浙江中学

浙江省中小学教师录用考试中学英语学科考试说明

Ⅰ、考试性质

浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进展的选拔性考试,

其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合

面试情况，按已确定的招聘方案，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进展全

面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当

的难度。

II、考试目标及要求

浙江省教师招聘考试中学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职

中学英语教学。其具体目标制订如下；1、考察考生对中学英语教学内容的理解、领会、

掌握和运用水平；2、考察考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容掌握情况；3、考

察考生中学英语课程及教学论知识水平，即对课程标准的理解能力，对中学英语教材的理

解、分析、重构和运用能力，对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平，以及把

所学理论分析教学问题和把理论应用及教学实践的能力。其具体要求如下；1．中学英语

教学内容在?普通高中英语课程标准〔实验稿〕?和?全日制义务教育英语课程标准〔实验

稿〕?规定的知识范围内，比拟全面测试考生的英语能力；2．高等教育对应于中学英语教

学内容在教育部关于高等院校根底英语、英语写作根底、英语语法、英美概况、高级阅读、

翻译技巧、英美文学、语言学等课程的要求所规定的知识范围内，比拟全面测试考生的英

语语言文学知识和能力；3．课程及教学论内容在?根底教育课程改革纲要?所说明的及“中

学英语课程及教学论〞中共通的知识及能力范围内。4．上述三方面知识内容共有六种能

力要求，即识记、理解、分析、赏析、应用和创新，并表现为六个层级。A．识记指识

别和记忆，是最根本的能力层级。B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记根底上

高一级的能力层级。C．分析指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的根底上进一步

提高了的能力层级。D．鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分

析综合为根底，在阅读方面开展了的能力层级。E．应用指对各方面的知识和能力的运

用，是以识记、理解和分析为根底，主要表现为英语知识的应用〔写作〕和教学技能的应

用〔教学设计〕。F．创新指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊

径。这是对各种知识、技能加以融会贯穿而形成的高级能力。对A、B、C、D、E、F六

个能力层级都可有难易不同的考察。

III、考试内容和范围

浙江省中学英语教师招聘考试是根据目前各中学对合格英语教师的一般要求，根据

教育部公布的?普通高中英语课程标准(实验稿)?、?全日制义务教育英语课程标准〔实验

稿〕?〔7~9年级〕，及教育部关于高等院校根底英语、英语写作根底、英语语法、英美概

况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的内容而定，并兼顾目前中学英语教

学的实际。考试内容和范围涵盖三个方面；即中学英语教学内容、高等教育对应于中学英

语教学内容及中学英语课程及教学论内容。

一、中学英语教学内容

〔一〕英语语言知识

1．中学英语句法知识包括句子成分、句型构造、从句、句子时态、句子语态、句子

语气。〔能力层级：E〕。

2．中学英语词汇知识包括词性、词缀、词根及不同条件下词形的变化，也包括词义

的理解、识记和正确运用〔能力层级：E〕

3．英语语音知识包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发音的根本规律、句

子语音语调。〔能力层级：D〕

4．短语和惯用法的识记、理解和正确使用〔能力层级：C，E〕

5．话题知识熟悉话题的内容，了解话题的根本构造和功能。包括熟悉个人、家庭、

社会交往和科学文化等方面的话题；以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题。〔能力

层级：C，E〕

〔二〕英语语言技能

6．阅读理解能力能准确理解中学英语语篇的内容和意义；把握语言构造和事实；能

理解教材潜在知识构造和技能系统；能理解教材的教学意义和学习价值；能背诵局部重要

的语篇。〔能力层级：B－E〕

7．写作能力能用英文书写应用文；能用英文写读书报告、教学故事等。〔能力层级：

A－E〕

8．翻译能力能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文；也能把汉语句

子或语篇翻译为优美的英语句子或语篇。〔能力层级：C，E〕

二、高等教育对应于中学英语教学内容

〔一〕根底英语课程

1．英语根底知识考生能掌握和熟悉及专业四级水平相当的根底词汇、语法知识、语

音知识和语篇知识。〔能力层级：C－F〕

2．根本技能考生具备综合运用英语的技能技巧，具有较强的听、说、读、写的能力

以及初步译的能力，能准确熟练地运用英语语言。〔能力层级：E，F〕

〔二〕英语写作根底

1．掌握英语写作根底理论。了解英语不同体裁、不同风格写作的要求，能够对文章

优劣作出根本判断，识别作文中措辞、时态、语态、审题等不当之处。〔能力层级：A,C,E〕

2．具备写作构思的能力。运用构思方法，学会产生观念和组织观念。〔能力层级：C,E〕

3．文字组织的能力。写作过程即转译过程，考生首先必须具备从思维转换为内部言

语的能力，其次具备将内部言语转换为外部言语的能力，再次将从外部言语转换为书面语

言的能力。〔能力层级：C－E〕

4．修改能力。考生必须具备宏观修改、微观和校读的能力。〔能力层级：C－E〕

〔三〕英语语法

1．构词法知识掌握根本构词法、各种词类的形式及用法、非限定动词的形式及功

能。〔能力层级：C－E〕

2．句法及句式知识掌握各种句式的构成及功能、并列及附属、联句成篇的衔接手

段等内容；考生能注意形式及功能的联系，并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出

正确恰当的语句和连贯的语篇。〔能力层级：C－D〕

〔四〕英美概况

1．文化背景知识比拟全面地了解主要英语国家的历史、地理、政治以及风土人

等文化背景知识。〔能力层级：A——C〕

2．理解文化的相似性和差异性理解英美文化及汉文化共性及个性，了解和认识语

言文化内在关系。〔能力层级：B—E〕

〔五〕高级英语

1．阅读理解能阅读、理解和分析内容和题材广泛的材料，包括涉及政治、经济、

社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，考生对名篇的分析

和欣赏能力、逻辑思维及独立思考的能力。〔能力层级：B—E〕

2．三种阅读能力考生具有事实性阅读(factualreading)、评判性阅读(critical

reading)和鉴赏性阅读(aestheticreading)三个方面的能力。〔能力层级：B—E〕

〔六〕翻译技巧

1．英汉翻译技巧考生对英语语言有准确的理解，能用汉语流畅表达译文的能力，

使得其译文根本上到达忠实和流畅的标准，考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和能

力，能就一般内容的话题进展较准确流畅的英汉翻译。〔能力层级：B—E〕

2．汉英翻译技巧考生具有英汉翻译知识，一定的英汉翻译思维能力，具有在英汉

两种语言之间较自由转换和表达的能力，具备跨文化交际的意识和能力，能就一般内容的

话题进展较准确流畅的汉英翻译。〔能力层级：B—E〕

〔七〕英美文学

1．英国文学考生对英国文学形成及开展的全貌有根本的了解，掌握英国文学开展

的根本脉络，掌握各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作主张。考生具有

分析局部主要作品、综合人文素质及文艺鉴赏能力。〔能力层级：B—E〕

2．美国文学考生掌握美国文学开展的脉络及各个时期的文学潮流；了解一些重点

作家的小说和诗歌特点，考生具备初步的美国文学作品鉴赏的能力。〔能力层级：B—E〕

〔八〕英语语言学

1．音系学、词形学和句法学知识要求考生掌握它们的根本理论和根本概念，能运用

所学理论知识分析和解释一些根本的语言现象。〔能力层级：B—D〕

2．语义学知识要求考生理解语义，词汇意义，语义构造，语义分析，语义成分分析

法等定义。〔能力层级：B—D〕

3.语用学知识要求考生理解言语行为理论和会话原则。〔能力层级：B—D〕

4.语言的变化要求考生了解语言词汇的变化,变化的趋势和产生语言变化的原因。

〔能力层级：B—D〕

5.语言及文化考生应该了解文化的概念，语言及文化的关系，文化教学的意义和

跨文化交际。〔能力层级：B—D〕

6．语言习得和二语习得考生必须了解母语习得理论，语言环境和语言习得关键期假

设；理解比照分析，错误分析，中介语，二语习得中母语的作用，二语学习模式和语言输

入假设，及学习者个性差异。〔能力层级：B—D〕

三、中学英语课程及教学论内容

〔一〕中学英语课程根底知识

1．理解和把握英语课程的性质和理念。〔能力层级：B—D〕

2．课程目标理解中学英语课程目标构造、功能和内容标准。〔能力层级：B—D〕

3．课程设计理解中学英语课程设计的原理和思路。〔能力层级：B—D〕

4．理解英语教材的根本概念、类型、构造和功能〔能力层级：B—D〕

〔二〕．中学英语教学根底知识

1．英语语言观了解英语语言的构造观、语言功能观和交际观。〔能力层级：B—F〕

2．中学英语教学方法理解任务型教学法、翻译法、听说法、、阅读法、交际法、认知法

等常规教学方法的特点及其功能。〔能力层级：B—F〕

3．中学英语教学评价了解评价的种类(总结性评价；形成性评价；诊断性评价)、

特点及功能。〔能力层级：B—D〕

〔三〕中学英语教学根本能力

1．教材理解及分析具有对英语教材理解、分析和重构的能力。〔能力层级：B—D〕

2．课堂教学设计具备较强的中学英语课堂教学设计能力，能根据所提供的教学文本、教

学任务进展书面设计，或者对有关教学案例进展评析。英语教学过程设计合理，它表达在

课堂导入语、课堂完毕语、板书、教学活动、教学提问、课堂偶发事件处理和课堂作业的

设计之中。〔能力层级：B—F〕

3．课堂教学具备较强的英语课堂教学能力，能熟悉地运用多种教学方法驾驭英语课堂

教学。如熟悉“任务型〞教学方法。〔能力层级：B—F〕

4．教学及信息技术整合适当整合中学英语教学方法及教学媒体技术，尽力使课堂教学效

率最大化，教学过程最优化。〔能力层级：B—D〕

5．教学重难点确定课堂英语教学的重点及难点，选择突破重点及难点的方法。〔能力层

级：B—D〕

6．学习方法指导具有指导学生阅读、写作、口语交际和研究性学习等能力。〔能力层级：

B—F〕

〔四〕中学英语学习的评价能力

1．学习能力的评价能对中学生英语学习能力作出比拟正确和科学的评价。〔能力层级：B

—D〕

2．测试的设计具有中学英语测试的设计及评价能力。〔能力层级：B—F〕

IV.考试形式、试卷类型及试卷构造

一．考试形式

闭卷，笔试。试卷总分值为100分，考试限定用时150分钟。

二、试题类型

选择题、填空题、简答题、翻译题、论述题、写作题等。

三．试卷构造：试卷构造如下表所示：

内容节题量计分每个局部分值

第一局部：

中学学科教学内容

一55

30

二55

三1010

四110

第二局部：

高等教育对应于中学英

语学科教学内容

一55

30

二15

三1010

四110

第三局部：

英语学科课程及教学理

论内容

一55

40

二55

三315

四115

总计1252100100

V、参考试卷及答案

一．参考试卷

浙江省教授招聘考试中学英语学科考试试题

〔样卷〕

〔实考题型、题分可能变化，以实考为准〕

第一局部：中学英语学科教学内容

说明：本局部测试考生对中学英语学科教学内容掌握情况，本局部共21小题，共30

分，分为四节。第一节：单项选择填空；第二节：翻译题；第三节：完形填空；第四节：

书面表达。

第一节：单项选择填空从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最正确选项〔共5

小题；每题1分，总分值5分〕。

imentsgiveus________aboutproducts,suchastheirpricesandus.

es

2.–Whichshirtwillyoutake,Betty?

–_____.Theblueoneistoolongandthewhiteoneistooshort.

thelastParalympics,alltheroomsintheParalympicVillageinBeijingare

sodesignedthattheyare_____tothedisabled.

4.---meetthematthecinema.

---_______isLucy,notJerry,wholikesmovies.

,_______inthekitcheneversinceyoucamehome.

ork

第二节：翻译题把下面的句子翻译成为英文〔共5小题；每题1分，总分值5分〕

6．几经周折，我才在一家金矿找到一份工作。

7．那时这被认为是一次技术革命，也是我人工智能研究的开场。

8．到了这个时候，他的餐馆本该宾客盈门。

9.昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。

10.事情得经过时这样的。

第三节；完形填空阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的四个选项中，选出最

正确选项。〔共10小题；每题1分，总分值10分〕

Oncetherewasalittlegirlwhocametoliveinanorphanage(孤儿院).AsChristmas

timewasdrawingnear,alloftheotherchildren11tellingthelittlegirlaboutthebeautiful

Chheir

usual12,eachchildwouldbegiventheironlyChristmasgift,asmallorange.

ristmasEve,

whenhe14thelittlegirlslippingdownthestairstopeek〔偷看〕atthemuch-heard-of

Christmastree,he15thatthelittlegirlwouldnotreceiveherChristmasorangebecaushe

tlegirlranbacktoherroom16,cryingat

tmorningastheotherchildrenweregoingdownforbreakfast,thelittle

ldn’t17thethoughtofeingtheothersreceivetheirgift

,asthechildrencamebackupstairs,thelittlegirlwas

surpridtobehandedanapkin(餐巾).Asshecarefullyopenedit,there,toher19,wasan

orangeallpeeledandctioned(分瓣).“Howcouldthisbe?〞,sherealized

howeachchildhadtakenonectionfromtheirorangeforhersothatshe,too,wouldhavea

exampleofthetruemeaningofChristmasthoorphanchildren

showedthatmorning!HowI20theworldwouldshowthesamekindofconcernforothers,

notonlyatChristmas,butthroughouttheyear!

d

d

-hearted

`

第四节：书面表达〔1题，总分值10分〕。

21．假设你叫李华，是南开中学的一名学生。最近你校在为一批来自加拿大的学生征寻住

宿家庭,你有意申请。请根据下表提供的信息用英语给校长写封信，说明你申请的理由。

申请理由

住房条件宽阔，整洁，环境优美

语言优势擅长英语，父母也懂英语，不会有交流困难

接待经历上个月刚刚接待过两名美国学生

参观游览父亲可驾车陪同参观附近的名胜

其他……〔内容由考生自己添加〕

注意：1.文章必须包括所有要点。

2.字数：100字左右。信的开头及结尾已为你写好，不计入总词数。

Dearsir,

I’mwritingtorequestavaluablechancetobeoneofthehostfamiliesfortheCanadian

students...

第二局部：高等学校对应于中学英语学科教学内容

说明：本局部测试考生对高等学校对应于中学英语学科教学内容的掌握情况，本局部

共17小题，共30分，分为四节。第一节：单项选择填空；第二节：翻译题；第三节：

阅读理解；第四节：写作。

第一节：单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最正确选项〔共5小题；

每题1分，总分值5分〕。

fthebest-knownAmericanauthorsof20thcentury,ErnestHemingwaywroteall

thefollowingnovelsEXCEPT______.

enHillsofAfrica

ManandtheSea

iodrangingfrom1865to1914hasbeenreferredtoas________intheliterary

history

oftheUnitedStates.

ofRomanticism

ofRealism

erance“Wearealreadyworking25hoursaday,eightdaysaweek.〞

ty

anticcomponentsoftheword“gentleman〞canbewrittenas.

A.+ANIMATE,+MALE,+HUMAN,–ADULTB.+ANIMATE,+MALE,+HUMAN,+ADULT

C.+ANIMATE,–MALE,+HUMAN,–ADULTD.+ANIMATE,–MALE,+HUMAN,+ADULT

26．Asasalesman,heworksona(an)basis,taking10%ofeverythinghells.

第二节：翻译题把下面短文翻译成中文〔1小题；总分值5分〕。

32．

ApoliceofficerinasmalltownstoppedamotoristwhowasspeedingdownMainStreet.

“Butofficer,〞themansaid,“Icanexplain.〞“Justbequiet!'〞snappedtheofficer.“OrI'm

goingtoletyoucooloffinjailuntilthechiefgetsback.〞''Butofficer,Ijustwantedtosay...〞

“AndIsaidKEEPQUIET!Nowyou'regoingtojail!〞Afewhourslater,theofficerchecked

uponhisprisonerandsaid,“Luckyforyouthechiefisathisdaughter''llbeina

greatmoodwhenhegetshere.〞“Don'tcountonit,〞saidtheprisoner.“I'mthegroom；heis

myfather-in-law.〞

第三节：阅读理解阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最

正确选项〔共10小题；每题1分，总分值10分〕。

〔一〕

Inrecentyears,

numerousadvertingpostersandthegoldenarchesoffastfoodoutletsmaybeaninsulttoour

aestheticnsibilities,buttheyare,arguably,theothernewfeatures

ofcommercializedcampuslifedo,however,constituteariousthreattothingswerightly

respect.“privatization〞andthe“businessmodel〞arethepotentialmenace.

Whatdothenotionsmean?Tome,theyinvolveandincreaddependenceonindustry

andcharitableactionsforoperatingtheuniversity;anincreadamountofourresourcesbeing

directedtoappliedorso-calledpracticalsubjects,bothinteachingandinrearch;aproprietary

treatmentofrearchresults,withthecommercialinterestincrecyoverridingthepublic

interestinfree,sharedknowledge;andanattempttoruntheuniversitymorelikeabusinessthat

treatsindustryandstudentsasclientsandourlvesasrviceproviderswith“customers〞and,

astheoldsayinggoes,“thecustomerisalwaysright〞.

Privatizationisparticularlyfrighteningfromthepointofviewofpublicwell-being.A

rearcheremployedbyauniversity-affiliatedhospitalinCanada,workingundercontractwitha

medicine-makingcompany,

violatedthetermsofhercontract,missalcaudascandal,andshe

versityandhospitalinquestionare

nowworkingoutsomethingsimilartotenureforhospital-badrearchersandguidelinesfor

contracts,soth

isararevictoryandasmallstepintherightdirection,butthegeneraltrendistheotherway.

Thankstoprofit-drivenprivatefunding,rearchersarenotonlyforcedtokeepvaluable

informationcret,theyareoftencontractuallyobligedtokeepdiscovereddangerstopublic

healthunderwraps,,wemustnotbetoonaïmentscan

unwilyinsistoncrecy,too,asdidtheBritishMinistryofAgriculture,Fisheries,andFoodin

theworkthey

preventedothersfromreviewingtherelevantdataandpointingoutthatproblemsweremore

riousthangovernmentwaslettingon.

efirstparagraphwecanlearnthatthecampuslifehasbecome.

atharmful

aestheticthanbefore

28.“Privatization〞andthe“businessmodel〞inthispassagemostprobably

mean.

ndoncampus

turesofcampuslife

horbelievesthatweshouldpay.

entiontothepublicinterestinfree,sharedknowledge

attentiontoappliedsubjects

erableattentiontothecommercialinterestinthecrecyofrearchresults

tentiontotheimmediateneedsanddemandsofourcustomers

earchermentionedinthethirdparagraphwasfiredbecau.

kedfortherivalofthecompany

ledtokeepherrearchresultscret

committedtoacontractwithacompany

obligedtokeepherdiscoveriescret

pliedinthepassagethat.

eralpublicistoonaïvetoacceptthe“privatization〞

ionthat“thecustomerisalwaysright〞isoutofdate

eneraltrendthattherewillbemorepublicdisclosureofprivatelyfundedrearch

inespongiformencephalopathyepidemicinBritainwasmoreriousthanwhat

wasdisclod

〔二〕

Justiceinsocietymustincludebothafairtrailtotheaccudandthelectionofan

ejusticeisregardedasoneformof

equality,wed

intheBibleistheexpression“aneyeforaneye,,theindividual

repaymentforthis

offen,societymustgetequallybalanced,whichcanbedoneonlybyimposinganequalinjury

nceptionofderved-punishmentjusticeisreflectedinmanypartsofthelegal

codesandproceduresofmoderntimes,whichisillustratedwhenwedemandthedeathpenalty

ilosophyofpunishmentwassupportedbythe

GermanidealistHegel,whobelievedthatsocietyowedittothecriminaltoputintooperationa

minalhadbyhisownactionsdenied

histruelfanditisnecessarytodosomethingthatwilleliminatethisdenialandrestorethelf

demandforthedeathpenaltyisarightthestateowesthecriminalanditshoulddenyhimwhat

hederves.

Modernjuristshavetriedtoreplacederved-punishmentjusticewiththenotionof

ofthelatterisnottoabandontheconceptofequalitybuttofinda

stoprervetheideaofequalopportunityforeach

esnotmeanthatcriminalswillescape

sthatjusticeistohealthe

individual,ore,hisconvictionofcrimemustnotdeprivehim

oftheopportunitytomakehiswayinthesocietyofwhichheisapart.

ingtotheBible,theconceptofequalityinjusticemeans.

nalmustbeverelypunished

nalmustbegivenapunishmentthatixactlythesameasthecrimehehasdone

nalmustbegivenapunishmentthathederves

nalmustbepayforhiscrimewithhiyesandteeth

ultofderved-punishmentjusticeis.

minal’swinningofatruelife

minal’stakingdeathpenaltyforthecrimecommittedbyhim

minal’sdenialofhistruelf

torationofthecriminal’sguiltylftothelfbeforethecrime

entence:“societyowedittothecriminaltoputintooperationapunishmentequalto

thecrimehehadcommitted〞theunderlinedpartcanbeinterpretedas:

society.

ebttothecriminalandmustputhimintooperationasapunishment

considerpunishmentassomethingitmustdosothatthecriminalcangetpaidback

forhiscrime.

ecriminalequalityandmustfirstshowitinaction

operationofequalcrimetothecriminal

ndifferencebetweenderved-punishmentandcorrectivejusticeis.

terisfornon-punishmentequality

terhates“aneyeforaneye〞equalityofpunishment

terplacesthecriminal’qualrightsinlifeaboveeverythingel

terfocusonbothreformingthecriminalandgivinghimnewopportunitiesin

society

edwiththeoldjusticeconcept,modernlawasshowninthispassage

is.

asonable

第四节：写作〔1题；总分值10分〕

37．以OnOilPriceIncrea为题，写一篇长为120－150词的小作文。

第三局部：英语课程及教学理论知识

说明：本局部测试考生对英语课程及教学理论知识掌握情况，本局部共14小题，共

30分，分为四节。第一节：单项选择填空；第二节：填空题；第三节：简答题；第四节：

论述题。

第一节：单项选择〔共5小题；每题1分，总分值5分〕。

38、按照根底阶段英语课程分级总体目标的要求，?全日制义务教育普通高级中学英语课

程标准?对语言技能、语言知识、_______、学习策略和文化意识等五方面都提出了相应的、

具体的标准和要求。

A、认知心理B、根本原理C、目标体系D、情感态度

39、一般而言，中学英语单元教材可以分为三大系统，它们主次清楚，_______是源，作

业系统和图表系统是流，三者相辅相成。

A、非文本系统B、主题系统C、知识构造系统D、文本符号系统

40.英语及汉语不尽一样，英语是_______。就英语阅读过程而言，阅读首先是个体把文

字符号转换为语音码的过程；其次，英语语音及字母或字母组合有着相对的对应关

系，其语音操作由语义潜势；其三，Baddeley的研究说明，语音是短时工作记忆的

载体。

A、语言符号系统B、音节文字系统C、拼音文字系统D、表意文字系统

41．Austin和Searle的理论是任务型教学语研究一个十分重要的理论来源。Searle认为，

语言交际单位不是单词或句子等语言单位，而是_______。

A.语言行为B.言语行为C.文字符号

retwogeneralrulesforgivinginstructions;theymustbekeptassimple

aspossible,andtheymustbe_______.

l

第二节：填空题〔共5小题；每题1分，总分值5分〕。

is______alsitlfintheassumptions

underlyingpractice,intheplanningofacourofstudy,intheroutinesoftheclassroom,in

thevaluejudgementsaboutlanguageteaching,andinthedecisionsthatthelanguageteacher

hastomakedaybyday.

______viewoflanguageeslanguageasalinguisticsystemmadeupofvarious

subsystems:thesoundsystem(phonology);thediscreteunitsofmeaningproducedbysound

combinations(morphology);andthesystemofcombiningunitsofmeaningfor

communication(syntax).

45.____learningemphasizesthetaskratherthanthelanguageinlearningprocess.

ndsforPrentation,Practiceand_____.InPPPmethodclassorquences,the

teacherprentsthecontextandsituationforthelanguage,andbothexplainsand

dentsthenpracticemaking

ntencesbeforegoingontoanotherstageinwhichtheytalkorwritemorefreely.

_____theoryoflanguagelearningwasinitiatedbythepsychologistSkinner,who

appliedWatsonandRaynor’stheoryofconditioningtothewayhumansacquirelanguages

第三节：简答题〔共3小题；每题5分，总分值15分〕。

48．英语教学设计既是一门艺术，又是一门科学。其设计过程的科学性应该表达在那

些方面？

49．什么是教学模式？请举典型例子说明。

51．为什么说英语语法教学是基于语法学习而存在的？

第四节：论述题〔1题，总分值15分〕。

52．论英语阅读教学中生词量和语法难易度控制，并举例说明。

二．参考答案：

第一局部：中学英语学科教学内容

第一节：单项选择填空从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最正确选项〔共5

小题；每题1分，总分值5分〕。

1．ation2、r3、ible4、5、enworking

第二节：翻译题把下面的句子翻译成为英文〔共5小题；每题1分，总分值5分〕

6．几经周折，我才在一家金矿找到一份工作。

〔Aftertryinghard,Igotajobinagoldmine.〕

7．那时这被认为是一次技术革命，也是我人工智能研究的开场。

〔Atthattime,itwasconsideredatechnologicalrevolutionandthestartofmystudyof

artificialinteligence.〕

8．到了这个时候，他的餐馆本该宾客盈门。

〔Bynowhisrestaurantoughttobefullofpoeple.〕

9.昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。

〔Whenwemetyesterday,hemovedclotomeasIintroducedmylf.〕

10.事情得经过时这样的。

〔Thisishowthestorygoes.〕

第三节；完形填空阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的四个选项中，选出最

正确选项。〔共10小题；每题1分，总分值10分〕

，ast，，，ed，-hearted，

，，，

第四节：书面表达〔1题，总分值10分〕。

21．书面表达〔参考答案〕

Dearsir,

I’mwritingtorequestavaluablechancetobeoneofthehost

alargeandcleanhou,

whichliesinabeautifulareaofthecity.I’mgoodatEnglishand

myparentsknowsomeEnglishaswell,soI’msurewewon’thaveany

erisan

excellentdriverandwewillbeverygladtoshowforeignstudentsaround

nthwereceived

s,mymothercooks

well;therefore,thestudentswillbeabletoenjoydeliciousChine

’smore,IhavebeentoCanadaasanexchangedstudentfor

quence,IknowtheCanadiancultureandmannerswell.

IwouldgreatlyappreciateitifIcouldhavethechancetomakefriends

gforwardtoyourreply.

第二局部：高等学校对应于中学英语学科教学内容

第一节：单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最正确选项〔共5小

题；每题1分，总分值5分〕。

22、C，23、D，24、A，25、B，26、C

第二节：翻译〔1题，总分值5分〕

27、参考译文：

一名骑摩托车的男子在大街上超速行驶，警官将他拦了下来。“警官，我…〞男子

辩白说，“听我解释－〞“你闭嘴！〞警官喝道：“等长官回来，我让你到监狱里去反省！〞

“警官，我是说－〞“我叫你闭嘴！你等着进监狱吧！〞。几小时以后，警官给罪犯做笔录

的时候说：“你挺走运的，今天他女儿结婚。长官回来一定心情不错。〞“甭指望了，〞嫌

犯说：“我是新郎，他是我岳父。〞

第三节：阅读理解阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最

正确选项〔共10小题；每题1分，总分值10分〕。

28、B，29、C，30、A，31、B，32、D，33、B，34、D，35、B，36、D，37、A

第四节：写作〔1题；总分值10分〕

38．Onoilpriceincrea

Inrecentyears,theinternationaloilpricehasskyrocketed,andthepricekeepsgoingup.

Thepricerisingwillhaveatremendousinfluenceonthelifeofthecommonpeople.

First,ow,oilisveryesntialto

nationaleconomythusitisoftencalled“thebloodofindustry〞.Allthenationsalloverthe

ricekeepsincreasing,thecountrieswillfightmore

fiercelytotakecontrolofthelimitedoilresourcesintheworld,andthentherewillbemore

dispute,happens,peoplethroughouttheworldcannotleadapeaceful

lifeanylonger.

Second,ilprovidesnot

onlythetrafficfuel,ilpricegoesup,then

thepricesoftheoilbyproductswillalsori,includingsomelifenecessitiesmaterialssuchas

syntheticfiber,oplehavetopaymuchmorefortho

necessities,whichwillheavymanypeople’slifeburden.

Somepeopleholdtheopinionthattheincreainoilpricehasnothingtodowiththeir

lives,inginoilpricehasgreatinfluenceonanypeople,richorpoor,

carownersorthowhodon’eringthesignificantinfluenceoftheoilprice

ring,weshouldtakemeasurestocontrolitincaitcausturmoilinthewholeworld.

第三局部：中学英语学科课程及教学论

第一节：单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最正确选项〔共5小题；

每题1分，总分值5分〕。

39、D、40、B、41、C、42、B.43、A.

第二节：填空题〔共5小题；每题1分，总分值5分〕。

第三节：简答题〔3小题，每题5分，总分值15分〕

49．英语教学设计过程的科学性首先表达在设计者必须正确运用教育思想和英语教学

原理，以先进的教育思想、教学理念和教学理论指导教学设计，融教育和教学原

理于英语教学设计之中。其次，设计的科学性也表达在设计者对英语课程及教材

的理解和认识之中。再次，英语教学设计的科学性也在表达在设计者对学习主体

的认识上，如学生的学习动机、学习经历和根底社设计者首先要考虑的问题。

50．教学模式是以教学思想、教学理论为根据而建构起来的模型或范式。典型的教学

模式有夸美纽斯的观察－记忆－理解－练习模式；布鲁姆的掌握学习模式等。

51．从学习者知识表征来看，英语语法是显性语言规那么的内部心理表征；从教学的

视角来看，英语语法通过教学表征才能实现学生语法学习的心理表征。就英语语

法学习过程而言，英语语法教学必然是意义彰显，内涵丰富，但又是非常复杂的

社会和心理过程。因此，英语语法教学是基于语法学习的存在。

第四节：论述题〔1题，总分值15分〕

52．论英语阅读教学中生词量和语法难易度控制，并举例说明。

对中小学生而言，英语阅读既是意义事件，又是语言事件。生词量和语法难易度

是衡量语篇可读性的重要指标，于是，生词量和语法难易度成了英语教材编制和阅读

教学的重要参数。英语生词量的多寡，语法难易度的上下直接影响着读者对篇章的理

解和语义建构，也影响着个体语言能力的开展。过多的生词和过难的语法工程使语篇

理解变得更加困难，甚至使语篇语义无法建构。

不同类型的阅读有不同的生词量要求和标准。一般来说，作为精读课阅读语篇的

生词量一般低于有效阅读词汇总量的3%；作为泛读阅读语篇的生词量一般低于有效

阅读词汇总量的1％。如果教材的生词总量过大，首先，教师应在教学中适当增加阅

读量，以便降低阅读的生词量，减少有生词量过大而造成的阅读障碍；其次，根据生

词的难易度和频度，把英语词汇的记忆及理解融进听、说、读、写、译等语言活动之

中。从而减轻学生记忆上的负担，提高学习效率。

语法难易度也是英语阅读及阅读教学不可无视的问题。语法既是英语语言功能的

存在，又是元语言功能的存在。教学中教师要根据学生学习的根底和经历分析语法工

程的可学性，由浅入深，由易至难，由简单到复杂，循序渐进，控制英语语法教学中

的难度。让学生在例示中理解和感知语法规那么，在句子和语篇中操练语法规那么，

在不同的语言活动中提炼语法意识。

语言是意义和构造的结合体，语言学习和开展总是及构造和意义相伴而行。通

过阅读学习英语语法，以阅读控制语法难度，体悟语法意义和功能，提炼学生的语法

意识，又以语法学习促进学生英语阅读能力的开展，使英语语法学习及阅读技能的开

展相得益彰不失为英语语法学习的有效途径。〔考生必须举例说明〕

VI．附录：

第一局部：中学英语教学内容

（一）语法工程

1．名词：可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格

2．代词：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词

3．数词：基数词、序数词

4．介词和介词短语

5．连词

6．形容词(比拟级和最高级)

7．副词(比拟级和最高级)

8．冠词

9．动词：动词的根本形式、系动词、及物动词和不及物动词、助动词、情态动词

10．时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进展时、过去进展时、过去将来

时、将来进展时、现在完成时、过去完成时、现在完成进展时。

11．语态：主动语态、被动语态

12．非谓语动词：动词不定式、动名词、现在分词、过去分词

13．构词法：合成法、派生法、转化法

14．句子种类：陈述句、祈使句、疑问句、感慨句

15．句子成分：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补语

16．简单句的根本句型

：宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、表语从句

21.倒装

22.强调句

23虚拟语气

〔二〕词汇

1．初级中学英语课程标准要求掌握的词汇

2．普通高级中学英语课程标准要求掌握的词汇

〔三〕话题工程

1．日常的生活话题

2．文化及社会话题

3．自然及科学话题

第二局部：高等教育对应于中学英语学科教学内容

〔一〕根底英语

1．英语国家文化传统、风俗习惯；

2．中美文化的共性和特性、

3．英语语言的相关知识如英语的多样性、

4．旅游和文化的关系、

5．基督教的概况、

6．社会问题和弱势群体、

7．及文化相关词汇的学习和基于文化的听、说、读、写、译。

〔二〕英语写作根底

1．写作标准

2．标点符号的使用

3．词语的选择:词语的抽象和具体、词语的层次和意义、成语及习语、修辞格的运用

4．句子的使用

5．段落写作：段落要求、段落组织的常用方法

6．短文写作：便条格式、书信格式和逻辑条理、议论文的审题

7．描写文

8．记述文

9．议论文〔讲授、练习、讨论、讲评〕

10．演讲文和辩论文

11．说明文

12．多视角写作和创造性写作：儿歌、绕口令、诗歌、歌词、散文、小说

〔三〕英语语法

1．词类及用法

2．句子种类及构造

3．语篇构造及知识

〔四〕英美概况

1．了解主要英语国家〔美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰〕的历史。

2．了解主要英语国家地理。

3．了解主要英语国家政治。

4．了解主要英语国家风土人情等文化背景知识

5．能通过及中国文化的比拟，理解文化共性及个性，提高对语言文化内在关系的认识

〔五〕高级阅读

1．了解不同体裁〔说明文、描写文、表达文和议论文〕作品的特征。

2．掌握其中所采用的不同写作手法、词汇和谋篇布局手段。如，说明文中类比法、说明

文中原因分析法、举例法、议论文中归纳法、表达文中表达时间顺序词语的使用。

3．短篇小说的写作手法和正文写作，及文章收尾技巧；

〔六〕翻译技巧

1．英汉及汉英的翻译根本知识及过程

2．词语、句子和语篇翻译的方法

3．翻译单位及语篇分析

4．翻译的语言比照规律

5．翻译的根本技巧

6．克制翻译症

7．文体及翻译

8．翻译中的文化意识

9．忠实及叛逆

10．工具书的选择及运用

〔七〕英美文学

1．盎格鲁-萨克逊文学(Anglo-SaxonLiterature)：盎格鲁-萨克逊诗歌(AngloSaxon

Poetry)、PaganPoetry•Beowulf、ReligiousPoetry•CaedmonandCynewulf、中世纪文学等。

2．中世纪文学(MedievalLiterature)：?坎特伯雷故事集?。

3、英国文艺复兴(EnglishRenaissance)；莎士比亚悲剧、戏剧和十四行诗、文艺复兴戏剧、

文艺复兴诗歌(Poetry)、文艺复兴散文(Essays)

4．十七世纪文学(17thCenturyLiterature)：十七世纪诗歌(Poetry)、十七世纪小说(Fiction)

5．十八世纪文学(18thCenturyLiterature)：新古典主义(Neoclassicism)、感伤主义

(Sentimentalism)、十八世纪小说(Fiction)：现实主义小说(RealisticFiction)、十八世纪诗

歌、十八世纪戏剧。

6，英国浪漫主义(EnglishRomanticism)、浪漫主义诗歌(RomanticPoetry)、浪漫主义时

期的小说创作。

7．维多利亚文学(VictorianLiterature)、现实主义小说(Realistic/Psychological/Naturalistic

Fiction)、维多利亚时期的诗歌创作、维多利亚时期的戏剧创作。

8．二十世纪初期的英国文学(EarlyTwentiethCenturyLiterature)、现实主义文学、现代主

义文学。

9．TheLiteratureofColonialandRevolutionaryAmerica

10．TheLiteratureofRomanticism:EarlyRomantics

11．TheAmericanLiteratureofRealism

12．Naturalism

13．TwentiethCenturyLiterature

〔八〕语言学

1．音系学：语音学局部包括两种标音法，元音和辅音的分类。音系学局部包括语音学和

音系学的区别，音位、音位变体、互补分布和最小对立体的概念，音系规那么和超音位特

征。

3.词形学：派生词素和屈折词素，合成词。

4.句法学：范畴的概念，短语规那么，短语成分，句子构成规那么和转换规那么。

5.语义学：语义，词汇意义，语义构造，语义分析，语义成分分析法定义。

6.语用学：言语行为理论和会话原则。

7.语言的变化：语言词汇的变化,变化的趋势和产生语言变化的原因。

8.语言及社会：语言的变体。

9.语言及文化：文化的概念，语言及文化的关系，文化教学的意义和跨文化交际。

10．语言习得和二语习得：母语习得理论，语言环境和语言习得关键期假设；比照分析，

错误分析，中介语，二语习得中母语的作用，二语学习模式和语言输入假设，及学习者个

性差异。