人教版五年级下册语文教学计划

2023年1月23日发(作者：田宸羽)部编人教版语文五年级下册教学计划 在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分 析，制定了本学期语文学科教学工作计划： 一、教材分析 本册共有课文 23 篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。 本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。 二、教材主要特点 1. 主题设置灵活多样，编排形式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下， 设置专题的角 度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2. 课文系统在丰富人文内涵、 拓宽题材体裁方面，继续作出努力； 在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强
（ 1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（ 2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文 的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教 育内容的比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（ 3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧 本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小 学课本。
（ 4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书

x0c屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。 3. 精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（ l ）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教 材的始终。
（ 2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的 结合上，学有所得。
（ 3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元 读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要， “口语交际·习 作”的内容、形式又有了一些变化。
4. 单设“综合性学习”单元， 学生策划和开展语文学习活动， 引 导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。 三、教学目标
1．写字 180 个。 2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的 速度（每 5 分钟不少于 300 字）。 4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等） 理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙 事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的 情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的

x0c说明方法。 6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。

课
外阅读不少于 25 万字。 7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表 述，使用常用标点。 40 分钟完成约 400 字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际， 敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展 示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 三、学生现状分析： 我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学 成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为 100℅。 虽然考试成绩还算可以， 但从语文素养方面来看， 部分学生还没有完 全形成良好的语文学习习惯， 语文综合学习能力欠缺， 课外知识较薄 弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环 境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会
概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语， 理解含义深刻的句子， 理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不 能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别 的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持

x0c度不高。本学期除做好家长工作外， 还需继续在阅读书目上作进一步 的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提 高学生课外阅读的兴趣， 扎实抓好午间的阅读质量， 逐渐提高学生的 阅读量和阅读水平。 四、采取的对策：
1. 阅读教学
（ 1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后 能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍 得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的 起点是自读正悟。
（ 2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解 课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思， 辨别词语的感情色彩； 能联系上下文和生活积累， 推想词句的意思， 体会其表达效果，重视 词语的积累和运用，扩大词汇量。
（ 3）加强续写结合，兼顾理解、表达 a. 通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 b. 了解课文在表达上的特点。 c. 借“交流平台”总结读写规律。 (4) 继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。 2. 口语交际教学 （ 1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象） （ 2）交际训

练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众

x0c作简短发言，有条理，语气、语调适当。 3. 习作教学 （ 1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。 （ 2）40 分钟能完成约 400 字的习作。

（ 3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否 准确，语句是否通顺，书写是否规范。

（ 4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习 惯。

五、教学时间安排

时间

内

容

课时

第 1 周～第 3 周 第 3 周～第 4 周

第一单元 第二单元

12 课时 13 课时

第 5 周～第 6 周 第 7 周～第 10 周

第三单元 第四单元

10 课时 12 课时

第 11 周～第 13 周

第五单元

13 课时

第 14 周～第 15 周

第六单元

14 课时

第 16 周～第 17 周

第七单元

10 课时

第 18 周～第 19 周

第八单元

10 课时

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