春江花月夜舞蹈

高中音乐教学课例《春江花月夜》教学设计及总结反思

学科高中音乐

教学课例名

称

《春江花月夜》

教材分析

《春江花月夜》是人音版教材中“中国民族音乐”

“古代音乐”部分的必听曲目。它是一支典雅优美的民

族管弦乐曲，是我国古代音乐中的“极品”，具有极高

的艺术价值和欣赏价值，在国际乐坛上享有崇高声誉。

它的主题曲调富于歌唱性，旋律古朴、典雅，节奏比较

平稳、舒展。主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出

不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现，运用民间

音乐中“换头合尾”的变奏法，从各个不同角度揭示乐

曲的意境，深化了音乐表现的内容，具有较强的艺术感

染力。在教学过程中，应充分考虑到高中学生的特点，

发挥主观能动性，培养学生创造性思维，促进学生个性

自由和谐地发展，全面提高审美素质，达到艺术熏陶与

塑造人的目的。

教学目标

（一）认知目标：熟悉乐曲及主题思想，初步了解

中国传统音乐“换头合尾”变奏法，通过教师绘声绘色

的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段

的理解。

（二）能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动

口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方

位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能

力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺

术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的

感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由

和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

（三）情感培养目标：通过对中国古代名曲的欣赏，

了解我国优秀音乐文化的悠久传统，培养热爱祖国优秀

音乐文化的感情，从而提高学生文化素质，增进民族文

化意识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优

秀音乐文化的意义。

学生学习能

力分析

1、高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的

思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们

对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐

还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步

加强与提高。

2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的

印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知

识进行创作。

3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规

律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探

究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习

积极性和求知欲，发挥创造精神。

教学策略选

择与设计

（一）声像呈示行为教学策略：

在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，

取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再

现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，

加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地

学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到

理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，

体现现代教育的效能观。

（二）启发诱导式教学策略：

在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感

知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、

展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通

过对各乐段的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体

把握作品的脉络。在此过程中，有目的地引导学生积极

参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。

（三）交互合作教学策略：

在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配

合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、

自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一

种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教

学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境

（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的

多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。

学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的

是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与

学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现

教学的双向互动。

（四）激励创新教学策略：

整堂课由“情境导入——熟悉主题——“画面”联

想——合作演绎——创作升华”五环节构成，在教学中

采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于

学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，

创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中

听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出

体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言

语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促

进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创

新，培养学生的音乐素质，对学生富有创意的创作过程

和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学

生个性的和谐发展。

教学过程

【一、情境导入】

1、情境导入在上一节课，我们系统地学习了一些

有代表性的中国民族乐器的基本常识。今天，老师将要

向大家推荐一首用中国民族乐器演奏的非常著名的古

典乐曲《春江花月夜》。

【课件演示】

1、向学生展示配有背景音乐且具有古色古香风格、写

有《春江花月夜》标题的页面。

2、简介乐曲：这是一首典雅优美抒情的民族管弦

乐曲。它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，

月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地

摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们眼前，给

人们以高度艺术美的享受。这首乐曲以动人的旋律，巧

妙的构思与手法，使音乐具有强烈的感染力，是我国民

族音乐宝库中的珍品，在国际乐坛上也享有崇高声誉，

曾多次在西方国家进行演奏，受到极大欢迎，被誉为“可

以和世界上一流的室内乐团媲美”的优秀曲目。

【课件演示】展示写有乐曲简介并附有与乐曲情境

相关图片的多媒体页面。

【熟悉主题】

1、音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过

程中适时地启发诱导学生围绕问题有目的地进行欣赏。

【思考题】

①在乐曲中多次出现了哪些中国民族乐器？

②比较乐曲每段之间的相同与不同之处。

【课件演示】

1、先展示写有思考题的页面，之后播放音乐及与

乐曲意境相关的视频，伴随着画面的切换进行欣赏。

2、学生回答问题，教师总结。

①在乐曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等

中国民族乐器。②乐曲的音乐意境优美，乐曲结构严密。

它每一段的结尾都是一样的，而前面却有所变化。这就

是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”变奏法。它能充

分发挥各种乐器的作用，从各个不同角度揭示乐曲的意

境或主题。

【课件演示】

①展示四种有代表性的乐器的相关图片。

②简单介绍“换头合尾”变奏法。

3、揭示音乐主题。这首乐曲一般分为十段。人们

遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了一个富于诗

意的小标题。（出示乐曲结构图）

【画面联想】

运用画面联想法，分段欣赏乐曲，教师在此过程中

绘声绘色地进行讲解。①江楼钟鼓②月上东山③凤回曲

水④花影层台⑤水深云际⑥渔歌唱晚⑦回澜拍岸⑧桡

鸣远濑⑨欸乃归舟⑩尾声

【课件演示】

放各段音乐的同时，向学生演示包含各段基本内容

及相应图片的页面

【合作演绎】师生视唱乐曲主题，并用电子琴和打

击乐器进行演奏。

【课件演示】展示标有各打击乐器演奏谱的页面。

【创作升华】

1、创作：①欣赏由琵琶独奏的《春江花月夜》，

要求学生根据音乐意境，体会乐曲所表达的情景和神

韵，并根据音乐的意境在电脑上选择适合的图画。（请

几名学生到电脑上进行操作，之后师生进行鉴赏。）

②欣赏一段以《春江花月夜》为题的古典舞，引导

学生根据音乐的意境自己绘画或写一首小诗。在此过程

中，教师巡视课堂，参与到学生的创作过程中，启发和

指导学生的创作。学生自主创作结束后，挑选学生富有

创意的作品进行展示，请学生阐述创作思路，之后进行

评价。

【课件演示】

①a、展示有琵琶独奏《春江花月夜》背景音乐、

包含有五十多幅风景图片的页面（课件中出现提示文

字：“欢迎来到寻宝屋。请在欣赏音乐的同时，体会乐

曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意境，寻找认为

合适的图画，放到‘学生文件夹’中，希望这里的‘宝

贝’能够满足您。请同学们试试看！”）

b、在电脑上展示学生选择的图片。

②播放《春江花月夜》舞蹈视频文件。

③在实物投影仪上展示学生作品。

2、升华：这一节课，我们通过欣赏、视唱和创作

等环节，了解到乐曲通过变奏，不仅描绘了“傍晚”、

“小舟”、“箫鼓”等江上秀丽的晚景，表现微波荡漾、

温馨恬静的春江景色，而且借景抒情，激起人们对祖国

山河无限赞美的深厚情感。它还使我们领略了中国民族

管弦乐曲的神韵，充分展示了我们民族器乐的魅力，使

我们了解到中国民族乐器在世界之林中永远是一株光

彩夺目的奇葩。

课例研究综

述

本节课品鉴的是中国的“月夜”——《春江花月夜》。

可是这经典的《春江花月夜》又岂是一节课就能囫囵品

完的呢？为了能在学生心中种下热爱我国传统艺术的

种子，于是化繁为简，将音乐《春江花月夜》经典的段

落呈现给学生，并结合同名为《春江花月夜》的诗歌、

舞蹈、绘画、歌曲等艺术形式来感受中国艺术家眼中的

月夜进而感受到中国艺术独特的美学思想和所散发出

来的独特魅力。通过舞蹈、手势的直观呈现让学生了解

我们国家“以圆为美”的美学思想。实现了自然地融入

社会主义核心价值观，提高学生感受美、表现美、鉴赏

美、创造美的能力，培养学生热爱祖国艺术的品质。

一、欣赏导引应该分组安排任务，学生有针对性地

查找背景资料，有助于学生真正融入课堂。

我可以在课前根据学生平时的分组情况，利用现代

化的通讯工具“微信群”将欣赏导引的任务安排下去。

学生可以通过查找资料更多地了解《春江花月夜》的背

景资料。然后通过学生的思考去芜存菁，在上课前给学

生交流的时间，让学生真正参与其中，会有更好的效果。

二、为了突出艺术课的特点，安排的内容太多，“留

白”较少。

虽然本节课讲的都是传统文化，但是我却忽略了我

们中国传统文化中很强调的“留白”。内容的紧凑也许

可以让学生了解更多的知识，可是却少了给学生吸收沉

淀的时间，也少了让学生感受美，体会美的时间。因此

可能效果会打折扣。

三、全班共性的提问不宜多，这样一方面可以倾听

学生是否真正地会赏析这首音乐，另一方面可以更有针

对性地指导学生。

通过这节课，我在教学的道路上又有了更高层次的

领悟，在未来的教学中，更应该做到以学生为主体，让

学生更多的参与到教学活动中，通过感受与体验获得更

多艺术的享受，使学生的审美能力和创造美的能力得到

更大提升。