拍手歌课文二年级上册

新二年级上册语文拍手歌教案

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3拍手歌

教材分析

本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，以保护动物为主题，展示了不

同动物的生活场景。儿歌主要运用拟人的手法，使动物形象更加亲切可爱，

富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐

共处的场面。

儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍

十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗

读，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物

是大事”。课文的插图基本上把拍手歌中的动物都展现出来了，教学时可以

利用插图帮助学生认识动物，理解课文内容。

教学目标

1．认识“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解

“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重点

1．朗诵、背诵儿歌。

2．了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。

教学难点

观察并了解一些动物的生活习性，激发学生关爱和保护动物的意识。

教学准备

词语卡片、多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、新课导入

1．同学们，今天，教师请来了几只可爱的小动物来跟我们一起上课，

你们欢迎吗？

2．多媒体课件展示孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊

猫的图片。谁认识它们呢？请有礼貌地和它们打个招呼吧。

3．这些可爱的小动物就藏在我们今天要学习的这首儿歌里。（相机板

书课题：拍手歌，齐读课题。）

设计意图：活泼好动是低年级孩子的天性。上课伊始，借助声音、图

画、颜色等创设一个新奇有趣的情境，可以让他们的注意力很快集中起来，

激发识字兴趣，并兴趣盎然地投入到认识各种动物的学习中去。

二、初读儿歌，整体感知

1．借助拼音，自由读儿歌。

2．边读边画：儿歌中藏着几种小动物？

（1）学生说动物名称，教师相应出示词语卡片“孔雀”“锦鸡”“雄

鹰”“雁群”“猛虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”。

（2）多种形式读词语并相机正音。

重点指导：后鼻音“雄鹰”“猛虎”“百灵”“熊猫”，前鼻音“锦

鸡”“雁群”。

3．图文结合，练习说话。

（1）认真观察图片，用自己的话说一说这些动物在做什么。教师指导

学生用上“谁在哪里做什么。”的句式，如：熊猫在竹林里嬉戏。

（2）指名说，并请同学评一评句子是否说完整了。

设计意图：这些动物大多是学生比较熟悉的，在这里，借助拼音和图

片，并对照文本，学生很容易就认识了本课的动物，会认读动物词语，并初

步了解动物的生活习性。

三、读文识字

1．学生为儿歌中的动物朋友找家，鸟类和兽类。

2．引导学生仔细观察鸟类的字，说一说发现了什么秘密？

发现一：含有鸟字旁，如：鸡、鹰、鹂，教师相机解释：在古代，有

“鸟”的字是指长尾巴的鸟。

发现二：含有隹字旁，如：雀、雁、鹰。

（1）带有“隹”的字是指什么鸟呢（

课件出示“隹”字的字形演变：隹，象形字，甲骨文字形让学生说一

说“隹”哪些地方像鸟）

教师相机解释：在古代，有“隹”部的字大多数与鸟类有关，是指短尾

巴的鸟。

（2）你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字？

鸟：鸥、鸦、鸭、鹊

隹：雉、雕、谁、准，（这里要向学生明确“隹”也有做声旁的时候，

如“谁”和“准”，它们与鸟无关。）

3．课件出示“锦鸡”图片，想一想：为什么把这种鸟叫锦鸡？

（1）出示“锦缎”图片，观察它的彩色花纹。

（2）对比“锦缎”和“锦鸡”的颜色和羽毛，知道锦鸡叫法的由来。

（3）组词拓展，形义结合，复现巩固“锦”的字音和字形：“锦旗、

锦上添花”。

设计意图：在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识和字源知识，

不仅能够帮助学生更好地识字，还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，

发现汉字的精妙与神奇，同时把语文学习和生活密切地联系起来，提高学生

的语文素养。

四、美读感悟

1．教师示范读儿歌。

2．互助学习：合作朗读儿歌。

（1）同桌合作，一人读一句，引导学生发现同桌哪个句子读得好，哪

个句子还可以读得更好。

（2）师生合作，拍手打节奏读儿歌，感受儿歌的韵律。

（3）同桌合作，一边读儿歌，一边玩拍手游戏。

3．发现拍手歌的特点。

发现一：每一句的结构相同，节奏相同。

发现二：从“你拍一”到“你拍十”。

发现三：除第二节，每一节的最后一个字和对应的数字都是押韵的，这

样读起来会更有节奏感，如：“奇”对“一”“间”对“三”。（如学生发

现不了，教师可稍作引导。）

4．学生自由组合读儿歌。

设计意图：通过多种形式的读，让学生体会儿歌的韵律美，了解拍手歌

的特点，为下节课的语用训练作铺垫。

五、课堂总结

同学们，这节课，我们认识了8个动物朋友，初步了解了它们的生活习

性，同时还体会到用各种方法来认识汉字的乐趣，感受到拍手歌的节奏感和

韵律美，课下，你们可以去编一首自己喜欢的拍手歌，下节课我们一起来欣

赏。

第二课时

一、赏读儿歌，识字悟文

1．同桌合作、师生合作复习儿歌。

2．儿歌有几个小节从哪里能看出来

（儿歌有10个句号，一个句号是一个小节）

3．学习第二小节。

（1）出示动物图片，学生认读，谁和谁是伙伴（孔雀锦鸡是伙伴）

（2）为什么说它们是伙伴（都是鸟类，颜色亮丽，又都会跳舞）

（3）识记“雀”和“锦”，对比“省”和“棉”的偏旁部首，重点强

调容易混淆的地方。

4．学习第三小节。

（1）多媒体出示雄鹰展翅飞翔的图片，问：谁在蓝天上飞（雄鹰飞翔

彩云间）

（2）什么是飞翔？让学生做飞翔的动作，加深对词语的理解。

（3）识记“鹰”字。鹰的笔画很多，你怎样记住它的？

5．学习第四小节。

（1）课件出示“一只大雁”和“一群大雁”对比理解“雁群”。

（2）结合一年级课文《秋天》来理解“天空雁群会写字。”（“一群

大雁往南飞，一会排成‘人’字，一会排成‘一’字”）

（3）教师顺势指出这里用了拟人的写法，把大雁当作了人来写。

6．儿歌中除了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁这些鸟，还有它们的好朋友黄

鹂和百灵。

（1）它俩在做什么呢（黄鹂百灵唱不休）

（2）什么叫唱不休呢“

不休”还可以换成哪个词（

不停）

（3）想象说话练习：它们在唱什么呢？

7．告别了鸟类，我们去老虎和熊猫的世界看看吧。

（1）出示“世界”的词卡，指生读，正音“世”。

（2）动物世界怎样（动物世界很新奇）

（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢（

丛林深处）

（4）什么叫“丛林”呢（茂密的树林）指导区分“丛”和“从”。

（5）为什么叫它“猛虎”呢（

凶猛）相机指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟动物有关系，举例反犬

旁的字：猫、狗、狼、猴。

（6）出示图片：看，可爱的大熊猫开心地邀请我们去它家做客呢！它

的家又在哪里呢（竹林）熊猫在竹林里做什么呢（嬉戏）什么叫嬉戏（开心

地玩耍）

（7）谁能用“嬉戏”来说一句话？

（8）再读描写8种动物的句子。

过渡语：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家

一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示儿歌中的三句话）

大小动物都有家。

人和动物是朋友。

保护动物是大事。

设计意图：从鸟类到兽类，让学生了解每种动物的习性，感受它们生活

的自由和快乐，同时把动物们和学生自己做对比，情感上引起共鸣，内心自

发地产生一种保护它们的意识，从而提升学生的语文素养，达到教学目的。

二、朗读儿歌，引导背诵

过渡语：这么美的拍手歌，这么可爱的小动物，谁能把它们带回家背诵

给爸爸妈妈听呢？

1．多媒体出示8种动物的生活图片，学生自由练说（孔雀、锦鸡是伙

伴……）。

2．同桌互相拍手合作背诵。

3．师生合作背诵。

4．全班展示齐背诵。

设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，让学生在感受儿歌的韵律美和

体验观察动物世界的生活习性上，鼓励学生背诵儿歌。

三、创设情境，巧学书写

多媒体出示一段文字：小pénɡyou，你们看，我们的动物世界是多么美

丽啊！雄鹰在飞翔，熊māo在嬉戏，老虎在cónɡ林深处奔跑，孔雀张开了

美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡē唱。

1．齐读这段话，巩固生字词。

过渡语：来，同学们，我们一起把这些拼音宝宝的汉字补写上去吧！

2．指导书写“朋友”。

（1）仔细观察2个字的结构：“朋”是左右结构；“友”是半包围结

构。

（2）书写“朋”字的两个“月”时，要写得左窄右宽，顶部左右齐

平，两个“月”字分别写在竖中线左右，四短横不要写到边。

（3）书写“友”字时，第二笔“丿”从竖中线上起笔向左下格写，

“又”的横撇横段写在横中线上，捺要展开。

（4）教师在田字格里范写“朋友”。

（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。

（6）教师巡视指导，展示书写，点评。

3．指导书写“猫”“丛”“歌”。

（1）引导学生仔细观察3个字在田字格中的位置。

（2）让学生尝试说每个字最需要注意的是哪个笔画容易写错。

（3）教师相机指导书写时的注意事项。

注意一：“猫”的反犬旁的撇不能穿出去。

注意二：“丛”上面的两个人，左边人的第二笔是点，不能写成捺。

注意三：“歌”上面的“可”去钩，不能一笔竖钩写到底；右边是

“欠”字边，不能写成反文旁。

（4）教师在田字格里范写“猫”“丛”“歌”。

（5）学生按照书写要求，端正姿势，练习书写。

（6）教师巡视指导，展示书写，点评。

设计意图：创设情境，引起学生书写的兴趣，然后让学生通过观察和比

较，了解字形的特点，写字时，对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生

感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

四、拓展创编，积累运用

1．在这首儿歌中，我们认识了8种动物，动物世界里还有很多可爱的

小动物等着和我们做好朋友呢，你们想不想把它们请到我们的课堂中来呢

2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小猫、喜鹊、小鹿、小熊、小猴、

小猪的生活图片。

3．四人小组集思广益，发挥想象，仿照拍手歌的形式选择自己小组喜

欢的动物编儿歌。

4．教师下到小组内示范指导，激发学生的学习兴趣，并提醒学生最好

能编的押韵些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。”

5．每个小组派代表汇报编的拍手歌，教师适当指导。

6．汇总各个小组创编的拍手歌，齐读儿歌。

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。

你拍二，我拍二，两只袋鼠有口袋。

你拍三，我拍三，三只小羊学爬山。

你拍四，我拍四，麻雀偷吃西红柿。

你拍五，我拍五，五只小猫捉老鼠。

你拍六，我拍六，喜鹊爱吃甜石榴。

你拍七，我拍七，七只小鹿找妈咪。

你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。

你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。

你拍十，我拍十，十只小猪吃零食。

设计意图：识字不只是在课堂上，课外资源更加丰富。鼓励学生大胆创

编儿歌，不仅能拓宽识字渠道，增加识字量，还能发挥学生的想象力，训练

学生的语言表达能力，让学生体验自编的乐趣，从而激发学习语文的兴趣。

五、课堂总结

这节课，我们了解了动物的生活特点，知道了动物和人类一样，都是大

自然的孩子，我们要和动物们和谐相处，爱护它们、保护它们，和它们共

同拥有美丽的大自然。

六、布置作业

1．自主阅读《儿童动物百科全书》了解动物的生活习性。

2．设计一条保护动物的标语。

设计意图：课内知识，课外拓展，给学生课外自主学习的机会，而不是

把学生局限在课内的小天地里，只有课外的大舞台才能调动学生积极学习的

兴趣，丰富学生的语文知识。

七、板书设计

3拍手歌

孔雀锦鸡——伙伴

雄鹰————飞翔

雁群————写字（家朋友保护）

猛虎————丛林深处

黄鹂百灵——唱不休

熊猫————嬉戏