七年级上册数学教学计划

七年级上册数学教学计划四篇

七年级上册数学教学计划篇1

一、教学目标：

知识与技能：理解有关概念：方程，一元一次方程，方程的

解，体会用方程来表示数量关系的优越性。

过程与方法：能将实际问题抽象为数学问题，并会找相等关

系来列方程。

情感与态度：增强应用数学的意识，激发学习数学的热情。

教学重点：从实际问题中寻找相等关系。

教学难点：从实际问题中寻找相等关系。

二、学习路线：

1、阅读课本

2、完成以下学习任务：

(1)章前图中的汽车匀速行驶途经王家庄、青山、秀水三地，

时间如表所示，翠湖在青山、秀水两地之间，距青山50千米，

距秀水70千米。求王家庄到翠湖的路程?

①列算式用算术方法解决这个实际问题：

____________________

②用方程来解决这个实际问题：先画示意图：

再找相等关系来列方程：(小组交流，讨论多种方法)

(2)方程的概念：___________________________

判断以下式子哪些是方程?是的画“√”;

3+1=4;;;;;;

(3)根据下列问题列方程：

①用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，设正方形的边长

是xcm，则可列方程：________

②一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，

经过x月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450小

时，则可列方程：____________________

③某校女生占全体学生数的52℅，比男生多80人，设这个

学校有x名学生，则可列方程：___________________

④课本的三道练习题：(完成后小组批改)

(4)一元一次方程的概念：___________________________

注意：是整式方程。

(5)什么叫做解方程：____________________________

(6)什么叫做方程的解?__________________________

(7)括号里的数(=3，=4，=-4)是方程的解有

____________

归纳：设未知数列方程

实际问题→———————→一元一次方程

分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方

程，是用数学解决实际问题的一种方法。

三、反馈练习：

1、(A级)下列四个式子中，是一元一次方程的是()

A.B.C.D.

2、(A级)若是关于的方程的解，则_______

3、(B级)若是一元一次方程，则________

4、(A级)“某数的一半比这个数的相反数小7”，用方程

表达这句话的意思是()

A.B.C.D.

5、(B级)一个长方形的周长为26cm，这个长方形的长减少

1cm，宽增加2cm，就可成为正方形，设长方形的长为cm，则可

列方程()

A.B.C.D.

6、(B级)某学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道

作业题只看到如下字样：“甲、乙两地相距40千米，摩托车的

速度为45千米/小时，货车的速度为35千米/小时(后面部分被

墨水覆盖)”请你将这道作业题补充完整，并列出方程。

7、(B级)(应用题)根据题意，列出方程。

甲、乙两队开展足球对抗赛，规定每队胜一场得3分，平一

场得1分，负一场得0分，甲队和乙队一共比赛了10场，甲队

保持了不败纪录，一共得了22分，问甲队胜了几场?

七年级上册数学教学计划篇2

七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教

学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须

的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间

观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数

学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

一、学情分析：

本人执教的七(3)、（4）两个班共85人，根据分班考试的

情况来分析学生的数学成绩并不理想，总体的水平一般，尖子生

少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。

七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂

弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重

视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容

量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视

听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思

则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，

思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。

学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，

要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其

学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶

段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这

就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。学

生大多存在学习粗心,作业马虎,对数学学习缺乏兴趣和信心的

整体弱点，学习习惯差。

在知识结构上：

学生在小学已学过的四则混合运算，相应的较为简单的应用

题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步

的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化、

理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知

识，对图形的进一步认识；

在数学的思维上：

学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结

合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题目，无疑是对学生

终身有用的；另一方面关注一题多解，多题一解，从不同的角度

看问题，培养学生数学思维的活跃性和敏感性。

在学习习惯上：

部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，

如独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，都应得到强化。

一般来说，大部分学生对数学是感兴趣的，但仍有部分学生

对数学信心不足，因此开学初要给学生树信心；对于小学升入初

中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学

生适应初中的学习生活。

根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培养

学生的创新意识，激发学生学习数学的热情，抓优扶差，同时强

调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学

生素质的培养。

二、教材情况分析：

（一）本学期教学目标

本期教材知识内容为“基本的几何图形”、“有理数”、“有

理数的运算”、“数据的收集与简单统计图”、“代数式与函数

的初步认识”、“整式的加减”、“数值估算”、“一元一次方

程”。

1、知识与技能目标：

学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数

和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，

能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，

并能运用有理数的代数式来进行描述；了解开方和乘方是互为逆

运算，知道实数和数轴上的点一一对应；会解一元一次方程，能

利用一元一次方程解决简单的实际问题；学生在经历物体和图形

的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的

图形——点和线，进而认识角、相交线和平行线，掌握与此相关

的基本推理技能；学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，

做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本

的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。

２、过程与方法目标：

①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和

推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。

②学生通过在探索图形（点、线、角、相交线、平行线）的

性质、图形的'变换以及平面图形与窨几何体的相互转换（三视

图、展开图）等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直

觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演

绎推理能力。

③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数

学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，

从而增加可信度或否定。

④学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。

⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝

试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反

思，从而获得解决问题的经验。

⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考

与合作交流的习惯。

３、情感态度与价值观目标：

①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触

生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数

学的价值，形成用数学的意识。

②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识

克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自

信心。

③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图

形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解

决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进

步和发展人类理性精神的作用。

④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、

推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造

性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。

⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表

自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会

在交流中提高自己，形成良好的思维品质。

⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从

而增强民族的自豪感，增强爱国主义。

上述三维目标是一个密切联系的有机整体，它们是相互联系

的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与态度目标的实

现，离不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、

无本之木；同时，知识与技能的学习必须以有利于过程与方法目

标、情感与态度目标的实现为前提。

（二）教学重点与难点

1、有理数的概念、分类及运算。

2、代数式的概念及分类。

3、对函数的初步理解与认识。

4、整式的加减运算。

5、一元一次方程的概念及求解过程。

三、教科研课题：

课题名称：怎样学好数学？

研究步骤：

1、研讨学习数学的重要性，让学生了解数学就在我们身边。

2、老师认真分析学生的具体情况，研究怎样教的问题。

3、探讨让学生怎样学习数学及学习的方法。

4、加强师生之间的交流。

具体措施：首先是全体数学老师共同研究，然后老师与学生

相互交流，同时学生与学生之间也展开讨论具体的学习方法。

七年级上册数学教学计划篇3

本期我担任初一数学教学工作，教学工作计划如下：

一、指导思想：

七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教

学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须

的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力和空间

观念：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数

学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

二、情况分析：

本人本学期担任七年级的数学教学工作。根据小学升初中考

试的情况来分析没有尖子生，学习的自觉性不高。

根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培养

学生基本的数学技能，激发学生学习数学的热情，争取能让大多

数同学顺利接受基本的数学知识，同时兼顾对优生的数学知识的

灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。

本学期要力争使及格人数增多，形成良好学风，形成良好的数学

学习习惯。

三、具体教学措施：

1、本学期教学进度如下：

第一章我们与数学同行第1周

第二章有理数第2至6周

第三章整式的加减第7至8周

第四章图形的初步认识第9至14周

第五章数据的收集与表示第14周至15周

期末考试第20至22周

2、本期数学的能力要求

基本技能：能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画

图，进行简单的推理。逻辑思维能力：会观察、比较、分析、

综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会准确地

阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。

运算能力：不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且

理解运算的算理，能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。

分析问题和解决问题的能力：能够解决实际问题，是指解决

带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常

生活中的实际问题。在解决实际问题中，把实际问题抽象成数学

问题，形成用数学的意识。

3、教学策略

1）教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中

必须依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好

重点。

2）在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥学生的主体

作用及教师的指导作用。

3）设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注

意力，在课堂教学中以“练”为主。

4）要扭转学生的厌学现象。在平时的课堂中多给予提问，

给后进生树立信心。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，

抑制他们产生骄傲情绪。

5）树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自

觉向先进看齐，从而发挥榜样的力量。

6）坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的

学生提出相应的要求，力求使中下层的学生吃得上，中等层次的

学生吃得下，智力程度好的同学吃得饱，即课堂练习、作业及要

求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。

7）在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律

的习惯，要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成。但

同时又不死板，给时间让学生讨论问题，激发学生的学习兴趣，

又可以增进同学之间的友谊。

8）关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与

学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

9）在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。

做好知识的衔接及章元过关工作。及时检查学生掌握知识的情

况，进行查漏补缺。

七年级上册数学教学计划篇4

教学目标

知识与技能：

1.会求代数式的值;

2.能利用求代数式的值解决较简单的实际问题;

过程与方法：

1.通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算程序反映

的一种数量间的关系;

2.将不同的数代入同一代数式，求出相应的值，能够从所得

代数式的值来判断代数式所反映的规律，体会抽象的代数式与实

际数量关系之间的关系.

情感态度价值观：

通过代数式求值，感受数学中的程序化和抽象性，感受抽象

的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，

进一步增强符号感.

教学重难点

理解代数式的意义，会求代数式的值

教学准备

多媒体，或投影仪，胶片

课时安排

1课时

教学设计思路

用游戏导入，目的是为了营造一种良好的学习氛围，激发学

生的兴趣，并且为下面新知的教学作铺垫.接着用直观教具，师

生相互合作学习新知，并通过分组讨论、合作探究的形式进行巩

固训练，形成自主学习的课堂氛围，使学生人人参与动手、合作，

使每个学生成为学习的主人.

教学过程

一、一起探究

前面我们学习了列代数式，这节课我们来研究怎样求代数式

的值.

首先咱们来做一个游戏.请四个同学到黑板来做一个传数游

戏，第一个同学任意报一个数给第二个同学，第二个同学把这个

数加1传给第三个同学，第三个同学把听到的数平方后传给第四

个同学，第四个同学把听到的数减去1报出答案.若第一个同学

报给第二同学的数是5，而第四个同学报出的答案是35，你说结

果对吗?概括：我们只需按照上图和程序做下去，不难发现第四

个同学报出的答案是正确的.实际上这是在用具体的数5来代替

最后一个式子这的字母x，然后算出结果.

其他同学四人一组试一试，并指出几个小组报出答案的正确

性.

通过游戏练习，由学生归纳定义，再由老师纠正.一般地，

用数量代替代数式里的字母，按照代数式中的运算关系计算得出

结果，叫做代数式的值.

二、做一做

例：根据下面a，b的值，求代数式的值：

(1)a=2，b=-6;(2)a=-10，b=4

解：(1)当a=2，b=-6时，(2)当a=-10，b=4时，

例2某企业去年的年产值为a亿元，今年比去年增长了10%.

如果明年还能按这个速度增长，请你预测一下，该企业明年的年

产值将能达到多少亿元?如果去年的年产值是2亿元，那么预计

明年的年产值是多少亿元?

解：由题意可得，明年的年产值为

a(1+10%)(1+10%)=1.21a(亿元).

如果去年的年产值为2亿元，则明年的年产值为1.21a=1.21

×2=2.42(亿元).

答：该企业明年的年产值将达到1.21a亿元.由去年的年产

值2亿元，可与预计明年的年产值将是2.42亿元.

三、巩固练习

课本第155页练习第1、2题

(可以让学生现在练习本上做，在请学生回答，若有错误请

其他同学及时纠正.)

四、课堂小结

1.理解代数式的值的意义.

2.在代数式求值时，要注意：(1)原来省略的乘号要添上;(2)

代入的是分数、负数或作乘方运算时，必须加上括号.

五、作业

课本第1551(2)，2，3，4