白马湖之冬

白马湖读后感（多篇）

第1篇：白马湖读后感

读后感，希望对您有帮助！

白马湖读后感

本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点

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白马湖读后感

《白马湖》是一篇从风中领略的情味的散文。它通篇弥漫着

一种深沉的、撩人遐思的情愫，这情思像风一样，是无形的，却

无所不在，将你紧紧裹挟祝

作者选择一年中最萧索乏味，甚至有些凄冷可怕的白马湖冬

天来写景抒情，不仅角度新奇，又在中领略和表现出一种特别的

情趣。主要抓住冬天的风来进行描述，领悟到一种萧瑟的诗趣和

特有的情调，同时又在貌似平淡无味的日常生活中领悟出人生的

情趣和世态风习，把他对白马湖的怀念之情表现的十分真切而朴

实，同时也流露了作者的处世自然、达观的人生态度。

作者并没有刻意为文，却用舒徐自如的笔自然创造出一种清

幽、遐远的境界。文章第一段交待来白马湖的时间及生活环境：

“一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛

如投身于极带中。”寥寥数语，即为下文安置了特定的背景，定下

全文的基调。当那夜深人静风啸之际，“我于这种时候感到萧瑟的

诗趣”，“把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。”作者

并未直言其所要表达的意思，然而读者自会在这含蓄的字里行间

了其情趣所在，自会咀嚼出深长隽永的意味来。不是吗？当文章

行将结束，作者无限深情地说：“白马湖的风尤其特别”时，我们

知道这正是作者厌恶动荡、嘈

读后感，希望对您有帮助！

杂的城市而向往思念纯静美好客居他乡的情感的一种特殊

表达。素朴优美的语言像一阵阵轻风，吹起感情的涟漪，始终在

全篇无声地荡漾，浸裹着读者的心。

朱自清给我们留下了一个个精彩的篇章和美好的回忆，让我

们去细细品味吧！

，希望能帮助您！

第2篇：白马湖之冬读后感

《白马湖之冬》阅读笔记

《白马湖之冬》选自《平屋杂文》，作者夏丐尊。“平屋”，是

夏丐尊为在白马湖故居的题名，它与远近闻名的上虞春晖中学隔

湖相望，是几间砖瓦结构的平房，前面碧水如天，后面青峰舒抱，

风光秀美。但是，正如作品中所写的，是“荒凉的山野”，他移居

此地，“宛如投身于极带中”，而且房屋构造“极粗率”。由于这样，

也就有了冬日的“风”的内容展开。

所有通过写“风”以显“冬”的情景和心境，都由舒缓的笔路表

现出来，简单明了；平实、朴素的语言，蕴含着不平静的思绪，

激起波浪，荡漾于读者心中。冬的情味就是“松涛如吼，霜月当窗，

饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候,深感到萧瑟的诗趣，常独

自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种

幽邈的遐想”

第3篇：白马湖朱自清读后感

白马湖朱自清读后感

白马湖朱自清读后感

《白马湖》是一篇从风中领略的情味的散文。它通篇弥漫着

一种深沉的、撩人遐思的情愫，这情思像风一样，是无形的，却

无所不在，将你紧紧裹挟祝作者选择一年中最萧索乏味，甚至有

些凄冷可怕的白马湖冬天来写景抒情，不仅角度新奇，又在中领

略和表现出一种特别的情趣。主要抓住冬天的风来进行描述，领

悟到一种萧瑟的诗趣和特有的情调，同时又在貌似平淡无味的日

常生活中领悟出人生的情趣和世态风习，把他对白马湖的怀念之

情表现的十分真切而朴实，同时也流露了作者的处世自然、达观

的人生态度。

作者并没有刻意为文，却用舒徐自如的笔自然创造出一种清

幽、遐远的境界。文章第一段交待来白马湖的时间及生活环境：

“一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛

如投身于极带中。”寥寥数语，即为下文安置了特定的背景，定下

全文的基调。当那夜深人静风啸之际，“我于这种时候感到萧瑟的

诗趣”，“把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。”作者

并未直言其所要表达的意思，然而读者自会在这含蓄的字里行间

了其情趣所在，自会咀嚼出深长隽永的意味来。不是吗？当文章

行将结束，作者无限深情地说：“白马湖的风尤其特别”时，我们

知道这正是作者厌恶动荡、嘈杂的城市而向往思念纯静美好客居

他乡的情感的一种特殊表达。素朴优美的语言像一阵阵轻风，吹

起感情的涟漪，始终在全篇无声地荡漾，浸裹着读者的心。

朱自清给我们留下了一个个精彩的篇章和美好的回忆，让我

们去细细品味吧！

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第4篇：白马湖之冬

《白马湖之冬》读后感

六（5）班郭铃娜

《白马湖之冬》是一篇从风中领略的情味的散文，它通篇弥

漫着一种深沉的撩人遐思的情愫，这情思像风一样是无形的，却

无处不在，将你紧紧裹住。文章一开篇作者就开宗明义：“在我

过去四十余年的时间里，冬的情味尝的最深刻，要算四十年前初

移居到白马湖的时候了。”而那时领略的冬的情味，都是从风来。

欲写无形之风，恐怕不易，于是作者把它放在种种场景中去描绘，

在荒凉的山野，两三里没有人烟，风呼呼作响，好似虎吼。“全家

吃毕业饭即睡被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。”而独有作

者坐在书斋煤油灯下，领略着冬夜的情味。好一副霜月当空，松

涛如吼的水墨画！静中有动，动静交织，风号湖鸣中绵密地献进

作者对于夜的静谧和冬的萧瑟的深切感受,表现了作者从心底涌

起的一股远喧器地市，远离腥风血雨的欣慰之情。接着作者把笔

宕开，似乎不再写风，而写那无风的晴空万里，然而这恰恰是作

者运用一种对比手法，因为忽然寒风来了，只好逃难似地各自带

来椅子逃入室中，急急把门关上。”何等可怕！接着作者又似极精

炼的富于色彩的笔墨为我们描绘出严寒中瑟瑟发抖的大地，山，

湖，作者很注意渲染形象，让读者借视觉去接触情愫。此时，我

们似乎看到作者站在窗前，发出长长的叹息，叹息自然界冬日的

冷峻，及跋涉在社会，人生途中的艰难，让我们看到作者的笔法

是十分灵活的，他以描为主，又间杂着比喻，对比等手法的穿插，

在作品中看不到作者的所思所想的直露表白，然而通过种种场景

的描绘，我们却能分明感受作者一颗寂寞之心和一份浓郁的思乡

之情。这正是夏丏尊爷爷的高妙之处，作者并没有刻意为文，

却用舒徐自如的笔自然创造出一种清幽，遐远的世界。文章第一

段交代来白马湖的时间及生活情景：“一家人于阴历十一月下旬

从热闹的杭州市移居这荒凉的山野，宛如身于极带中。”多美啊

我要多看看夏丏尊爷爷写的美文，使我的写作水平也跟着大大提

高。

第5篇：白马读后感

《白马》读后感

这本书是沈石溪精选的个种动物小说，例如，《白马》，《花

斑豹》，《天娇》·····等等一些。

但让我印象最深的要数《白马》，它介绍了，白马是一名八

路军战士的一匹战马，在战场上屡建奇功，深受战士们的喜爱。

而在一次战役当中这匹战马却不幸被日寇俘获，为了不被敌军所

用它不吃不喝，还为了尊严差点丢了性命。最终被活活饿死。而

爱马如命的日寇长官也都佩服白马的精神。

从这篇文章中我佩服白马的精神和白马的骨气。它虽然是动

物不知人间亲情，但是它也有血有肉，也有让人类佩服的精神和

骨气。它简直就是一个血骨淋淋的汉子。不被恶势力所低头，愿

为人民服务。就像伟大的文学家，思想家，革命家鲁迅说的那样

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

这篇文章让我思潮起伏，就像大海上的波浪一样。酸，甜，

苦，辣，咸五味杂全。即有欢喜，又有忧。如果说这本书是大海，

那么这篇文章就是指引知识小船的灯塔。

临沭实验小学20XX年级七班

李智供稿

第6篇：《白马湖之冬》教案

《白马湖之冬》教案

——一次特别的旅程

湖塘实验初中胡娜

教学目标：

1领略白马湖独特的魅力。

2品味文章典雅优美的语言。

3帮助学生寻找自己那双“发现美的眼睛”。

教学过程：

一导入

（课前播放《送别》）

这是一首耳熟能详的老歌，很多人感动于她凄清的意境，和

谐的旋律，却很少有人知道，她的词作者李叔同曾经在白马湖畔

的春晖中学任教，而这歌词中也或多或少地折射出了白马湖的影

子。

今天，老师想带大家去的地方就是白马湖。可惜的是这个地

方虽美，却鲜为人知。这样吧，咱们一起成立一个‚白马湖旅游公

司‛，并在今年冬天隆重推出一个‚冬游白马湖‛的旅游方案，让更

多的人来认识她。好吗？

好，‚白马湖旅游公司‛正式开张！第一步，了解咱们的风水宝

地！

二整体感知——初至白马湖

先认真听朗读录音，两个要求：（1）划出你不理解的词和你

喜欢的语句。（2）想一想，文中主要描写了哪些景？你印象最深

的是什么？提出不理解的词语，全班交流解决。

交流问题（2）：教师板书（猛烈的、厉害的、寒冷、强劲的

风；

太阳；雪、山、湖„„）

如果我们将这些景组合成画面，可能很美，但似乎少了一点

什么。（人——“我”）

再次阅读课文，补全‚_________的‘我’‛，并能说出理由。（从

容自若；泰然达观、淡泊乐观„„）

教师总结：的确，在这种我们都认为萧瑟荒凉的地方，作者

不仅不以为苦，反而‚深感到萧瑟的诗趣，……把自已拟诸山水画

中的人物，作种种幽邈的遐想‛。作者自有他的泰然达观。我相信

同学们也能用自己的一双慧眼发现隐藏在寒冷、荒凉、粗率背后

的种种独特的美！

三细部探究——品味白马湖

但凡风景优美地，大多有一个诗意的名字。我们的白马湖刚

刚开发，也需要一些别具特色的景致，这个任务只能靠咱们公司

的员工——你们了！让我们开动脑筋，也来为白马湖设计几个

景点！

设计提示：

（1）有感情地朗读你喜爱的语句，在此基础上，充分挖掘，

发挥想象，为白马湖设计景点。

（2）最好能对你设计出的景点做一点赏析。

教师出示范例：

我最喜欢的语句——松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘

上奔窜。我于这种时侯，深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，

不肯就睡，把自已拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。

我拟的景——风中幽想轩

我的想法（赏析）——在松涛如吼，霜月当窗的夜晚，家人

均已熟睡，只有我独坐在如豆的油灯下，远离城市的喧嚣，静静

领略冬夜的情味，细细体验清冷的诗趣。

先独立思考，再同桌交流

全班交流，教师点评

（景点如：第2节：月夜听风；风涛如吼；风吞天下；虎动

风林；

第3节：庭间曝日；“明”字景；阳光食站；“蓝宝石”之乡；

第4节：窗中赏雪；青丝变白发；观雪楼；冬至雪映幽；风

坡岭；迎客谷„„）

赏析如：

“那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼”

强劲的风，凄厉的风，有着无穷力量和生命力的风，是否也

是一种美呢？

“靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中是风最少的一间，

我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至深夜。”

简易的生活，粗糙的环境，却有着异常丰富的精神世界。

“太阳好的时侯，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人

都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样”

晒晒太阳，聊聊天，吃顿饭，一番其乐融融的情景。

“最严寒的几天，泥地看去惨白如水门江，山色冻得发紫而黯，

湖波泛深蓝色。”

在狂风中，空气是冷的，连景物的色调也是冷冷的。

“下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上

差不多不用燃灯”

古人映雪读书是刻苦，现在若能就着雪光吟诗作文，则是一

番难得的享受了。

“远山积雪，足供我半个月的观看，举头即可从窗中望见。”

隔窗赏雪，天地一片纯白，自然激起人的诗情诗趣。

“那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意

张了袋口欢迎风来的样子”

有趣的拟人。这样热情的山，风又怎忍心不来？

这样特别的旅游地又怎能独享？但是如何让更多的人领略

这独特的冬之韵味呢？大家有没有好的形式？

——让我们来设计一段‚冬游白马湖‛的广告宣传语.

四拓展延伸——相约白马湖

小组合作，抓住白马湖冬天的独特之处，为她设计一段打动

人心的宣传语。看看我们的哪个小组适合做咱们公司的广告宣传

部！

每组发一个打好格子的广告宣传牌，请写字较好的同学执笔，

集中全组的智慧，完成广告宣传牌。（友情提示：抓住白马湖冬

天的与众不同之处）

小组派代表到讲台前展示作品。

请其他同学点评（哪一组的宣传语打动了你？为什么？）

老师在课下也写了一段，也鼓起勇气拿出来跟大家共享。

你是否已厌倦了城市的喧嚣？听腻了汽车喇叭的刺耳尖叫？

你

是否想张开全身的毛孔，吸一口粗冽而寒冷的风？那么，来

白马湖吧！在和暖如春的午后,一起小聚，享受阳光；在月色如霜

的晚上，拥被而坐，静听风声……

记住，我们在风中期待你的到来!

五结束语——难舍白马湖

如果大家对白马湖有兴趣，不妨在课后继续你的旅程，到网

上再去搜集有关白马湖的信息，教师推荐几个网址，你会发现这

里不仅风景美，而且人文更美！

谢谢大家，下课！（播放音乐《送别》）