丰县幼儿园

农村幼儿园园本课程开发的探索与实践

摘要：随着教育公平化的理念不断的推广与完善，农村地区的教育发展得到

了越来越广泛的关注，尤其对于教育环节的起始部分--幼儿教育的优化与整合的

相关思考最为突出，而以园本课程的开发为主要代表的诸多课题的开发也成为了

广大幼儿教育工作者所研究的重点问题。基于此，本文针对农村幼儿园园本课程

开发的探索与实践进行深入研究，并提出一些有针对性的建议。

关键词：农村幼儿园；园本课程；开发

由于我国的城乡地区在经济发展上的不平衡特征，在教学质量上也存在着较

大的差异，怎样有效提升农村地区的幼儿教学质量是教育工作者亟待解决的问题

之一。我国推行了《幼儿园教育指导刚要（试行）》中就针对农村的幼儿教育进

行了方向性的指导，并要求农村的幼儿园教育要做到因地制宜，充分的利用所在

地的自然资源等，有效拓展幼儿的学习和生活。正是因为这样，农村幼儿园在园

本课程的开发上要致力于将所在地的自然资源、地理资源及文化资源等合理的融

入到实际的教学中，以此促进幼儿综合能力的全方面发展。

一、农村幼儿园园本课程开发原则

1.1富含教育价值的原则

在开发农村幼儿园的园本课程过程中，首先需要保证的就是相关的乡土资源

要含有一定的教育价值，这不仅是最基础的原则同时也是最为关键的原则[1]。园

本课程的相关资源要能够有效的促进幼儿身心健康的发展，并对幼儿的思想道德

和正确行为习惯的养成有着积极的影响。比如，一些农村在历史上是非常悠久的，

有着非常浓厚的文化底蕴，针对这些地区进行园本课程的开发，就可以为幼儿讲

述一些和当地相关的文化故事或者名人事迹，以此为幼儿树立一个学习的榜样，

在激励幼儿学习的同时，培养幼儿热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

1.2符合幼儿身心发展规律,有助于激发兴趣

教育要适应幼儿的发展规律和发展特点，每一个的幼儿教育活动在实际开展

中都需要适应幼儿的实际发展水平，是不能够操之过急的。所以，幼儿园方面在

实际进行教育和教学活动的同时，要按照幼儿的实际年龄和爱好，使用有针对性

的课程开展方式，合理且巧妙的使用园本课程，并为幼儿设计多样化的主题活动，

以激发幼儿参与教学活动的兴趣。

1.3贴近农村日常生活

在我国现阶段所使用的幼儿园教材中，主要是以城市化的生活为标准，这一

现象严重的脱离了农村地区的实际省会，许多的农村地区所独有的自然资源和文

化资源被遮蔽，这也导致了大部分的农村幼儿没有办法较好的掌握相关的课程内

容[2]。所以，农村幼儿园要充分的利用园本课程，并在其中加入符合农村实际生

活的内容，让教育的内容更加贴近农村幼儿的实际生活。

二、农村幼儿园园本课程开发探索与实践

(一）以自然环境教育为思路开展园本课程的开发

1.通过自然观察丰富幼儿的科学常识

农村的幼儿园教师可以充分的利用在幼儿园中比较常见的植物或者昆虫，组

织幼儿到户外或者利用相关的教学设备，引导幼儿观察大自然中的各种各样的动

物和植物，一方面可以让幼儿发现这些动物和植物在外观、习性上及活动方式上

的特点，也可以以此为载体引导幼儿学习诸多生物之间例如共生、共栖或者寄生

等诸多的关系，从而丰富幼儿的自然知识和常识。

例如，教师可以领着幼儿到幼儿园的绿化带或者花园中，让幼儿观察其中的

昆虫：蜜蜂是怎样采蜜的、蝴蝶是怎样翻飞的、蚂蚁是怎样“行军”的等等；在

引导幼儿观察这些内容之后，教师可以让幼儿说一说这些昆虫在外表上的相同点

和不通电，并让大家一起总结出昆虫的共同特征。

⒉.通过自然体验培养幼儿的环保意识

农村的幼儿教师应该充分利用所在地的农业知识，将一些幼儿较为熟悉的物

品和其实际会用到的农业物料关联起来，引导幼儿认识到大自然对于人们生活的

意义所在，进而协助幼儿建立起一个正确且明确的环境保护意识[3]。

例如，教师可以引导幼儿观察自己所使用的课桌和座椅，并说出这些都是由

什么样的材料做出来的；当幼儿们回答出木头之后，教师就可以利用相关教学设

备被幼儿展现一段树木从发芽、生长到被砍伐制作成各种日常生活用品的视频，

并告诉幼儿，我们喜欢的积木和绘画时候使用的画纸和画笔都是用木头制作而成

的，进而让幼儿们意识到大自然对我们的馈赠是如此的丰富。

（二）以劳动实践教育为思路开展园本课程的开发

1.设立园本劳动课程,教授幼儿简单的劳动技术

在开展园本劳动课程的设计和实际教学中，教师要选择一些难度比较小且消

耗的体力比较小的，所使用的器具不会对幼儿产生危害的项目为主要的教学内容，

并在让幼儿们自己动手之前，为幼儿做好教学示范，鼓励幼儿在日常生活中积极

的使用在类似课程上学到的内容。

例如，教师可以为幼儿找到一些供幼儿玩耍的玻璃绳，先为大家示范怎样将

两根绳子揉搓成为一根绳子，并让幼儿们自己动手试一试，看看谁做的最好、最

快。当幼儿们都学会了怎样揉搓之后，教师就可以鼓励幼儿们回家之后，向家长

们要一些棉线来试一试，以此来阴道幼儿学会较为简单的“搓丝成线”的本领。

2.组织园内劳动活动,培养幼儿正确的劳动观念

劳动实践教育的核心是要让幼儿们树立起“以劳动为荣”的正确价值观念。

为达成这一目标，农村幼儿教师要积极利用园内现有的场地和资源，根据幼儿的

能力带领他们参加一些园内劳动活动，并鼓励大家在劳动过程中团结合作，使幼

儿们能够一边应用自己学到的劳动本领，一边感受挥洒汗水、收获成果的幸福,

并促进幼儿们之间情感和默契的增进。

结束语

综上所述，在我国教育不断深化与改革的大环境中，开发农村幼儿园的园本

课程成为了现阶段教育事业的一个重要课题，这是一个需要长期的且不断的进行

深入研究与探索的过程，也必须要深入的进行实践，并在实践中中遵循基本原则，

如此才会将蕴含在农村地区中的特色教育资源充分的挖掘出来，和幼儿教育有机

的几何在一起，既要吸收和借鉴一些成功的经验也要勇于进行创新，在不断的提

升农村幼儿园的教学质量的同时，保证幼儿能够获得更加快乐的成长体验。

参考文献

[1]黄艳清,谢华.农村幼儿园园本课程开发现状与策略研究——以重庆市某

幼儿园为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2022(01):116-118.

[2]张轲,何叶.农村幼儿园教师参与园本课程开发阶段的个案研究[J].陕西

学前师范学院学报,2021,37(01):47-53.

[3]杨杰秀,王开富.农村幼儿园户外游戏园本课程开发的实践与探索[J].学

周刊,2021(03):189-190.

作者简介：刘娜娜，1995.01.28.女，江苏丰县，汉，本科，幼儿园二级，

221700