幼师毕业论文

幼师毕业论文的开题报告研究方法

一、研究的意义和目的：

"教育爱"的含义:教育爱是发生在幼儿园日常生活中教师与幼儿之间一

种自然的普遍的关注幼儿身心发展的需要的爱，这种爱的发生是无条件的。

由于幼儿目前幼儿教师绝大多数为女性教师，所以教育爱又含有母爱的成分，

学前幼儿的身心特点决定了这一阶段的幼儿具有很大的依赖性和依恋成人的

心理需要，所以就需要幼儿教师以母亲的博大的母爱去包容、理解、教育幼

儿。教育爱要源于母爱，但又区别于母爱。它需要教师理智地去爱，而非溺

爱。教育爱更是一种无功利性地、恒常地爱。

二、研究的意义：

1、教育爱对教育，尤其是对学前教育的重要性。

教育是根植于爱的，“教育爱”是教师职业情感的灵魂。“教育爱”是

人类复杂情感中最为高尚的情感，它不是狭隘的情感，也不是个人知觉情绪

的反映，它超越了亲情、友情、甚至是爱情。它是一种自觉的、真诚的、无

私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未来的性质。“教育爱”

正是这些品质的综合体。它体现了教育者对教育事业、对学生的一种崇高精

神。儿童是未来的希望，尤其是现代教育，对幼儿教育越来越重视的背景下，

“教育爱”显得更加重要。如果一名教师没有教育爱，那么她就不会去热爱

教育事业，也就不会去爱儿童，教师和儿童也就不能融合，教育儿童的目

的也就不能实现。所以说“教育爱”是一切教育活动成功的基础。学前教育

学生，将来要面对的是天真活泼的儿童，如果学前教育专业的学生缺乏教育

爱，那么幼儿教师队伍的专业成长就会失去灵魂，队伍建设就会失去活力，

也就无从谈论教育改革了。这关乎儿童的未来，甚至是国家的将来。所以说

教育爱对教育，尤其是对学前教育是非常重要的。

2、当前幼儿教师中还存在很多问题。和毕业班学生有一定的关联。

当前幼儿园中还存在一些幼儿教师“体罚”幼儿，“精神责罚”，忽视

儿童需要等现象。曾报道过一些案例，浮现出教育中存在的一些问题。如：

《幼儿不听话，老师剪断指》一6岁幼儿由于不听老师的话被老师剪下左

手食指。《老师体罚出新招，竟逼学生吞苍蝇》。如此体罚学生，正表明她

（他）们缺乏“教育爱”观念，或者有的幼儿教师歪曲了对“教育爱”的

理解。而有的教师错误的认为，他们打学生或者罚学生是出于“爱”，正所

谓的“爱之深才恨之切”，为自己错误的行为找到一个冠冕堂皇的借口，真

是自欺欺人啊。只有看到了问题的存在和严重性，才能去寻找解决的方法和

途径。学前教育专业的毕业生马上就面临毕业，接下来就要从事和幼儿教

育有关的工作，能否做一个称职的幼教工作者，就要首先看他（她）具不具

备当一名教师的基本素养：爱!所以对学前教育专业毕业生的教育爱观念

的研究是具有积极意义的。

3、了解学前教育专业毕业班学生教育爱观念现状，对改进学前教育对学

生的职业情感培养提供借鉴。

“教育爱”是教师职业情感的一个不可或缺的重要组成部分。这个问题

在教师职业专业化的今天是不容忽视和冷落的。教师的全部工作就是为人师

表，学前教育专业的学生将来肩负的是教育幼儿的重任，对他（她）们进

行角色塑造，确立教师职业情感的培养，树立正确的教师观，能够使他们理

解自己的专业目标和对未来自己要从事的职业的定位。如果教师缺乏教育爱，

那么她就不能真正理解教育，也就不能真正热爱儿童。大学教师用自己的“教

育爱”思想来感化和传输给学前教育专业的学生，或者在学前教育专业的教

学计划中开设教师职业道德建设和教师素养有关的课程，有助于学前教育

专业学生的职业情感的培养。

4、目前国内对学前教育教师教育爱已经有了一定的研究，但是相比国外，

我们做的还有很多。

20XX年度细分产业研究报告产业报告调研报告20XX年报告行业报告对

学前教育专业毕业班学生教育爱观念的研究可以在一定程度

上弥补这方面的不足。我国历史上对“教育爱”虽然有过提及，解放后虽然

斯霞有过这方面的探讨，但仅仅停留在经验的总结之上，并未深入系统的研

究。目前有许多学者都开始关注“教育爱”问题，也作过一些研究，但大多

都还是停留在经验和理论上，未能在实践和理论上作系统的研究。对学前教

育专业毕业班学生的“教育爱”观念的研究，采用多种方式：访谈、问卷调

查、文献查阅等手段来做研究。可以在一定程度上弥补这方面的不足。

5、为教育者特别是即将面临毕业要从事幼儿教育的学前教育毕业班学生

提供了一个认识儿童的新视角。

在研究的过程中，会通过和毕业班的学生，包括学前教育本科生、五年

一贯制毕业生、高职毕业的谈话，和发问卷请她们填写，这也是一种让她们

认识“教育爱”的重要性的途径，也会使她们从新的角度和用新的眼光看待

教师的职业情感，以新的眼光去认识儿童。

三、文献综述：

一、国外研究：昆体良已明确认识到并强调教育爱的重要性。他指出：

“最要紧的是要建立（学生）和教师之间的亲密友谊，使他的教学工作不

是出于完成任务，而是出于对学生的热爱。”

①裴斯泰洛齐不仅强调教育爱的重要性，而且在教育实践中以身

作则，充分体现了教育爱的精神。阿图尔布律迈尔指出：“在裴斯泰洛齐身

上散发着一种难以形容的爱。”

②正是这种“使所有人感动的炽热的爱”促使他在逆境中奋起，百折不

挠，克服重重困难，以实践其教育理念。昆体良、裴斯泰洛齐只是初步阐述

了教育爱的一些思想，却没有对教育爱进行系统的研究。对教育爱较为全面

和深入的研究要到后来学者了。凯兴斯坦纳较为系统地研究了教育爱的一些

基本问题。首先，他认为爱并不与教育相矛盾，而是教育所必需的。其次，

他认为爱是教师最基本的素质。他指出：“凡不能为爱他人而活着的人，就

根本不可能成为真正的教育者。”

课题研究的基本方法

调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统

地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研

究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问

卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统

的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为

人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料

的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，

请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的

感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的

观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，

观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思

维。③导致新的发现。

实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系

的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不

干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主

动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学

认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法

技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状

态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系

的有效工具和必要途径。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，

从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广

泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助

确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③

能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系

统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长

期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通

过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，

更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出

问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，

有带揭示性的多种情况的调查;有对实际问题的说明;也有对某些现状的

看法等。

实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和

实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的

有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件

与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变

量的关系。

个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其

特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人

调查，即对组织中的某一个人进行调查研究;(2)团体调查，即对某个组织

或团体进行调查研究;(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精

确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋

势。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用

归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思

维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物

本质、揭示内在规律。

跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方

法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又

高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多

种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，

在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

系统科学方法

20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合

思维方式提供了有力的手段，使科学研究方法不断地完善。而以系统论方法、

控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学认识提供

了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了

科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材

料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识

的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识

的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。

投资公司财务管理方法研究论文

投资公司财务管理方法研究论文

一、完善投资公司财务管理制度

投资公司财务管理不仅包含内部财务管理。同被投资公司相同，投资公

司也拥有平等、独立的法人地位，但被投资的公司的财制度和财务人员并没

有管理权限，只对投资公司内部具有管理权限。一个公司的财务制度和财务

人员对公司的财务管理有着重要作用，因此，投资公司在运行过程中，应当

应用股权或其他合理手段加强对被投资公司的财务管理，这种管理即使无法

达到最终的管理目标，也会对管理产生一定影响。投资公司在运行过程中，

需要提高自身的财务管理能力，日常核算中，对会计工作要进行规范，使会

计信息的准确性能够得到进一步提高，保护投资的合法利益。投资公司在制

定财务管理制度上应当在结合自身的实际情况的基础下，依据相关的法律法

规完成。

与此同时，应当制定一套合理的财务决策审批制度，对固定资产、存货、

资金等管理制定进行完善。完善的合同管理制度，会使投资公司的执行、管

理、决策变得更加清晰。投资公司可以对被投资的公司的制度进行抽查，如

果发现制度存在问题，应当对问题进行及时调整，并将调整后的项目作为公

司的考核内容。

二、对财务人员进行管理

（一）选聘财务人员

财务人员的综合素质是确保投资公司综合利益的关键因素，因此,要加强

对财务人员的选聘的重视程度。财务人员不仅需要具有相应的从业资格证书，

和长年财务工作经验，而且也要诚实、有责任心、敬业，只有具备上述的所

有素质才能成为一名优秀的财务管理人，这种人才也是投资公司向被投资公

司指派最佳人员。

二）制定完善的培训制度

随着我国经济的快速发展，会计核算和财务管理都会发生巨大变化，在

这样的环境背景下，投资公司对财务管理提出了更高的要求，不仅需要具有

较强的财务管理能力，而且也需要具有一定的前瞻性。投资公司为了能够与

快速变化的经济体制相适应，投资公司财务中的财务部门应当依据财务会计

工作发生的变化，对财务经理进行定期培训，从而使其掌握的知识能够跟上

经济时代发生的变化，从而使公司的会计准则能够逐渐向国际会计准则逐渐

靠拢。

三、委派财务主管，推行责任制

财务人员与财务制度同样重要，财务制度的执行最终需要财务人员完成。

依据被控公司的财务会计管理和控制流程，投资公司在对被投资公司进行财

务管理时，可以委派财务人员，从而实现对被投资公司生产、经营情况的全

面掌控，了解公司的真实情况，确保会计信息的.准确性和完整性，为投资

公司进行决策提供有力的数据支持。委派财务人员通过委派掌握被投资公司

的财务活动和人员的控制，从而使公司的整体利益能够实现最大化。目前，

现在工作中可以委派会计主管，委派财务主管属于投资公司的编制人员，由

投资公司进行统一管理，对被投资公司财务事物进行全面管理。实际工作中，

为了避免会计主管遭受投资公司和被投资公司的双面检查，而无法处理投资

公司、个人、被投资公司三方面利益之间存在的冲突。

投资公司，一方面要确保主管的权利，如果主管在被投资公司中主管只

是公司的中层人员，在被投资公司在进行决策时，很难发挥出应有的作用；

另一方面，对财务主管的奖惩和考核进行进一步细化，从而有效的避免主管

的工作没有动力、没有压力，长期游离在公司中。被投资公司委派到被投资

公司的财务人员，应当在特定的时间向投资公司汇报工作情况，年末则应当

对公司进行详细总结，提交总结报告，并且要有投资公司主管和领导签署相

应的意见，作为日后考核工作的主要依据。如果被投资公司具有一套完善的

财务会计体系，则在管理上可以采用财务负责人联签制度。也就是通过直接

委派人员对财务活动进行监督，掌握财务活动的全部信息。

在实际工作中，投资公司需要依据投资协议中的相关规定，对被投资公

司的资金运转，由委派人员与公司董事长或总经理进行联签制，实现对被投

资公司的动态管理，从而保证投资公司合法利益不会受到侵犯。委派出的人

员是投资的人员编制，在考核和奖惩上要统一管理。财务负责人联签制对被

投资公司在运行过程中财务信息和重大决策要具有知情权、检查权等，但通

常情况下并不会对经营管理进行直接干预。委派人员的职责主要体现在以下

三个方面：监督、服务、沟通。财务负责人作为投资公司的代表，主要的职

能是监督。但凡为联签事项，财务负责人员应当在准备介入，并应当同负责

任人联合签署；但凡进行联签时，联签表的填写应当由驻派人员填写，该表

应当作为备案文件或直接上报给投资公司，否则投资公司有权不受理。

四、加强对审计的管理

投资公司对被投资公司进行财务管理的一种重要手段就是审计管理，通

过审计管理能够对存在的问题进行真实反映。投资公司应在会计年度报告结

束后，委托具有资历的会计事务所对被投资公司经营情况和财务报告进行审

计，审计前，应当组织审计人员对被投资公司存在的财务问题以及可能存在

的漏洞进行详细分析，然后找出审计的重点内容，制定相应的审计计划。依

据审计计划，对审计目的进行明确，审计过程中要对外部的审计力量进行合

理应用，避免在审计过程中出现陋习。完成审计，投资公司依据审计的实际

情况，对公司的人员进行组合，然后复核审计结果，从而在机制上对会计事

务所的审计工作起到一定的督促作用，确保审计结果的科学合理。

在会计事务所的协助下，投资公司可以对被投资公司的财务报表、账簿、

会计凭证等能够反映公司经营情况的信息进行审计，从而详细掌握被投资公

司章可循，以及被投资公司的财务包括与经营结果的真实性，从而确保投资

公司能够完全掌握被投资公司的信息。通过审计发现的问题，投资公司应当

采取合理的措施督促被投资公司对存在问题的休整，并将改正过后的结果，

作为下次投资依据。除了以上提到的内容外，还需要进行内控审计。内控审

计对审计的可操作性和管理要有着很高的要求，许多内控审计都来自高层管

理人员的预感和对问题的分析，内控审计通常情况下都具有较强的针对

性，或是公司经营效益存在的问题和管理的难点或重点内容。内控审计的开

展需要以公司管理作为重点，避免对公司的效益产生影响。

五、结束语

公司是不断变化与发展的一个组织，固定财务管理模式不可能始终适用

于同一公司，在管理过程中要想防患未然，规避财务风险，就需要在财务管

理手段和财务人员上不断努力，与我国投资的大环境相结合，不断地对财务

管理方法进行完善，促进公司的快速发展。

高校公共体育课开设拉丁舞教学方法研究论文

关于高校公共体育课开设拉丁舞教学方法研究论文

论文关键词：普通高校；公共体育课；拉丁舞蹈；教学方法

随着我国高等教育体制的不断改革，学校公共体育课教学内容日趋丰富，

在以前单一的田径类、球类教学基础上增加了拉丁舞、健身操等项目，使课

堂教学变得丰富起来。拉丁舞包括伦巴（Rumba）、

恰恰恰（ChaChaCha、牛仔（Jive）、桑巴（Samba）、斗牛PasoDoble）五

个种舞，属于体育舞蹈的组成部分之一（体育舞蹈由拉丁舞和摩登舞两部分

组成）。是从20世纪80年代由国外引进到我国，并在我国迅速发展。首

先是一些专业院校开设了此类专业，然后是一些普通高校也陆续开设了体育

舞蹈课。1997年，国家教委“全国高等学校体育教学指导委员会”审定，

把体育舞蹈列入体育必修课程之一，在全国普通高校试行”。

一、以拉丁舞为主的教学内容定位

笔者调查了部分开设体育舞蹈公共课的高校，由于没有统一的教材，他

们在课程内容的安排上各有侧重。比如，北京大学的体育舞蹈公共课，第一

个学期在理论部分主要介绍体育舞蹈概况、基本知识、技法、社交舞会与礼

仪、学习的价值与意义等。

在实践部分学习摩登舞的华尔兹舞、拉丁舞的伦巴舞等的基础动作、基

础步型、初级套路组合；学习发展身体素质（腿部力量、平衡、柔韧、协

调）的内容。第二个学期讲授舞蹈风格、特点与舞蹈技术；讲解体育舞蹈的

基本规则和裁判知识。在实践部分学习摩登舞的探戈舞、拉丁舞的恰恰恰舞、

牛仔舞，以及进行形体与发展身体素质的训练圆。西安科技大学开设体育舞

蹈公共课也是两个学期。第一学期为初级班，第二学期为提高班，各32个

学时，但是具体教学内容与前者有很多不同。他们在拉丁舞方面是以牛仔舞

为主，在交谊舞方面是以维也纳华尔兹和布鲁斯为主，主要讲授基本舞步型

和单

人组合套路，配合芭蕾舞手位和脚位。嘲从其他高校的课程大纲也都看出各

校的教学内容并未统一。

笔者所在学校的体育舞蹈公共课在教学内容上，选择了以拉丁舞为主的

定位。拉丁舞的风格特点是：活泼、欢快、诙谐、幽默等。摩登舞的风格特

点是：稳重、高雅、抒情等。从风格特点看，拉丁舞比较适合20岁左右的年

轻人，大学生们更喜欢拉丁舞。其次，摩登舞对舞程线要求极其严格，需要

较大的教室和较少的人数；拉丁舞每人有一米见方场地就能跳舞。所以拉丁

舞更适合普通高校的公共体育课。再次，摩登舞必须是一位男生和一位女生

的双人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，还可以单

人跳，灵活多变。而选择体育舞蹈课的女生普遍多于男生，男女比例失调，正

好符合拉丁舞灵活多变的特点。第四，大一的新生如果一上来就安排一位男

生和一位女生共舞，教学实践中体会是，绝大多数学生身体僵硬，两人都低

着头看自己的脚，有些不好意思，有些尴尬。而拉丁舞可以在一段时间内自

己练习，一遍遍地重复。从生理的角度男生模仿动作的能力往往比女生慢，

他们可以对着镜子一遍一遍地重复属于自己的.那一两个八拍的动作。

在舞种的选择与安排上，笔者在教学中尝试采取把拉丁舞中的恰恰恰作

为第一个舞蹈训练，这是因为恰恰恰欢快活泼，音乐旋律快，容易唤起学生

学习的热情和愿望。若按常规的教学顺序是把伦巴舞放在第一个，目的是学

舞先练基本功，因为伦巴舞是拉丁舞五种舞蹈的基础。以前也曾尝试过，结

果学生们长时间进入不了舞蹈状态，有些学生尤其是男生会中途而退。因为

普通高校的大学生们在迈进校门之前，没有接触或很少接触过拉丁舞，对于

他们来说拉丁舞是一门崭新的课程，基本上是一切从零开始。20岁以后的

身体一开始就训练基本功会让他们感受不到拉丁舞的乐趣，学生们的真正兴

趣是“要跳舞”，要享受跳舞的乐趣。普通高校的拉丁舞课首先要调动他们

学习的积极性，激发他们的学习兴趣，才能把他们引上喜爱之路。因此，前

期拉丁舞课的重点应放在“跳舞”上，不管胳膊腿儿是否伸直了，也不管姿

势摆的是否标准到位了，先跳起来，在以后的课程中再逐渐加入基本功。圈

在内容上，除了教授各种舞蹈基本技术、讲解基本知识外，笔者还注重以下

几方面知识的传授：

第一、乐理知识的传授。舞蹈和音乐是不可分割的两个组成部分，听不

懂音乐根本无法跳好舞蹈。

第二、提高舞蹈艺术欣赏水平。拉丁舞不能简单看成是一项肢体运动，

而是一种文化，是提高学生身体素质和艺术修养的重要内容。

第三、了解拉丁舞竞赛知识和规则。拉丁舞是竞技体育的一部分，了解

竞赛知识有两个作用：一是看比赛时能更好地欣赏比赛，看得明白；二是有

比赛机会时能用上。

第四、教会学生舞会礼仪、礼节、礼貌和服装化妆的基本知识。

第五、从拉丁舞蹈角度教给学生社会交往、人际关系和气质品德知识。

旧在时间的选择上，普通高校的体育课每个学期约有32学时左右，有的学

校安排一个学年，有的学校只安排—个学期。笔者认为安排两个学期是最理

想的，第一学期是初级班，第二学期相应巩固提高，更有利于实现终身体育

的目标。如果只安排一个学期，多数学生刚刚入门课程就结束了，根本形成

不了肌肉记忆。

二、拉丁舞课教学方法的运用

1．教拉丁舞意在传授一种文化。拉丁舞不只是技术、技巧，更重要的它

是一种文化，从文化的高度来诠释拉丁舞，这样一开始就会把拉丁舞放在较

高的大学课堂的平台上，有区别于社会上一些商业教舞者，避免只教技术不

教文化、只带领学生跳舞不传授理论知识的现象发生。让学生了解不同舞蹈

的风格特点，同一舞蹈在不同音乐伴奏下所要表现的情感和思想。比如说，

恰恰恰表现的是两个年轻人在一起戏耍，活泼而欢快；伦巴则表达了人浪漫

而抒情的一面；牛仔舞表现的是人诙谐幽默的一面，等等。通过这些知识的

传授来发挥学生的创造力、想象力从而改变单一的模仿。让学生懂得虽然我

们只是业余的，虽然我们没有专业的跳得好，但我们是有文化、有素质的大

学生，有能力把拉丁舞蹈的文化内涵表现出来。甚至可以把舞蹈课堂从一定

程上转变成了解拉美文化的一种途径，让学生在文化氛围中感受舞蹈的本身，

从而使单一的舞蹈教育变成即健体又开拓知识的多元化教学。

2．完整示范与分解示范相结合的方法。在教授个新的动作时，先把这个

动作完整的演示一遍，让学生对这个动作有一个全面的了解。然后再放慢速

度分解示范，从正面、背面、两个侧面进行示范，示范、边讲解、边让学生

跟着跳，一般重复20遍〜30遍后，大部分学生即可基本掌握该动作。然后，

教师重点观察学生中普遍存在的问题，统一进行纠正，并示范正确动作，再

让学生练习直至正确动作稳定为止。最后才是双人合作练习。

3．适应舞蹈需要的准备活动。拉丁舞课准备活动可以选择节奏感强的、

容易使学生兴奋的音乐，教师带领大家踏着节拍跳基本舞步。实践说明，这

样的准备活动更容易让学生的身体和神经系统快速兴奋起来，可以有效地减

少肌肉的粘滞性，加快收缩速度，起到良好的作用。

4．基本技术和铜牌套路相结合。基本功是拉丁舞的根基，练舞不练功，

终生一场空。我国已经获得赛冠军的选手去英国拜大师学习，大师还是教基

本技术，可见基本技术的重要性。教学中要结合套路教学和练习，重点落在

基本技术学习上。我们认为铜牌套路是全世界顶级专家们集大成的结果之一，

初学者学习应从铜牌套路起始，符合人们学习体育舞蹈的生理和心理规律。

对高年级学生的调查中发现，当年凡是追求花样的学生现在基本上都已经忘

记，而踏实练基本技术的学生现在还能跳得很好。

5．充分利用有效手段和工具。多媒体是一种“认知工具”，学生可以通

过它欣赏到高水平的体育舞蹈表演和比赛，激发他们要求学习和进步的欲望、

感受到比赛或表演的现场气氛、直观地看到选手和演员穿的舞蹈服装，从服

装上区分拉丁舞、摩登舞、交谊舞。不仅可以提高单位时间内的教学信息量，

而且可以反复观看学习。有条件时，可采取摄像技术，把教师或学生的舞蹈

动作摄下来，反复播放或慢速播放，重点观看动作细节。镜子是学习舞蹈的

传统工具，充分利用这个传统工具帮助学生纠正错误动作。

6注重音乐的讲解，用好音乐。拉丁舞在教学中音乐和舞步始终同时进

行。一般情况下舞步教会以后就要带领学生辨析音乐节奏，舞蹈动作必须和

音乐节奏相吻合。训练学生听音乐的节奏和内涵，

是课堂内容的有机组成部分。学生初学时还会有一个现象：慢动作技术能跳

出来，一旦要跟音乐一起跳时就跳不出来了。这是因为只有重复达到一定次

数，才会产生肌肉记忆。慢动作跳舞时是边想边跳，跟音乐时没有大脑思考

的时间，技术要领就做不出来了。我们采取的方法是：让学生先慢速做10

遍，再中速做10遍，最后跟音乐l0遍。如果3次跳得都一样说明已经产

生了肌肉记忆。

7．两支舞交叉教学的方法。所谓交叉教法就是，当学生第一支舞掌握了

最简单的组合后，便交叉教授第二支舞。这样做可使学生每次课自始至终保

持高度的兴趣。比如从欢快活泼的恰恰恰转到缓慢抒情的伦巴让人感觉很舒

服，再从伦巴转到恰恰恰让人感觉很痛快。

8．创建学习合作小组。为了发挥学生的主观能动性，体现以学生为主体

的教学思想，教师在教学中把学生以8人为单位分成若干个小组，让学生互

相学习、互相帮助，学得快的带领学得慢的，跳得好帮助跳得差的，这样学

生就有了学习的主动性，在合作过程中，帮人者和学习者都能积极主动发挥

创造性思维。

三、运用以上方法后收到的实效

笔者在拉丁舞教学内容和方法上的初步探索，从6个方面收到了明显的

效果：第一，学生们学习拉丁舞的兴趣明显提高，扭转了前半学期兴趣高后

半学期兴趣降低；以及第一节课跳得兴趣盎然第二节课热情退减的现象；第

二，学生掌握拉丁舞的速度大幅度提高，以前是4~6周掌握一支舞蹈，现在

是2~3周掌握一支舞蹈，两次课简单的组合能随着音乐拍子跳，三次课能做

到全班同学跳得整齐划一，一个学期的时间，学习并掌握了恰恰恰、伦巴、

牛仔三支舞蹈；第三，听音乐的能力得到了较大程度的提高。过去是舞步会

跳了却听不出音乐节奏；老师起个头会跳，老师不起头就不会跳；用上课时

伴奏的音乐会跳，换个伴奏音乐就不会跳了。现在大多数学生听力和音乐感

觉都有了很大提高，自己找音乐节奏自己起头，甚至有部分学生已经上升到

对音乐内容、音乐情感的理解的高度；第四，学生们的形体得到了修正和美

化。

可见，确定以拉丁舞为主要的课程内容，以运用多样性的教学方法的初

步体会看，体育舞蹈课已经成为大学体育课程改革的重要分支。