教育叙事故事

全国一等奖教育叙事故事范文5篇

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，

老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。

上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。下面是

整理的《全国一等奖教育叙事故事》，供您阅读,参考。希望您能有所

收获！全国一等奖教育叙事故事1本学期，我担任小学一年级的数学

教学工作和班主任，作为一名新教师，我带着忐忑的心情接受了任务。

大家都说一年级学生数学好学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数

学学习不感兴趣。表现“淡漠”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，

我更急，怎样才能让孩子对数学有兴趣呢?在课堂上我尽量使用一些

游戏、故事，比赛等方式增强学生学习数学兴趣，课堂中我还会穿插

一些手指操让学生动动，不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。同时，现

在的孩子比较依赖家人，什么事情都有家长包办，所以根本不懂什么

叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，

岂不是难上加难吗?这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来

解决这个问题呢?我采取了以下措施：1、首先，绝对抵制多做题。题

海战术只会让孩子失去学习的兴趣。2、培养学生认真书写的习惯。

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养

成认真负责的习惯有积极的意义。3、找一些有趣的数学题目，培养

孩子的逻辑思维，家长陪同做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。

题目一定要有趣，具有思辨性。4、适当的以比赛的形式做题，培养

数学兴趣，提高孩子的竞争意识，同时也让他们从比赛中体会成功的

喜悦。5、让学生喜欢上老师。数学老师很重要，小学老师对孩子将

来的学习有非常大的影响。经过一段时间的相处，我对两个班学生的

情况大概了解了，下课后我经常会和孩子聊天，一起游戏，这使我和

学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，数学教

学也能正常运行了。学生有问题也敢于说了。另外对于班级的后进生，

一开始简单的问题他们都不会的时候，我的心情就会非常失落，后来

我认为面对后进生，我们应该用宽容的态度来对待，毕竟每个孩子的

发展存在差异。首先，我先与几位家长交换意见，发现孩子存在几个

问题：(1)在家太过依赖家长，由于他们识字量较小，家长通常都会

帮助孩子读题，使孩子养成了以来的坏毛病，班上其中有这样一名学

生，刚开学的时候，发现他总是把这道题的答案写到下道题上，后来

与家长沟通后，发现孩子的妈妈通常读题后都指着空格让孩子填写答

案，所以孩子都是在妈妈的引导下填写答案的，后来我与家长商量方

法锻炼孩子的独立性，先让孩子独立读题，做题，遇到不会的，再帮

助读题，让他自己思考，不给予提示，经过几个月之后，这个孩子有

了明显的进步，能独立做题，而且有一定的正确率。(2)注意力不集

中，无论上课，写作业还是考试时。我们班有个学生，开学时并不差，

经过一段时间，成绩下降比较明显。记得有次考试后，她的成绩令我

“大吃一惊”，通过与家长交流，我想帮她把错题捋一遍，主要看她是

马虎还是不会，针对性地进行教育，如果是不会，可以让家长或者老

师重新教一下，如果是马虎，平时在教育孩子的时候就要注意提醒。

通过让她把试卷重新做一遍之后，发现她并不是不会，而是没有理解

题目要求，在考试读题时，她根本没听，注意力没集中。在后来，不

论是考试还是其他做什么事情时，我都比较注意这个学生，时刻提醒，

现在这名学生也有了一定的进步，我感到很欣慰。作为一名新教师，

以后的路还很长，我会好好反思一下我的教学，吸取其他老师的经验，

争取天天进步。全国一等奖教育叙事故事2如何让每个成员都参与课

堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的欢乐和做人的尊严呢

我在评价机制上动脑筋，不仅仅采用将全员参与作为评价小组的重要

指标、提高幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每

个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和

提高学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证

他们的光荣.还别说，这种做法真让我收获着因学生提高而带来的欣

喜和幸福呢.课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备

阶段.当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数

第二段吧”，”我能行吗”冯施洋细心翼翼地说，拒绝的语气里却分明

又是热烈的期待.我明白他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响

小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说:“我看你们组长有眼

力，他能读好，你们说呢”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分

呢.”同学们鼓励道.展示时间到，大家八仙过海，各显神通.到第四组

冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎样能让他单独亮相呢!因为冯施

洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学.那一刻，屋子里

更是格外宁静，宁静里还带着紧张.他开始读了.“他感到太幸福了，但

他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的.他想起他以往

怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个

别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动

和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声.“给第四

组加2分，因为他们组员提高大!”我说，“你们的掌声就是加分的最

好理由，对吧.”“对!”全班同学大声地喊道.当我把加分写在黑板的小

组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话

一样，“他感到太幸福了”.为小组加分的愿望，让他超越了自我，勇敢

地站起来;而小组合作学习的评价日趋提高，让这样的丑小鸭享受到

成功的幸福.沟通平台，点亮每一个名字课后，当我来到走廊在沟通

平台上写评语的时候，围过来的同学说，“教师，写冯施洋!教师，写

冯施洋!”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为

同学的提高而品尝到了互帮互助、合作学习的欢乐，他们都在成长，

不仅仅是知识的获得，更有人格的完善.我在沟通平台上写下有力的

几个大字:“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到

震撼!”每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个

名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖.倾心于课堂的每

一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，

收获着帮忙学生成功的欢乐.全国一等奖教育叙事故事3识字的多少、

快慢，直接影响到读和写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。

可长期以来，小学低年级识字教学一直存在着高耗低效的现象。这里，

我根据人教版教材的特点，就如何提高低年级识字教学效率谈点看

法。1、抓住编排特点，激发识字兴趣。人教版实验教材一年级下册

在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每单元安排独立的识字课，

并且内容丰富，形式多样。如第一单元用“春回大地，万物复苏……”

这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，

而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组

是“三字经”识字，第三组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识

字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经”、

“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久

的历史和丰富的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生

识字兴趣，就能有效地提高识字效率。教学中方法很多，如利用教室

后面的黑板报开办“字谜栏”、“对子栏”及“谚语栏”等，经常把“经典的

字谜”、“传世的绝对”和“民间谚语”等展现在学生面前，使学生在识

字的过程中，既识了字，又受到了我国的传统文化的熏陶。另外，教

材还具有图文并茂，内容丰富的特点。根据这些特点，课堂中多采用

图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地

激发学生兴趣，提高识字效率。例如，教学“识字6”“一只海鸥，一片

沙滩，一艘军舰，一条帆船……”时，不光让学生看，还可以引导学

生画一画;教学“识字4”“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉谜藏……”时，

也可以安排学生戴头饰分别演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和

蜘蛛”等小动物。这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，就可

以达到了高效率识字的目地。2、把握呈现方式，再激识字兴趣。新

教材非常注重呈现方式的改变，增强了教材的亲和力，树立起学生的

自信心，极大地激发了兴趣，提高了识字效率，如出现在“语文园地”

充满鼓励和尊重的“我会认、我会写……”等。另外，还有别具一格，

能让学生充分地展示自已的识字方法和识字成果的展示台，教师要善

于利用这些教材优势，使识字教学的效率得到的提高。总之，只要我

们紧紧把握教材特点，不断探索科学的识字教学方法，开创识字教学

的新局面。全国一等奖教育叙事故事4拿到二年级的课本，前后翻阅

着，突然感到莫名的不安，那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时的

心情，那是一种没有底气的不安，一种手足无措的烦恼，这不安和烦

恼取代了一年来由摸索走向成功的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄

冰的恐惧。深深地呼出一口气，振奋起精神，该来的还要来，该做的

还是要做!趁着学生们还没有上课，自己要把课本浏览一遍，做到心

中有数，然后再确定本册的教学重点。有了计划，心中那股不安随即

被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课

程标准，仔细的阅读分析，试着从中找到本册教学重点，理清这册的

教学总体思路。仔细学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思

路逐渐的明晰起来。于是，我制定了本册的总体思路：一、继续以识

字、写字为重点。识字以教给学生识字方法为主，鼓励学生课下识字，

加大课下识字的数量。写字在一年级的基础上，重点要求学生把字写

美写好，提高审美观，激发学生热爱祖国文字的情感。对这方面的教

学和评价要和有趣形象的游戏、活动等结合起来，以适应该阶段学生

的心理特征。二、阅读教学继续定位在“能用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。”“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不

同语气。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与

一年级不同的是逐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意

思，在阅读中积累词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些，

浅显些，和缓些，让学生感觉不到学的知识再加深。还有的区别就是

随着识字量的加大，二年级的课外阅读应该增加数量，怎样引导课外

阅读也是二年级阅读教学的一个重点。三、写话教学这学期我打算用

各种趣味的活动、方法来调动全班学生的积极性引导他们写话。重点

不在写了多少，而是着重培养孩子们的写话的兴趣，让他们能自发地

去写出自己的所见所感。四、口语交际根据一年级的经验，我们除了

完成语文园地中的口语交际内容外，把练习的重点放到课下(课间师

生间、同学间的练习)、课上(课上回答问题时对口语交际的引导)与阅

读结合(读书讲故事)。五、综合性学习根据实际组织各种各样的活动，

在活动中以语文观为背景，培养学生的各种能力。计划制定出来了，

但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我可以有信心的走进我的学生

中间了。全国一等奖教育叙事故事5在小学三年级的数学课中，出现

“分数的初步认识”这部分内容。“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新

知识，比较抽象，不容易进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是

一件不简单的的事。因此。在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转

化成形象内容，便于他们理解。在上“分数初步认识”这节课时，我通

过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含

义，发现课堂效果还不错。学生都非常感兴趣，积极性也很高。临下

课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根?

写完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这

样的例题。同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，

在努力地思考着……我们班的张某某，号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画

了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，

拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，

一共拿出9根木棒。当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。

我顺势说：“于骞同学真聪明，他通过画图方式把这道题解决了，你

们该怎么办?”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听

到了此起彼伏的回答声：9根9根……赵子博同学在班里是个“快嘴”

他站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，

取出3份，3份就是9根。我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想

到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。

我赶紧不失时机的说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你

们说的非常有道理，这节课，你们上的非常成功，非常完美，你们不

但理解了分数的意义，而且有超乎寻常的智慧。你们这节课的表现让

老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。老师相信你们在未来遇到难题

时有更大的潜力去寻找答案，你们对自己有吗?