手风琴老师

关于谈手风琴的入门学习方法

内容摘要：手风琴的入门学习是一个系统工程，应该从正确的

训练和引导开始。文章针对手风琴入门学习中常见的疑惑，就学习

者的年龄选择、使用乐器的选择、对教师的选择，以及对学生学习

兴趣的激发、培养等问题进展论述，将手风琴入门学习的一些根底

知识提供应学习者和学生家长，以求到达抛砖引玉的目的。

关键词：手风琴学习选择

随着社会文化的不断开展，儿童的早期音乐教育越来越受到人

们的重视。许多家长让孩子去学习手风琴，却对手风琴的一些知识

知之甚少。比方，家长通常对于为孩子选择什么样的琴、选择什么

样的教师、什么时候开始学习、怎样提高和保持孩子的学习兴趣等

问题不是十分清楚。针对这些问题，本文将手风琴入门学习的一些

根底知识提供于学习者和学生家长，以求抛砖引玉。

对学习手风琴的儿童来说，几岁开始学习为最正确年龄，是许

多家长关心的问题，这个问题没有一个统一的答案，它主要是由孩

子的智力发育、身体发育、性格倾向和家庭条件来决定的。一般说

来，能到达以下几个方面的要求，就可以开始正规训练。

1.年龄方面

孩子能安静下来集中精神听老师讲解学习的内容，在5至6岁

左右。这时的儿童对探索各种事物产生的兴趣非常浓厚，并且有了

学习的欲望，学琴较之文化课多一些趣味性和活动性，因此在教师

的引导下，能安心学习，并且也会成为文化课学习的一种辅助学

习。但是，由于这也是孩子从幼儿园进入小学低年级的年龄，会有

一段适应期。因此，在此期间应注意调节孩子的休息及娱乐时间，

不要因为学琴增加了孩子的负担，影响孩子对学琴的兴趣。

2.身体方面

手风琴是背在前胸并有一定重量的乐器，一般来说，孩子身体

的发育条件要到达背上8贝司的琴而不太累，推拉风箱没有太大负

担，右手弹到键盘最下方键时小臂仍有些弯曲。

3.智力方面

能分辨左右手，认清一二三四五指，唱歌有一定高音感，并能

在家长或教师的指导下把简单谱子唱出来。能打出简单的节奏型，

在这方面是不能以年龄衡量的，有音乐天赋的孩子在四五岁以前就

能适应。后天的教育也能弥补孩子智力发育的缺乏，有的孩子要迟

至八九岁左右才能到达这方面的要求。

学琴的年龄是不宜于硬性规定的，四五岁不算早、六七岁也不

能说晚，十岁以后学琴也有成才的。如果孩子在家庭中有良好的音

乐环境熏陶，具备初步的乐理知识，就可以早点学习手风琴。

有些家长认为简单的入门训练可以先随便找一个教师，随着孩

子学习程度的提高，再更换高水平的老师，其实这种认识是不对

的。在初学阶段系统而正规的训练，不仅关系到孩子对技巧的掌

握，同时对孩子良好习惯的形成、性格的培养和建立都具有非常重

要的影响。缺乏良好的根底训练，对孩子才能的开展是极为有害

的。因此，开始学习一定要选择良师。

在学习中要信任教师，切勿在短期内频繁更换老师，这样对孩

子的学习是不利的。优秀教师对学生上课方法是因人施教，不尽相

同。所以，应按照教师的方法循序渐进地学下去。

目前，手风琴教师队伍比拟庞大，但是水平不齐。因此，家长

在为孩子选择手风琴教师时，可以考虑下三个方面：第一，一名合

格的手风琴教师，必须具备良好的音乐素质及修养。第二，针对初

学者，手风琴教师的演奏水平不需要有多深，但必须是经过正规系

统的学习，这样才能教授正确的知识给孩子。第三，教师一定要具

有良好的品德，对孩子持有认真负责的态度。

“手风琴那么重会不会压得孩子不长个？”“发育中的孩子背

那么大的琴会不会造成身体出现畸形？”这些问题一直是目前家长

心中普遍存在的问题。从科学的角度讲，正确使用手风琴，选择大

小适合的手风琴来学习，是不会出现以上所说的问题的。手风琴有

大有小、重量不一，规格多样。目前常见的手风琴有两种，一种是

键盘式（钢琴式），另一种是巴扬式，我国普遍使用的是键盘式手

风琴。

孩子在学琴时，应该为其选一架大小适合自己身体条件及演奏

水平的琴。对几岁选用多少贝司的琴是没有详细规定的。因为手风

琴的左手贝司的多少是琴本身重量的差异，儿童拉大琴身体承受不

了，容易影响正常发育。选择的琴小了，那么不宜于儿童发挥。由

于琴键的宽度是一样的，不管琴的大小，琴的差异，技术上下如何

不同，儿童在键盘上手的跑动间隔是相同的。所以，孩子的身体发

育以及掌握演奏技能的程度是选琴的主要标准，但是，孩子幼年学

琴，最初还是应从8贝司琴开始，随着程度的提高再不断更换琴。

（一）运用各种手段激发儿童对手风琴的兴趣

1.模仿、游戏是儿童最喜欢的活动之一

在模仿游戏中给儿童创造音乐意境，有益于培养儿童对手风琴

的兴趣。这种音乐意境应是儿童身边熟知的，对于年龄较小的孩子

尤其是这样。教师可以用琴模仿汽车喇叭、潺潺流水、火车轰鸣等

声响，由此让孩子得出结论。对于年龄稍大的孩子，可以用录音机

播放几种风格不同的手风琴乐曲，让孩子分辨出什么是悲哀、什么

是快乐、什么是宽广等，这样既能培养孩子的音乐感，又能激发他

们学习手风琴的兴趣。

2.利用典范来激发儿童学琴的欲望

典范的力量是无穷的。我们可以多给孩子讲一些音乐家怎样成

长的故事，特别是幼年苦练成才的故事，利用这些音乐家的故事来

激发儿童学琴的兴趣。还可以让儿童多与手风琴成绩好的小朋友接

触，借以诱发孩子们学琴的欲望。

（二）有针对性地培养儿童良好的乐感

音乐感是学好音乐的根底。五彩缤纷的大自然能唤起孩子们的

美感，能使儿童张开想象的翅膀。大自然中有着无限丰富的音响，

如，急风暴雨声、鸟儿啼叫声等。可以结合儿童所学的乐曲来观察

和欣赏，通过音乐去与大自然的声响比照并展开联想。另外，选用

形象性较强的教材教学，也有利于培养儿童良好的乐感。如乐曲

《小白兔跳跳》既形象又生动地表现了小兔愉快玩耍的情形，《火

车开啦》运用了“咔嚓咔嚓”的模拟火车开动的声响等。我们可以

通过选择这些形象性较强、优美而动听的标题音乐来启发孩子们的

音乐感觉。

（三）拟定良好的音乐环境

儿童学琴之初，应当经常让他们听著名的手风琴乐曲，带他们

多欣赏音乐会。在学习一首乐曲之前，要尽可能编排绘制一些音乐

小品，以图画、舞蹈的形式来表现这首乐曲的内容，使儿童能借助

于生动的艺术形象来感知和体验乐曲的意义，激发他们学琴的兴

趣。如歌曲《娃哈哈》，可以采用图画形式诱发孩子们演奏这首曲

子的兴趣。可将儿童跳舞的画展示给学生，采用诱导法向学生提出

一系列问题，通过听音乐让学生思考和感受歌曲的内容、情调、节

奏等特点。通过讲解，在强烈的求知欲望驱使下，学生很快就体会

到歌曲所表达的幸福和快乐的主题思想。

（四）通过鼓励使孩子体验到进步的喜悦

儿童有了成绩，要及时给予表扬、鼓励，让孩子体验到进步的

喜悦。当孩子们学琴到一定程度时，可以组织一些小型音乐会，让

小伙伴们来欣赏他们的演出。这样孩子们就会清楚地看到自己的成

绩，感到获得成功的欢乐，从而进一步激发儿童学习手风琴的热

情。为了使儿童长久地保持学习手风琴的兴趣，在教学过程中，应

该注意以下几个问题。

1.循序渐进

在教学过程中，一旦学生对某一要求根本做到时，就应该增加

新的内容，迅速引向更进一步的技巧。有一定难度的曲目，对初学

琴的儿童来说很难成功演奏出来，这样会使学生感到难堪，挫伤自

尊心，削弱学琴的兴趣。

2.因材施教

对于不同的学生要采用不同的教学方式。在训练时，有的学生

手形方面是重点，有的应解决触键问题，有的那么要在风箱运用上

多下工夫。同时也应该注意学生的优点，哪怕是昙花一现的优点也

要及时加以表扬，以激发学生的学琴热情。

3.协调开展

教学中要注意技术和艺术的平衡、协调和开展，如果拉琴技术

脱离了乐曲内容，就会使拉琴形成单纯玩弄技巧的偏向，久而久

之，会使学生感到乏味，也不利于学生今后的演奏开展。因此，要

将纯技巧性的训练和音乐表现的培养结合起来，将提高技术的练习

曲训练与增强艺术表现力的中外优秀作品的练习结合起来，将模仿

性的练习与创造性的练习结合起来，这样才能使学习者在专业技巧

和音乐修养两方面协调开展。

回忆手风琴160多年的开展历史，我们可以看到手风琴专业在

世界各地得以普及和开展。在专业领域里，尤其是近30年，从乐器

制造到演奏艺术都开展到了一个很高的水平。世界手风琴专业演奏

的高水平开展，带动和促进了中国手风琴事业的进步。纵观中国手

风琴事业的开展，可以用三个阶段来划分：启蒙阶段、普及阶段、

提高阶段。而我们目前正处于提高阶段，相信通过几代人的不懈努

力，中国的手风琴事业会迎来繁荣时期。我们必须坚决信心看到希

望，明确开展的方向，而我们更大的希望就是孩子们，我们的努力

方向就是让他们的水平能够与世界手风琴艺术同步开展。