金色的草地教学反思

《金色的草地》教学反思

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《金色的草地》教学反思模板（通用10篇）

身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教

学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面

是小编整理的《金色的草地》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

《金色的草地》教学反思篇1

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。

课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情

玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到

对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童

真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。

课文语言平实，资料也比较简单。本组是学生从低年级升入中年

级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是透过对资料的理解，学

生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快

乐，增强观察自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，

我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课

文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，

引导学生在感受语言文字资料的同时，充分感受草地的美，激起学生

对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。

我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会

是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：“绿绿的

草地一片生机，好象大绿毯。”还有的说：“阳光一照，这绿毯还能

发光，上面就象绿宝石一样。”那我就之后引导学生想象：“那阳光

照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿

灿、亮晶晶的衣裳。这时候草地就变成了金色的了。“

学生透过读课文，大体上理解课文资料，我就用“课文主要写了

哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在指导学生理解第

一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让

学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进

有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课

文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。透过表演，学生体会到

草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。

金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就

有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地

尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展

示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金

色之美。而学生的精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大

的舞台，学生就会给你多大的惊喜”。

透过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本

的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的

美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学

生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

《金色的草地》教学反思篇2

《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前

的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然

的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地

也随之变色——“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”课文的语

言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈

的。教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会作者热爱大自然的

情感”。首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸

的种子······让学生说说看到这样一片草地时的感受，欣赏到这样美丽的

风景，学生一脸的惊喜与向往，纷纷表达自己内心的感受，情感一下

子就被调动了起来。

课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要

写了哪两件事情？”学生读熟课文后，马上找到了：第一件事是兄弟

两个在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；第二件事是

“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提

及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要

求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩

子在平和、轻松的氛围中学习。在学习第一件事时，我指导学生进行

表演。首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、

动作，还可以加进有关的对话。之后，鼓励学生发挥自己的想象力和

创造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但

都相当精彩。在学习草地变化的原因时，我引导学生首先找到文中写

草地变化原因的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、

合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金

色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生抓住关键词

“合拢、张开、包住”等，边做动作边进行朗读，体会蒲公英的有趣；

为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“展

开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解了课文；

最后出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。这样进行教学虽

然感觉有点老套，但效果却不错。

通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本

的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的

美。课堂上，只要抓住了学生的兴趣点，学生学起来就会兴趣盎然，

教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

《金色的草地》教学反思篇3

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当孩子们挥洒着他们的

想象、激情、才华时……我的心情灿烂无比，因为孩子们的快乐就是我

的快乐啊！我想这就是窦桂梅老师说过的：“学生的感悟能力就如同

杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今

后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，

点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的

快乐。”的真谛所在吧。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是

丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，

我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生

说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说

说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃

欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉

迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：

“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家

了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个

个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。

为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草

地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，

孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，

原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。

概括地说，主要有以下几个方面：

一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充

分。

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理

解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对

这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我

们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，

还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的

快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。

《金色的草地》教学反思篇4

《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣的故事。通过我和弟

弟对蒲公英早晚变化的观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章

抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

在学习课文第3、4、5自然段时，我鼓励学生采用自主、合作、

探究的学习方式进行学习，“在小组中说说‘我’有什么新发现？有

了新发现后，‘我们’有什么变化？”将集体学习与小组学习相结合。

利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣颜色、

形状都有所不同，渗透自然知识。通过读第4、5自然段，划出印象深

刻的词句这一教学方法，向学生渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英

的可爱。课文学到这里，学生很自然地就会想到小作者对蒲公英的态

度上的变化为什么这么大，因此可以再把课文第2自然段和第4、5自

然段比较读一读，使学生进一步了解由于“我”和弟弟的仔细观察，

发现了蒲公英的可爱之处，便不再随意揪它，把蒲公英当成和他们一

样的小孩子。借机对学生进行思想渗透教育：只有细心地观察，才能

发现事物的本质，才能发现生活中的美。

另外，我觉得比较庆幸的是，在学生质疑这块上，我完成了原定

的教学任务，学生抓住了课文的重点、难点来提问，都说到点子上去

了。这是难能可贵的一点。但也存在着欠缺之处：学生对于抓关键词

学习，能力不是很强，而且我本人在这方面的意识也是比较薄弱的。

反思其中的原因，我想，一方面，学生从低段到中段，还没有这

方面的感觉，而且语文课的教学形式与低段的教学形式也有所不同，

另一方面，我本人第一次接触中段教学，因而有时也有点措手不及。

针对问题，我初步拟定了以下改进措施：

1、先从自身开始：自己在听课时，有意识地去体会其他老师，她

们是如何处理这种问题的。同时在备课中，也及时更正自己的备课思

路，将反应文章中心的地方着重地、多形式的变化指导进行一些预设。

2、课堂教学中，根据自己的预设，有一定目的性的进行教学引导。

再配以一定的激励措施，慢慢地提高学生学习语文的方法，提升学生

学习语文的能力和素养。

《金色的草地》教学反思篇5

本次教学围绕《金色的草地》第二课时展开，教学目标为：

1、流利、有感情地朗读课文，能够边读边想象课文描述的场景。

2、明白草地会变色以及草地变色的原因，体会作者观察的细致。

3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。增强孩

子们观察自然，了解自然的意识。

在本次教学中，做得比较好的地方有：

教学资料丰富充实，在第一段的教学中渗透了抓词理解句子的学

习方法，经过抓住“一大片”“长满”“盛开”这几个词语，让学生

感受到草地十分的大，草地上的蒲公英很多，激发学生对课文画面的

想象，并且结合语文园地一中如何经过朗读更好地表达句子的意思，

指导学生朗读，让学生边读边想象课文描述的第一次场景。

在理解“一本正经”这个词语时，经过让学生表演来理解，学生

也都体会到了“一本正经”是形容严肃认真的样貌。在理解“引人注

目”时，由于这个词语我们在《邓小平爷爷》这篇课文里接触过，所

以我先引导学生自我表达这个词语的意思，然后借助上公开课这个情

景，问学生：“你觉得此时在那里谁最引人注目？”请学生答，学生

会说：“教师最引人注目。”我之后追问：“此时你起来回答问题，

你也显得格外……”生齐答：“引人注目。”将词语的理解融入到当时

当下的情境中，更容易让学生理解和记忆。

在教学第三段草地怎样变色和草地变色的原因时，没有采用先讲

后做练习的方法，而是采用了让学生先做练习，后再讲评的方法。目

的是让学生在自主学习中感受学习的成就感。当学生完成练习之后，

我再追根溯源学生的答案是从文中哪里找出来的，再去分析原文句子。

在让学生体会作者的细致观察时，我牢牢抓住看见草地变色是第一次

发现，找到草地变色的原因是作者仔细观察后的第二次发现。并让学

生经过比较“看见”和“仔细观察”这两个词语的不一样来比较两次

发现的不一样。从而让学生体会到作者的仔细观察是用心、细心、耐

心、长时间地去看。在两次发现之间作者用了一个句子来连接，“这

是为什么呢？”这个句子起到了画龙点睛的作用，既是作者在写法上

采用了过渡句，同时也代表作者在提出这个问题的时候在进行思考。

进一步引导学生深入思考作者因为一次无意的“看见”，没有看过就

走过，而是进行了“思考”，进行“思考”后，也没有就此放弃，而

是又一次真真切切地来到草地上“仔细观察”。

最终在拓展练习中，让学生选择自我喜欢的在大自然中变化的事

物进行仔细观察，并将自我的观察过程和观察所得仿照课文第三段的

样貌写成一段话。既让学生体会学习了作者的仔细观察，也让学生模

仿学习了作者的写作手法。

在本次教学中，存在的不足有：

在课文第二段的教学中，我经过让学生抓住我和弟弟在草地上玩

耍时的表情和动作来进行表演，在四人小组的合作表演中，有一部分

同学并没有参与进来，也许是因为在平时课堂中这样的四人小组合作

学习和表演训练都比较少，导致部分学生无所适从。

在课堂一开始的时候，感觉学生没有太进入状态，一个最简单的

问题请了好几个孩子才回答出来，孩子们的胆量和表现力还需要进一

步提升。在提问的过程中，有些问题比较难，我直接请了几个语文基

础较好的孩子回答，没有做进一步的引导，怕课堂时间不够。如果在

开场的前半部分孩子们的状态比较好的话，我想后半部分的提问和回

答可能会更精彩。

这次教学一共经历了四次试讲，在这个过程中确实收获和成长了

不少，感觉自我慢慢地开始有了掌握课堂的节奏感和把握教材的细致

感。对于我来说，这也要算作是一次小小的蜕变了。

《金色的草地》教学反思篇6

《金色的草地》是三年级语文上册第一单元的第二篇课文，本文

讲的是生活在俄罗斯乡下俩个小朋友的故事。课文主要讲了两件事：

一是哥俩草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”

发现了草地会变颜色及其变色的原因。文章以叙事为主，但蕴涵在其

中的情感却是丰富的，强烈的。

如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并进而理解作者对大自然

的热爱呢？我本来是这样设计的：通过课件演示金色的草地、张开的

蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当

学生感受到草地的美时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的

情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。最后再让学生插上想象的翅膀

说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？如果是你，你会怎样和绒

毛玩耍？

我以为这里需要花费更多的语言来引导呢，可是一说到草地上空

的“白毛毛”，学生不由自主就想起了春天我们去后花园找柳絮的故

事。课堂顿时活跃起来：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是

跟我们捉迷藏呢！”“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞。”“绒毛一

大团一大团的就像棉花糖，我真想吃一口。”“我抓住柳枝（蒲公英）

轻轻摇，白绒毛就纷纷飞出来”……此时此刻，我轻轻一句问话“你能

感受到兄弟俩的快乐，对吗？”就解决了本课的重点和难点。

从本课教学的意外成功，我切实感受到学生的生活体验在语文学

习中占至关重要的位置。

《金色的草地》教学反思篇7

《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写

“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使

人会不由自主地产生会心的微笑；

我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩

在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导学生进行表演。

演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并

据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己

的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可

以多样化。

“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗？”同学们顿

时雀跃起来。“首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩

一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，

更深入地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词……”于是

我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到

能复述的程度。然后让学生讨论两个孩子的`情感变化，让学生认真地

研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、

进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融

入自己的理解、情感。

学生的兴趣浓厚，表演得很好，在课堂上实现了预期的效果。学

生对后来讲“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。

《金色的草地》教学反思篇8

《金色的草地》这篇课文讲了两个小朋友的在乡下的一大片蒲公

英花的草地上自由自在地玩耍并获得无穷快乐。

文章围绕蒲公英写了两件事：第一件是讲兄弟两人趁对方不备将

蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，充满了童真童趣。第二件事讲了我无

意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了

绿色的，通过自己仔细观察才找到了草地颜色变化的原因。

感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且

可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》

一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如

何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，通过课件演示金色的

草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时

的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生

读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的

快乐。随之又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样

一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

让学生看、读、想，将自己置身于课文的情境之中，自然而然的

走进了兄弟两人的快乐生活，让人流连忘返，感受到这一朵朵蒲公英，

这一片金色的草地，更是这美丽的大自然给孩子们带来无穷的乐趣，

从而感受到大自然的神奇与美妙。

《金色的草地》教学反思篇9

《金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写

“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着

课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；

课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英

颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲

公英的资料这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上

能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：

“课文主要写了哪两件事情？”

一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学

生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进

有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课

文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得

很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英

到底是什么样的？同学们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好，

他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了

金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英

花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻

了。

《金色的草地》教学反思篇10

我一直认为，学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点

燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学习

语文的快乐。因此在教《金色的草地》时，我就把如何让孩子体会作

者热爱大自然的情感这一小课题带入了课堂？

首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种

子虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但学生还是

完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产

生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让学生读读演演文中兄

弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又

让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？

孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒

毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地

的上空跳舞！有的说：绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到

自己的家了！如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？孩子们个

个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！唯恐我不让他回答。

为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时

的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、

激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！