神秘的盒子

《不同材料的餐具》教学设计

【教材分析】

本课是二年级上册《材料》单元的第2课。本课教学将以常见餐具为载体引领学生

通过运用多种感官对不同材料进行多角度观察，进而了解金属、陶瓷、木头、塑料4种

材料的特点。

本课分四部分：第一部分——游戏导入，用“神秘的盒子”游戏，引导学生思考如

何知道各种材料的特点。第二部分——探索研讨，主要包含观察4类（8种）餐具和做

增加难度的“神秘的盒子”游戏两个活动。第三部分——生活拓展，包含对不同材料特

点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。

【学生分析】

对于餐具，二年级的学生已非常熟悉，但他们却极少关注做成餐具的材料及这些材

料的特点。在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述做成

餐具的各种材料。在这个过程中，学生容易将物品的特点与材料的特点混淆，因此，教

材提供每种材料的两种餐具即是基于学生的已有经验为他们提供一个辨识“物品”和

“材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。

【教学目标】

科学概念目标

1．每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。

2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。

科学探究目标

1．在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材

料的特征。

2．在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。

科学态度目标

1．积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学

交流、分享。

2．能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标

体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。

【教学重难点】

重点：引领学生开展有序的观察并记录发现。

难点：引领学生在观察中发现每种材料的特点。

【教学准备】

为学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、

学生活动手册等。

教师准备：4种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表、课件等。

【教学过程】

环节内容

一、

游戏

导入

师：同学们，今天我带了一份礼物过来，你想知道这个神秘的盒子里放

了什么吗？我不告诉你，但是我可以让大家猜一猜。我会在这8件餐具

里面选一件放进去，同学们先把这些餐具的名字读一次。

生：(全体读)

师：我们不仅认识了这8个主角，还需要了解游戏规则，我们先读一

次。

生：(全体读)

师：那现在就要开始活动了，对于要提出的问题，谢老师先举几个提问

的例子，我们看投影仪，谁能帮我大声地读出来呢？

请一名学生大声读，然后开展游戏(1轮)(点PPT让学生看着照片猜)。

师：你是怎么猜出答案来的呢？

生：……

师：你运用了逻辑推理的方法解决问题，这在我们的生活中和数学课上

会经常使用。

师：我们今天要研究这几个大小和形状相同的碗和勺子，他们是完全一

样的餐具吗？

生：不是

师：对，这些餐具的材料是不同，今天我们学习材料，学习不同的材料

的餐具。

板书：不同材料的餐具。

二、

探究

研讨

师：研究材料，我们可以用身体的什么好帮手来观察呢?

板书：眼、手、鼻、耳

师：今天我们要用这4个小帮手来认识材料的特点

板书：材料的特点

师：如果我们用眼睛看，可以发现材料什么特点呢?

生：大小、形状、长短、粗细、厚薄

师：大小、形状、长短、粗细、厚薄是材料的特点？还是餐具的特点？

今天我们研究的是什么的特点?

生：颜色、条纹、反光

板书：颜色、条纹、反光

师：如果我们用小手来观察，可以发现材料什么特点呢？

生：坚硬、光滑、粗糙、冷热、软、条纹、轻重

板书：坚硬、光滑、粗糙、冷热、软、条纹、轻重

师：如果我们用鼻子闻，可以发现材料什么特点呢？

生：气味

板书：气味

师：如果我们用耳朵听，可以发现材料什么特点呢?

生：声音

板书：声音

师：我们已经学习了研究材料特点的方法，现在我们就研究这4种材

料，我们先读一下实验要求。

生：(全体读)

师：观察和记录是一对好伙伴。在这里老师展示一个观察和记录的例

子，例如金属，老师用眼看发现金属的颜色是银白色的，对着电灯看，

还发现能反光。（点ppt）用手摸，金属是坚硬的。掂一掂，发现金属比

其他的材料重（点PPT），用鼻子闻发现金属有气味的，像是生锈了，我

们可以填有气味。（点PPT）用耳朵听，我们要利用敲一敲的方法来听

（板书：敲一敲）。

师：敲一敲就是把餐具放在我们的耳朵旁边，用手指来敲击它，听听它

的声音，这时我发现声音很清脆，也比较大，我就把这些特点填上去。

（点ppt）大家学会敲一敲了吗？谁愿意当小老师在同学们面前示范敲一

敲呢？他听声音的方法对不对？

师：老师要强调，我们只能用手指敲餐具，不能用勺子敲桌子和碗，大

家明白了吗？

师：除了我刚才讲的这一点以外，大家觉得做这个实验还需要注意什么

细节？

生：5人回答

师：同学们要记得边观察边记录，我会给记录好的同学盖红花的。

学生实验，教师巡视。

师：科学家汇报自己的发现时都会认真地讲，他们的精神值得学习。今

天我们用这样的句子来汇报。我发现这种材料是这样的。看例子：我发

现金属是银白色的。大家明白了吗？

师：现在开始汇报，大家发现了塑料（木头）有什么特点呢?谁来说一

说。（点PPT）

生：(塑料和木头提问6到8人)

师：(每讲完一种点PPT)通过同学们的汇报，我们知道了塑料(木头、陶

瓷)……

师：大家发现了陶瓷有什么特点呢?谁能一口气说完的。

师：他一口气讲了好多个特点，除了这些特点外，大家谁还有补充的？

师：(每讲完一种点PPT)通过同学们的汇报，我们知道了塑料(木头、陶

瓷)……

师：通过同学们的回答，谢老师感觉到大家已经初步掌握这4种材料的

特点，现在有一个挑战，大家有信心战胜它吗?

师：我们再一次进行神秘的盒子游戏，同学们看规则，和第一次玩的时

候增加了一条游戏规则，我们全班读一次规则3。

生：(全班读)

师：老师先做一个示范，我现在做猜的同学，反过来我请一位同学当小

老师，小老师的任务是回答问题，回答是或者不是，谁愿意当这个小老

师呢?

开展示范游戏(1轮)。

师：同学们现在轮到你们来猜一猜了，我们可以根据刚才的实验得到的

结论来提出问题，例如，木头是粗糙的，我们就可以问：这件餐具是不

是粗糙的？大家明白了吗？（点ppt）1轮演示后恢复正常的游戏流程。

(1轮)

师：你是怎么猜出答案来的呢？

三、

生活

拓展

师：我知道有不少的同学家中有弟弟和妹妹，为什么妈妈给它们买餐具

的时候总喜欢给他

们买用塑料做的餐具呢？

生：不容易打碎。

师：那又是为什么在家里炒菜用的锅从来都不是用塑料做的呢？

生：会烧坏。

师：是的，在生活中每件餐具都要用合适的材料，才会用起来更加方

便。

师：那这4种材料各有什么优点和缺点呢？（点ppt）请大家先在小组里

讲一讲吧。

生：……

师：在我们的家中除了碗和勺子还有很多种餐具，他们是用什么材料做

得呢？为什么要用这些材料？让我们的带着科学知识走出课堂走进千家

万户。下课！

板书：

不同材料的餐具

材料的特点

用眼颜色、条纹、反光

用手坚硬、软、光滑、粗糙、凉、条纹、轻重

用鼻气味

用耳声音（掂一掂）