研究性学习总结

研究性学习总结通用范文（通用15篇）

研究性通用范文篇1

一、确立研究性学习的三位一体的课程目标

⒈学生学习目标

【1】丰富自身学习方式，在积极自主的学习环境中，激发好奇心

和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

【2】在教师指导下，理解并运用已学知识，尝试相关知识的综合，

了解并体验科学研究的一般过程、方法、艰辛和快乐。

【3】培养自主、团队、合作意识，提高人际交往能力，加强社会

责任感。

⒉教师培训目标

【1】转变教育理念与教学模式，成为学生研究性学习的参与者、

促进者、组织者和指导者。

【2】拓展学科知识，加强教师间合作、学科间的交叉、渗透与融

合，树立终身学习的观念。

【3】在参与、指导学生克服困难，共同研究建立新型、平等和谐

的师生关系。

⒊学校管理目标

【1】建立全新的课程理念、提升学校的办学思想、人才培养目标

和办学特色。

【2】在研究性学习的管理、组织、实施中探索、重新组合并完善

示课程体系。

【3】坚持教育创新、深化教育改革，以研究性学习课程实施为切

入点，开展课程改革的教育、教学科研。

综上所述，研究性学习课程的总目标：

【1】以学生发展为本，丰富学生的学习方式把学生受教育、教

学的主动权交还学生。

【2】提升教师的综合素质，以学生学习方式的改变，促进教师教

育理念、教学方式的转变。

【3】坚持教育创新，深化教育改革，以研究性学习课程实施为切

入点，开展课改教学科研。

为了更切实、有效地实现课程目标，我校建立了研究性学习课题

组。自XX年7月，课题组依据教育部文件《普通高中“研究性学习”

实施指南(试行)》，结合我校学生状况，开发、自编了内容包括：走进

研究学习、研究性学习的方法和一般程序、研究性学习的案例(本校学

生研究个案20例)、研究性学习评价等四个主要问题，形式新颖、图

文并茂、印刷精美的校本教材试用本。9月份开学试用后，深得广大师

生的喜爱，今至进行了三次修订，逐渐趋于完善(见附件1)。

同时为了提高教师自身培训和对形式指导作用的实效性，我们为

参与研究性学习指导工作的教师配备了《研究性学习教师导读》一书，

人手一本。以便按研究性学习的进程与阶段，组织对教师的培训和教

师对课题的针对性指导。

二、建立课程实施的两级管理、指导和协调系统

研究性学习是学校自主开发的一门新课程，在管理中有许多新特

点、新问题。我们师大二附中作为北京市首批示范高中，自XX年至今

建立了由校长、教务主任、学生处主任、总务主任、教科室主任和

“研究性学习”教研室主任构成的研究性学习课程发展委员会，和主

管校长共同领导、负责课程的管理、组织和实施。

一建立学校、教师与学生之间的管理指导系统

二建立教研室、学生处与学生之间的管理、协调系统

从XX年起我们在高一、二年级各班设置了研究性学习课代表，和

班主任、指导教师一起负责研究性学习的管理、协调工作，由教研室、

学生处直接领导，坚持每周一次的工作、交流协调会议。通过他们及

时布置和协调各类活动情况与资料的收、发，实现了对XX届-XX届的

六届、十二轮共计76个班、1200多个课题组学习活动的管理与调控。

自XX年1月，我们学校又起用了自己研发的研究性学习专用网，实施

了对研究性学习课程的全程管理与监控，建立了研究性学习课题(项目)

活动、学生个人活动情况以及教师指导、管理、监控的电子档案和数

据库，大大加强了对课程实施与管理的监控力度，也大大提高了学校

资源的节约程度。通过几年来的实践，要对研究性学习课程实施严格、

规范化常态化的管理，网络化的全程监控与管理是不可或缺的。

研究性学习总结通用范文篇2

经过一个多学期的研究和调查，我们小组的研究有了一定的成果，

也不枉费我们大家辛苦一场。

这次我们小组研究的课题题目是：为什么金华青少年越来越不了

解金华？通过这次的研究，我们可以了解金华的当地人对自己本地风

俗文化的了解程度。这是一个关乎我们自己的贴身问题，离我们自己

的生活比较近，研究起来比较方便，也比较有意义。在活动中我们这

个组的组员表现的很好，大家表现的很认真，也很团结。所以质料收

集的很顺利。当然，在活动中也有失误，但是通过我们自己的努力，

我们都把一个个困难给克服了，心里无比的快乐。我想之所以要开这

一门课程正是要培养我们动手动脑的能力。

我们的研究性学习是丰富多彩的，再研究的过程中我们不仅培养

了我们动手动脑的能力，还培养了我们组员之间的团结合作的精神。

这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己

想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后

更好的适应社会提前打下了基础。

这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我

们这次机会，增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上

人和小组的其它成员。

在研究过程中，我们小组成员分工合作，有的去上网找资料，有

的忙着往图书馆跑，有的拿着相机去拍下有用的素材，还有的成员保

管并整理所查到的资料。经过好几周的忙活和整理，大家终于可以坐

在一起整理材料并讨论下一步的计划。在讨论中，我们各自提出自己

的意见和建议，使下一步计划更加周密和严谨，也为了节约更多的时

间来做后期的工作，让我们的研究性学习有一个完美的结局。

我们课题的目的与意义：我们将较为深入地探究这种现象的原因，

结合时代的发展，社会的变化，教育等各种因素来分析得到较为准确

的结果。我们希望通过此次课题研究，青少年们能够正视这一现象，

并得到启发。让自己以及周围的人能正确地树立起对于本地文化的观

念，正确的态度，并能在实际的学习生活中加深自己的理解。也希望

能够呼吁更多的青少年在接受各种文化的时候不要忘记本地文化。同

时，在研究的过程中，也可以获得更多的知识和经验，增强自身对于

社会问题的看待角度全面性，提高自身实践能力。

经过这次的研究性学习，我们了解到本地人是怎么对待自己本地

的风俗文化，是以什么样的态度对待本地的风俗文化，还可以了解到

金华人是否重视自己的本地风俗文化，是否对自己本地文化采取了什

么政策或保护措施。

这次研究性学习过程中，我们采用了调查问卷的形式，从调查结

果的分析中看，我们了解到很多青少年对自己本地风俗都不是很重视，

而且很多的青少年对自己本地的风俗习惯都不是很了解，大多数的学

校对当地的风俗从不进行教育或宣传，导致了很多青少年都不知道自

己本地的风俗文化。很多青少年所知道的风俗都是通过父母才了解了

一点点，要是父母不提醒，他们压根就不会想起有什么风俗，我想这

个和学校的教育制度有很大的关心，所以我们希望可以通过这次研究

性学习使一些学校能够引起重视，加强对本地文化和风俗习惯的教育

和宣传，使请少年们不至于不了解的自己本地的风俗。

除了学校要加强对学生的教育之外，父母也应该辅助学校对自己

的孩子进行教育，这样双管齐下，青少年就不会不了解当地自己的风

俗文化了。所以教育孩子不仅是学校的事，也是家长的事，父母是孩

子的第一任老师。父母也应该对自己的孩子进行教育，不仅要教育做

人方面的，也还教自己的孩子有关当地文化的一些知识。

自从进入学校，很多学生学习的大多数是书本上的知识，很少接

触到本地的一些文化，致使了很多学生越来越不了解自己本地的一些

基本文化。我认为这对学生来说是一种莫大的悲哀，当外地人问起自

己本地的一些文化时，学生的回答竟然是“不知道”，我认为那些外

地人不笑话才怪类。从这里也可以知道我们中学生学习本地的一些文

化的重要性，也说明了学校要开设乡土课程的重要性。

通过这次的研究性学习，我们都学到了很多东西，积累了不少的

经验，对我们以后的研究性学习有很大的帮助。

研究性学习总结通用范文篇3

经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐

步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法

和感受作以下总结。

在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和整理，这其中

就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的

收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。这次是我

们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。由于对研究性学习的

理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人

必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，

从而使我们发挥出更强的战斗力。

我在这次活动中，得到了十足的进步。无论是在面对多种选择的

关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累

了宝贵的社会经验。无论是在选择资料内容上，还是在整理资料和统

计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要

性。无论是在社会实践能力上，还是在社交能力上，我都在这次活动

中得到了提高和进步。通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到

的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思

考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，研究

性学习个人。又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。另

外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，

才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

研究性学习总结通用范文篇4

我们这次研究的内容是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目的

具体内容：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾

个别处理。

研究一个课题，首先应该确定研究方向。我们的研究方向是从生

活入手，配合现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。与此同

时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。在

制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。身为组长要有掌控

能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。

所以针对这一点，我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表，然

后应该严格按照时间表来执行。只有在这样详细的规划下，我们才能

按时完成任务。

虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细

的工作没有完成的很好。

通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。

首先便是知道了“规划”的重要性。世间万物皆有规律，而计划

就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。只有在严格的规划下，

才能完成高质量的课题和项目。

第二就是明白了“责任”。身为研学的组长，应该将更多的精力

投入研究，而不是浪费在个人享乐上，这就是责任的意义。同时还要

确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带

领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自

己的竞争地位和社会影响力

第三便是“效率”。没有效率，就如同浪费时间。有的人能在学

校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校，

这就是差距。而这差距就在效率。有了效率，就相当于有了三头六臂，

一个人可以处理好多事情。而专心就是效率的保证，只有当自己处于

一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请

自来”了。

第四，享受“不享受”的东西。每个人都有爱好，但各位同学中

极少当成爱好的。当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因为

研学，也是学!但是，如果我们转变自己的看法，用客观的眼光去看待

学习和自己一切不喜欢干的事，就一定会找到一个有趣的切入点。有

了兴趣，什么都好说。

第五，将压力变为动力。整整一个学期，研学给我带来最大的感

觉，便是那巨大的压力。当看着周围的同学们相继完成了实验，写完

了报告，我们组的试验还只停留在纸上，我充满了压力与危机感。也

正是这样的危机感，为我加速，促使我按时完成了任务。而有些人，

遇到压力瞬间就变成了热锅上的蚂蚁，自乱阵脚。我们应该相信“车

到山前必有路”，只要按部就班地做下去，总有完成的时候。当有了

这种压力的时候，我们的动力和潜能才会被真正地激发出来。

第六，团队精神，每一个团队都应该要有团队精神。“一根筷子

很容易被折断，而一把筷子却很结实”——这便是小学时候老师给我

们解释“团队精神”时所举的例子。没错，之所以大多教育都是以班

级为单位，是为了增加我们的团队精神和能力。在被划分成研学小组

的同时，这种精神便更加的到了锻炼。如果是以班级为单位，僧多粥

少，不是每个同学都有锻炼的机会，而这样的机会往往被班级中少数

几个“积极分子”所掌握，锻炼的机会总是在他们身上。而因为有了

研学小组，每个人得到锻炼的机会近似均等，这就给我们提供了一个

锻炼团队精神的平台。有了团队精神，当我们在社会上加入某些团体

后，我们要有在团队中协调等能力，充分发挥出每个人的创造性，同

时将能力最大化，也就是说，“独乐乐不如众乐乐”，在团队中，每

个人不但能力能发挥出来，同时还有可能超常发挥。

第七，听指挥。这也是很重要的一点。群龙无首的精锐部队那也

只是一群乌合之众!如果一个团队中大部分人不听从指挥，那么这个团

队也就无异于“群龙无首”。大吵大闹地反对，并不是解决问题的方

法，非但不是在帮助自己，恰恰相反，那是在对自己，对大家不负责

任的一种表现!所以，听从指挥，是非常重要的一项。

我还想说的还有很多，值得总结的也还有很多。这次研究性学习

不但给我带来了美好的回忆，并且收获中我还学会了一些做人，做事

的基本道理。

研究性学习总结通用范文篇5

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，

提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

这是我们对本次研究性学习的真实体会。

在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主

要人物的性格分析》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容涉及

到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正

对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组

员们都抽出时间去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学

习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力

和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及杨老师

正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。

下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体

会。

一、准备充分目标明确

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要

读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这

时杨老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相

关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对

象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用

什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成

调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，

安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完

了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分

析的难度大。。。。。。困难重重，使人望而生畏！

但我们依然挺了过来！

二、团队精神合作至上

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法

完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。

这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大

力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开

会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是

同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是

赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，

大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另

一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前

完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，

互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，

如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正

是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。

团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

三、体会其中的好处

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说

吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许

多学习的情趣和全新的感受。

从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科

学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中

去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发

现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、

应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完

美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部

性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而

研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自

主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特

点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，

自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，

创新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以

我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，

真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自

然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对

学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”

的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学

习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。

同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习

研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态

度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作

为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，

结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组

员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，

还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，

一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组

员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和

学习无疑会起巨大的作用。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独

立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交

际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习

的最大意义。

以上就是我们在本次研究性学习总结，它让我们得到了锻炼，无

论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

研究性学习总结通用范文篇6

经过我们对鲁班湖多次细致的调查，已对当地的自然风光，人文

景观，环境污染，生态农业以及旅游业的发展情况有了一个详细的了

解。

这次活动，小组分给我的任务是策划具体行程和摄影，所以，这

次活动的路线，时间以及采访计划是由我来安排的，还有就是这次的

所有照片、图片也是由我负责。担任策划，使我受益非浅，让我认识

到了统筹安排的重要性，比如我们去蚕种场采访，由于我一时疏乎，

忘了一个重要的采访对象，结果既耽误了时间，又使大家多走了近1

公里的路;担任摄影，也使我学到了许多摄影的技巧，比如在选景方面

要特别注意，不然便会照出一些毫无意义的相片。还有在照像时，手

一定不能抖动，否则，照出的相片便会模糊不清。

这次活动给我带来的好处不仅是以上两点，还有许多;比如通过这

次活动，使我更清楚地了解社会，为我以后进入社会打下了一个良好

的基础;这次活动，也让我学到了许多社会交际知识，懂得了许多社会

关系;这次活动，还让我把许多学到的知识运用到了实践上，学会让自

己去找出问题，分析问题和解决问题，同时我也感受到了自我解决问

题的乐趣。这次活动最重要的作用是使我看到了三台县旅游资源开发

的不足，促使我下定决心要好好学习，为三台县以后的发展做出自己

应有的贡献!

这次活动锻炼了我们的社会实践能力，特此感谢学校给我们的这

个良好的机会。

研究性学习总结通用范文篇7

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法

完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。

这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大

力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开

会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是

同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是

赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，

大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另

一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前

完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，

互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，

如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正

是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。

团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说

吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许

多学习的情趣和全新的感受。

从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科

学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中

去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发

现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、

应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完

美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部

性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而

研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自

主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特

点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，

自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，

创新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以

我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，

真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自

然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对

学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”

的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学

习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。

同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习

研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态

度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作

为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，

结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组

员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，

还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，

一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组

员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和

学习无疑会起巨大的作用。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独

立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交

际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习

的意义。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了

锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的

提高。

研究性学习总结通用范文篇8

研究性学习，历时五个月，长达20周，在这漫长而又短暂的时间

里，我体验到了师生共同参与活动的乐趣，虽然是第一次参与这样有

意义的活动，但是和学生一起，通过努力，看着在自己的指导下，学

生努力的付出下，他们一同精心灌溉的种子终于一点点地发芽、破土

而出，甚至开出了美丽的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已

经置身于开满鲜花的小花园里，收获着，庆祝着，品尝着丰收的喜悦，

研究性学习个人总结。

作为一名青年教师，又是第一次参加研究性学习，没有什么经验，

在一边备课一边学习的过程中，其实学生也教会了我很多，我真正体

会到了教学相长。首先，教师要做学生学习过程的参与者。研究性学

习的本质是让学生主动探寻世界，在这个过程中，教师不应以知识的

传授代替学生的学习和探求体验。在确定研究课题环节，怕学生想不

出好的课题，就给学生罗列出了很多参考课题，大多都是和学科教材

紧密结合的课题，例如“购房贷款决策问题”、“神六与化学”、

“汽车中的物理”、“李白诗歌‘月’意象分析”、“英文精曲赏析”

等。本以为自己抛出的课题学生肯定会借鉴个一二，谁知学生自己推

出的课题更让我耳目一新：“省锡中高一学生叛逆心理与学习生活的

关系”、“省锡中堰桥校区植物种类研究及其分布情况”、“省锡中

堰桥校区高一学生消费倾向调查”、“我国历代服饰的变革”、“省

锡中校服的优化设计研究”这些课题，不仅仅与我们的校园生活相关

使课题更具有意义，而且学生显露出了极大的兴趣，研究热情非常高

涨。

其次，教师应该成为学习活动的组织者和指导者。一方面，教师

不能事事包办代替，应该放手让学生去做，哪怕是在实验过程中得出

不正确的结论，对学生来说也是有意义的;另一方面，学生的探求活动

应该有严谨的计划，在选题、分组、调查、查找资料等方面，教师要

给予具体有效的指导，个人总结，研究性学习个人总结。作为一名指

导老师，我本能地把各个研究小组揽入了自己的胸怀中，鼓励他们，

替他们出谋划策，希望他们能够多走一些平坦的道路，少走曲折，我

经常找课题小组长谈话，了解他们的研究动态和遇到的困难，每当他

们把发现的困惑告诉我，我都会帮他们出主意，从一定程度上来说，

限制了学生自主性的发挥。例如高一2班研究小组谈到研究植物需要

学校的图纸，而别班学生拿到图纸后拒绝借给我班学生，我就帮他们

去找别班的老师解决问题，虽然最终问题得到了解决，但是却没有锻

炼到学生自主解决问题的能力。在最后课题展示阶段，我还想主动帮

学生承担打印课题研究报告的工作，但意识到自己的这种包办错误后，

把任务还给学生，让学生自己总结到了解决问题的经验和教训，锻炼

了与人相处的能力，总结了马虎、不认真导致任务拖沓的教训。

此外，教师还应该成为学生学习的促进者，在学生难以深入之时，

要给学生提供一些方法和思路，以启迪学生深入地探寻。这对教师的

要求是很高的，研究性学习的涉足领域是十分广泛的，大体上可以分

为自然、社会、科技、文化几个部分，这些领域特点不同，因此探寻

方法也不尽相同。这种差异性也表现在中学课程中，每个学科都有自

身的特点，教师要善于利用不同学科的特点进行研究性学习的实践指

导。当学生遇到学科知识性问题，我不得不让他们去请教学术顾问，

这对自己的综合素质也是一大考验。17班“计算机组装和维护”课题

小组学生曾经请教过我成果展示方面网页制作遇到的困难，有关计算

机维护过程中的经验，我只能让他们去请教计算机老师;2班“巴金的

创作历程及其影响”课题小组学生向我请教关于巴金老人生平经历简

介和对巴老的评价，我并未做过深入的研究，甚至只是皮毛上的了解，

不得不自己先去搜集整理一些资料;17班研究“《红楼梦》金陵十二钗

人物形象分析”课题小组学生问我怎样理解妙玉的判词，怎样看待妙

玉这一人物形象，我抓紧看了看刘心武的《红楼望月》、周汝昌的

《红楼十二层》。在指导学生研究的同时，我也从中学习到了不少知

识，使自己得到了充实和提高。

在研究性学习结束之际，在看到累累果实的同时，总结这一阶段

的工作，其间也有很多不足之处，比如，个别研究小组的研究成果只

是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主见，收获不大;有的小组

研究得比较浅，并未将研究落到深处，没有竭尽全力花功夫，对自己

没有过高的要求;有的小组未能全部发挥组员的积极性，仍有个别组员

未能积极参与小组合作，组员之间的团结交流也未能很好地进行。但

总体上来说，每个小组都能在最后的阶段，展示出自己的研究成果，

展示成果的环节是他们最兴奋的时刻。

有付出，有努力，有不足，有收获，总结经验，期待更好!

研究性学习总结通用范文篇9

通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记

录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记

录。但我感觉还是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想这

这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的最主要原因之一。其次，这次调

查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西，在我们这次采访

中，有积极配合我们采访的，也有态度比较恶劣的。比如说县旅游局

就很配合我们采访，而镇政府渔场负责人则完全不配合，多次责怪我

们来得不是时候，并且拒绝采访和提供资料，当时真的觉得很恼火。

不过仔细想一想这其实是一个素质问题，镇政府渔场各个办公室里全

部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁班湖旅游业发展的

原因之一。

这次活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难

自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我

以后更好的适应社会提前打下了基础。

这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我

们这次机会，增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上

人和小组的其它成员。

研究性学习总结通用范文篇10

一、工作回顾

通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创

造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进

而提高素质。

l。成立课题研究小组，明确研究思路及任务。

各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究

思路，有严密的实施计划，确定研究方案。

2。确定研究方式，指导学生选题。

根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类

和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集

体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主

要形式。

3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。

课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何

设计调查问卷和，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，

在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于

发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组

织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还

印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和

总结评价。

二、经验和体会

（一）经过一学期的实践与研究，取得了初步的成效：

1。学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为

主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方

式”的研究性学习活动方式。

2。教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，

改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，

重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主

动的教学行为。

3。开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，

又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精

神和实践能力。

（二）通过开展研究性学习，我们也深深地体会到：

1。开展研究性学习，是我们实现培养人才目标的有效方法和途

径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上

升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到

实处。

2。研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。教师在教

学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作

用，引导学生正确实施。

3。开展研究性学习，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，

联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课

题。

三、存在的问题

1。我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展

得有声有色，丰富多彩。而有的主题却冷冷清清，无动于衷;有的课题

小组热情高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。

2。在研究性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特别是

过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价，致使

部分成果没有及时得到总结，挫伤了部分学生的研究热情。

经过研究性学习的实践和探索，尽管存在不少问题，但总体上我

们取得了相当不错的成绩。随着学生对研究性学习课程的重视，我们

有信心更加科学，更加规范，更加富有成效地把这门课程搞好。

研究性学习总结通用范文篇11

—、开题报告的主要内容

开题报告的内容主要包括：为什么会想到要研究这个课题;研究的

特定对象是什么;通过研究，试图实现什么;想弄明白的问题是什么;决定

通过什么方法来验证研究的假设，为什么要用这个方法;具体的时间安

排和实施步骤怎样(尤其是一开始准备实施的步骤)，需要哪些工具和资

料;如何得到这些工具和资料;小组成员如何分工合作;研究会带来什么成

果;研究成果是研究报告、实物，还是其它;以及导师的建议和鉴定等。

其中实施计划是开题报告的主要部分。

(一)课题名称

课题名称要准确规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题

是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称要简洁明了。课题的

名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地

把研究范畴、研究对象与研究问题概括出来，让人能够从题目中看出

要研究的重点与方向。

(二)研究背景

研究背景有的也称“问题的由来”，即提出问题，阐述为什么要

研究该课题。

(三)研究的目的和意义

研究的目的与意义，是指通过课题研究将解决什么问题或得到什

么结论，而这一问题的解决或结论的得出有什么意义，也就是为什么

要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，

指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有

什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具

体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。有时，也可以将

课题的研究背景和目的意义合二为一。

(四)课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些

具体问题.也就是本课题研究要达到的预顶目标：即本课题研究的目标

定位。确定目标要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。

(五)研究课题的可行性

可行性论证是指课题研究所需要的条件，即研究所需要的信息资

料(如上网和设计问卷等比较基础的方法)、实验器材、研究经费、学生

的知识水平和技能及教师的指导能力等。另外，，还应提出该课题目

前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学

校和老师帮助等等。

(六)研究的内容和难点

高中阶段，研究学习课题研究的类型大致有科学实验类型、读书

报告类型、社会调查类型和项目设计类型等。无论是哪种类型，都要

有具体的研究内容和预计的研究难点。

(七)实施计划

实施计划是开题报告的核心部分，主要包括研究方法、研究计划

及进度、时间安捧安排等。

(八)成员分工

开题时，要明确课题组每个成员在研究过程中所担负的角色和应

完成的任务，如组织协调、资料搜集和处理、撰写报告、外出调查、

拍摄等等。

(九)预期成果及表达形式

预期成果即本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研

究成果。形式有很多，

如、实验报告、研究报告、论文、经验总结等，一般是论文或调

查(实验)报告等形式，成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体

形式来表现。

报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告

按目填写，避免遗漏;又便于评审者一目了然，把握要点。

二、撰写开题报告注意事项

1.课题研究背景说明大而空

2.课题研究价值判断欠全面正确

3.课题研究的内容和研究问题偏离课题中心

4.研究步骤不合理，研究方法欠科学

5.对课题研究困难估计不足

为了方便开题会上进行开题报告，有能力的课题组应该运用现代

教育技术手段，运用PowerPoint制作好开题报告会所需要的PPT演

示文稿(幻灯片)，还应该做好开题的答辩准备。

研究性学习总结通用范文篇12

一、课题提出的背景

高中语文研究性学习，是信息时代学习方式变革的需要。“教育

作为一种传递文化的工具，它的内容和形式是随着时代变迁和社会发

展而不断发展变化的。在农业社会、工业社会和信息社会，不同的社

会发展阶段，教育传递着不同的内容，并服务于不同的目的，同时也

形成了与之相适应的教育形式和学习方式。”农业社会是自给自足的

自然经济，与之适应的是个别式学习;工业社会是大工业生产，与之适

应的是集体接受式学习;信息时代最大特点是信息的复杂繁多，对信息

快速而准确的处理能力尤为重要，效率低下的传统被动接受式的'学习

远远不能适应时代的需要，与之适应的应该是高效学习、研究性学习、

创造性学习。

高中语文研究性学习，是研究性学习在语文学科实践的需要。随

着国家新一轮课程改革的推行，研究性学习作为综合实践课的一部分

正式实施起来，各学科也积极渗透研究性学习;语文学科就其性质来说

应该是研究性学习的主阵地，高中语文自然应该是研究性学习的肥沃

土壤。相对传统的学习方式和现今的中学生来说，研究性学习是一种

全新的创造性学习方式。虽然研究性学习都在各领域各学科大力推行

与实践，语文学科也进行了不少尝试，然而却是少有真正语文味的语

文研究性学习。具体表现为：语文专题式研究活动的多，语文课堂研

究性学习少;课外校外研究的多，校内课内研究的少;研究性学习方法及

理论研究的多，实践操作研究的少。结果，语文研究性学习背离了自

身应有的特点，使语文研究性学习等同于综合实践课，没有体现语文

研究性学习应有的特色，改变了语文研究性学习的初衷，留下的只是

一些徒具形式的空壳，影响了学生继续深入进行研究性学习的积极性，

影响了语文研究性学习的效果。

语文研究性学习要回归语文，要为学生的语文学习服务，高中语

文要有高中语文的特色，高中语文研究性学习当然要有高中语文研究

性学习的个性，基于这样的认识，我们开展了本课题的研究。

二、课题的界定及研究内容

关于研究性学习的定义，很多专家和一线教师根据自己的实践体

验以及理论研究，给“语文研究性学习”下了不少各具特色的定义，

而国家《普通高中研究性学习实施指南》(以下简称《指南》)对研究性

学习的概定简洁具体、便于操作，“研究性学习是学生在教师指导下，

从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主

动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”，这里就明确了研

究性学习开放性、探究性、实践性特点，强调对所学知识、技能的实

际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，使学生“获得亲身参

与研究探索的体验，培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分

析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，

培养对社会的责任心和使命感。

我们的“高中语文研究性学习”有着建立在国家《指南》对“研

究性学习”的界定基础之上又与高中语文学科紧密结合的产物本身固

有的特定内涵。

语文研究性学习，终归还应该是具体的语文学习，而不应该是综

合实践课。因此，高中语文研究性学习，终归还应该是具体的高中语

文课程的学习，它的目标就应该是具体的高中语文，主阵地就是高中

语文课堂，当然也不排斥一定的社区语文活动，以及与其它学科的互

相渗透与综合。研究性学习的本质是学习，但有研究性质。这种研究

性质怎么体现呢?那就是用类似科学研究的方式进行语文学习，那么，

这种学习就必然是实践性的主动性的学习活动。研究，必然会发现新

的问题，并继而产生新的见解，因此，研究性学习又必然是一种创造

性的学习。研究性学习的目的不是科学研究，而是获取知识、培养品

德、形成能力，总之是学习，因此，仍然需要老师的指导，要在一定

科学思想指导下科学的思考并实施。

基于以上认识，我们认为，高中语文研究性学习，是指学生在教

师的指导下，以高中语文课程学习为目标，以语文课堂为主阵地，创

造性地从高中语文学习内容中自主选择、确定相关主题，用类似科学

研究的方式，进行个性化的阅读与表达，从而主动获取知识、应用知

识、解决问题的语文学习活动。高中语文研究性学习的范围是很宽泛

的，但凡高中语文学习的听、读、讲、写所有领域都是其研究学习的

对象。

我们的课题遵循“问题就是课题，发展就是成果”思想，坚持

“三个结合”原则，即把语文研究性学习与高中生语文学习相结合，

把语文研究性学习与高中语文课堂相结合，把语文研究性学习与高中

生知识的获得、能力、情感、人格的形成相结合。课题目标定位为高

中语文课堂学习实践，旨在研究怎样使高中生在语文听说读写之中获

得主动发展、创造性发展，研究高中语文教师怎样进行语文研究性教

学，使师生都获得高效发展，而不是进行关于研究性学习理论的研究、

争鸣与建构。

具体说来，我们的研究内容定位为以下三个方面：

1.开展语文实践活动，培养学生“主动学习”素养，促进语文学

科的“有效学习”。通过开展丰富多样的语文实践活动，创设学习情

境，激发学生学习潜能，培养学生的积极学习动机，养成主动学习品

质，扭转长期以来的语文课堂被动接受式学习方式，变传统的“听语

文”为“学语文”，变传统的“理论语文”为“实践语文”，提高语

文教学效率和语文学习效率。

2.开展语文“创新阅读”活动，培养学生“创新学习”的素养，

促进语文学科的“高效学习”。通过个性阅读、创造性阅读的探索与

指导，激活学生潜在的创造欲望，培养创新思维能力，培养创新学习

的素养。

3.开展“专题研究”活动，培养教师“研究性教学”素养，积极

构建高中语文“有效课堂”、“高效课堂”。通过教学目标双向细目

化专题式研究性教学的研究与实践，培养师生的研究素养，形成特色

语文课堂，构建高效语文课堂。

三、课题研究的理论基础

我们的高中语文研究性学习研究建立在现当代中外人文研究、教

育研究理论新成果之上，在新的《普通高中语文课程标准》基本精神

指导下，并创造性接受现阶段语文研究性学习研究的新成果。

1.建构主义理论。皮亚杰建构主义理论认为，儿童是在与周围环

境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认

知结构得到发展的。建构主义理论要求教师在教学中创造性使用教材;

教师只是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者;强

调学生是认知主体，是意义的主动建构者，要在学习过程中以学生为

中心，充分发挥学生的主动性;强调利用各种信息资源来支持“学”，

教材提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对

象，媒体成为用来创设情境、进行协作学习的认知工具。

2.接受美学理论。

接受美学认为文学作品只是一种图式化结构，它永远不可能通过

有限的语句把客体对象无限丰富的性质毫无遗漏地表现出来，总会留

下许多“未定点”，认为文本解读具有多元性。文学作品“未定点”

的不确定性使作品具有了开放性，这些“未定点”有待读者在阅读过

程中予以填充和具体化。当代哲学解释学理论家伽达默尔说：“对一

个文本或艺术品真正意义的发现是没有止境的，这实际上是一个无限

的过程，不仅新的误解被不断克服，而使真义得以从遮蔽它的那些事

件中敞亮，而且新的理解也不断涌现，并揭示出全新的意义。”也就

是说，对文本意义的解读是一个无限增值的过程，文本意义的可能性

是无限的。姚斯说：“在作家、作品和读者的三角关系中，后者并不

是被动的因素，不是单纯的作出反应的环节，它本身便是一种创造历

史的力量。”接受美学认为文本解读的多元性也是由解读主体的异质

性所决定的。个体在思想、阅历等各方面都是异质的，在解读文本的

过程中，作者、文本、读者形成了一个三极的格局，那么，任何解读

都只是审美主体从个人独特的视角去理解诠释。总之，文本的开放性

和解读主体的异质性共同增加了文本解读多元性的可能。同一文本，

不同的教师和学生都可以在自己的期待视野下对其进行不同的体验、

解读与研究。

3.创新教育理论。

创新教育，是通过一系列教育活动培养学生再次发现的探索能力、

重组知识的综合能力、应用知识解决问题的实践能力和创造能力的教

育。创新教育以培养创新型人才为主要目标，以培养人的创新精神和

实践能力为基本价值取向。创新教育在我国作为一种思潮是在1999年

6月《中国共产党中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的

决定》公布以后形成的。和传统教学模式相比，创新教育有着鲜明的

时代特点：在知识传授上，反对“填鸭式”，变消极被动的“满堂灌”

为积极的课堂讨论;在学习内容上，反对只强调“专深”，主张通识教

育;在教学目标上，反对片面追求“结论”，而注意开发学生的问题意

识;在教学氛围上，反对强化“严格”，忽视“赞赏”，而力求营造民

主宽松的学习环境。另外，教师创造性地使用教材也正是创新教育思

想的要求和体现。

4.比较阅读理论。

比较，是人类思维的基本方式，也是创造性思维的重要方法。根

据心理学原理，彼此互相联系又互相区别的感知对象，同时或相继出

现，可以提高感知效果。那么，在语文教学中就可以运用比较阅读的

方法，创造性地处理教材。可引导学生把一个独立的文本放到一个更

大的参照系中，把内容或形式上有一定联系的两篇或几篇文本集中起

来，有比较、有分析地进行阅读，打开学生思路的闸门，连点成线，

组线成面，形成一个完整的知识网络，让学生有所领悟，有所发现，

发展学生的阅读能力、创新能力和迁移思维能力。

5.多元智力理论。美国哈佛大学教授加德纳在《学习的革命》一

书中提出了崭新的“多元智力理论”，认为人类至少有七种智能，即

语言智能、数理—逻辑智能、空间—知觉智能、身体—运动智能、音

乐智能、人际智能、自我认知智能。认为智力以组合的方式进行，每

个人都是多种智能的组合体，教育的功能就是扬长避短，促进个体独

有智能的发展。“多元智力理论”的核心是承认个体的差异性，在语

文领域之中就应该是承认阅读与表达差异的合理性。因此，语文教学

应该允许并提倡学习主体的在学习活动中的个性阅读与个性表达。

6.近现代语文教学新理论。一是叶圣陶的“例子说”教材观。叶

圣陶曾说：“教材的性质同于样品，熟悉了样品，也就可以理解同类

的货色。”“选本的阅读是举一，推到其他东西的阅读是反三。”人

们将叶圣陶的教材观归结为“例子说”。既然教材文本是例子，那么

“例子”就不能是语文教学的终极目的，而只是“桥梁”。通过这个

“桥梁”到达更广阔的人文空间，“达到不需要教”才是语文教学的

终极追求。二是当代的“大语文”教学观。“大语文”教学观主张语

文教学以课堂教学为轴心，向生活的各个领域开拓延展，全方位地把

语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把

教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识、发展语文能力同发

展智力和发展非智力素质有机结合起来，把读写听说四方面的训练结

合起来，使学生接受全面、系统的训练。

7.中学语文新课标。新课标是倡导语文教学中经典诗文创新阅读

的。《普通高中语文课程标准(实验)》指出：“注重个性化的阅读，充

分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，

获得独特的感受和体验”，“注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励

学生积极地、富有创意地建构文本意义”，“注意从不同角度和层面

发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验”，“学习多角度多层次地阅

读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼

光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看

法。”“充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读

心理的独特性，尊重学生个人的见解”。类似表述还很多，很显然，

这些阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点的，是倡导经

典诗文阅读走个性化多元解读之路的。

四、研究方法与计划

我们的课题创造性借鉴吸收现有的能够拿来为我所用的各种科学

研究方法。

1、文献法。

我们广泛收集并充分利用国内现有的研究性学习的研究成果，分

析借鉴其优点，改进其不足，大胆拿来为我所用，结合我校实际创造

性运用研究实践之中。我们从课题开展伊始就创办了“语文研究性学

习导报”，开始前半年是每月两期，后来改为每月一期，向课题组成

员及时介绍推荐相关理论文章和课题组自己的科研成果，给课题组成

员以理论、方法和实践的指导与交流。

2、调查法。

为了摸清大多数学生的学习习惯和方法，我们印发了相关调查问

卷，由各子课题研究教师负责，在学生中进行信息调查与反馈，从不

同角度掌握学生学习习惯、方法以及对待学习方式转变的态度，从此

获得大量而又真实的资料与信息，为课题研究的深入开展提供必要的

资料参考。

3、观察法。

课题研究人员互相深入班级听课，参与校内外课改活动，在听课

中了解、掌握学生学习方式转变情况;通过观察不同教师教学行为的变

化，进而观察不同层次学生学习方式转变情况，记录统计并分析所获

信息;同时，由教师通过召开学习主题班会、学习交流活动来观察不同

层次学生的学习方式。

4、归纳法。

为促进课题研究更有效进行，迅速提高课题组成员整体研究水平，

我们组织实验班学生和课题组成员教师及时进行教和学的经验总结，

形成教育教学论文和案例，并以自办的“研究性学习导报”为交流平

台，及时发表交流课题组成员的研究文章、开发的案例、研究成果和

学生作品，以期互相学习借鉴，共同提高。两年来，我们编印了22期

导报，及时发给课题组成员进行研究交流。

本课题计划用两年时间完成，具体分四步实施：

(一)课题酝酿确立阶段(20__.10-20__.12)

①确立子课题目录;

②各个教师的具体情况认定，成员申报子课题;

③总课题审定成员申报的子课题。

(二)课题研究准备阶段(20__.12-20__.1)

①各子课题制定相关的研究细目，及课题组成员分工;

②调查了解实验班学生对语文教学现状的看法;

③了解教师前阶段个体研究的情况，找准下阶段研究的重点;

④印发、学习并研究相关理论文章，确立课题研究的理论支撑;

⑤了解教师教学中的困惑，以便有的放矢地开展研究。

(三)实验阶段(20__.1-20__.12)

①理清语文课程资源情况，找准开发和配置的突破口;

②开展子课题的实践研究;

③广泛开展读写专题研究，作好个案积累与分析，使有成型的成

果出现;

④有目的地举行围绕课题研究为中心的公开课、研究课等教学实

践研究活动，重点抓好课前集体准备、课后评析反思等环节;

⑤及时写好阶段小结和研究论文，使教学实践和理论研究有机结

合起来，将教学实践的第一手材料及时上升到理性的高度，形成阶段

性专题性成果。

(四)总结结题阶段(20__.12-20__.2)

①各子课题开设课题研究汇报课;

②召开课题研究评议会，撰写子课题;

③课题组对各子课题进行评估验收;

④申请结题，收集、整理研究成果和教育教学论文等一系列材料;

⑤集中各子课题研究材料，形成课题研究综合成果;

⑥准备总课题结题报告，迎接市教科院专家组进行课题验收。

研究性学习总结通用范文篇13

高三(8)班语文科第一次研究性学习总结(作业：给第一次月考答

题提建议、写反思活动)

一、答题卡上分别有两名同学提出建议，而且每名同学分别有4

点以上的建议;除了两名同学的建议之外，还有自己的反思、总结或者

努力的方向。更为值得庆幸的是，有一名同学找来了3名同学提建议。

(共33人)

二、部分同学分别用不同颜色的笔来写建议，显得很醒目。

三、同学们提出的建议操作性很强，可以指导我们高考复习。

念名字

一、少数同学只有1名同学的建议(缺少另外一名同学的建

议，或者只有两名同学的建议而没有本人的反思)。(共21人)

念名字

二、有3名同学只有一名同学提建议(缺少另外1名同学的建议，

本人也没有写反思)。(共3人)

1、多积累基础知识;2、掌握小说类文章阅读的答题模式;

3、作文要切合题意，不要偏题;4、字体尽量写得美观;5、选考题

要慎重选择;6、背诵题要尽量拿满分;7、提高

选择题命中率;8、作文要做到层次分明、脉络清晰、题材新颖;9、

作文要拿54分以上;10、文言文要积累实词的意思，要结合语境理

解;11、默写要仔细检查，切忌粗心大意;

12、卷面书写有待提高;13、提高作文的文采;14、作文例子较少，

没有抓住材料的中心，字迹不清楚，涂改较多，卷面不整洁;15、回答

小说类文章阅读或者实用类文章阅读要分点回答，条理比较清晰;16、

作文字数写到950字比较好;

17、文章中没有优美语句;18、要仔细审题;19、文言文翻译要抓

住关键词;20、作文要适当用排比、比喻手法;21、做题目不能太赶，

要看清要求;22、作文的涂改不要太明显，应该逐字划掉，轻划即可;

23、作文举完例子后，分析不到位;24、材料作文要记得引用材料;25、

实用文体发挥得比较好，继续发扬;26、古诗词这方面要多做题，掌握

答题技巧;27、诗歌鉴赏要把握好诗歌的主题(作者的情感);

28、合理分配考试时间;29、实用类文体答题仍需改进，要分点

来答;30、注意把握好时间，试卷上不要留空;31、平时要多练习、多

总结、多跟同学交流;32、默写只得5分，要加强，拿满分;33、书写

方面最好不要连笔，太潦草了影响得分;34、多加强现代文阅读题的训

练：35、建议同桌多多阅读美文，增加作文的文采;36、每天读一篇

高考满分作文;37、现代文阅读还有提升空间;38、掌握小说主要情节

的作用;39、看一些标杆作文，搜集一些优美语句;40、强迫自己，抓

好早晚读。祝你成功!

研究性学习总结通用范文篇14

研究性学习，是我们上高一时新接触的科目，带着好奇，我们选

课题、找资料、请教导师，最后写论文、得成果。在这短短的一年中，

同学们收获颇丰，表现较为突出的四个小组为同学们进行了精彩的展

示。

高一9班的同学揭开了附中古枣树死因之谜，高一10班介绍了他

们对汽车油耗的研究，高一9班同学做了附中教室空间色彩搭配设计，

高一10班同学复原了耧车这种古老的农具。

此外，还颁发了最佳创意奖、最佳论文奖、最佳结题报告奖和突

出贡献个人奖。

研究问题，我们一丝不苟;参与讨论，我们积极主动;遇到困难，我

们不气不馁。一年的研究性学习，让我们不仅探究出论题，也收获了

同学间协作的快乐，可谓是硕果累累。这一年的研究性学习虽然结束

了，但是这种刨根问底的研究精神和同学们之间团结互助的合作意识

我们会继续保持，让我们今后的学习和工作变得更加充实与美好!

研究性学习总结通用范文篇15

开展研究性学习已经有两个学年了，在这两年的研究性学习中，

我和我的伙伴们总共研究了两个课题，一个是：《中学生的饮食与健

康》，另一个是：《为什么金华青少年越来越不了解金华?》。在研究

过程中，我学到了很多东西，它们将是我一辈子的精神粮食，不断的

在精神上鼓励我向前进!

我们的研究性学习是丰富多彩的，在研究的过程中不仅培养了我

们动手动脑的能力，还培养了我们组员之间的团结合作的精神。这次

活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了面对困难自己

想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后

更好的适应社会提前打下了基础。

首先，它让我懂得了研究要有团队意识。一个团队要想胜利并且

成功，就必须要有团队合作的精神!这是我感悟到的最重要的精神。我

在小组中负责查找、整理资料，其他人有的负责采访老师，有的负责

设计调查试卷，大家的分工都很明确。这样做起来就都很方便、快捷。

谁也不会偷懒，也不会互相扯皮，这样我们的工作效率自然就提高了!

想要很好地完成这项任务，需要大家齐心协力地做好自己的工作。这

样我们一步步地走来，每一个组员都付出了莫大的努力，所以说，研

究成果是我们劳动的结晶，也是我们为之骄傲的成果。

另外，通过这次活动还使我理解到将课堂上所学到的理论知识与

实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析

问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课

本知识的理解和社会经验的积累。比如：在对调查问卷进行统计时，

将不同的时间段打上分数，最后将分数累积起来以寻求一个平衡点。

这就将课本上的统计知识运用到了实际中。这为我们以后的研究提供

了很大的帮助，也使我们少走了许多弯路，让我们的研究路更加的顺

畅!

还有，这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，

才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展，才能创

造更美好的未来。研究性学习的目的就是提前让我们接触社会，锻炼

自身的活动能力与实践能力，为我们以后走向社会积累经验，丰富阅

历。让我们在学校里就学到如何去组织工作，去实践工作，去总结工

作。

这个活动，使我们懂得了更多，培养我们对学习的热情，看问题

也比较全面了，不会像以前那样一根筋地思考问题了，在碰到问题时，

我们会想得很多，尽量从各个方面来思考，尽量使我们解决问题的方

法更加得完美，这样就会得我们的研究性学习更加完美。所以我们就

更加有信心在众多的研究成果中，能够脱颖而出，这也是激励我们更

好地完成研究性学习的一个非常重要的动力。

虽然在研究过程中我们感觉很累，还花了我们不少的休息时间，

遇到了几次挫折，但最终我们还是挺过去了，看见一条条自己研究出

的规律，心里有说不出的高兴，就如衔过一枚青橄榄，酸酸的，涩涩

的，最终尝到了丝丝的甘甜，感觉美滋滋的。

在两次的研究性学习过程中，我们都用了调查问卷的形式来获得

更多的第一手资料，这样有助于我们更好的研究，更快的得出规律，

所以我认为，在研究过程中，问卷调查这一过程是整个研究中最重要

的一个环节。当然制定调查问卷表也是一个很重要的组成部分。这就

要花费我们组员更多的心思了，所以在制作调查问卷表的时候大家都

很认真，很谨慎，也都很投入，都希望能把它做到最好，最后当我们

的调查问卷表制作好的时候，我们都舒了一口气：啊，终于完成了!然

后叫老师打印出来，再由我们几个组员分发到各个班级去，再回收，

大家再一起研究，并得出规律。这样我们的调查问卷这一过程总算完

成了!

在研究过程中，由于碰到挫折，大家好几次都想放弃，认为这么

拼命也没什么用，努力不努力都是一样的，只要能有个小成果，意思

意思就够了。但看见我们的指导老师为我们的研究性学习都那么尽心

尽力，再想想我们自己也不甘心，后来大家就达成共识，要么不做，

要做就要做到更好，最得更完美，谁说放弃谁就没骨气，谁就离开我

们组。后来我们咬咬牙也就都挺过去了，现在想想，我们那时还好都

没有选择放弃，我现在真是很开心大家那时能够团结一致共渡难关。

有这样的伙伴和我一起研究，我还有什么好遗憾的呢!真的很感谢我的

组员们，是你们让我学会了团结就是精神动力，让我学会了坚持到底

就是胜利的道理!真的很感谢你们!

通过研究性学习，我们研究并得出了结论，这些结论不仅对其他

的人有益，对我们自己也有很大的益处。比如说，我们研究的第一个

课题是，《中学生的饮食与健康》。这个课题是关乎我们中学生的。

说实话，在没研究这个课题之前，我一点也不注意自己的饮食，想吃

什么就吃什么，完全是由心情来决定，但现在，我已经改掉了那个坏

习惯，在吃的方面，我会多留心，吃些有益的食物，我们现在正处在

生长时期，饮食对我们来说是非常重要的，所以大家以后可都要注意

饮食哦!

不知不觉中，研究性学习已经陪伴了我两年了，这段时间的学习

真是令我受益匪浅。这次活动使我们的社会实践能力得到了提高，染

个我们懂得了很多的道理，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基

础。所以，也要感谢学校给予我们大家的这次机会，感谢付出辛勤劳

动的小组其他成员。