方面，也

要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功些，那几科觉得特别

喜欢的，也不妨多学些。

总之，教授求学，两不可呆板便了。”3、苏步青出身农家，父亲

种田。

但苏步青对读书表现出浓厚的兴趣，一见到书就爱不释手，父亲

见儿子如此爱读书，就咬咬牙，将他送入县城小学去读书。刚开始，

他并不好好读书，有一次的考试中还考了个倒数第一名。

他的班主任陈玉峰发现其实苏步青并不笨，只是贪玩，就找他谈

心。陈老师的一番话使苏步青觉得很惭愧，他决心不辜负老师的期望，

做一个有作为的人。

从此，苏步青发奋读书。假日，他回家放牛时，还骑在牛背上背

古诗。

这一年，他的学习成绩一跃成为全班第一名。而且，在以后的每

次考试中，他的成绩都是第一。

大学三年级时，他写的一篇数学论文发表在日本学士院报上。当

时，在这刊物上发表的学生论文，可以说几乎没有，这件事在学校引

起了很大的轰动。

后来，他所写的41篇微分几何方面的研究论文，陆续发表在日本、

英国、美国、意大利的数学刊物上，国际数学界把他称作“东方国度

上升起的灿烂的数学明星”1931年，苏步青回国后在浙江大学任教。

当时国内条件很差，抗战时浙江大学为了躲避日寇，东迁西迁，可是

不管在什么条件下，苏步青从没放松过对数学的研究。

他研究工作的一部分，在我国造船工业、航空工业、汽车外形计

算机辅助设计方面，都获得了成功的应用。他为我国科学事业的繁荣

做出了突出贡献。

4、在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中一

幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。

说起这两幅藏画，里面有着一个引人入胜的故事。原来，这两幅

画是当年一个名叫麦克劳德的小学生的作品。

麦克劳德从小充满好奇心，凡事总好寻根究底，不找到答案不肯

罢休。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是便

和几个小伙伴偷偷地套住一只狗，将其宰杀后，把内脏一个一个割离，

仔细观察。

没想到这只狗不是别人家的，而是校长家的，且是校长十分宠爱

的狗。对这事，校长甚为恼火，感到太不像话，如不严加惩罚以后还

不知会干些什么出格的事。

但是，到底如何进行处罚，经过反复考虑，权衡利弊得失，校长

采取了一个十分巧妙的处罚办法：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一

幅血液循环图。麦克劳德很聪明，他知道自己错了，应该接受处罚，

并决心改正错误。

于是他认认真真、仔仔细细地画好两幅图，校长看后很满意，认

为图画得好，对错误的认识态度很诚恳，杀狗之事便这样了结了。这

样的处理方法，即使麦克劳德认识到自己的错误，又保护了他的好奇

心，还给了他一次生理知识的机会，使他对狗的解剖派上了用场。

后来，麦克劳德成了一位著名的解剖家，与医学家班廷一起，研

究发现了以前人们认为不可医治的糖尿病的胰岛素治疗方法，两人于

1923年荣获诺贝尔生理学和医学奖。5、西晋著名文学家左思的实践

从正反两个方面说明了这个问题。

左思幼小时，父亲一心使他成为书法家，由于他对书法毫无兴趣

而使他父亲失望；父亲又让改学鼓琴，结果学了很长时间也弹不出一

支象样的曲子而最终让父亲的美好愿望成为泡影。后来，父亲发现了

他的特点，他不善交际，记忆力好，爱好读背诗词，有的甚至过目不

忘。

据此，父亲认真善待他的这种兴趣和爱好，让他改学诗词歌赋。

结果，果然一举成名，把当时的文学创作推向一个新的高峰。

扩展资料因材施教：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学

生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：

“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么，”孔子看了

子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到

就去做呢，”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬

地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么，”孔子马上

回答：“对，应该立刻实行。”

冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么

相反呢，”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我

鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事

多听取别人意见，三思而行。”

孔。