羿射九日教案

《羿射九日》教学设计

第二课时

【课堂教学目标】

1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词；

2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题；

3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经

过、结果”；4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类征

服自然的美好意愿。

【重点难点】

1、识记重难点字词；

2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。

【教学准备】

课件、其他相关神话资料

一、图片导入，激发兴趣

1、同学们，在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方，

今天给大家展示一些图片，

同学们来猜一猜这是哪里？（展示图片）这些风景优美的地方让

老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》，你们还记得吗？（生答：

记得）那就再背一背吧！（齐背诵）

2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天张

老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。（板书：羿射九

日）

二、初读课文，理解射日的原因

1、图上的这个人是谁？他在做什么（展示图片）？然后认识

羿。

2、图上这棵树是什么样子的树？（形状、颜色）猜一猜这棵

树的名字？这棵树上住着十个太阳，很有意思。齐读这个自然段，去

认识这棵树吧？

3、再读第一自然段，思考“十个太阳轮流值日，给世界带来

了什么好处？”

4、换偏旁认识“值”。

5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。

齐读文段，学习“一齐”的近义词。

6、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？

（齐读句子）

7、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子

里把什么比作了什么？为什么把太阳比作火球？（共同点：形状、颜

色）理解“炙烤”的意思。

8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？（默读第三自然

段回答）总结羿射九日的原因。（齐读：读出人们日子艰难的感

觉）

三、理解课文，清楚羿射日经过。

1、女生赛读，用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。学

习羿射日的动词，这些动词说明了什么问题？（翻过、蹚过、来到）

说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山，

九十九条河吗？这里的九十九是虚数，说明羿射日遇到了很多困难。

（女生再读，读出重点词汇）2、男生齐读文段，重点词语都是什

么词？（动词），它们体现了羿是个怎样的神射手？学习“英明神武”，

现在你们都是一个个小小神箭手，读出羿英明神武。

3、英明神武的羿手拿一把神弓，这把弓可太厉害了，帮着羿快

速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的？一起来看一

看。最初的“弓”长成这个样子，小棚友们知道这是什么文字吗？对，

我们在《贝的故事》里学过，这是甲骨文。猜出另外几个字。

4、自由读第五、六自然段，找出羿留下最后一个太阳的原因？

他是怎样想的？（用“—”画出来）5、总结羿射日的经过，并推出

羿射日的结果。展示课文最后一个自然段，体会勃勃生机的含

义。（勃勃生机=生机勃勃：生命旺盛的样子）

6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果，并带着学生复述故

事。

四、拓展延伸。

1、通过微课学习《盘古开天地》和《女娲补天》。

五、总结全文。

同学们，今天我们认识了三个神话中的人物，他们是射下九个

太阳的羿，开天地的盘古和造人的女娲，这些神话故事带给我们最大

的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的

结晶，故事里都充满着神奇的想象。