小鸡做操

多媒体教学手段在体育课韵律教学中的运用

南乐县福堪乡福堪街中心小学吴军霞

近年来随着信息技术迅速兴起多媒体教学逐渐进入课堂它以图

文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以跨越时空的非凡表现力大

大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受。随着教学改革的不断深

化多媒体教学越来越被人们所认识和运用从而也将课堂教学引入全

新的境界。多媒体教学的特点是生动、形象、活泼、直观且能吸引学

生的注意力促进学生在生动活泼、寓教于乐、寓教于趣的课堂氛围中

接受知识、掌握知识、运用知识。

为了有效地促进课堂教学水平、效果和知识能力的提高、激发学

生的求知欲、提高他们的学习兴趣、帮助他们尽快正确掌握韵律动作、

有必要对这一教学方法在体育课堂教学中的实施和运用进行研究和

探讨。研究对象和方法我所执教的是二年级学生这个年龄段的学生

更乐于接受直观教学这为我的多媒体教学实施奠定了实验的基础。为

了进一步了解多媒体教学手段在体育教学中的实用性我采用了自然

实验法选择了两个人数相同的班级开展对比研究。在实验前我设计了

相关的调查问卷对两个班级进行调研了解学生关于学习兴趣、动作技

能的掌握、节奏感掌握以及动作协调能力等诸多方面的原始数据以便

日后的对比分析。实验前所获的数据表明两班的差异不大。在此基础

上我开始了对比试验。实验班教学中每堂课皆根据教学要求设计合理

的多媒体教学手段和方法来开展教学活动而对照班则按照以往常规

的体育教学程序和方法来落实教学内容。通过两个学期的对比试验后

我又开展了相关的问卷调查。通过研究我发现由于体育学科的学科特

点多媒体教学手段并不适用于所有的教学。例如体育学科教学中许多

跑、跳、投的项目对场地要求很高只能在操场上进行锻炼而多媒体教

学设备是有一定的局限的它对光线有一些要求室外光线太强烈多媒

体设施到了室外就无用武之地了。而体育教学中的韵律教学对场地要

求不是很高完全可以在室内教室里完成教学任务所以多媒体教学手

段在韵律教学中的运用特别成功对照的结果也清晰的显示出了实验

班的教学效果在各方面皆优于对照班。

运用课的整合加强学生节奏感的训练二期课改要求我们调整和

改变当前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向等

问题强调突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求构

建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。将多媒体教学融入

到体育课的韵律教学就是一种多元化课堂教学的整合。而韵律教学本

身也是将体育与音乐、

体育与美育等诸多教学内容的一种整合。此外我结合教学实际

开展了一系列的韵律教学的实践探索。本学期学校为了适应当前教学

改革的时代潮流、提高学生的锻炼热情让我自编一套节奏感较强、有

一定动作难度的韵律操。如何让学生乐于接受这套韵律操成为我首要

考虑的问题于是我采用了学生中较为流行的“嘻唰唰”这首歌曲音乐

作为伴奏。果然音乐一播出学生们便不由自主地跟着音乐摇头晃脑轻

轻舞动。音乐是热门的但在动作的编排上却遇上了问题因为不是特地

为操而编的曲子所以不可能是48、88或者128拍这样有规律再加上

音乐节奏较快学生掌握起来就有一定的难度歌曲唱到哪里会有一个

统一的动作学生的心中没有一个界定。于是我运用多媒体投影把歌词

在大屏幕上显示出来在有变化的地方做上记号。动作变换时就不容易

出错了在做动作时也能很好的踏准拍子节奏感就出来了。体育教学同

音乐教学很好的整合在一起。此外这样做还有一个好处就是学生的肺

活量增加了。

媒体教学大大提高了学生对体育学科兴趣兴趣是一种心理状态

是人们力求探索某种事物和从事某种活动的心理倾向。当前体育课提

倡的成功教育、快乐教育从某方面来说我认为也就是对体育兴趣的培

养。兴趣是引导人们实现远大理想的第一步一个学生某门功课、某个

运动项目比较突出就会得到老师的表扬同学们的钦佩他就会产生优

越感花更多时间去钻研就可能成为这方面的专门人才和学有所长。美

国教育学家杜崴也曾经说过“教师应以儿童的兴趣为中心教师的作用

是建设、引导和帮助创造儿童喜爱的环境”。

从生理学的观点分析长时间的单一刺激易产生超限制抑制造成

注意力下降或分散长时间相同内容的练习容易使学生感到厌倦和乏

味导致练习兴趣的下降这就要采用多种多样的教学手段和灵活多变

的组织教法来满足学生兴趣转换的要求。而通常体育课中韵律部分的

教学与其他教学跑、跳、投等比较其本身内容就枯燥了一些。教师一

般进行完整的示范使学生初步形成正确的动作概念然后边讲解边示

范逐一将整节操传授给学生。并且提出“动作到位、有力度”等等诸

如此类的要求教学方式相对比较陈旧缺乏吸引力。学生往往感觉提不

起劲不感兴趣。是“老师叫我学而不是我要学、我想学”的心理状态。

而利用多媒体教学正可以改变这一现状。例如我在网上下载了一段

DANCINGCHICKEN的FLSH制作的相当有趣小鸡做操、跳舞栩栩

如声里面没有对每一个动作的苛刻的要求但一套操下来同样起到了

锻炼的效果。童趣十足DANCINGCHICKEN一改教师领操常规教学

让动画小鸡带着我们一起热身激发了学生的学习热情使学生很快的

进入角色以愉悦的心情投入到运动中去。同样也是这套操我也在对照

班里传授了却效果一般、反响平平。

运用媒体示范全方位的展示动作技术在体育教学过程中示范是

教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍让学生感性认识上升为

理性认识了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法从而更好地进

行模仿形成正确的动作表象。教师的示范是最形象生动的它是体育教

学中最常用的一种直观教学手段。我们知道示范与讲解是体育教学过

程中一个重要的手段。

教师示范是体育课最直观最长用的手段之一。而影响示范直观的

视觉效果的有三个方面原因示范的位置和距离示范面示范的动作速

度。要改观这三个方面我们可以通过摄像头的高度采用远写、全写、

近写、特写或利用镜头推位有效地从各个角度来表现运动的方位、距

离、运动轨迹等空间特性从而有效的解决教师在课堂上示范时由于学

生站位、角度不同而不能全方位观察的不足。为此我先将韵律操的每

个分解动作拍摄成DV影像在教新动作时学生在看完我的示范听清

我的讲解以后就可以按照老师播放的DV进行练习DV里有讲解有示

范、有音乐、有影像使学生可以眼睛看、耳朵听、手脚跟着做多感官

的教学刺激使得学生在练习时能不断地加深对正确动作的理解并把

它很好的演示出来这样对新动作掌握的速度加快了动作完成质量也

有了很大提高。

在教学重点、难点的掌握中多媒体教学的显著优势在小学体育

教学中适当、适时地运用多媒体技术把动作技术要领用图像和声音来

表现出来。使事物的形、声、情等直接作用于学生的感觉器官既创设

了课堂教学的最佳情境又扩大了课堂容量能有效提高体育教学的效

率更好地为课堂教学服务。

多媒体特技对于教学重点掌握的帮助在韵律教学中有许多动作

较为复杂对学生柔韧性、协调性的要求相当高。对于这些有一定难度

的练习内容许多学生往往不能完成教学要求。而用一般的教学手段既

费时又费力而且很难解决这一问题。这时多媒体教学又显示了它的优

越性。我们可以通过慢镜头、循环播放等多媒体特技手段来突出重点

和解决难点。这是课堂一般教学中教师示范无法做到的。在体育教学

中学生每个正确动作技术的完成都是在不断纠正错误的过程中才能

掌握的。如教学过程中有的同学怎么做也做不会每次都做得不正确可

他自己并未觉察还说“老师我觉得我做对了”像这种现象在教学中是

屡见不鲜。他其实知道动作怎么做但他空间定向感觉能力较差。在这

种情况下他们就可以通过与示范动作的不断对比找到自身的差距、纠

正了自己的错误。在实验班的教学中我就有意识的通过摄像把每节操

中的每一个动作细节录制剪接好。然后利用电脑软件降低动作速度用

慢镜头逐一播放在学生特别容易出现错误的地方甚至可以采用定格

的方式加深学生的印象。这样就把复杂的动作简单、清晰化了。

利用多媒体让学生提高一定的自锻能力并在此基础上促进学生

之间的合作学习。在学生练习时我把这些复杂的动作截取下来在学生

练习的时候循环播放让学生可以对照正确的动作反复练习并且这环

节的练习我是让学生结伴进行的目的在于让他们在自我提高的基础

上学会如何帮助他人共同进步也在教别人的同时也提高了自己。当然

我们还可以用摄像机把学生的动作拍下来再放给他看在看的过程中

大脑不断地加深印象。然后再练习时就会有意识地改变错误动作。这

样学生不但学的快而且在练习中还会明白自己在哪一个环节上出现

问题就能及时解决问题。这样做的另一个好处是在一定程度上减轻了

教师的劳动强度把教师解放出来作更有意义更有价值的事。此时教师

就可以自己腾出空来给学生纠错指正帮差补缺教学效果也就显而易

见的做到了事半功倍了。

结论和建议

结论在多媒体的实践教学中通过实验班的对照教学让我收获较

多。有多媒体教学手段的课堂教学课前准备十分繁琐大量的课件制作

对教师的备课要求有了进一步的提高为了使课件符合教学内容能提

高教学实效而非教学摆设需要老师对教材分析、学生实际以及教学环

节的设计做得更为严谨和缜密这样的工作量较没有媒体制作的教学

设计更多更大要求也更高。但不得不否认鲜活的影像、动感十足的

FLASH动画课件的配合不仅提高了学生的学习兴趣而且也有效地提

高了课堂实效课后的效果是一般教学远远及不上的。无论从兴趣的激

发动作掌握速度的快慢纠错能力的提高动作掌握情况的好坏等都有

了很大的飞跃。

综上所述多媒体教学手段以形、声、情的优势将教材内容形象直

观地展现在学生面前使学生眼观其形、耳闻其声、心通其意、意有所

及、激起了学生的兴趣开启了学生的形象思维开辟和发展学生的想象

力进而提高了教学质量。

建议当然媒体教学真正融入到日常的体育教学工作中去还需要

我们不断的充实提高自身的素质在于我们在工作中善于学习善于积

累时时不忘发展自己、超越自己才能完善提高整体的体育课质量。

参考资料

体育科研论文写作与投稿指南邱海龙1976-

多媒体教学在体育室内课中的运用2003年02期郭向党