经典诵读总结

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中华传统文化经典诵读活动总结

中华传统文化经典诵读活动总结

方村小学经典诵读活动总结

学校自从开展中华经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定

不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与诵读活动，深入、有

效地开展诵读活动，使经典诵读课程化，不断改革诵读活动的形式、成果的

展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读

检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗

灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝

贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，

可以成为儿童一生的文化资产。

领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全

体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班

会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生

底色，滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及

时报道，扩大影响。

二、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视

野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文

化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

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2、经典诵读课程化，确保诵读时间。

本学期，我校根据上级的安排，利用每天上午上课前10分钟和每天下

午上课前10分钟，进行经典诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读，

帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时

间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校有专人检

查，确保诵读时间。3、开展活动，坚持小型多样。

本学期，在每周的升旗仪式上组织班级诵读比赛，及时评价；每周让学

生和教师硬笔书法练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行展示；所

有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了许多活泼有趣的

活动形式，利用下午大课间引领孩子们在玩乐中诵读经典，从读的时间、读

的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美

读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美

和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的

熏陶。4、经典诵读与大课间活动相结合。

除了教育局规定的诵读内容以外，我校还围绕“书香、竹韵”的校园文

化主题，将重点放在古诗词、经典美文方面，各班自主选了一些经典古诗词

进行背诵，让学生抄记在专门发放的笔记本上，充分利用零碎时间，寻找机

会让学生多接触古诗文，多读多背，从而扩大了学生的知识面。同时也有了

我校的经典诵读校本教材。学校还要求各班根据古诗文的意境加上适当的动

作，在大课间活动中展示，寓教于乐，提高学生学习经典的兴趣，使古诗文

诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。本期对所有班级进行了多次检查，

严格按照各级的诵读要求进行评比，并在例会上及时总结各班的优缺点，以

便扬长避短。5、措施方法到位

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重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程

中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求四年

级以上的学生每周背诵一首古诗，低年级每两周背诵一首古诗，厚积薄发。

要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一

定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地

背，愉快地记，提高学习古诗的质量。三、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道

德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、

学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进

行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情

趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的诗文使学生充分感受到

我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，养了学生爱祖

国，爱家乡，培养他们高远的志向和博大的胸怀。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了

诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、

“文坛轶事”，他们了解、知道的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读

的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是

锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编

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自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等

等都得到了极好的锤炼。4、提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学

习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟诵的多了，用

的经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校

师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经

典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传

承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文

化向往。

一个学期以来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累

了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活

动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下，我校的经典诵读工

作定会有所突破！

赵村乡方村小学202*年6月

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中华传统文化经典诵读活动总结

府店镇府西小学

202*年元月

中华传统文化经典诵读活动总结

学校自从开展中华经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定

不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与诵读活动，经常、深

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入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的

评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华

经典诵读活动逐渐成为学校的特色。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗

灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝

贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，

可以成为儿童一生的文化资产。

领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全

体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班

会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生

底色，滋养心灵等经典诵读益处。学校开展的有关活动通过全课程教育网及

时报道，扩大影响。

二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。

我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，语文教研组长和全体语

文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，教导

处负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活

动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动；教导处负责资料的整理

和归档。

三、明确目标、落实活动方案1、明确活动目标

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通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视

野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文

化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、灵活安排，确保诵读时间。

本学期，我校利用每天上午早读前10分钟，进行经典诵读活动，还在

每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵

读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利

用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少

先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。

3、开展活动，坚持小型多样。

本学期，在每周的升旗仪式上组织班级诵读比赛，及时评价；每周五红

领巾广播时间由大队辅导员协调安排一～二名学生展示自己的诵读情况；每

周让学生和教师硬笔书法时练习诵读名句，选出了优秀的作品在报栏中进行

展示；13年级所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计

了许多活泼有趣的活动形式，利于上午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵

读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学

生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言

文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文

化，收到情的感染，美的熏陶。4、措施方法到位

重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程

中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求四年

级以上的学生每周背诵两首古诗，低年级每周背一首古诗，做到厚积薄发。

要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一

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定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地

背，愉快地记，提高学习古诗的质量。

四、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道

德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、

学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进

行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情

趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受

到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远

的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，

可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。3、全面提升了学生的

综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了

诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、

“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生

初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于

作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄

报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤

炼。

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4、提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学

习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运

用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底

蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校

师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经

典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传

承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文

化向往。

一个学期以来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累

了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活

动的形式还可再多样化。相信在全体师生的共同努力下，我校的经典诵读工

作定会有所突破！

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