最后一片树叶

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23最后一片树叶

教材：冀教版小学语文二年级上册

单元：认识自然

板块：教学设计

教材分析：

本课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐

到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。

课文以落叶的心情变化为主线，有较强的故事性。

另外，本文语言富有童趣，非常吸引小读者。像“啊，一场多么有趣的捉迷

藏游戏呀！”这样的句子很能感染读者，使之在阅读的过程中发出会心的笑。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课八个生字，会读文中八个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文中出现的词语的意思，理解课文内容。

4.续编故事，发展想象能力和表达能力。

过程与方法：

1.请学生当小老师来认读本课中的生字，共同交流识字的好方法。

2.抓住文中重点语句自读自悟，品读感悟，体会文章的内容及表达的情感。

3.引导学生续编故事。

情感、态度与价值观：

培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。

重难点分析：

要想让学生展开丰富的想象，续编出故事，教师要引导学生充分地融入到文

本中去，与文中的人物产生共鸣。需要教师从情境的创设，朗读指导两个方面加

以引导。

课前准备：

课件。

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教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课。

课件出示。播放风的声音，伴随声音教师描述：“随着一阵阵的秋风，时间

已到秋末时分，大地发生了变化„„”同学们，听到这秋风你们仿佛看到什么景

象？

课件出示只有一片树叶的树木图片，“瞧，这棵大树上只有一片树叶了，它

在想些什么呢？那就让我们走入今天的故事中去吧。”

（设计意图：通过课件使学生仿佛来到了秋天，来到了文中提到的地方，让

学生交流仿佛看到什么，既锻炼语言表达又能使读者与“最后一片树叶”产生心

灵的共鸣。）

二、初读课文，自主识字。

1.请学生来当小老师，说一说你从什么地方认识的这个生字，对表现好的

学生及时给予鼓励。不认识的可以一会到文本中找到加以解决。

（设计意图：鼓励学生在生活中自主识字，教师要给学生展示的机会。同时

表扬会对其他同学产生激励作用。）

2.自由读课文，在文中找到本课需要认识的生字，用笔勾画出来，将带有

生字的句子反复的读几遍，达到读准确，读通顺的目标。

以学生自主识字为主，引导学生用多种方法识记生字。

3.小组组员之间互相交流识记生字的好方法。

4.教师检查自学的情况，对好的识字方法一定要及时加以肯定。

三、再读课文，整体感知。

1.在扫清文字障碍的基础上，提出更高的目标：将课文读熟，了解课文讲

的是什么？

2.小组中分角色朗读课文。

3.读后交流。从整体上把握课文的主要内容。

4.学生自由交流。

（在一只快乐的、热情的小鸟的帮助之下，最后一片树叶从不快乐变得快乐

了。）

第二课时

一、回顾课文，导入新课。

想一想，这篇课文讲的是什么？板书：不快乐快乐

课件出示文中的两幅插图，画的都是鸟和最后一片树叶，但不同的是最

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后一片树叶的心情。

（设计意图：利用插图，体会其心情的变化，引起学生的疑问“为什么会变

化？”让学生带着疑问深入研究。）

请学生为两幅图设计不同的表情。

教师可根据学生的建议为树叶增添“笑脸”和“哭脸”的表情。

（设计意图：利用画表情的方式易于引起学生的兴趣。）

二、品词析句，加深感悟。

1.课件出示，教师设问“从哪里感受到最后一片树叶的快乐和不快乐的心

情的？心情变化的原因是什么？”

2.生带着问题读文，边读边体会。

在这一过程中，教师要给予学生充分的时间思考。

（设计意图：将朗读与理解词意，与体会情感，与展开想象结合在一起。）

3.全班交流。

体味“不快乐”。

（1）抓住“死”和“烂掉”两个词语让学生想一想此时的最后一片树叶在

想写什么。

（不想落下却毫无办法那种痛苦无奈的心情）

（2）指导有感情的读出“不快乐”

体味“快乐”。

（1）交流能看出最后一片树叶变得快乐的句子。

（2）抓住重点词“跳舞”“轻轻”来体会。

（3）指导学生有感情的读最后一个自然段。

（设计意图：培养学生的语言表达能力和对课文内容的认知程度，对表现优

秀的学生及时鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。）

分析产生变化的原因。

课件出示第九自然段的重点句。

“啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！”

（1）从哪里看出这是“一场有趣的捉迷藏游戏”？抓住第六自然段，找到

原因，并且指导有感情的朗读。（读出小鸟的快乐和热情。）

（2）启发想象：听了小鸟的介绍，此时的最后一片树叶又在想什么呢？

大树妈妈会对最后一片树叶说些什么？

（设计意图：展开想象，使学生真正融入文本，达到有感情朗读的目的。）

三、拓展延伸，续编故事。

课件出示要求。

1.自由准备。

2.小组交流。

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3.全班展示。

教师要加强具体指导，引导学生能

够根据课文内容续编故事，有一定故事情节，而不要流于形式。

（设计意图：加深对文本的理解，培养丰富的想象力。）

四、指导书写。

1.让学生挑最难写的字进行指导。

（1）教师范写。

（2）学生描红。

（3）讨论怎么记住这个字？

2.让学生找其他生字之间的联系和规律。

如左右结构的字在田字格中的占格位置等左右结构的字“停、烂、枝、该”

都是左窄右宽。

“停”字的秃宝盖要写得宽一些，压在中横线上，但要往上运笔。

“烂”字最后一笔的横要长。

“飘”字的右半部分要注意第一笔撇穿插到左边点的下面，最后一笔横斜钩

不要写成横折弯钩。

上下结构的字：“息”字上大下小，上窄下宽。“紧”字上小下大，上宽下窄。

半包围结构的字：“应”字要写好第四、五、六笔之间的关系。

3.学生练写其他的生字。

在写字教学中，教师要随时关注学生写字的过程，强调正确的写字姿势，帮

助学生养成良好的写字习惯，对于出现的问题，要及时纠正，指导。

（设计意图：写字是低年级教学的重点之处。培养学生规范书写的能力。）

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最后一片树叶

教学目标：

1.多种形式朗读课文，感悟课文内容，了解课文中出现词语的意思。

2.知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。

3.续编故事，发展想象能力和表达能力。

教学重难点：知道课文鸟儿和树叶对话的含义，培养阅读自然常识类文章的兴趣。

教学过程：

一．谈话导入

播放歌曲《世上只有妈妈好》

投入妈妈的怀抱，幸福享不了。可是有一天，当你不得已离开她要远行的时候，你的心情会

怎样？生答：很伤心、不高兴

你听，秋风紧了，树上只剩下了最后一片树叶。如果你就是那片树叶，你的心情会怎样呢？

（通过“紧”让学生感受到秋风瑟瑟的声音，看到树叶飘落、树枝在秋风中摇曳的景象，同

时也体会最后一片树叶不愿离开妈妈的心情。）

二、精读课文，感悟文本

1.这节课让我们继续走进《最后一片树叶》，和树叶的情感进行交融。请同学们把书翻到117

页，朗读课文，在文中找出能反映树叶不快乐的句子，先自己读一读，一会儿读给大家听。

（学生自由默读课文，边读边勾画。）树叶的不快乐

（一）树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。

体会死和快乐的关系

生：我们要是知道自己快死了也一定会很伤心、害怕。

师：是啊，一个等待死亡的人怎么会开心呢？再来读这句话。（课件出示句子。学生个别

读后，全班齐读。师指导学生读出小树叶当时的心情。）反复读，读出伤感。

（二）树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”师：你从哪个词中体现出他的不快乐？（烂

掉）

生：它以为自己要烂掉了，也会很伤心，快乐不起来了。（课件出示句子。学生多形式练读

体会树叶的伤心。）突出烂掉朗读的指导

（三）它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”

生：树叶在叹息，就说明它不快乐。师：树叶为什么叹息？为什么发愁？

生：它以为自己快死了，心里难过就会叹息、发愁。师：（课件出示：叹息、发愁），

再看这几个字。

生：它们和表情、心理活动有关，叹是口字旁，“息”和“愁”都是心字底儿。

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生：“愁”字还可以这样记：一到秋天树叶心里就会发愁。

师：你能把字形和字义联系起来记生字，这样的方法可真棒，也很有趣！这么好的方法我

怎么没想起来？哎„„（师发出一声叹息，学生窃笑。）

生：心里难过发出的声音就是“叹息”。所以“叹”是口字旁，“息”是心字底儿。

师：在生活中，你们什么时候会发愁、叹息呢？生：考试没考好会发愁、叹息。生：

忘写作业了，老师又要检查。

师：想着你的那些愁事儿，一起来叹息一声。（师生共同叹息一声。有的还紧锁眉头。）

小结：是呀，秋天到了，树叶宝宝们就要离开亲爱的树妈妈，然后烂在泥土

里。它们多么希望能像小朋友一样一年四季都和妈妈在一起呀！可是它们却无法改变这个事

实，只好无奈的叹息起来。让我们通过读表现出来吧！（课件出示句子。多形式练读。）

后来，这一片树叶遇到了一位好朋友。她的心情怎样了呢？（快乐)树叶的快乐

（老师可以两种语气范读，学生体会。）大家再来用不同的语气读一读，体会树叶当时的心

情。（学生练读、指名读。）

4、鸟儿的一番话使树叶听得“出了神”，他似乎感到了生的希望，在半信半疑之际，鸟儿笑

着告诉他只不过是躲过寒冷的冬天罢了！“终于是树叶的心情豁然开朗。你听，妈妈也在呼

唤他——学生自由说

5.妈妈无时不刻不在牵挂着自己的孩子，树叶宝宝也变成了肥料，对妈妈做出了回报。现在

树叶宝宝终于投入妈妈的怀抱，多么幸福呀！能不快乐吗？

6.小鸟在蓝天上飞翔，经历过落叶纷飞的秋天和嫩叶萌生的春天。他知道树叶还会再回来的。

小鸟把这些事告诉了树叶。所以它变得快乐了。

7你还知道自然界中有关落叶的知识？（让学生说说、老师适当补充。）

秋天树叶为什么会落下来？

秋天，很多树叶都会落下来，这是天气转凉，气候干燥，降水较少的缘故。我们知道，树叶

需要很多水分，它们能蒸发掉树中的部分水分。天凉了，树根的吸水能力逐渐减弱，从地下

吸收的水分减少了，使水分供不应求。这样时间一长，不但叶子会逐渐干枯，甚至整棵树都

会死亡。如果树叶落掉，树木所需水分就减少了，那么树木就可以安全过冬了。【可以出现

在课件上】

三、融入文本，情感升华。

1、我们真要感谢这只快乐而又热情的小鸟，是它为树叶找到了快乐。请同学们在课文前

后两幅插图上为这片树叶画上不同的表情吧！

2、请我们分角色朗读一遍课文，体会一下树叶的心情变化：谁想来做那只

热心的小鸟？谁愿意做这最后一片树叶？谁来读叙述语言？让我们再次走进《最后一片树

叶》这美丽的故事中。（师也选择角色，师生分角色共同读文。）

3、表演读。

四、拓展延伸，续编故事。

1、同学们，这片叶子和它的姐妹变成了肥料，藏在树妈妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬

天。第二年春天变成了又新又绿的叶子。它又和那只小鸟见面了，它们会说些什么，以后又

发会发生什么样的故事呢？聪明的你一定会想出来的。把你编的故事讲给老师和同学听。

2、鸟儿帮最后一片树叶找到了快乐。你在什么地方找到过快乐？让大家和你一起分享吧！

四、总结全文

快乐是口渴时的一杯及时的水，快乐是摔倒时的一只温暖的手，快乐是哭泣时的一声轻声安

慰，快乐是受挫时的一个暖暖的微笑，让我们一起努力，让快乐永驻心间！

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板书设计：23最后一片树叶

不快乐————快乐

（叹息发愁）（跳舞）