路漫漫其修远兮吾将上下而求索是

篇一:《路漫漫其修远兮,吾将上下而求索》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

——我的教育思想，教育理想

青州云门书院双语学校邱晓云

踏上教师的工作岗位已经四年，从最初的战战兢兢、懵懵懂懂逐渐变沉稳、成熟，我深

知教学是一门艺术，在这条璀璨光辉包裹着的艰辛道路上，我坚持“路漫漫其修远兮，吾将

上下而求索”。

一、勤练基本功，做合格的语文教师

语文教师首先应该是心理学家、书法家、演讲家、诗人、画家，表演家。从踏上工作岗

位，我就特别重视自己基本功的训练，演讲、朗诵、书写、普通话、简笔画务求做到尽善尽

美、精益求精。因为教学生一碗水，必须自己准备一桶水。在教学中，我尽可能去掉繁冗复

杂的教学环节，去掉哗众取宠的问答，去掉画蛇添足的技术设备，使课堂简单、质朴、求真、

务实，要让学生“读好书，写好字，作好文、会倾听、善思考。"简简单单、返璞归真。

（一）“读好书”

讲完课文，应该感觉余音袅袅，不绝于耳，对文章的情感不觉油然而生。听到学生朗朗

的读书声，也应该不由感叹“课堂上最动听的声音就是孩子的读书声”。从小我就喜欢阅读，

从课程标准要求的必读书目，到教育学心理学的专著，从儿童文学到诗词歌赋，我都像饥饿

的人扑在面包上，如饥似渴地汲取知识的甘泉。从《牵手两代——亲子课程》，我认识到孩子

犯错误正是教育的契机；从薛炳群的《小学语文教程》，我明白了语文教学的一般流程；从《家

庭教育指导班主任读本》，我学会了班主任要讲求语言艺术，赢得家长的信任理解，做好家庭

教育指导工作……

《语文课程标准》指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在

读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”通过熟读、背

诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力，“书读

百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”

“读书破万卷，下笔如有神”。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

朗读教学中存在许多的问题，应该怎样解决呢？{作文中路漫漫其修远兮,吾将上下而求

索}.

1．预习不科学，朗读的时间不够充分。

预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连

一遍课文都未读完，所以教师就对学情掌握不清楚。在实际教学中，我们语文学科组设计印

发了语文预习本《幽兰溢香》，对朗读课文的遍数和具体目标做了明确规定，这样，学生在预

习时就不只是在象征性的完成任务，而是循序渐进、有的放矢。语文课堂的讲解挤掉了学生

读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如

浮光掠影、蜻蜓点水。朗读不充分，其它讲解都成了泛泛空谈。所以语文课应该让学生真切

的亲近语言文字，多读，发挥多种感官读，动脑思考读，大胆高声读，这些都需要时间。

2．课堂上练读的目的性不够明确，指导不到位。

以前教学往往选择各种形式让学生练读，如开火车读，男女生读，同桌练读，看似热热

闹闹，只重形式不重实效，读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生

只是为读而读，情感分离。长此以往，学生就折断了想象的翅膀，缺乏想象力、创造力，欠

缺探究素养。我觉得练习朗读老师指点很重要，让学生带着感情读，在读中感悟，相互配合，

互为促进。而且重视语言环境的内涵，重视内心的感悟、体验。我们语文课题组研究并结题

了小课堂《小学高年级闲暇趣读的策略研究》，应用到实际教学中，收到了很好的效果。

（二）“写好字”{作文中路漫漫其修远兮,吾将上下而求索}.

一支粉笔、一块黑板，三尺讲台，五十六个平方，就是老师施展才华、大战拳脚的舞台。

粉笔字体现语文教育返璞归真的魅力；一笔一划，展现了严谨庄重、中正稳健的书法艺术；

一蹲一起，展现了一名教育工作者对学生的尊重，对事业的热爱。

从兼任书法教师，我更加认识到写一笔好字的重要性，从结构严谨、厚重含蓄的九成宫，

到大气磅礴的颜勤礼，到飘逸洒脱的大字阴符经，到端庄秀美的汉曹全，到挺拔秀丽的秦小

篆，都让我目驰神往，形神俱醉。

郭沫若说“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比

较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

想到这里，我不由反思，在书法课上，我有没有培养学生一丝不苟、严谨认真的书写态

度，承传了我国的优秀文化传统？下午20分钟的写字课上，我有没有认真指导规范学生的坐

姿、执笔姿势，构建浓厚的写字氛围，陶冶学生的心灵，起到了潜移默化的教育功效？语文

课上，我有没有让学生感受到汉字的博大精深和源远流长，构建典雅的写字环境文化，让学

生臵身其中，得到润物细无声的熏陶？{作文中路漫漫其修远兮,吾将上下而求索}.

（三）“作好文”

我喜欢写作，喜欢文字含蓄婉约的美，喜欢文字直达人心灵深处的魅力，喜欢文字承载

人的思想，足不出户可致千里之外的影响力。同时我也希望学生感受到文字的魅力。

表情达意、传播思想文化是汉字的重要功能之一，写一手好文章应该是每一个学生必备

的语文素养。但缺乏语言素材、文章缺乏文采，生搬硬套、生硬模仿、强拉硬扯凑字数一直

是学生写作文时的硬伤。“书到用时方恨少”，那么在平时的阅读教学中应该怎样培养学生的

写作素养，提高写作能力呢？

1、阅读教学与写作教学有机结合

阅读是作文的基础，阅读似蜜蜂采花，作文似蜜蜂酿蜜。只有把阅读教学和写作教学相

结合，以读带写，以写促读，在读写结合中，学生的习作能力才会逐渐提高。在阅读教学时

让学生将描写刻画优美细致、富含哲理引人遐想的词语、句子段落熟读甚至背诵，就积累了

丰富的写作素材，到写作时学生就可以从脑中的写作素材库里删繁就简、去槽取精、发挥想

象进行再创造。在作文教学中，可以让学生把自己的作品同桌互读互评，读写结合，相得益

彰。

2、写作指导有规可循

习作的要求要简明扼要，记得我初中的恩师徐老师就这样教导我语文作文快速高效的方

法。写人物的作文，写清楚事件，表达清楚品质即可；写动物的作文，抓住外形和特点即可；

每一次作文课，抓住一到两个联系点就好，例如本节课练习科学命题，就把训练重点放在题

目上。我自己也在不断总结写作文的一些简单易操作又切实可行的方法，总结了《小学高年

级写人作文的策略研究》和《小学高年级写景作文的策略研究》。

3、写作时间充分，当堂作文，激励评改

写作应该让学生充分发挥想象，与生活切合，与文字交流，与思想对话，这都需要时间

的酝酿，所以写作时间应该充分。但我更支持课上写作文，课堂上学生的精力更加集中，可

以专心致志、全神贯注地写作，而且学生文思泉涌，作品容易一气呵成。教师对写得优秀的

学生及时给予鼓励，画五角星，请学生当堂朗读佳作，对学生的鼓励不吝言辞地大加赞美。

有了教师的谆谆教导，有了教师的殷切私语，有了教师的贴心鼓励，如春风化雨，枯木逢春，

学生的写作之路会更加平坦广阔！

（四）“会倾听”“善思考”

如果“沉默是金，雄辩是银”的话，我觉得倾听是钻石。为什么人有两只眼睛、两个耳

朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？这是让人要多看，多听，多做，少说话。可见倾听的重要

性。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的精妙绝伦的讲课、倾听同学的各抒己见的发言

和讨论，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，养成良好的语文素养。

要让学生养成“会倾听”、“善思考”的习惯，不是一蹴而就的，需要教师在课堂中不断

渗透引导。那么如何使学生学会倾听和思考呢？在教学过程时，我先讲清倾听和思考对于学

生学习的意义，进而指导学生倾听和思考要做到“五心”，即一要专心，无论是听教师讲课，

还是听同学发言，都要听清教师或同学说的每一句话，注意力要集中；二要耐心，要听完别

人的话，才来发表自己的意见；三要细心，在听取他人意见时不能盲从，要仔细思考他人发

言，不盲从；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受；五要恒心，坚持

不懈地学会倾听和思考。

二、做有爱、有责任感的教师

我特别赞同一句话“教育的根本是爱与责任”，没有爱，做不了教师这个奉献型的职业，

没有责任，做不好教育这个需要具备高尚职业道德和师德的职业。作为一名小学教师，我更

加明白自己担负的责任，“尊重教育，呵护生命”“安全是第一要务”“教孩子六年，想孩子一

生”学校提出的口号何尝不是想学生所想，急学生之急呢？何尝不是为学生未来的幸福奠基

呢？何尝不是爱与责任的体现呢？作为双语的一员是幸福的，因为“尚德阳光的校风”“尊重

博爱的教风”{作文中路漫漫其修远兮,吾将上下而求索}.

“乐学向上的学风”早已润物细无声，浸润每一个教育者的心灵；因为公平对待每一个

孩子已经成为所有老师心中的一杆秤，超越分数的一杆秤。当以前教过的六年级学生在网上

问我“邱老师，你今年教一年级吗？我妹妹今年上学，她能跟着你学就好了。”当听到这里，

我感动了许久许久，没有哪种语言的赞美比对自己的信任更让自己有成就感的了，我想这也

是每一个教育工作者孜孜不倦、无私奉献的动力和源泉。

当小学老师，要比其他职业多一些爱心，多一些耐心，多一些细心，多一些信心，多一

些宽容之心。关心爱护每一个学生，公平地对待每一个学生。

三、做有诗意的语文老师

我最渴望的语文课是有诗意的语文课，语文教师变成了一个有诗意的语文教师，每一个

孩子变成小诗人、小作家。诗意的语文课，如同高山流水，琴瑟和鸣；诗意的语文课，情景

交融，赋比兴雅；诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。诗意的语文教师，才华横溢，运筹

帷幄；诗意的语文教师，口若悬河，风趣幽默；诗意的语文教师，充满着自信与关爱。这正

是我孜孜以求的目标。

要教好语文，不是一朝一夕，一蹴而就的事情，而是需要一点一滴的积累，扎扎实实的

努力；不是敷衍塞责、推卸责任，而是想学生所想，急学生所急；不是固步自封、照本宣科，

而是与时俱进，不断创新，不断更新自己的教育思想、教育观点，提高教学技术……作为青

年教师，我深知自己做的还远远不够，距离自己的理想“做智慧型教师，做有思想、有个性、

有特色的教师，做学生喜欢、家长满意、学校放心、自己开心的教师”还有一定的距离。但

是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

篇二:《《路漫漫其修远兮,吾将上下而求索--有感于魏校长“语文教师朗读指导”》》{作

文中路漫漫其修远兮,吾将上下而求索}.

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

——有感于魏校长“语文教师朗读指导”

上周我们有幸参加了魏校长的“语文教师朗读指导”，通过两周的培训，我最深感触的是

魏校长提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识；其他青年教师的朗读让我对比到

了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改

的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语

文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以魏校长为榜样，研究他的教学艺

术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学

朗读水平。

这次学习我体会最深的的有以下三点

一、发挥想象，配以肢体语言指导朗读

每次朗读，都要启发学生想象，要变文字为图画，要眼睛看文字，脑海中要展现出相应

的画面来，从而入情入境。朗读文本时要把自己当成文中的人物，自己喜、自己忧，有了这

种身临其境的感觉，像演员一样扮演好各种角色，再配以相应的神态、动作就能读得有味而

传神。

二、老师的范读，可以激发学生的朗读兴趣

在平时里，我喜欢使用多媒体播放朗读录音，我以为只要他们能读准音就行了，而这次

魏校为我们做了精彩的范读，以声传情，形神兼备，能使我更好的贴近文本也更能打动我，

不仅使我对课文内容产生感情，还使我受到感染。因此他每次范读几乎都能把我带到文章的

情境中，使我听得如痴如醉，情感也随之跌宕起伏……很多时候我们都会情不自禁地跟魏校

长一起读起来。魏校长的亲自示范也让我明白在耳濡目染的语文教学中老师声情并茂的朗读，

可以触及学生的内心，使学生及时把握住了文章的感情基调。

三、划分节奏，改变符号

小学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的掌握又是其中的一个难点，

尤其是低年级小学生，在初步接触和学习标点符号的过程中，会遇到很多困难。苏联著名高

级编辑布拉果曾指出“标点符号就是标出思想,摆正词和词之间的相互关系,使句子易懂,声调

准确。标点符号好比音符,它们牢固地缚住文章,不让它撒落。”被选入教材的课文每一篇都是

文质兼美的。它们不仅思想

内容积极向上、语言文字准确生动，而且标点符号的使用也极其讲究。标点符号的学习

也离不开朗读。以前我们在教学中，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情

感、逗号停顿时间短，句号停顿长些。如教师能充分利用课文引导学生像推敲语言文字一样

去琢磨标点，感受标点之意蕴，体会标点之精妙，并创设情境使其学以致用，相信学生滥用

标点符号的情况一定能得到改善。{作文中路漫漫其修远兮,吾将上下而求索}.

此次魏校长的朗读培训使我们全体语文教师受益匪浅，明确了今后努力的方向，更重要

的是让我们清醒地认识到自身是专业成长的主体，只有我们不断学习，不断地付诸行动，并

且在实践中进行反思、分析、总结，才能使自身的专业素养得到提高。毕竟“路漫漫其修远

兮，吾将上下而求索”，要成为一名合格的语文老师，我们还有很长的路要走。

张晓云

2016年3月

篇三:《路漫漫其修远兮》

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

最近，我执教了语文实践课《漫游成语乐园》。这节课的设计从学生实际出发，采用学生

最喜欢的PK形式进行，收到了不错的效果。

当上完这节课回到教室里时，许多学生都兴奋不已，希望再上一节这样的课。因为里面

有他们喜欢的比划动作猜成语、看图片猜成语、数字成语等。看着学生兴奋的表情，我也激

动万分。早把所有的辛苦抛到了脑后。那种幸福的感觉就像得了金牌一样，因为对于一个教

师来说，没有什么比学生喜欢上自己的课更骄傲的了。

下课了，一个学生走过来，满含笑意地对我说“老师，我特喜欢这样的课。”我盯着他“说

说为什么？”他习惯性地挠挠头，笑着说“就是玩着学会了”。多么简单的评价，却字字是

真实的感受。听到这几个字，我又一次乐开了花。

欣喜过后，我静静沉思。突然间觉得一个教师的力量竟如此伟大，可以唤起学生的激情，

唤起学生的喜好；一个教师又是这样容易满足，就为这点小小的成就；一个教师竟然可以如

此幸福，因为看到了一双双渴求的眼神；又觉得一个教师的责任是那样沉甸甸，得不断提高

自身的修养和教学艺术，才能做一个在知识爆炸时代称职的教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

篇四:《路漫漫其修远兮》

路漫漫其修远兮,吾将上下求索

付家堰中小学徐艳丽

这三年来我在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下，无论在思想方面、

工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回顾近三年来的工作，总结了以下几个方面

一、思想方面

本人是一名党员教师，能积极参加思想政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领

导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热心帮助；

教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，具

有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都

以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明,自己是一个无愧于社会、家长、

学生的合格的人民教师。

二、工作方面

工作上服从学校领导的安排,听从学校领导的指挥,兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做

好自己的本职工作。

为了教好语文，我非常认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具

书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。而且经常抽空去

听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本

人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的

书籍、报刊、杂志，将一些优秀的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文组的各项活动，

本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、

书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时

常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运

用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课

的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学

体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了语文教学的方法和

技巧，这为本人的语文教学水平的提

高奠定了坚实的基础。2012年我所带的六年级的语文教学，在全县的抽考中取得综合名

次第一的好成绩，去年我所接的班尽管语文基础不好，但在我和学生的共同努力下，本班的

学生总体水平得以提升。

三、个人学习

作为教师我深知“要想给学生一碗水，首先自己要有一桶水，并且要是源头活水”。对此

我工作之余就积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，

更好地进行教育教学。为了适应当前教育的形式，给自已充电，我还利用业余时间认真一有

时间我就在网上学习，尽可能地制作多媒体课件，使学生坐在教室里就能知晓外面的事情，

从而让教学工作能得心应手。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发

展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，

必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新

问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那

一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，

我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将

自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

总之，本人时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但由于

参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，

仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下

求索。”