初中音乐教学反思

中学音乐教学反思

（一）

《咱当兵的人》歌曲一播放，学生立刻兴致勃勃，禁不住随录音

一同演唱，整个学习过程非常轻松顺利。但，最后随伴奏有感情演唱

歌曲时，学生尽管用“感情”在唱，但歌声效果却并不“感人”。于是我

借机与大家交流“如何用音乐的语言”表现情绪。就此歌来讲，声音要

有弹性，不能平均用力，发声硬吐音与软吐音相结合，刚劲与抒情结

合，收音要利索，不能拖拉，这样用一定的手段才能表达你想表达的

感情。

在听赏歌曲时，我发现个别学生模仿歌唱家的声音，嘴巴张得长

长的，于是，我借机讲解口型与歌唱的关系，几种演唱方法的区别等。

学生兴趣昂然，在演唱《桑塔露琪亚》时，学生演唱水平明显提高，

演唱歌曲的兴趣浓厚。可见通过各种路径、方法提高学生发声技巧是

必要的，是培养学生兴趣，提高音乐审美的必要手段。

这有收获有提高的学习大大提高了学生学习音乐的兴趣。

《美丽的村庄》一课用“划拍”的方式学唱歌曲，起到了事半功倍

的效果。聆听时，边划拍边听歌，学唱时，边划拍边学唱。总之，每

个环节都让学生的手动起来，这一方法使学生眼、耳、手、口并用，

在教学中有着重要的意义。

1、有利于解决歌唱中音的时值问题，学生不会出现拖拍或抢拍

现象。

2、它能够有效的促进每个学生都参与到学习活动中来，集中精

力，有所事事。

3、学唱歌曲的同时，学会了指挥。

4、能够培养学生节拍概念，感知音乐的节拍特点。

5、有助于学生有表情有表现的演唱歌曲。

6、培养学生节奏感，提高学生音乐素质的有效途径。

中学音乐教学反思（二）

一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面

体会较深。

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素

质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随

着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关

紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多音乐知识都不能被很好地

运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计

一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学

习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、

健康快乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整

个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情

感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现

这一目标，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出

整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内

涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅

做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从

下列几个方面对学生进行教育、引导：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃课堂

气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民

间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培

养学生热爱祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

1.针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资

料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能

力。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。

让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然

部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作

为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识

谱能力有明显提高。由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、”

美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情

绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子

们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他

们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！

快乐的。

中学音乐教学反思（三）

进入太谷中学已经三年了，对其学校的制度和运作，以及校长的

办学理念和方式深有体会。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉

及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质

量，也是极为重要的。音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把

注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教

学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学

生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更

容易引起学生的兴趣”等等。这样，在教学的过程中，备课也不会流

于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备

课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现

学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经

验教训，并尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十

名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要我

们不断地调整教学的方式方法，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺

术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优

化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，

提供教师在不断的实践过程中进行探索。

我们应该听其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、

教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相

同，我从中得到了哪些启发等等。音乐教师往往由于自身条件的不同

有各自的特长，比如器乐，比如声乐，我们要善于利用自己的特长，

思考自己可以如何利用。

因此，作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不

断地进行反思与总结，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学

水平！

总之，在太中的生活是愉快的、是累心的、是新颖的、是学习的。

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