古诗 秋思

《秋思》教案

情景创设，引入乡愁

一曲相思，就是王安石笔下的那一轮明月——引诵《泊船瓜洲》；

一曲相思，就是李白笔下的那三千丈的秋思——引诵《秋浦歌》

一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，，在张籍的笔下，乡思又是

怎样的一番情景呢？

自读自悟，体会情感

1）学生读四遍以下的诗，要求，前两遍读准字音，后两遍读出韵

味。

2）检查朗读，交流体会情感。

对话文本，入情入境

1）悟“见”之萧瑟。

“见”什么意思？见到什么？（秋风）

看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，

心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）

秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的

是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）

对比：洛阳二月梨花飞，秦地行人春忆归。

引读（厚重悲凉的背景音乐）：

1.秋风之中，萧杀之气，怎不让客居他乡的游子倍生思念之情—

—“洛阳城里见秋风”；

2.秋风之中，木叶凋落，远居他乡的游子啊，多想回到故乡——

“洛阳城里见秋风”

2）想“意”之万重。

想象“意”的内涵

1.远在他乡，惟有家书以慰藉思乡之情。古人说，家书抵万金，

假如你给家中写信，会写些什么？

简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二

十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊

异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。

2.假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家

书中写些什么呢？——生写（背景音乐《流泪》）

3.生在音乐中诵读。

结语：这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，

就是什么？（意万重）反复读“意万重”。

（引读）：秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已

改变了容颜？有多少话，想对你们诉说——情感朗读前两句诗。

3）品“开”之内涵

1.“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为

什么当

2.亲爱的孩子，在信快要送出的时候又“开封”？（体会内容复

杂的情感“复恐匆匆说不尽”）

引读：落红遍地，你秋思满腹，打开了信封——“复恐匆匆说不

尽，行人临发又开封”

当家书终于“开封”之后，你会写些什么呢？（添上一笔，补

上……；重新合上，只字未动。追问学生因由，引读）

3.一个“开”字，你读懂了怎样的情感？——情感朗读“复恐匆

匆说不尽，行人临发又开封”。

诵读提炼，乡思情深

1.千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——（齐读古诗）

2.意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——（齐读古诗）

3.这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。——诵

读全诗。