一年级数学教案

学校一班级数学教案优秀3篇

作为一名老师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以恰

当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。那么你有了解过

教案吗？下面是我整理的学校一班级数学教案优秀3篇，期望大家可

以宠爱并共享出去。

一班级数学教案篇一

教学目标

1．在操作活动中，让同学生疏长方形、正方形、三角形、圆，体

会面在体上。

2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3．培育同学的动手操作、思考和探究力量，并进展同学的空间观

念。

教学设计

(一)活动一：玩中认图形（老师在桌子上摆几个同学常见的物品，

有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。）

师：你们宠爱玩魔术吗？（老师给大家表演：先放一张白纸在讲桌

上，拦住同学的视线，隔一会儿再让同学看白纸，咦，白纸上怎么有

一个圆？同学很惊异。）

师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？（由于所用的物品对同学来

说并不生疏，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知

道，我知道！）

师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就

有圆啦！

师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天

的景象。同学纷纷拿起事先预备好的学具，印出不同的图形。

生1：老师，我用长方体印了一个长方形

生2：我印了一个正方形，是用正方体印的

生3：我用三棱柱印了两个三角形。

（就这样，在玩中，同学生疏了长方形、正方形、三角形和圆，并

在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。）

(二)活动二：分中找图形

师：我们的顽皮遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？（听说要去挂

念别人，同学马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种外形的长

方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。）

师：请你们看一看，比一比，你们是依据什么来分类的？

生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。

（同学的回答格外精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。）

(三)活动三：动中摆图形

师：你们能用小棒摆出自己宠爱的图形吗？（很快地，一双双小手

摆出了各种图形。）

师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

生：圆。

师：为什么？

生1：由于圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没方法摆出来。

生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用

的小棒也一样长。

生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。（同学在操作中

发觉各种图形的本质特征，很了不起。）

(四)活动四：忆中说图形

师：谁能告知大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

生1：教室的门是长方形。

生2：应当说教室门的表面是长方形的。

生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。

生4：魔方的每个面都是正方形。

（大家众说纷纭，气氛格外活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。）

教学反思:学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。针对本节课内

容的特点，我设计各种形式的活动。

第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；

其次个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；

第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：

说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发同学学习

的爱好，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入

到学习活动中，培育动手操作力量和思考探究力量。

一班级数学教案《左右》篇二

教学内容：

课本60—61页（生疏自身“左右”—体会“左右”相对性—解决

实际问题）

教学目标：

1、学问与技能：生疏“左右”的位置关系，使孩子们能初步运用

“左右”的数学学问解决实际问题。

2、过程与方法：通过让孩子拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生互

动、生生互动的学习，使孩子生疏到“左右”的位置关系，体会其相

对性。

3、情感与价值：用生活中有关“左右”的真实场景激发孩子的学

习爱好，使他们在学习生活中获得乐观的情感体验。

教学重点：

生疏“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：

生疏“左右”的相对性。

教具预备：

多媒体课件、左右手的模型、照片、扑克牌10张

学具预备：

各式文具

教学过程：

一、创设情景、感知“左右”

1、师：今日有好多爸爸妈妈来到咱们班听课，让我们用吵闹的掌

声欢迎他们。（生鼓掌）

2、师：小伴侣刚刚用什么鼓掌的呢？（手）请小伴侣看看自己的

小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？这节课咱们一块来学习“左

右”（贴左右手的卡片，并揭题）

师：知道的小伴侣请举手！（生举手）你举的是哪只手？

生1：我举的是右手。

生2：我举的是左手。

师：你会用右手做哪些事呢？（写字、拿筷子、打排球）

你会用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）

我会用左手拿垃圾斗、右手扫地。

3、师：你们的小手真能干！咱们让我们的左右手握握手，左右手

可是一对好伴侣。你还能在咱们的身上找到这样的好伴侣吗？找找看！

生：（边说边摸）左右眼睛、左右眉毛、左右脸、左右耳朵、左右

鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿脚、左右屁股

4、师：生疏了这些好伴侣，咱们就来活动活动吧！

玩耍：看谁反应快

师：伸出你的左手来，伸出你的右手来，双手拍拍放下来；

伸出你的右手来，伸出你的左手来，双手拍拍放下来；

左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；

左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；

前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；

左脚跳两下，右脚跳两下（节奏越来越快）

5、师：除了身体有左右之格外，咱们的座位也有左右之分。请你

和好伙伴说说你的左边是谁，右边呢？左边有几个同学，右边呢？你

在谁的左边，在谁的右边？（下座位和好伙伴沟通，并向全班汇报）

6、解决生活中的左右问题（动态课件演示：找家）

师：咱们班的王子悦和吴卓宇是好伴侣。双休日子悦去卓宇家玩，

可她只记得卓宇家在三楼的最左边。你们能挂念子悦找到卓宇的家吗？

是几号楼呢？

二、联系生活实际、体验“左右相对性”

1、老师面对同学和他们一起举起右手，问：老师举的是哪只手？

（生：左手，右手。孩子陈述理由）

生：老师，你把身子转过去，我就知道你和我们举的手是一样，右

手。（师转身，答案对的孩子欢呼）

孩子们可以下座位和爸爸妈妈面对面站着举手竞赛，让孩子发觉：

当两个人面对面站着的时候，别人的方向和自己的是相反的。

2、（动态课件演示：上下楼梯走）师：老师有个问题要请教聪慧的

孩子，他们都是靠右边走的吗？

（1）生1：上楼梯靠右边走，下楼靠的是左边走

生2：不对，都是靠的右边走。（为什么）争辩

师：到底要靠哪边走，咱们要把自己当作走路的人，上楼梯的孩子

和我们方向相同，是靠右边走，下楼梯的孩子和我们是面对面的，是

靠我们的左边但却是他们自己的右边。

（2）男生、女生举着右手表演上下楼梯。通过表演使孩子明白上

下楼梯靠右走的好处。

三、实际操作、确定左右

1、摆一摆（书61页第2题）

同学按要求摆文具：桌子上摆一块橡皮，在橡皮左边摆一支铅笔、

右边摆一个文具盒；文具盒左边，橡皮右边摆一把尺子；文具盒右

边摆一本数学书。（一个同学在投影仪上摆，同桌相互检查并汇报摆

法）

2、数一数（动态课件演示：摆文具）

师：你们一共摆了几样文具？最左边是什么？右边呢？从左数橡皮

排第几个？（第2）从右边数呢？（第4）

师：我不懂了，为什么同一块橡皮排第几却不一样呢？

生1：由于数的不一样。

生2：一个从左边数，一个从右边数，数的位置方向不一样。（看

书独立填空）

3、找一找（在投影仪上放一张有老师的集体照）

师：你能在照片上找到老师吗？（同学找）

生：老师在其次排左数第6个，右数第8个

4、猜一猜

在投影仪分3行共放10张扑克牌，其中一张是大王。让同学用具

体的方位词来猜大王在哪个位置。如：在第1行的左数第2张

四、实际运用、解决问题

1、师：我们做个玩耍好吗？请5个小伴侣站队表演，其余孩子当

评委。

你们5个人分别说说自己的位置。

现在请5个小伴侣按老师的要求站队，找准自己的位置站好。（要

求略）

2、小评委说说谁的表现最棒，给他们打打分。

3、师：小评委和表演的孩子表现都很精彩，快下课了大家看看这

是什么地方。（课件演示：红旗试验学校校门口）

同学齐呼：校门口

师：呆会，你们的爸爸妈妈回家的时候该怎么走呢？是向左拐还是

向右拐？（生1：我家住在永康锦园，爸爸该往右拐；生2：我家住

在榕树苑妈妈该往左拐，过大路时妈妈该当心点）

五、全课总结、拓展延长

1、师：这节课你对自己的表现满足吗？打多少分？说说你学会了

什么。

2、你能用今日学的学问来站在你的位置上来介绍一下咱们教室前、

后、左、右、上、下各有什么。

3、孩子举例说说生活中哪些地方用到左右（体育课左转、右转，

穿鞋子要分清左脚右脚）。

4、组织下课。

师：预备下课了，请全班小伴侣站起来，用手向父母挥挥手，说声

再见！

六、教后反思

《左右》选自义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）一班

级上册。本课是试验教材新增加的内容，以各种好玩的具体活动来激

发同学的学习爱好，在活动中领悟左右的意义，从而进展同学的空间

观念。因此本课整个教学活动贯穿于一个个好玩的玩耍活动和具体情

景之中，让同学在拍一拍、摸一摸、摆一摆这些师生、生生的互动下

学习数学。另外空间观念的进展对培育同学的创新精神和实践力量是

格外重要的，是同学数学素养的重要内涵，也是义务教育阶段重要的

学习内容。教学过程主要分为三个层次：生疏自身的“左右”——体

会“左右”的相对性——解决实际问题。

《左右》这一课是在学习了前后、上下的基础上进行教学的，目的

是通过好玩的具体活动来激发同学的学习爱好，使同学领悟“左右”

的意义。所以我在教学中紧紧围绕“左右”这个中心，遵循一班级儿

童以形象思维为主，古怪，好动的特点，让同学在丰富多彩的

数学活动中学习。如：听口令做动作、学具操作、用眼观看、动脑思

考、解决生活中的问题，让同学在玩中学、学中玩。课上全部同学都

争着表演、体验，每个同学都体会到了成功的喜悦，使同学的身心得

到健康的进展。在教学本课难点“左右相对性”时，师生共同体会“方

向相对，左右相反”，具有学问性、活动性和趣味性，成功的突破了

教材的难点。

另外，我依据所教学这个班同学的实际阅历和认知水平，把“前、

后、左、右、上、下”的综合练习适当提前，在教学中也取得了不错

的。效果。

学校数学一班级教案篇三

教学内容：教科书第18页例2。

教学目标：

1、使同学进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加

法，学会结合具体情境进行位算。

2、培育同学计算力量和规律思维力量。

一、复习检查（全班做，请同学板演）

364287

+72+88+49

结合扮演状况进行评议。

二、新课

1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今日我们连

续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。

爬行类

376

两栖类

284

提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？

——爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？

列式算式：376+284

2、老师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估量一

下376+284的和大约是多少？

分小组争辩并在全班汇报

师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。

归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近

的整百数或几百几十，再用口算的方法估量和的范围。这种方法在我

们生活中应用是格外广泛的。

3、师：请同学们用竖式算一下

同学独立计算（同时老师板书）

归纳：在加法中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

4、反馈练习。第18页“做一做”

三、巩固练习

练习五第1、2题