学困生辅导计划

第1页共35页

小学学困生辅导计划

本学期，我担任五年级的英语教学工作，在我所教的班级中，有

几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了

以下的帮扶措施。

一、找出原因

教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童

的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照

顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机

体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教

师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完

成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把

学困生引入学习的殿堂，激发学习英语的兴趣。所以每次布置作业

时，我会让学困生做常规作业(如朗读Let’stalk与抄写、听写简单

的单词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑

感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动

去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习

好的同学也主动去帮助他们。

1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之

间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让

第2页共35页

优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦

路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意帮扶学

困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回

答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元

____次竞赛等等。对于学困生，背诵单词是最基本也是最简单任务，

因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予

奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点

燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根

据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因

此我对学生的奖励可分为四种：

(1)发表扬信(2)发奖品(3)作业减量

(4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的

____%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。

五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时

刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏

霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给

予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对

的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点

点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常

设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是

第3页共35页

一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可

能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思

维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正

确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的

彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久

之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他

们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

六、自定目标，超越自我

让学生给自己定下学习的目标，制定目标并不是简单的定下自己

要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，

也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次月考中制

定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。

总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学

困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会

自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就

困＂的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一

生的前途和命运。

学困生帮扶计划及措施罗春秀桑生海

本学期，我担任五年级的英语教学工作，在我所教的班级中，有

几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了

以下的帮扶措施。

一、找出原因

教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童

的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照

第4页共35页

顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机

体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教

师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完

成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把

学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业

时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让

学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑

感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动

去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习

好的同学也主动去帮助他们。

1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之

间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让

优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦

路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮

扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他

们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元

____次单词竞赛，每个模块____次的单词挑战赛等等。对于学困生，

第5页共35页

背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了

一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过

“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈

学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜

欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：

(1)发表扬信

(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说过：受奖励

的人数如能在总人数的____%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气

的。

五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时

刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏

霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给

予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对

的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点

点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常

设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是

一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可

能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思

维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正

确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的

彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久

之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并

且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

第6页共35页

六、自定目标，超越自我

让学生给自己定下学习的目标，这是我们张主任教的绝招。制定

目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和

水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的

实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我

还对达到目标的同学发奖品奖状。

总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学

困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会

自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就

困＂的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一

生的前途和命运。

小学学困生辅导计划（二）

____年下学期四年级语文学困生辅导计划

周丰华

一、本班学生分析：

学困生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握

的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工

作重点放在转化学生的自信心及创造性上。智力较差的：

纪律较差的：

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立

学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

第7页共35页

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记

不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家

庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对

孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落

下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化

后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学

习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要

我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习

搞上去。

5、经常与学生谈心，他们端正学习态度，明确学习的重要性，利

用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

小学学困生辅导计划（三）

一、学生情况

经过了三个学期的学习后，极大部分学生能达到教学目标，对学

习有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。但也有个别同学基础知识掌

第8页共35页

握不牢固，有好大一部分同学遇到较灵活的思考题，有畏缩情绪。针

对这些情况，我将在今后的教学中，采用多种教学方法，进一步激发

他们的学习的兴趣，使他们在快乐中学习，在学习中得到快乐，发展

思维。认真帮助和辅导学困生。本学期学困生定为：欧豪杨植顾红凯

王萌四名同学。

对学习缺乏兴趣的：欧豪

纪律较差的：顾红凯杨植

智力问题的：王萌

二、学困生原因分析

欧豪：

1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她

照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不

集中。回家作业不能按时完成。

3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常没有

本子和笔。

顾红凯：

1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿

意去记。上课爱打瞌睡，下课爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不

集中。不明白学习的重要性。

3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。

王萌：

1、对学习缺乏兴趣。

第9页共35页

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，记性差，注意力不集中。

3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。

杨植：

1、知识不扎实，学习方法不当。

2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱。

3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。

三、转化目标

通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方

法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。

四、辅导措施

1、加强对学困生的课上管理，大多学困生对学习不感兴趣而退

步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。

2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课

下时间进行作业辅导。

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心

理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态

度。

6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。

小学学困生辅导计划（四）

第一学期学困生辅导计划

第二小学教研室____年____月____第二小学____-____学年度

第10页共35页

第一学期学困生辅导计划

一、指导思想

学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的

一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的

快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学

生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

二、学情分析

1.基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。

2.学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，

还影响其他同学学习。自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评

较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

三、辅导内容

针对学困生语文和数学的薄弱环节进行指导，语文注重小短文阅

读和写话的辅导，数学注重解决问题这方面进行多加训练，同时加强

计算能力的培养。

四、采取措施

1.对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习

习惯。

2。查漏补缺，对症下药。

3.补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选

择，“一帮一”，安排特殊座位，以优带差。

4.在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会。

5.对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光

点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，

第11页共35页

少批评、少指责。激励他们进步。培养学困生的自信心。只有树立起

后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

四、达到效果

教育好一个后进生与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光

荣。没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断

木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能

够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。

____第二小学教研室

小学学困生辅导计划（五）

____—____学年度第一学期杨彩莲

一、学困生____：李东晔曹业伟宣懿航姚璐妮范育硕

二、指导思想

“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有

差异”的确，学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作

是不可或缺的一环。为了让每一个学生都能在原有基础上得到提高发

展，体验学习的快乐，进步的乐趣，得到全面提高学生素质的目的，

我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分

层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。

三、学困生情况分析

我班共有____名学生，其中男生____名，女生____名。学困生很

多：有的学生学习态度不端正，学习习惯不良；有的学生缺乏学习兴

趣和自信心，没有好的学习方法；有的同学基础知识打得不扎实，不

认真听讲，家长不够重视。

第12页共35页

四、工作目标

1、“不比智力比努力，不比起点比进步”让每一个学困生每堂

课、每天都有进步，都能牢固掌握当天所学内容。

2、激发每一位学困生的学习兴趣，使他们获得成功的体验，增强

自信心。

3、使每一位学困生都能树立远大的理想，养成良好的学习习惯和

行为习惯。

4、在学习质量检测中，使每一位学困生的成绩都能达到____分以

上。

五、辅导方法及策略

(一)发现闪光点，创造成功的机会

对学习有困难的同学，积极引导他们参加教学活动，多鼓励他

们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你

坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间

在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系，促进学生学业的

进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他

们有机会体会成功的喜悦；让学困生充分发展自己的才能，充分展示

自己的长处；在挑选班干部时，让他们也能担任一定职务，在____中

发挥作用。

(二)用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上

优先对待他们，心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对

调皮掏蛋的学生时，做到有涵养，不急躁冲动，机智地巧妙化地让问

题留到以后，再想办法妥善处理。

第13页共35页

(三)教给方法，提高兴趣

学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受

的方法去做。例如：定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及

时在班里表扬鼓励。安排他们帮老师做做小事，帮老师把卡片涂色，

在谈心、交往的过程中，把学生学习的兴趣吸引过来，进行有关学习

的交谈。

(四)结对帮助，齐抓共管

充分发挥家长的管理作用，与家长多联系，齐抓共管，促其进

步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，

进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

(五)进行有针对性地练习辅导。比如。拼音、生字、朗读、背

诵、阅读、写话、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。

(六)持之以恒，巩固习惯

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、

稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反

复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我会怀着满腔热情，

遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断

进步的势头。

六、辅导时间安排

1、利用课下或早晨、中午到校时间进行单独辅导。

2、课上多提问，多____学困生的学习方法。

3、利用小组长帮带的作用，抓时间让小老师辅导。

4、让家长在家中对其子女进行辅导，家校形成合力，共同帮助孩

子提高成绩。

第14页共35页

总之，学困生的辅导、转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工

程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情地努力，变急风暴雨为和风

细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为巧妙疏导，这样才能产

生“精诚所至，金石为开”的奇特效应，使学困生乐学、善学、爱

学，感受到学习的快乐，学困生的辅导才能取得成功。

小学学困生辅导计划（六）

为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化

工作。在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪

光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智

力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工

作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而

存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”

这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。本学

期，我担任三年级____班的语数教学工作，在我所教的年级中，有王

富哲、徐仕松、王茂柳、骆登雪等人在学习上存在较大的困难，针对

孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教

师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易

地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，

就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布

置作业时，让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生

能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后

第15页共35页

进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打

“√”或“____”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生

找出原因，加以改正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮

一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

二、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元

____次知识竞赛，每个单元____次口算挑战赛等等。对于学困生，简

单的计算题是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能

取得了一定的成绩。同时，还要及时给予奖励，使他们在点滴进步

中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成

功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，

学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此对学生的奖励可分为

四种：

(1)发奖章(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。有位教育家曾说

过：受奖励的人数如能在总人数的____%以上，那么是最能鼓动全体学

生的士气的。

三、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格教师，要时刻

把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。一点

点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。因此要经

常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至

是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有

可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思

第16页共35页

维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答

案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。

这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他

们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常

重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。

四、进行理想和纪律教育

理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸

引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是____的面

貌，没有纪律的人，是有害班级的人。破坏纪律就是破坏____利益。

所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉

维护纪律。为此，要根据不同对象，分析其原因和内在的实质，采取

不同的措施，所以我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极

情绪为积极情绪，做到这点，就要动以真情，真正从内心关心爱护他

们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。更要解除、忘掉不良

情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。最后用激励法，使其振

作精神，相信自己，理智的克服困难。

总之，我作为一名合格教师，在教育教学中会真正做到____每一

位学生的发展，让他们感受____的温暖，让他们不断地向真正的优秀

生迈进。

小学学困生辅导计划（七）

辛显峰

一、指导思想

第17页共35页

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。本着“没有

教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原

则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持

下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学

生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所

长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。本学期利用

假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真地分析了学困

生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析

本班后进生转化对象有：辛显禄、王慧敏、吕成龙、辛金凤等。

学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预

习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习

惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务

1、确定学困生____，并分析学困生形成的原因。

2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶

措施：

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助

他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心

比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一

第18页共35页

次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的

信心。

2、加强____程度

3、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教

师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可

以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这

些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

4、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自

己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风

气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助

学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

5、学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排

列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。有进步的学

生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自

走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他

们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在____中一同健康

快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努

力，能够使他们日有进步，学有所获。

小学学困生辅导计划（八）

辛显峰

一、情况分析

第19页共35页

从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，

记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共

同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产

生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积

极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以____法。

二、具体工作目标和措施

(一)发现闪光点，创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他

们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你

坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间

应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进

学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的

问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才

能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能

担任一定职务，在____中发挥作用。

(二)用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上

优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困

生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵

养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善

处理。

第20页共35页

(三)教给方法，提高兴趣

学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受

的方法去做。例如：自我复习

一、

二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复

习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在

学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮

老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起

他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其

师，而信其道吧。”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸

引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心

里面想他们学好。

(四)结对帮助，齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进

步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，

进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

(五)进行有针对性的练习辅导。比如。字词、背诵、练习册中的

问题，及时处理，让他们消化吸收。

(六)持之以恒，巩固习惯

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、

稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反

复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热

情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生

保持不断前进的势头。

第21页共35页

安站中学初一四班名生培养计划

一、指导思想

提高名生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学

习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。发掘并培养一批尖

子生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而

形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个级部的素养

和成绩。

二、现状分析

初一年级学生的整体水平一般，优秀生的学习自觉性强，但两级

分化较严重，部分学生的基础差。

三、任务与目标

使初一四班的优秀生更加优秀，拔尖生更拔尖，带动起全班全年

级同学的学习积极性，端正学习态度，提高学习成绩。

四、方法与措施

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极

性和学习的兴趣，加强学生自主学习的实践活动，把学习的主动权交

给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知

识，形成能力。

2、开展丰富多彩的活动。

实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面

的能力得到锻炼，社会实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形

式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演，竞赛，游戏引进课

第22页共35页

堂也可以____学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学知识，逐

步提高各学科学习能力。

3、重视自学能力的培养。

4、深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想

品德、学习成绩等方面的资料，建立名生档案，以后定期记录学生的

发展情况，有针对性地做好学生的工作。

5、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情

况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止名生产生骄傲情

绪，要加强对名生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。

6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激

发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学

任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

7、在教学中分类管理，对名生提出比一般同学更高的要求。对学

生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

8、找到优秀生的弱科，了解分析成绩差、落后的原因，进而采取

措施，进行辅导。

9、开展学习竞赛，增强优秀生的自信心、上进心。搞好检查评比

活动，及时找出不足，查漏补缺。

____—____学年上学期初一语文名生培养计划

辛显峰

优秀生从严格意义上来讲，当然指那些品学兼优的学生。“集天

下英才以教之，不亦乐乎。”乐归乐，但在初中语文学习“优秀生”

的培养要付出艰辛的劳动。“优秀”是学生本人，家庭，老师乃至社

会协同努力“做”出来的结果。师者之乐也主要来自于其间进行的创

第23页共35页

造性工作，当然也包括最终的成就感。为达到提高教学质量的目的，

特制定初一语文优秀生辅导计划如下：

一、要注意培养优秀生的远大理想。优秀生的心理价值取向上存

在问题，多数是由于家长，老师不正确的做法，不知不觉中导致形成

的。学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了

自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后

劲不足。老师要及时采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实

际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学

习，学好本领干什么的问题。召开班、团支部主题会，通过演讲，讲

座，辩论等多种形式，明辨是非，澄清思想认识，帮助优秀生树立远

大理想和正确的人生目标。

二、要适当评价，正确引导教师对优秀生的恰当评价，可以增强

学生的自信心，鼓励学生做的更好，但评价不能是单一的和笼统的，

要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极

处，也不能不予理睬，要具体公正，对优秀生其他方面的成绩要多注

意留心，并指出哪点好，____好。教师要有意识的经常和优秀生谈

心，沟通，传输一些观念，让他们知____师赞扬什么，推崇什么，

如，奉献爱心，关心同学，帮助后进生，平等待人，谦虚谨慎，志存

高远都是老师推崇和向往的，老师还可以给他们讲述老一辈革____家

的故事和科学家献身祖国建设事业的例子，如，周恩来为中华崛起而

读书，李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜

移默化和风细雨之中达到了教育目的。

三、要培养优秀生抗挫进取能力.老师要有意识的提供机会，创造

情境，使优秀生感受挫折，培养优秀生抗挫能力。要给优秀生创造学

第24页共35页

习和生活中的难题，让他们去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对，

如，有的优秀生可以让他做些较有难度的题目，感受困难和挫折，然

后教育他如何对待失败，教师也要创设难易适度的情境，让优秀生在

感受挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦

的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭的山路攀登的人才有希望到

达光辉的顶点的深刻含义.

四、要培养学生的团队精神和合作意识.优秀生应作为班级体中的

普遍一员，不能越出界外，要树立班级的____感和荣誉感，要经常

____他们参加____完成的项目和活动，感受到____意识和成功的喜

悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不

断交流中与合作中感受伙伴的友谊和真情，感到个人力量的微薄，使

优秀生愿意与同学交往，取长补短。优秀生在其学习成绩好，智力

高，精神充沛等许多优势，但如不注意引导和全面素质就会影响学生

一生的发展，在强调全面加强优秀生素质的同时，我们初一语文教师

也要不断改进教育观念，从自身做起，做到面向全体学生，面向发展

的每一个方面，既要指出优秀生其他方面的不足和缺陷，也要发现后

进学生身上的闪光点，激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一

种“比、学、赶、帮、超”的生动局面和良好氛围。

一份耕耘，一份收获，教学过程苦乐相伴，我们初一语文教师将

一如既往，再接再厉，把初一语文优秀生培养计划搞好.

校园安全大反思

辛显峰

在平日的教育实践中，我们对学生的安全教育往往停留在表面，

或让学生被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，如此反复的强调

第25页共35页

只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调校园里不能打

闹，可是事故还是不断的在发生。我们都知道，中学生年龄小，自控

能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师

的我们，应该像____的火眼金睛，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对

学生提出要求，学生的一切行为都不能离开老师的视线。再者就是在

班上开展安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述

“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让学生主动获

取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。同时，应该与日常

生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事，决不跟陌生人走，也不

吃陌生人给的东西。每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上，

出入教室有序的走，以及早操、入厕等生活各环节的安全警示，并请

学生们相互监督，定期评选出班内的平安小卫士。通过这些与日常生

活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以

提高学生的安全意识，为中学生安全行为能力的发展奠定基础。

安全教育是学校教育的一个重要组成部分，而校园安全教育尤为

重要，因为学生每天在____时间长，情况也比较复杂。无论教师怎样

注意，也难以完全避免安全事故的发生。

校园安全是个永恒的话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺

水身亡„„这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。每一年有

多少可爱的生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师

作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与学生人身安全的关

系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常

常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，

我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验

第26页共35页

生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知

的世界。那么我们怎样才能把“保障学生的安全和为了使孩子学生自

主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢。例如游戏，

它是学生最喜欢的活动，也是现今教学经常用的教学形式。但在游戏

活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动

前或活动中有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果

仅仅为了安全，完全避免学生参与____活动或一味的降低游戏的难

度，也是不利于中学生成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要

有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。

安全一直以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常

教，但有时有会出现一些我们教师意想不到的事情，我认为不能在老

师的强烈管理中控制孩子的安全，而是要让学生自己了解，我应该怎

样来注意安全，怎样来保护好自己。对于学生的安全，学校是责无旁

贷，那么学生呢。他们仅仅只是被害人么。不。学生的教育不仅仅只

是在学校。我们都知道，学生受教育的途径有很多，一般我们都认为

有三种力量在让学生受到教育，

1、学校

2、社会

3、家庭。校园安全工作，是一个系统工程，也是一个全社会人人

参与、共同____的工程，因此政府在其中的作用就显的尤为重要。在

发展中，政府无疑是学校安全工作的强大后盾，政府这只盾编织的越

牢固，校园也就越安全。

作为一名中学教师，在学生的安全问题上有着很大的心理压力，

如果学生们在学校平安的度过一天，我会感到松了一口气。主题活动

第27页共35页

也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让学生树立安全意识，

保证学生的安全和健康，因为这不仅关系到学生的安全和健康，也关

系到每个家庭的幸福和快乐。

小学学困生辅导计划（九）

为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分

析和计划。

学困生原因分析：

1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。

2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加

以辅导能够独立完成.

3、贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。对自己要求松懈，时而犯

点小错误

小学学困生辅导计划（十）

1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优

点，树立信心和上进心。

2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习

方法、当天必须完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多____学困生，视当堂的学习内容和学生的

学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课

所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加

以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完

成。

第28页共35页

5、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向选

择，“一帮一，一对红”，给予安排特殊座位，以优带差。发动小组

内同学还有小老师的力量。

6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监

督孩子的学习，共同帮助孩子进步。

7、切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健

康”教育，从根本上转变学困生的思想。

8、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成

学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

3、观察、了解、谈话，时刻____学生的行为，要及时发现不良行

为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改

正。

9、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性

特点进行教育，因势利导，因材施教

5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己

的行为。

10、根据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅

导。

小学学困生辅导计划（十一）

一、辅导思想

为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生

的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光

第29页共35页

点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力

因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生____

金星金海龙毛佳____金立涛

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不

利。(如：____同学，家长从不过问该生的学习情况。)

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺

少有效的方法，他们自己放松要求。(如：有时为了完成当天的作业，

让学困生找作业。)

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学

生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等____的影响，偏离了健康成

长的道路。(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打

退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心

理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破

摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

四、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

第30页共35页

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转

化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心。诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳

定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益

求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中

的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会

议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困

生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么。教师备课

保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深

的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不

是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学

困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控

制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量

上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困

第31页共35页

生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，

学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在优先发展的地位，教师要充分利用早

晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当

面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"____"了事，不但要在错

误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想

到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活

动，帮助学困生尽快赶上来。

小学学困生辅导计划（十二）

一个班____，难免会有一些学习基础较差的学生。我们不能选择

适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。学困生主要困在学习不

去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在

口语上，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴

趣，鼓励创造性思维上。

一、学困生原因分析

1、由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不

集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭

作业完不成，或边看电视边写作业。有些是学生家长没文化，对孩子

第32页共35页

的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问

津。

二、方法与对策

1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。

所谓"三心"就是爱心、信心、耐心;所谓"两信"就是信任、信用。

2、坚持动情、明理、导行，的基本准则。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生

的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变

得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

3、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。

后进生的转化工作一般包括五个环节。醒悟、改悔、反复、稳

定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的。

三、主要措施：

1、配优措施

首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着

不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，他

们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发

展，为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。

2、辅困措施

既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材

施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再

帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思

想苗头。

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

第33页共35页

2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形

成赶、帮、超的浓厚学习氛围。

3、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他

们的自我判断与控制能力。

4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的

信心和勇气，克服自卑的心理。

5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导，讲解练习。

7、做好"每日清"工作，包括题题清，课课清，人人清.争取做到

当堂知识当堂清，不留后遗症。

小学学困生辅导计划（十三）

由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智

力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方

面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学

生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本

学期学生辅导计划：

一、学情分析。我采取抓两头，带中间的方式，力求做好学优

生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施：

一)学优生：

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课

堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，

第34页共35页

他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和

肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对

问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他

们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或

引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。____成绩好的学生在课

外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些

指导。

3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础

和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的

兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知

识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩

大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的

问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小

组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

二、学困生：

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解课堂知识掌握怎么样。

2、发挥优生的优势，利用一帮一帮助他们在学校里，介绍方法让

差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动

手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数

学。

4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

第35页共35页

5、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其

继续进取，让他们体验成功感。

6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝

正确方向发展;改善他们学习情况，提高学习成绩;对他们可以适当放

宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的

成绩;作业要求也可以分层，尽量简单好做。

7、成立一个学困生小班，推选组长之类的干部，进行组内比赛，

形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学

习的意识。

8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形

成学校、家庭教育的合力，切中时机，传情报、送喜报促进学困生的

转化。

三、需要注意的问题：

1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。

尽可能耗费最少的必要时间和必要的精力。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同

促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。