创造适合学生的教育

《创造适合学生的教育》读后感（一）

《创造适合学生的教育》读感

假期，阅读了教育大师冯恩洪的书《创造适合学生的教育》，有

如沐春风之感。全书语言生动幽默，见解独到，充满智慧。冯校长将

深刻的教育理论寓于明白如话的故事中，娓娓道来的话语里有着太多

的引人思考的话题。值得我们每一位教师认真反复地阅读。

冯校长认为，教师要为有差异的学生提供适宜的教育。面对个性

差异的学生，创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适

合他们的教育，适宜的比标准的更重要。面对差异，教师应该正视、

包容个性、善待差异。学生要在差异中开展。他特别讲了《老虎当校

长》的寓言故事：(五十知天命的老虎当腻了百兽之王后，突然想当校

长了，于是办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老

鹰学爬树----闹了一番笑话后，学校关门，最后老虎感慨校长不是人

当的寓言虽说是冯校长自己编的，但是却不无辛辣地挖苦了应试教育

背景下的教育现状，那就是用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学

生自我和个性的成长。怎样改变这一现状？

教育怎样由课本知识中心向以儿童开展为中心转变呢？冯恩洪结

合建平经验，最后引出结论：应该让鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰

学高飞，把个性发挥到极致。其实这些想法和说法，在几千年前，中

国古代教育家孔子就说过因材施教，今天是什么让我们只能去想，不

能去做呢？我想只有解决根本性的问题以后，因材施教才会被赋予真

正意义。在阅读中，在体会故事的幽默时，我想到我们班的那些所谓

的后进生，他们身上难道没有优点？难道没有适合他们开展的路？答

案毫无疑问是否认的。作为老师，有义务去发现每一位孩子的优点，

让他们在最适合的开展区域中开展。我们面对的是许多个有差异的学

生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？冯校长的一句话

说得特别好，当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异。在

教育中我们就要哪壶先开提哪壶！

他在书中指出：我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑

选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场辞

别书本中心走进学生开展为本的革命，是一场教育的深刻变革。创造

适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使教师辞别书本中心，

走进学生开展为本的教育变革新时代。只有这样，我们培养的人将真

正是德育为先，能力为重，全面开展，有个性有特长的建设者和接班

人。结合冯老师的书和我的工作实际谈谈我的感悟：

首先先来谈谈教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的

道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学

习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋

的。而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学

生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育

不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所

以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，

而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学

生的情感，鼓励学生你真了不得，你离成功就差一步了，创立和谐的

师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者

的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，

让学生生动活泼地开展。

另外一点，对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的鼓励，

特别对于学生的错误答复，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教

育，在挫败中痛苦学习；我们每天为了学生考高分，在想方设法为学

生布置作业，批改作业，让学生在作业堆里拼命，经常性地忘却学生

潜能的开展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎，这样的

教育能实现教育的目的吗？这样的教育能让学生感动吗，能让学生享

受适合自己的教育吗？

可见，要实现教育的现代化，教育者必须重新认识教育的目的，

探寻教育的真谛，创造真正适合学生的教育，追求和谐开展的教育。

创造适合每一个学生的教育，是一种温暖，是一种关心。适合教

育就是强调以学生为本，追求人文关心，引导学生的心灵走向真、善、

美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，

在尊重和理解的根底上为学生提供民主、科学的教育教学效劳；强调

整体大于局部之和，要让每一名学生都有开展。强调教育要与时代开

展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续开展奠定根底，把学生在

成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就

是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长效

劳，并在此根底上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生效

劳。

读着这些内容，我很是信服，更是佩服。冯恩洪教授的成功教育

生涯就是最好的证明。他就是一个珍惜讲台，做最好的自我的优秀班

主任、校长；他就是一个享受读书，积极反思的复合型的教育专家。

作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实

现自身的专业开展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生

的教育做好准备，做出奉献。

精选阅读

《创造适合学生的教育》读后感〔三〕

《创造适合学生的教育》读后感

老虎年过半百，有权有势，想过瘾做回校长。为了招生，拉出了

样样都会的口号，招来了大批学生。可是开学三个月不到，学生们要

求退学，学校关门大吉。故事的大概就是这样的了，这是一次业务学

习中，由冯恩洪老师说起的。他生动有趣的将老虎做校长的故事说给

我们每一个老师听，大家听得很开心，但也让我们所有老师陷入一片

深思之中。

我曾在5岁左右的小朋友美术教学中遇到这样的问题，不同的孩

子来自不同家庭，他们水平各不相同，我该怎么让每一个孩子都有所

学，而且学得开心呢？我不可能要求他们每一个人都把颜色上得有多

么工整、多么丰富，我只能根据不同孩子的情况制定不同的作业方案：

这个孩子只需要把形打好就ok了；这个孩子可以让他尝试一下上颜色；

另一个孩子再绘画上有一定天赋，因此我对他要有更高的要求。

就这样一步一步的，根据每个孩子的情况进行了一番设计，感觉

他们在绘画兴趣上日渐浓厚了，进步也大了。面对差异，有些家长就

不能理解了，都一样大，一样的学，我的孩子怎么比他家孩子画得就

要差一些呢？是不是你老师没有用心教啊！面对这样的情况，做老师

的应该和家长把孩子情况说清楚，同时更应该把自己的教学方案和家

长进行沟通，同时请家长配合。

天生我才必有用，虽说人皆有才，但是不是每个人都是全才，这

时候就需要我们老师去发现、寻找不同学生的个性所在，再将其引导、

提高、开展。面对一个根底差的学生，我们给他的应该是更多的鼓励；

尤其可以在他的强项方面予以鼓励，让他也能发现自己的亮点，并且

树立信心，从而让其开展更快。

我们老师是教书育人，是做教育的，是工程师。在课程设计上、

内容安排上，我们都要充分考虑到每一个学生的开展状况。要能够为

孩子们扬长避短，这样他们才会有信心，才能个个有才啊！具体怎么

做？这就需要我们在每天的教学工作中去为孩子设计开展道路，创造

开展条件，提供开展帮助，到达预期效果。

老虎做校长，错就错在了样样都会。样样都会看起来是一块美味，

吃起来却是另一番滋味了！鸭子本是游泳能手，你要他练跑步，鸭子

腿短跑步慢，你嫌弃他还跑得太慢了，再加把劲！受不了了，要退学。

兔子本是赛跑能手，你要他游泳，这不是要他命吗？没方法，要退学！

老鹰就应该在天空畅快昂翔，你要他学爬树，还不能用翅膀飞上去，

哎，这不是扯淡么！退学！你不抓住孩子们的长处，你偏去揪他的短

处，这谁会痛快？谁会开心呢？唯物主义哲学中说的一切从实际出发，

实事求是，一点也没错，根据学生实际情况制定教学，这样才是让孩

子快速成长的关键。

冯老师的课上的幽默幽默，很喜欢，希望后面有时机能够继续学

习。

《创造适合学生的教育》读后感〔二〕

《创造适合学生的教育》读后感

近期我认真读了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》这本书，

读后感悟颇深，对自己的教育触动很大。该书是冯恩洪教授结合自己

的教育工作实践对中国教育的理性思考和展望。

读冯教授的书，不仅是感受书中鲜活生动的教育案例，更能领悟

他深邃的教育思想，特别是创造适合学生的教育，要关注学生差异，

尊重学生情感，释放学生潜能的教育，培养学生的开展学习能力，培

养适应能力，锻炼实践能力，提升交际能力。美国美术课《画马》，

山东教师的8分数学生举手和冯老的钓鱼故事，都说明了一件事：教

育的真谛是：实现在的社会化和人的个性化的和谐开展。教育就是开

掘学生的潜能，帮助学生获得开展的信心。

作为一线教师的我，对自己的教育行为作出深刻的反思。我们从

事教学的课堂担负着将自然人打造成社会人的任务，课堂由谁来教是

校长做主，那么教什么和怎样教就是我们一线教师该认真思考的问题

了。

自己过去的课堂，讲授偏多，学生的合作和独立思考偏少，虽然

我的教学学生感觉还算轻松的，但读了冯教授的这本书，更坚决了我

要让学生轻松愉快地学习数学的决心，尽力让学生在自己创设的课堂

上找到如沐春风的感觉。特别是课堂上要力求做到不同学生的不同教

育，真正在课堂落实好差异教育，让学生享受自己的课堂，变讲授的

课堂为合作的课堂，力争让每个孩子都做最好的自己，让自己的生命

也因为三尺讲台而精彩。

要让自己的课堂变得精彩，学生是享受，如果老师走上讲台的感

觉还是星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，那么课堂注定是无法

精彩，学生也是无法享受的，甚至有可能带来的是难受，让学生有如

坐针毡的感觉。

而教师要开展自己，就两条路：一是教学经验的积累，二是知识

的不断更新和补充。尤其是后者，更显得必要，教师的工作对象是活

生生的人，是有个性和差异的人，教育的每个对象都是全新的，不可

能重复。这就需要老师有满腹的才思来应对各种学生的教育需求。

冯教授的身上让我看到了一名教师的成长秘诀，他一生勤于读书，

作报告引经据典，妙语连珠，他始终坚持无论自己多忙，每天坚持读

一个小时的书。这一点对于我就惭愧有加了，自己虽然爱看书，但没

有像他那样坚持天天读书，把读书当成和吃饭睡觉等每天生活必须的

事了。

我以前读书，纯粹是把看书当成消遣打发时间的一种方式，很少

做批注和写心得体会，看了冯教授的书后，我才感觉到作为教师看书

的重要性，尤其是要把读书当成教师职业的必需。唯有读书，才能促

进自身的专业开展，不断丰富自己的知识素养，去构建适合学生的教

育；也只有读书，在学生面前做好表率，用自己的实际行动来影响和

带动学生，培养学生爱阅读的兴趣和习惯，让阅读伴随一生。

《创造适合学生的教育》读后感1500字

当我翻开我国著名教育专家冯恩洪的著作《创造适合学生的教育》

这本书，我就爱不释手读着这本著作，结合自身的教育生活，我有了

许多的思考与感悟。教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人

的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受

学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤

奋的。而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让

学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教

育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。

所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，

而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学

生的情感，鼓励学生你真了不得，你离成功就差一步了，创立和谐的

师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者

的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，

让学生生动活泼地开展。撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。撬起

课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异开展，

以释放学生的潜能。课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂

承当着个体社会化的第一责任。课堂变革要由讲授走进合作。合作课

堂就是学生能讲的让学生讲，经过启发后，学生仍然存疑的，教师才

发挥画龙点睛的作用的课堂。合作课堂上，让学生主动想参与课堂，

开动机器，做课堂的主人，学到知识并理解知识，提高课堂知识的稳

固率。课堂变革还要由讲授走进差异开展。差异开展就是我们给有差

异的学会提供适宜的教育，就是不固定班级，按照层次开展课堂教学，

实实在在地实施分层次教学，让各个层次的学生都得到有效开展。回

忆我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到开展，但每个班

级学生确定，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，在练习，有

时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于

是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就

是课堂知识稳固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让

后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，

由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多

在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，

学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。所以，创造适合学生的教育

已经成为我们当下及将来亟需完成的任务。我们要建立符合学生个性、

适应学生开展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异

开展成就学生的美丽人生。教育的关键是适合每个学生的个性，促进

学生个性特长的和谐开展，培养合格加特长的人才是中国社会开展需

要。而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学

生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令

人遗憾。试想，一个学生将来用特长跟社会开展的需要形成一个结合

点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受了。反之，

只有合格，毫无特长，走上社会，能快乐地享受工作吗？创造适合每

一个学生的教育，是一种温暖，是一种关心。适合教育就是强调以学

生为本，追求人文关心，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育

要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理

解的根底上为学生提供民主、科学的教育教学效劳；强调整体大于局

部之和，要让每一名学生都有开展。强调教育要与时代开展紧密结合；

强调教育必须为学生的可持续开展奠定根底，把学生在成长过程中的

自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今

中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长效劳，并在此根

底上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生效劳。