智慧启迪

经典启迪智慧国学浸润人生

经典启迪智慧国学浸润人生

近年来，西光实验小学致力于推进中华优秀传统文化浸润校园活

动，不断提升学校文化品质，进一步提高师生文化素养，不断强化学

校文化建设，进一步促进了学校内涵发展。一路走来，创新思考，开

设项目化课程——经典诵读，将《国学》读本引入学生的学习活动中。

读本共六册，在编排上体现了承接性和延续性，所选篇目基本涵盖了

中国传统的经典篇目。根据学生的年龄特点，不同年级的学生安排不

同的国学内容，避免了重复、浅显、拔高，使国学学习的开展更加系

统、有序。

一、“整合+主题”，共同渗透彰显特色

打破学科界限，以学生为主体，重视学生的经验积累，教师采取

灵活、多样、有效的教学方式将丰富的经典内容有机融入到各科教学

中，从而实现“整合+主题”、学科共同渗透的目的。

体育学科——发挥教研组的力量，体育教师群策群力从列队、做

操、游戏等各方面深入研究，“生活化、游戏化、活动化”的方式，

使孩子们加深了对经典内容的理解，同时也做到了“知行合一”，从

而真正发挥国学经典的教育作用。在经典游戏中融入了朗朗上口、韵

律优美的国学内容，孩子们“玩味经典”，在浓浓的国学氛围中进一

步感受了中华传统文化的博大精深，提升了文化素养和道德品质。

品德与社会学科——教师把学生引入屈原、孔子、李白等人的时

代，查地图、找资料，了解他们的经历，领悟他们的思想，并进一步

理解他们作品的内涵。

美术学科——美术老师结合国学经典诵读的内容，引导学生创作

了一幅幅精美的绘画作品。低年级的经典故事配画，中高年级学生创

作的诗配画系列作品，不仅加深了学生对经典内容的记忆、理解与感

悟，还激发了他们探索与创新的欲望。“能触摸的秦汉文化—秦砖汉

瓦”“触摸文化根脉”等主题课程让孩子们眼随手动，亲身感受到了

民族传统文化和古人的智慧。在轻松愉悦的氛围中学习经典。

音乐学科——音乐课上，孩子们边歌边舞，唱出经典的韵，舞出

经典的魂。在乐声中，他们歌唱、舞动，尽情地享受着诵读经典带来

的快乐，诗篇留在了他们的心里，融化在他们的心灵里。

学生在此过程中，不仅加深了对经典内容的记忆、理解、感悟，

还在亲身体验的同时，产生积极的情感体验，陶冶了情操。这样的教

育春风化雨，润物无声。

二、“三结合+两时段”的安排，有效保障了国学学习的深入开展

1.“三结合”营造出浓厚的国学经典学习氛围

①将国学经典学习与丰富多彩的校园活动相结合。学校的各项活

动都力争渗透国学经典的内容。

教师节时，孩子们为老师诵读李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬

成灰泪始干”，把对老师的爱融入到字里行间。一幅幅内容丰富、主

题鲜明、图文并茂、形式多样的国学手抄报，激发了孩子们学习和诵

读国学经典的热情，让他们在传统文化的滋养中健康成长。热情洋溢

的诵读和隽永俊秀的书法，让孩子们在书香校园中快乐成长。多姿多

彩的活动将“仁义礼智信”植根于校园，植根于孩子们的心灵。

②将国学经典学习与校园文化建设相结合。名言佳句装点着学校

的走廊、墙壁;校园的宣传栏展出了学生的书画、诗文;教室的板报绘出

了班级的经典特色。校园处处有美文，师生处处能吟诵。

③将国学经典学习与家庭诵读活动相结合。阅读经典不仅仅是孩

子的事情，只有让家长对传统文化感兴趣，才能在孩子身上得到延续、

传承。我们安排了“小手拉大手家长参与国学经典”活动，初期设计

并发放了家长问卷调查表，了解家长对“国学经典”的认识和兴趣。

通过《致家长的一封信》，鼓励家长诵读和践行国学经典，与孩子共

同学习国学经典，为子女做好榜样。学校向家长发出了每天陪孩子诵

读十分钟国学经典的倡议，让经典走进家庭，成为家庭教育的重要组

成部分。家校合作，共同引导孩子进入国学殿堂。

2.“两时段”是国学学习活动深入开展的必要保障

为了有效落实国学经典学习活动，在全校范围内我们对经典诵读

的时间做了统一要求，两个时段必须专时专用。每周一节的国学诵读

课，重在有计划、有目的地落实《国学》教学内容，重在指导学生有

效诵读，培养读书兴趣，提高语文综合能力，提升文化素养。每天早

读的十分钟，重在巩固强化，要求教师以读为主，可采取集体诵读、

小组读、个人读、轮读、表演读等多种形式，达到“不求甚解，但求

熟背”的目的。两个时段的安排，为学生学习国学经典提供了时间上

的保障。