初中英语评课稿

八年级英语评课稿

篇一：初中英语评课稿

初

中英语评课稿

20

10年3月

王

云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，

动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，

充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教

学设计和组织上注重了以下几个方面。

1

、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对

一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开

始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意

力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引

出新词教学，自然有效。

2

、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方

法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，

教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且

具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，

身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，

操练和运用英语的情景。王云云老师能贯彻以学生

为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的

主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，

积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交

流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不

熟练到熟练的过程。

3

、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，

有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个

人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能

力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活

动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单

词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了

每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语

言实践有机结合。

英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学

习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合

运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用

为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了：

在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。

同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理

念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自

然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分

每秒都和谐的交织在一起。

通

过认真观摩了19节课，大家收益不少。19位老

师各有所长，他们教学目标明确，基本功扎实，教

态自然，教学思路清晰，活动形式多样，三维目标

的制定都非常具体，采用大量小组活动形式，使整

堂课学生的活动面广，有利于建立平等、和谐的师

生、生生在课堂中共同探索氛围，适合各年龄段孩

子的学习特征，训练方式有效，教学效果显著。下

面就部分老师的授课作简短的点评。

题名称：8aunit1friends《reading》

学

校：jdwqzxqzx

学

科：英语

年

级：八年级

w

老师讲授的8aunit1reading是一节新授阅

读课，采用多媒体进行教学。本版块围绕

“friends”这一话题展开教学活动。

一

、教学设计的评价

本

课在课堂教学中发挥了教师的指导作用，突出了学

生的主体作用，面向全体学生，关注学生差异，尽

量照顾到每一层次的学生，调动了学生的积极性，

让每个学生都尽量参与到教学活动中来，教师为学

生创造了宽松、民主的学习氛围，良好的学习环

境。这节课教学目标的制定依据并符合《教学大纲》

的要求，切合教材特点和学生的年龄特征和知识水

平，所以在教学过程中得以贯彻落实。

二

、教学过程的评价

1

、新课的导入巧妙

通

过众所皆知的世界名曲《auldlangsyne》

将大家带入美好的音乐世界，享受着优美

旋律开始了新的一课，教师寻问“doyouknow

thenameofthesong？”开始将学生带入

思考境界，并进而介绍歌曲的详情，增添

篇二：初中英语公开课评课材料

评

课材料

吴

双老师这堂课，我认为是一堂既有创新性，又有

效，还有许多亮点的课。下面我来谈一下我的感

受。首先创新性体现在课堂结构上。

（

1）这堂课吴老师设计导入环节很巧妙。吴老师先

让同学们唱歌，再呈现句子“weweresinging

whentheclassbegan.”她利用刚刚课堂上

发生的动作，导入了本课的主题：过去进行时，同

时也让同学们切实体会到这个时态的意义。既引起

学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，又激发学

生学习的思维，同时将要教学的内容以自然的方式

呈现，“一举而多得”。

（

2）课堂的讲解是适时的，适度的，多角度的，也

是实效的，改进了传统“满堂灌，满堂做题”的教

法，既在关键时刻答疑解惑，对学生的语法学习起

到了点拨的作用，又创设起良好的教学情境，使学

生在这种情境中把所学的知识运用在口语交际之

中。通过这种设计，突出了学生主体地位与教师主

导作用。

（

3）学生练习的对象进行了有意的变化。由a对b，

再到a对c，再到a对d，突破了传统教学中学生

只能和同桌练习的局限性，产生“信息差”，体现

了“换换座位，聊天更快乐”的创新教学精神。这

样既增加了学生练习的新鲜感，也给了学生纠正自

己以前的错误，重新投入到口语练习中的机会。是

一种新的教学模式的尝试。

其

次，我认为这堂课的亮点有几处，体现在创新的课

堂活动设计上。

（

4）第一是令人眼前一亮的guessinggame,呈

现几张只露出一半的运动的图片，配上不同的过去

时间状语，让学生通过提问来猜测什么动作，以达

到练习过去进行时的一般疑问句的目的。这个环节

充分调动学生参与课堂活动的积极性和主观能动

性，可谓是“构思巧妙，效果明显”。

（

5）还有一个我非常喜欢，也是很佩服吴老师的环

节，就是在播放一段学生在午休时真实活动的视频

之后，创设的一个适合练习特殊疑问句的情境，问

学生：“whatwerethestudentsdoingfrom

12:00to12:30?”让同学们通过回忆视频中

的动作来练习对话。这一活动是指导学生何时应用

所学习的语法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。

之，我觉得这堂课不论从课堂设计到课堂实际，从

教师教学方法到学生学习方式，都令人耳目一新，

是一个非常好的尝试，对我的启发很大。

篇三：初中英语评课稿范文

初

中英语评课稿范文各位老师大家好，今天很高兴

能和大家一起参加这个“初中英语青年教师教学

能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我

们带来了两堂精彩的展示课，还要感谢董老师和王

老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教

学的机会。下面我就从如何构建有效的英语课堂方

面来评析一下郝菲老师的这节课，说得不正确的地

方还请大家批评指正。

一

堂英语课的教学通常分为五个环节，他们是课前准

备——导入新课——主题探究——复习巩固——布置作

业。

一

．课前准备是提高课堂教学有效性的前提。

二

、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。

俗

话说：良好的开端是成功的一半。一节课课题的导

入与该课的教学效果有着密切的联系。在教学中，

新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利

用了

1.视

频

导

入

法

。

把

英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实

性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特

别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教

学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，

获得一个直观印象。如一张桐乡的照片就让

hometown这个单词云淡风轻了。一张地图就让

抽象的方位单词通俗易懂了。利用两幅图片的对比

来呈现形容词的比较级，让抽象的语法知识点变得

既客观具体又贴近学生的生活，加强了词汇和语法

知识点呈现的直观性。

3.

生活资源导入法

学

生是教学的主体，教学活动的有效性要通过学生的

学习来体现。贴近学生生活的教学资源容易引起学

生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维活

动。郝老师的词汇和语法教学导入都利用了桐乡这

一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出

发，符合七年级学生的生理和心理的特点，受到了

学生的关注和欢迎，让学生倍感亲切。大大提高了

这节课词汇和语法教学的有效性。

三

、主题探究与强化巩固的完美结合是提高课堂教

学有效性的核心与关键。

“

这堂课最大的亮点就是围绕教学主题，在多样化的

活动中学和练，学中有练，练中有学，新授

巩固融为一体。在教授新知识的过程中巩固，在强

化巩固的过程中授新。

1.这

堂

课

以

模

仿

促

进

巩

固

模

仿是基础，英语学习必须从模仿开始的。

“

从心理学角度来说，初中学生具有活泼、好动、乐

于参与、模仿性强的特点。因此，郝老师在教学中

充分创设教学情景，抓住一切可以让学生模仿的机

会，尽量做到“能听的让他们听、能看的让他们

看、能听的让他们听”，引导学生积极主动的模

仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通

过模仿使学生进入英语学习的最佳状态并获取英

语课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵

深发展奠定良好的基础。

2

．这堂课以表演强化巩固

角

色朗读，pairwork展示表演都锻炼了学生的胆

量，激励学生敢于在大众面前开口说话，克服心理

障碍，增强自信心，提高交际能力。还体现了师生

之间，生生之间相互尊重、互动合作、学习交流的

双边活动。师生之间的情感交流，教学双方都热情

投入，主动参与，师生双方情感交流融洽，课堂气

氛便轻松、和谐，加深了彼此的情感。

3.

这堂课以游戏优化巩固

实

践表明，游戏就是调动学生英语学习兴趣的最有效

的方法之一。在课堂上假设、想象某种交际情

境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的

游戏。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，

激发了学生的参与热情与表达热情。

四

．作业布置

本

堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作

业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关

的知识”为拓展内容，要去了解城市的信息，才能

完成今天的作业，具有一定的开放性。每个学生喜

欢的城市不同，原因也不同，这个作业能体现出学

生的个性。

这

节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等

语言现象来开展教学活动的。以两大城市的比较为

主题。郝老师的这堂课活动形式多样化，活动层次

梯度化，采用了多样化的方法。如小组讨论，角色

扮演、模仿、游戏、竞赛等方法。并且整堂的参与

不只是一种形式，她让所有的学生都充分的加入到

活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处彰

显出了英语教学的有效性。值得商榷的地方：

当学生没有沿着老师的思路时，可以借助肢体语言

来暗示，让他顺利过渡到你导的方向上来。

一

些课程资源可以借机再利用，再挖掘，达到课程资

源利用最大化。

输

出部分表格和example如果同时展现会降低输

出的难度,照顾到基础薄弱的学生。

以

上见解与大家共勉。

篇四：初中英语评课用语

王

老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力

培养的研究》课题为背景开的lesson43公开

课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学

方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到

动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师

引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。

一

，课堂教学设计理念新

以

学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生

积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生

互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，

交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的

角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，

引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，

学习态度，成为名副其实的以学为本的教学设计，

以课题为背景，任务型教学learningbydoing

的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师

的先进理念与素质。二，体现了新课程三维

目标

陆

老师在教学过程中处理好知识与技能；过程与方

法；情感态度与价值观之间的关系。①不是教书

本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，

学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过

程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语

言知识，学会交际，学会做事情。例：say

somethingaboutmynicebedroom……运用

学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从

wa

rming——up→pre——task→whiletask→post

task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教

学过程中加强对学生学习方法的培养，

习策略的渗透，情感的培养，真正朝着学生发展方

向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学

过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层

次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续

的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自

我价值，也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自

家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，

拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂

气氛。三，教学内容处理手法新

以

教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设

情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在

联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重

点突出（therebe），教学难点注意（withsb，

beup，liketoplay…）学生在活动中运

用知识学会做事，教学内容注意开放性。

如

：therebe句型应用贯穿全过程。①what′s

inmypur②what′sintheplayhou

③what′sinmisslu′sliving-room

④saysomethingaboutyourbedroom⑤

利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几

个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿

插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示

出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间

设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教

学智慧。

四

，学生发展与教师成长

课

堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式

多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲

望强烈。把自主探究与合作学习融

一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练

到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明

陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索

到运用。老师的研究能力有了显著提高，研究的热

情提升了教学设计能力和课堂应变能力。

五

，课后反思

①

在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学

生专心听的良好习惯。

②

makedialoguesbetweenlucyandlily.

但上台的却是一男生与一女生进行对话。

可

以改为suppoyouareunderthetree，

pleamakedialagues.那么男女生都可上

台进行对话。

总

之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过

程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成

长。

篇五：初二英语评课稿

初

二英语评课稿

初

二田永东

今

天上午第三节课观摩了耿静老师的公开课，课堂回

顾如下：十点五分，正式上课，通过播放祖国各

地名胜图片，自然引导出本课的句型haveyou

beento……?并提出自己的励志观点work

hard!morechancestotravel.导课很自

然，很理智，激发了学生的学习热情。

十

点六分，通过观看唐老鸭游览迪斯尼乐园的视频学

习有关迪斯尼的背景知识及相关单词短语，用时四

分钟，学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听

的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学

生积极主动地进入学习状态。好。

十

点十分，由李桂林领读单词，读得相当不错，体现

了学生为主体的教学思想，让学生教学生，解放了

老师锻炼了学生，值得学习。

十

点十一分，学生自读自背单词。当堂达标，高效。

十

点十二分，检查单词，学习目标明确，督促了中

下游学生，好。

十

点十五分，阅读3a,听录音。兼顾阅读和听力，好

十

点十九分，根据课文判断对错，相对简单，照顾中

下游学生的学习热情。

十

点二十一分，根据课文回答四个问题，有点难度，

激发优等生的学习热情。

十

点二十六分，通过学生个别朗读和集体朗读，回

答四个精读

题，难度逐渐增大

十

点三十一分，开始做对话练习，共有十人参与，涉

及好中差学生。

十

点三十五分，通过发放图片，引导学生进行能力的

提高，进行小组合作学习，体现了组长的能力，此

教学环节侧重尖子生的提高。

十

点三十九分，由学生对课文的知识点进行讲解，继

续体现小组教学的思想。兼顾好中差学生，好。

十

点四十二分，做随堂达标。题目适中，保护了大部

分同学的学习热情，好。

十

点四十五分，做能力提升。有点难度，激发了优秀

学生的学习热情，好。

十

点五十一分，通过播放各地名胜图片及天气预报的

音乐，回顾本课知识点。

十

点五十五分，按时下课。从整体上来讲，耿老师

的课有如下特点

一

整体结构

1

、积极创设情景，激励学生参与

新

课导入让学生对所要学习的知识产生认识上的需

要。学生欣赏着生动的电脑画面，，以探索好奇的

心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习

状态，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学

习的成就感和自信心

2

、注意衔接，善于质疑。

头复习了已学过的各种地名，然后利用黄金时间马

上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点,新旧

知识衔接自然。耿老师利用多媒体不断质疑，学生

边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3

、依靠多媒体技术，整合教学资源。

充

分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽

学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效

果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教

学中，进入新课时，电脑先后出示漂亮图片以及对

话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句

型。然后利用电脑的图画效果演示，并利用之间的

信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固

了所学语言。

4

、课堂设计新颖，任务性强。

《

课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模

式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实

践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成

功。耿老师在组织学生练习句型haveyoubeen

to??？创造性地设计了一个贴近学生实际的教

学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组

织他们积极参与。每一位学生积极参与，