高一数学教学总结

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年高一数学教学总结报告6篇

年高一数学教学总结报告(1)

本学期，我适应新时期教学工作的要求，本学期在学校领导的正确领导下,

我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足

现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总

结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更

上一层楼。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜

悦的一学期.现将有关方面总结如下：

1、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学

校的规章制度.

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，

设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详

细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充

分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总

结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理

化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，

让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量

少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生

学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上

课数学课。

4、每周坚持集体备课，保证每次都有收获，真正为提高高一级的数学成绩

而努力。要求所有老师用电脑备教案，尽量并且实现资源共享共同研究、共同进

步。在教学上，坚持教学研究，共同讨论，同时，多听课，学习别人的优点，克

服自己的不足。

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5、在课堂教学中，坚持启发式教学，坚持向45分钟要质量。以学生为主体，

以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，

培养学生自主学习，合作学习，探究性学习的精神。

6、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到

这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习

都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业

情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有

关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

7、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相

应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后

进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学

习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习

的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和

上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满

乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的

简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部

分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好

查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌

脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的

知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随

之增加。

8、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教

学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培

养，坚持采用分组探究式数学教学模式，把传受知识、技能和发展智力、能力结

合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新

能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

9、更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，课件制作水平全国一流。深受学

生欢迎。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、

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实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好!

年高一数学教学总结报告(2)

本学期我担任高一9，10两班的数学教学，完成了必修1、4的教学。本

学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，三角函

数、平面向量、三角恒等变换等六个章节的内容。现将本学期高中数学必修1、

必修4的教学总结如下：

一、教学方面

1、要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理

解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。课

程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定

和安排。继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方

式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动

不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动

手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，

教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参

与，师生互动”。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，

适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，

提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的

重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此

外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋

上升，逐步加深。

3、改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问

题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更

加主动、有兴趣的学，培养问题意识。

4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测

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试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固

旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，

要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

5、分层次教学。我所教的两个班，层次差别大9班主要是落后面的学生，

初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而10班也是两极分化

严重，前面约20个学生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的30多个学生的

成绩却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教

学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提

高性知识，让人人有的学，让人人学有获。

6、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡

阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法

不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生

的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

(1)改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识

面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑

线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，

并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

(2)改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不

喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。为

了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预

习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档

案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要

批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的

学习态度。

二存在困惑

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1、书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习

负担，而且学生完成情况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练

习题。

2、在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固练习的

时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且

知识内容需要补充的内容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及

根与系数的关系;根式的运算;解不等式等知识。

3、虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分

的同学还是没办法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。

三、今后要注意的几点

1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的研究;

2、注意对教辅材料题目的精选;

3、要加强对数学后进生的思想教育。

总之，作为一名高中的新教师，对新教材还不太熟悉，对重难点的突破，对

考点的把握，对学生的方法指导，对高中教学的经验都是一个很大漏洞，我将把

握好每一天，继续努力，争取更好的成绩。

年高一数学教学总结报告(3)

本学期我担任高一23、24两班的数学教学，完成了必修1、4的教学。本

学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，三角函

数、平面向量、三角恒等变换等六个章节的内容。现将本学期高中数学必修1、

必修4的教学总结如下：

一、教学方面

1、要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理

解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。课

程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定

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和安排。继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方

式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动

不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动

手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，

教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参

与，师生互动”。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，

适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，

提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的

重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此

外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋

上升，逐步加深。

3、改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问

题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更

加主动、有兴趣的学，培养问题意识。

4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测

试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固

旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，

要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

5、分层次教学。我所教的两个班，层次差别大，32班主要是落后面的学生，

初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而18班也是两极分化

严重，前面约20个学生的基础扎实，成绩在中等以上，而后面的30多个学生的

成绩却处于中下以下的水平，因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教

学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提

高性知识，让人人有的学，让人人学有获。

6、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡

阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法

不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生

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的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

(1)改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识

面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑

线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，

并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

(2)改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不

喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。为

了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预

习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档

案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要

批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的

学习态度。

二存在困惑

1、书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习

负担，而且学生完成情况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练

习题。

2、在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固练习的

时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且

知识内容需要补充的内容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及

根与系数的关系;根式的运算;解不等式等知识。

3、虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分

的同学还是没办法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。

三、今后要注意的几点

1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的研究;2、注意对

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教辅材料题目的精选;

3、要加强对数学后进生的思想教育。

总之，作为一名高中的数学教师，一定要熟读教材，突破重难点，把握考点，

注意学生的学习方法指导，我将把握好每一天，继续努力，争取更好的成绩。

年高一数学教学总结报告(4)

高一数学学习是高中阶段的关键时期，不少初中数学成绩的佼佼者，进入高

中后成绩会大幅度下降，甚至会不及格，基础能力相对较低的学生，学习高一数

学更是困难重重。怎样才能使他们走出困境，提高学生的学习成绩，我从以下几

个方面去做。

一、加强课堂教学，培养良好的学习方法、学习习惯

不少学生进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段，有很强的依

赖心理，跟随老师运转，没有掌握学习的主动性。具体表现在只是听课，不记老

师讲课的要点，对存在的问题不及时弄清，更谈不上寻找知识间的联系。对概念、

性质、定理一知半解，课后赶做作业，乱套题型，机械模仿，于是，形成学习的

障碍。因此，一进入高一阶段就要求我们老师，首先要做好学习习惯上的指导，

把高中数学教学上的要求、学习方法与初中阶段的区别讲清楚，使学生有思想准

备。具体做法是：指导学生制定学习计划，目标，课前预习，圈出疑点，课堂上

积极思考，紧跟思路，敢于"向老师挑战"，使其思维与老师同步，课后先复习总

结，分析知识点的联系，区别，变被动学习为主动学习;其次，做好解题方法上

的指导，初中阶段题型中理论要求低，重直观理解及运算，已知条件，结论要求

明确.而高中阶段题型理论要求高，重逻辑推理，限制条件往往隐含在概念、已

知条件之中。所以，在解题过程中，就不能象初中阶段学习时，套老师例题，而

要求学生弄清题意，挖掘题目中的概念、性质之间的联系及限制条件，然后动笔

解题，再分析、验证自己的解题过程的正确性.

课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成绩的关键。所以

教师要结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度出发，把非智力因素、学习

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方法、思维方法和各种能力的培养等数学素质的内容有机地溶于教学过程中，特

别是数学素质，其内容包括数学知识，主要是数学思想，数学方法，数学技能，

数学能力(运算能力、思维能力、空间想象能力等)，应用数学的意识等。

二、激发学习兴趣，引导学生主动学习

俗语说得好，"兴趣是最好的老师"。只要本人有兴趣，于是拼命学习，努力

用功，自然就会进步了.在数学教学中，就要求老师要多准备素材，随时改变问

题的部分条件，让学生亲自去猜测，探索结论的变化，成为应得结论或规律的发

现者;或引导学生对所学的问题加以拓广、深化，使他们体验到成功的喜悦。如

果这种情况一再发生，就会增强学生学数学的兴趣及对数学老师的好感，与此相

反，遇到问题，成绩不佳，又受到教师的批评，不但会失去对数学的兴趣，还会

疏远数学老师。因此，在教学中，要充分挖掘学生在学习上的闪光点，做到因材

施教，加强挫折教育，能使他们有勇气、有信心去面对困难、克服困难.使每一

个学生都有不同程度地获得成功，增强学习数学的兴趣，提高成绩。

三、加强课后辅导，解决疑难，增强信心

高中数学一开始学习，就会碰到集合，幂函数，函数的定义域及值域，单调

性，奇偶性…这些知识点，概念多，逻辑推理高，灵活性强，难度大，学生一接

触就会出现分层。所以，要求我们老师要加强课后辅导，及时分析学习成绩差的

原因：是初中基础差，还是一开始不适应高中段学习。如果是基础差，就要采取

一系列补救措施，查漏补缺，讲解一些初高中衔接内容，使他们掌握必备的基础

知识及技能，能适应高中段学习.如果是对高中段新学习方法不适应，就要求及

时将学生遇到的困难及错误展示出来，让学生一起参与讨论，明辨"是非"，逐步

解决学习难点，以扫清学习上的障碍，提高学习成绩。

其次，指导学生自己讲课，在数学辅导课或数学课堂上，经常指导成绩较好

的学生(课前细心指导、安排)轮流讲解学习体会、内容要点、问题回答;还有指

导学生成立数学学习小组，数学学习小组既可开展互帮互助，又可加强数学学习

的探讨，有多方面的效能，同时轮流由学生自己主办数学小报，这对全面提高学

生的数学素质是富有成效的。

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四、从学生实际出发，备好上好每一课

要充分了解初中教材内容，及学生在初中阶段的学习习惯及思维状况，做好

衔接内容及每节课的起始教学.在高一授课时，应适当降低起点，分散难点，立

足于学生能听懂会做的练习题、问题。在讲授新课之前，应对这一堂课所涉及的

旧的知识给予重温，在讲授新课的'时候要注意多引导，多启发，多互动，尽量

让更多学生参与到课堂中来。因此，要精心设计好每一堂课的教学入门内容，让

学生能够积极参与，动手、动脑、动口;讲清每一个概念、性质、定理的来龙去

脉;在教学中逐步渗透数学思想(包括分类讨论、整体化、构造思想及数形结合的

解题方法)，循序渐进地进行教学，切忌过早地与高考题型对口径进行教学，课

后适当的布置作业，以巩固所学的新旧知识，切实做到从大多数学生的知识基础

与思维水平出发进行教学，提高质量，为今后的学习打好基础。

总之，只要我们充分了解学生的实际，正视教材及学生方面存在的问题，善

于从学生实际出发，探索发现教学创设情境(如简明、新颖、贴切)，激发学生主

动性和积极性，把学生的探索引导到最近发现区，启发学生大胆联想、猜测以发

现“成果”，以务实的态度治教治学，让学生积极进入思维状态，师生互启互发，

使师生的思维融为一体，以最大热情地激发学生的学习兴趣，做到因材施教，循

序渐进，就一定能解决高一学生数学成绩下降的问题。

年高一数学教学总结报告(5)

时间过得很快，新的一个学期在不知不觉中已经接近尾声，这学期我新带的

是高一年的新生，有了以往的一点教学经验及其他搭班老师的配合，新一轮的教

学工作较以前有针对性有主次性，效果也相对好一些。高一年是衔接初高中的重

要纽带，是高中学生打基础的第一关，对于学生的高中学习有很大的影响。因此，

我对教学工作丝毫不敢懈怠，不断仔细认真研究教学教法，研究课标，并用心向

其他老师取经。借用其他老师的宝贵经验，有针对性的加以利用和实施，以期获

得较好的效果。

首先，关于学生，两个班是平行班，但学生分布特点比较不一样。在英语科

上，高一十一班相对优生较多，有一到两个比较拔尖的学生，但基础十分薄弱的

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人数也比较多，个性是男生。而十二班学生英语成绩相对较平均，但几乎没有尖

子生，而相映的基础较差的人数较少。高一下学期就文理分班了，文理分班后第

一件事情就是把学生的成绩做一个调查，而提高中等层面学生，培养必须比例的

尖子生是我下学期的目标。另外一个问题就出此刻低分层，两个班的平均之所以

无法拔尖的主要原因在于低分的学生数较多，甚至是一些总成绩在班级前面的学

生就出现了严重的长短脚现象，这些学生也是我下学期的重点培养对象。

其次，研究教学法及课标，备好课与上好课。上好课难，备好课更难。备课

是上好一堂课的关键，本学期，我们高一备课组采取了群众备课的方式，每个老

师负责一个单元，我在备课时努力做到认真钻研教材，认真学习课标，了解教材

的结构，重点与难点，自如应用知识逻辑，而在完成自己的任务之后也坚持把其

他的每个单元自己写教案，并与其他教师的教案进行比较，取长补短，充分利用，

能有针对性的选取上课的资料。此外，用我们的教辅，英语周报。同时，在备课

的过程中我们不单单要备教材也要备学生，我教的两个人的学生都相比较较文

静，所以我都会在教学环节中适当的加入一些较有调动性的环节，活跃班级的气

氛。备好课之后，组织展开教学活动也十分重要，在每一次的教学中，我都注意

尽可能把原本枯燥的知识点生动化，为学生营造一种自然简单的课堂气氛。这学

期的模块一二是必修课本，话题相对生活化，因此我经常会在课堂上要求学生发

表个人观点，以到达锻炼学生口语的目的。

另外，我坚持不浪费任何一次早读，坚持每个早读都会布置必须的背诵任务，

要求学生张口讲英语。我坚持了解早读状况，发现问题及时纠正。并鼓励学生多

去背诵课文中较好的句子，让学生在背诵中不断提高他们自己的语言的语感。并

把学生分为四人一组，选出组长，负责监督其他同学的背诵状况，并在学习中构

成互助。另外，由于部分学生对单词的记忆显得比较被动，这学期我坚持每节课

听写，每一天布置学生完成十个单词的背诵并采取部分或全部抽查等不同方式检

查。另外，为了提高英语听力，我坚持让每个班的学生利用课外时间每周至少听

一次英语周报听力。

最后，时代的快速发展需要我们老师不能仅仅是一桶水而要成为源源不绝的

活水，这需要我们不断的充电，这学期我用心参加教研活动，学习理论，并用心

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到外校听课，学习别人的宝贵经验和技能。

以上是我本学期的教学工作总结，自感进步是有的，但是还有许许多多的不

足之处，我会在以后的教学中更加努力，期望能在各位领导同事的帮忙和指导下，

迅速成长。

年高一数学教学总结报告(6)

上个学期，根据需要，学校安排我上高一数学课，为了提高自己的教学水平，

在上学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，

结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组

织，有步骤。经过了上半学年，我对教学工作有了如下感想：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并

对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有

备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真

整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。我追求

课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识

线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学

取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生

交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。他们

强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手

动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受

能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。

同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不

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足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，

我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学

生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，

将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教

学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，

避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限

于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，

首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴

趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项

任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习

中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知

上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方

法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知

识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要

特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学

得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育

的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和

发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生

的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。然而，

在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，

在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，

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我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，有的虽然参与

小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地开始实施。今后我将努

力工作，积极向老老师学习以提高自己的教学水平。