每当我走过老师窗前教案

《每当我走过老师窗前》教案

教学年级:三年级

课题:《每当我走过老师窗前》

课型：唱歌综合课

教材分析：

歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感人动人的儿童歌曲,它歌

颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神,也表达了孩子们对老师

的崇敬、热爱之情。歌曲为4|2拍、二段体结构.第一乐段四个乐句的节奏平稳,

在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人

静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌,从“啊”开始，

曲调级进上行,起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情

真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。

教学目标：

1、能够用自然、柔美的声音,准确有感情地演唱歌曲。

2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。

3、小组交流，畅谈对老师的感恩之情.

教学重点：能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心

体会对老师的尊敬及爱戴之情

教学难点：让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地

歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免无病呻吟，大声喊叫。

教具：钢琴、多媒体及相关课件资料。

教学设计理念：

根据以情动人的音乐教育规律，在教学活动中以学生的身心特点为基础，积

极地与学生产生情感交流，以多种生动活动的教学方法，引导和激发他们学习音

乐的兴趣和愿望。

教学过程：

一、组织教学：

播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室

【设计意图：让学生在一进入教室就对本课内容有大致的了解】

二、情境导入：

1、教师感情配乐朗诵诗歌《长大后我就成了你》，激发情感。

2、学生交流听后感受，教师适时点拨。

3、学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏

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4、师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。

5、教师表演唱《每当我走过老师窗前》,学生感受歌曲情绪

【设计意图:音乐艺术应该运用音乐来体验与表达,理解音乐最好的方法就是：仔

细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之

后，这一学段的学生也已具备了这样的能力.】

三、新歌教学：

1、聆听范唱回答问题:歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？

2、第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，可以先试唱歌谱，再唱歌词，

注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情

3、师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。

4、第一部分学唱:学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色,歌

唱状态

5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、

第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时

地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲,用圆润，饱满的声音来演

唱。

6、全曲完整演唱：达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进

行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱

7、合作分组演唱,加入朗诵：

四、课外拓展:

想对老师说的悄悄话:

播放背景音乐《甜甜的秘密》,学生拿出事先准备好的小纸条,把想对老师说的话

写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师。

【设计意图：在这一环节中,我主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，

教学生演唱歌曲、表现情感，在以上的教学过程中,为了巩固学生的新授歌曲，

我还将分别设计了这样几种演唱形式,如：朗诵、领唱和齐唱合作等形式.，不

仅巩固了新授歌曲,同时也丰富了学生们的歌唱表演形式,一举两得。】

五、教师小结：

老师听了同学们的小秘密之后,感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱

你们，最后，请大家一边唱歌,一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后

走出教室.

六、板书设计

每当我走过老师窗前

节奏

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七、歌曲简谱：

教学反思：

《每当我走过老师窗前》是一首歌颂教师、教育学生从小热爱老师的歌曲，

它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情.在歌曲的学唱中，要意调动

每一个学生参与的积极性，从聆听歌曲录音，跟录音在心中默唱到哼唱旋律、接

龙唱谱,引导学生从歌曲的情感出发,层层深入地掌握歌曲的节奏、速度、旋律、

情绪等音乐要素,体会音乐要素对艺术形象塑造的作用。最后，我让学生充分发

挥音乐创造力，分组创编歌曲表演，发自内心地表达出对老师的爱戴之情.

存在不足：

农村孩子对音乐的接触太少，对音乐的节奏把握不好,做起动作来也过于生

硬,整堂课下来老师特别累，有些力不从心。

教学建议：

对于农村孩子的要求不要太高，要适量、适度。