课文草原

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草原这篇课文

五班级下册第1课《草原》教学设计

老师姓名：试验学校胡丽华东庄镇钟庄完小孙璇

教学目标与内容：（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：渲勒鄂涯

2.趣味识字（字理识字）：涯水边，泛指边际

3.易读错字、多音字：“蒙”有三种读音??“蒙古包”中的“蒙”读作“m

ěng”，a.中国少数民族之一。B.蒙古国的主要民族。

“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，

“好像”中的“似”读作“si”

4.应会写字：毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯

（1）写正确：易写错字：“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要

少一点。

（2）写美观：

①指导书写的字：涩涯

②指导要点：半包围结构，“涩涯”是左右结构，写时留意左窄右宽。

（2）易写错字：“襟”：与衣服有关，衣补旁。

5.需要重点积累的词语：一碧千里翠色欲流襟飘带舞

（二）重点读背内容：能用一般话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地

背诵1、2段。

二、理解运用

（一）共性目标

1.练习概括主要内容

（1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了草原秀美的景色；再描写草原

迎客场面和草原联欢的情形。

（2）概括方法：段意联接法

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2.体会整篇文章的表达挨次

按事情进展的挨次，先描写了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草

原联欢的情形。

方法：课后第一题的启示，课文可以分为两大部分。

3.文章基本的表达方法

（1）描写草原景色直抒胸臆、精笔细描；恰当的应用比方和拟人。

（2）描写草原人民热忱写实清爽质朴，不露雕饰，情景交融。

4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

重点词句：

句子1：那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画

的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。方法：1.出示草原图片体

会“优美”的感觉。

2.学问拓展“渲染”“勾画”均是绘画用语

句子2：突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消失了一群马，立刻

的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞

过来。方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。

2.体会比方的好处。

句子3蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!

方法：全文的中心句，联系全文理解。

4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比

方句，或运用动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点）

（二）本课重点问题：（教学重点）

1.课后思索题：

（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。

（2）联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的

理解和体会。

2.同学质疑：

三、情感体验：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜

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爱祖国和民族团结的训练。培育同学爱美的情趣。

教学重难点：（结合课文从教学目标中选择标注）

教学预备：

一、老师：

（一）设计预习提纲。

五班级下册第1课《草原》预习提纲

学校：班级：姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜爱的部分。自我评

价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：

2.易读错的字（写出并注上拼音）：

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4.趣味识字：

（以上内容可以让同学在课本上标记）

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：一碧千里翠

色欲流迂回襟飘带舞，把你的理解写在文中词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用

符号标记）

（三）尝试背诵：4—6段

二、理解运用

（一）整体感知

1.主要内容：

2.文章的表达挨次：

（二）文本细读

细读课文，想一想：

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（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情？在文中标画出有关语句。

（2）默读思索：是怎样写出内蒙古草原的自然风光和民族风情的？哪些词

语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？在文中标画

出有关句子，并在旁边写出自己的体会。

（5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、迁移运用

试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当

地使用比方句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。

四、拓展延长

1.了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。

2.课文的主要内容是写的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、同学：

（一）依据预习提纲仔细预习。

（二）其它预备：

1.通过上网，了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。。

2.观看身边一处小花园，为写出景或物的特点来做预备。教学时间：1课

时

教学过程：

一、课堂导入。

出示课题，想象漂亮的草原

1.出示课题：草原。介绍老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2.说说你印象中的草原。

同学可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得

这样的印象。

二、预习评价。

（一）展现预习完成全面、书写仔细的同学：

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1.出示同学名字，榜上出名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展现部分同学的高质量预习提纲（书写仔细、完成全面）。

（二）展现填写预习检查统计表比较仔细的小组长：

三、成果展现，精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读：

（1）指名同学读自己最喜爱读的段落。师生正音。

（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的

句段）

①第一段：留意的字音有：渲染、勾画，同学朗读后，以上字词颜色变红，

指名再读——齐读。

②第四五段：留意的字音有：鄂温克、天际，同学朗读后，以上字词颜色

变红，指名再读——齐读。

2.识记生字。

（1）出示本课生字：沟通自己用好玩的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：涯水边，泛指边际

（3）易读错字：蒙古包好客同行好像

3.书写指导

（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含

同学找出的易写错字）：吟貌襟涩

①同学观看，找出易写错的笔画。

②并沟通明确：“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。

（2）写美观：按规律分类指导书写：涩涯

强调涩是左右结构，涯与崖，从偏旁上进行形近字区分并各自组词。

相机书写指导：涩涯

①出示生字，观看字形结构规律。

②沟通并明确：左右结构，，三点水写时留意??左窄右宽。③同学练习

书写。

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4.词语积累