长大后我就成了你 歌词

歌曲《长大后我就成了你》

一、教材分析（说教材）：

1.教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：歌曲《长大后我就成了你》是九年级下

册第第一单元的毕业抒怀的其中一首歌曲。在此之前学生已听过这首歌曲，比较熟

悉了，初三学生有一定的歌唱基础，但是在歌曲的艺术处理有待提高，能够有情感的

正确的演唱好歌曲。

《长大后我就成了你》这首歌语言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，歌词写得自

然生动，作者以小时候对老师的崇敬发展到“长大后我就成你”，在从事教育事业后

才知道教室里放飞的是希望、黑板上写下的是真理，才真正体会到教师的职业的光荣

而伟大，“举起的是别人，奉献的是自己”，旋律优美抒情，深受人们的喜爱，被称为

典范佳作。歌曲赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任

感。从学生的视角，表达了对教师的理解和热爱，对教育事业的执著追求。是对学生

进行尊师教育的好素材。深情的歌声将激起今天坐在课堂中的学生对教师的敬爱，并

对他们明天的选择产生深刻的影响。歌曲采用山东琴书的音调为素材，真挚、纯朴，

有着浓郁的乡土气息

2.教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

情感态度与价值观

通过这首《长大后我就成了你》的演唱，能够理解和尊重老师，激发学生热爱教

师的情感，陶冶学生尊师重教的情操。

过程与方法

1、通过五学的教学模式，让学生能自主参与教学各项活动。

2、在学歌中引导学生看、听、想、唱、议等，全方位体验音乐，保护和鼓励学

生在音乐体验中的独立见解，培养学生的艺术表现能力。

3、通过对歌曲情感的升华，能够尝试运用综合艺术表现手段，与他人合作进行

文艺活动的创意与设计，从而丰富歌曲的表现力。

知识与技能

1、通过对歌曲的学习，能够自信、自然、有感情地演唱歌曲《长大后我就成了

你》。

2、通过对歌曲地演唱，能够对自己、他人或集体的演唱作简单的评价。

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

教学重点：能够自信、自然、有感情的演唱歌曲《长大后我就成了你》。

教学难点：能以饱满的情绪参与音乐的表现、创编活动。

重点，难点以及确定依据：歌曲教学的成功就看学生唱的如何,在都会的基础上

才能够积极主动的参与音乐的各种活动，不断的提升自己和展现自我。

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上

谈谈：

二、教学策略（说教法）

1.教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下

操作：“五学”教学模式，即目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学。

教得轻松，学得愉快，合作探究，发展学生。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据

学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生视唱，讨论

的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，范唱和模唱法，

听唱法、教唱法、欣赏法、小组合作学习法

3.学情分析：（说学法）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而

在教学中要特别重视学法的指导。

（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，初三阶段是抓住学生特点，积极

采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激

发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上较少年好动，注意力

易分散。

（2）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积

极性，激发来自学生主体的最有力的动力

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4.教学程序及设想：

今天组织学生学习湘教版九年级下第一单元《长大后我就成了你》这一课

时，考虑到部分同学们应该对歌曲比较熟悉了，我想把课堂让给学生。以新课标中以

音乐审美体验为核心，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学

生的学习音乐的兴趣，使每个学生的音乐潜能得到开发使他们从中的到乐趣并受益，

以鼓励的方式发展学生表现力，增强学生的创造意识，师生互动相互补充，引导学生

积极自动参与实践活动，让学生享受音乐，以自己独特的方式学习音乐，根据学生自

身特点去创造一个适应他们的教学方式。

教学程序：

课堂结构：目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学五部分

教学教师引导活动学生探索设计意

过程活动图

组织

教学

1、播放《感谢有你，

老师》

2、安排学生排队依次

进入教室

3、师生问好

踏着歌声

有序的进教室

师生问好

让学生

放松心情的

同时吸引学

生，把注意力

集中到教师

题材上来，为

上课作铺垫。

一、

导入

5分钟

范

唱

导

入

引入课题：

1、教师演唱歌曲《好大一棵树》

提问：你听过这首歌吗？曲名

是？

你知道这首歌歌颂的是谁吗？

你将来对自己的职业有何规划？

2、导入新课：

师：老师小时候也有一个梦想，

希望长大后能成为一名光荣的人民

教师！今天我终于站上了这个讲台，

也希望同学们能实现自己的愿望，

今天我们就来学习这首《长大后我

就成了你》

学生认

真听赏并回

答：《好大一

棵树》；老

师

通过教师有

感情的范唱来激

发学生学唱兴趣。

目

标

引导学生明确学习目标：

1、通过自主学唱的方式能基本

1．明确

目标

明确本节课

的学习目标

导

学

唱会歌曲《长大后我就成了你》

2、在自主学唱的过程中发现学

唱难点并通过合作学习的方式突破

难点。

3、通过学习歌曲《大大后我就

成了你》，能够理解、尊重和热爱教

师的情感，

4、通过互相讨论探究能够运用

综合艺术表现手段，与他人合作即

兴创作和表演，并分组派代表表演。

二：

新课

教学

自

主

探

学

1

5分

钟

1、师提出问题：怎样才能更好

更快的学会这首歌曲？出示谱例。

2、教师范唱，感受歌曲速度、

情绪及歌曲表达的思想。

提问：a、歌曲的演唱顺序是怎

样的？b、歌曲表达了怎样的感

情？音乐又是如何表现这种感情

的？教师补充学生的回答。

3、小组合作分段自主学唱歌曲

《大大后我就成了你》

4、提出唱不好或容易唱错的难

点。

1、学生

自主合作探

究：采用分

组的形式调

动学生积极

性，激励学

生积极主动

地学习。

2、分别

抢答提出看

法，最后民

主确定：小

组内先自学

歌曲，有困

通过学生自

主探学，培养学生

的自学能力，在学

唱过程中自主发

现问题，合作解决

问题的能力

难提出来，

同学之间试

着帮助，不

会再向老师

求救。

合

作

研

学

1

0分

钟

1、归纳学生学唱难点并突破重

难点：歌曲的视唱、气息的运用。

2、完整演唱，老师指导纠正

3、歌曲艺术处理：

a、歌曲中有哪些相同的旋

律？

b、歌曲可以分为几个段落？

你觉得每一段应该用怎样的声音演

唱？速度和力度怎样把握，为什

么？

1、师生

互动合作解

决难点。

2、“兵

练兵、兵教

兵”小组合

作突破重难

点突破

培养学生合

作研究学习的能

力

展

示

赏

学

1

0分

钟

1、分组以各种综合艺术表现手

段即兴创编实践丰富歌曲的表现

了。

A：即兴舞蹈创编

B：设计不同的演唱形式

C：即兴给老师写一封信或写几

句心里话。

D：其它形式。

完整演唱歌

曲，并通过即兴创

编体验表现歌曲。

培养学生的创造

能力

检

测

评

学

5

分

钟

提供平台，让学生评价学习目

标达成效果。

自评、

互评、师评

各小组学习

表现。

给予学生肯

定与鼓励，增强学

生自主学生的信

心

三：

课

堂

小

结

这堂课，我们一起演

唱了对老师的赞歌，在即

将中考之际，也献上我们

对老师深深地的祝福！老

师，您辛苦了！我们爱您！

学生总结

这节课的收获

作

业

1、歌曲拓展：同学们还能知道有哪些是献给老师的

歌？课后同学们交流唱一唱。

1、情感拓展：<1>、谈谈对老师的认识。<2>、设计一

张节日卡献给自己的恩师。。

板

书

《长大后我就成了你》

小时候老师长大后-------赞美

人民教师

教学反思

“五学”教学模式，即目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测

评学。我们学习一种先进的教学模式，根本的目的是为了提高我们的课堂教学服务，

在这个过程中，我们要做的是把这种模式中优秀的方法与我们自己的教学模式进行综

合，以此来提高我们的教学策略。我不赞成把他们的模式完全应用到我们的课堂中，

这样不利于提高自己的教学。就说我的这堂课没必要一个环节一个环节的按部就班，

我觉得音乐它是实践性特强的学科，是通过学生的自我展示中来确定教学的好坏。所

以展示赏学是贯穿整节课的，从教师的范唱到学生回答自主学唱等都是在展示自我都

是展示赏学的一部分。我个人认为根据教学内容的特点来设计，把“五学”教学模式

贯穿其中，并不是一定要按照这些模式一步一步的套，感觉被套死了。

教学过程中在采用问答法时，我觉得要特别注重不同难度的问题，提问不

同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其

学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发

展。同时在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上

充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

我这节课的成功支持就是能调到学生的兴趣让学生积极主动的自主的参与

各项音乐活动中来，不足之处就是有些环节时间把握的不是很好，这首歌曲学生学的

很快，不必花太多的时间去教唱，而是要让学生都展示自己，听听其他同学唱的如何？

从中取长补短，不断的增强自信勇于展现自我。