教学小故事

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我的教育教学小故事

武进马杭杨区小学孙晓红

我认为在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且

也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其

道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净

土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮

语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自己成长中的点滴如下。

第一、用爱心树立形象

在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重

要。

教师是特殊的职业。她面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学

生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教

育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育

风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”

第二、用自身的激情，感染学生

学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语

文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体

会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试

了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的

问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富

的文化底蕴。

只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。

第三、运用赏识、树立学生自信

从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师

的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的

积极性，帮助他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实

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际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要

求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜

能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这

个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

第四、给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬

教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使

有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我

认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上

和作业中都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积

极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向

好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评

价，能使学生认清自己的优点,产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信

心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞

美，会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师

的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些英语基础比较差的学生，自己

微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到

提高。从而正确地认识自己，做最好的自己。每次学生的作业，我都会为每一

位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很

棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写

上：“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步！”，“争取下一次作业更

好！”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，

“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”，“老师希望你的画比你的人更漂

亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学

生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。

这份艺术的事业需要我们的孩子和老师去共同奏响希望的

给学生一片爱心给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。教师的爱心是成功

的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的

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学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的

一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。

班里有个女学生小雨，家里是亲生父母，但有一个同父异母的姐姐。因

此，她不能与她姐姐友好的相处，几乎是天天因为一点芝麻大小的事情与姐姐

打架，父母的话也不听，家里没人能管的了她。虽然小雨在家里可谓称王称

霸，但到了学校却是唯唯诺诺，胆小如鼠，和同学们话也不多，不知如何相

处。见了老师更是离的远远的。有的时候作业做的一塌糊涂，女孩子的字让人

难以辨认。上课的时候，好容易看她有举手的意思，但都把手指头露出桌面，

其余的在桌子下。老师也不能看到便以为她没举手呢。日子长了，便对自己也

失去了信心。自然的，学习成绩也不理想。我一直想找她聊聊，可是她总是离

我很远。

终于，又一次我亲眼看见她正在抄别人的作业，我走过去，无声无息的把

她的作业和别人的作业拿了起来，没有说一句话。晚上放学后，这一次她来找

我了。

班里面没有别人了，她还是像一只见猫鼠，头也不抬，也不看我，眼泪唰

唰的往下流，哭得很伤心。我让她坐在我旁边，一边替她才眼泪，一边说"小雨

从来都是坚强的，怎么现在哭了呢？眼泪留在脸上，老师看不到小雨的笑容

了。呀，老师难过得也要哭了。"孩子具有天真的一面，她听到我这么说，马上

破涕为笑了。

为了缓解情绪，我象没事似的与她闲聊。我问她"父母是做什么的？"她便不

隐瞒的告诉了我。我接着问她"你平时有什么爱好？"她回答我说"长跑、听音

乐、打羽毛球等。"说着，她的情绪好了很多。看到她的情绪缓和了，我便同她

说："小雨，老师知道你早上抄作业是为了能交上作业，老师很高兴你能有这样

的意识，但老师只是不欣赏这种做法。你能换一种方式自己做作业吗？"小雨马

上意识到我并没有用严厉的语言去批评她，低着头说："我昨天忘了做了。没看

见这个作业。我不是想要抄的，但来不及自己做了。"我笑了笑，对她说"以后象

这样事你和我说一声，过后补上就可以了。作业要自己做嘛！你看可以吗？你

今天来找我，说明你是诚实的好孩子，老师很欣赏你！"

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听了这话，她瞪大了眼睛望着我，满脸的惊讶。我也望着她，微笑着。她

看着我，终于笑了。我接着说："先相信你自己，然后别人才会相信你。其实，

大家每一个人都生活在不同的环境中，我们应该试着去适应环境。你家的情况

我也了解一些，我想我们目前最重要的事是如何把学习搞上去。你是一个非常

聪明的孩子，老师相信你一定能进入到班级的前列。但你要对自己有信心。我

发现你有时不敢回答问题，是不是害怕回答错了同学们会笑你呀？"她点点头。

我鼓励她说："不必担心，回答问题是让老师知道你的想法，从而判断大家是否

听懂了。

即使回答错了也没关系，同学们也不会笑你的，因为谁也不敢保证回答一

定是对的呀。你说是不是？"她想了想，点点头。我又说："只要有充分的自信，

我们已经成功了一大半了！我向你保证，只要你上课举手，我一定叫你回答。"

她高兴的回答："好的。"

第二天，我的课上，小雨的眼睛一直都没离开我。终于，课上有机会回答

问题，她的手第一次举过了桌面。我高兴的叫起了她。她回答是那么精彩，我

由衷的说："太棒了！你回答的真好。"全班同学也看到了小雨在课上的变化，都

热情的鼓掌。小雨得到了前所未有的荣誉。在这之后，课上时常看到小雨积极

回答问题的身影，课下也能看到她和同学们一起微笑了。学习成绩也有了大幅

度的提高，人也开朗的很多。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说"摆在我面前的是一些敏感、细腻、易

受感染的心灵。"有些孩子由于受到各方面的影响，可能存在着不少的缺点和错

误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。她们往往在同

学中抬不起头。她们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。我们只有用心

灵的温暖去医治她们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤她们精神上的污垢。日

常生活中，我从各方面去关心她们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给

予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使她们时

时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。我们要站在学生的角度，

设身处地地为她们着想，教育就会起作用。

由于小雨在家的特殊环境，这是她产生了自卑心理和逆反心理，我就要千

方百计排除她的心理障碍。

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一、排除自卑心理，发扬其闪光点。

有时孩子常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班

级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平

衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个

学生都有其长，亦有其短，即使是她们也不例外。因此，教师要善于发扬其闪

光点，引发其求知欲，促其上进。

二、排除戒备心理，弥合其融洽点。

时间长了，她们会产生戒备心理，对别人不信任。为此我们应该给她们多

一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱。有人说，教

师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，而对她们来说，更需要

得到老师"雪中送炭"式的爱。俄国教育家乌申斯基认为："如果教育家要从多方

面培养人，那么她首先应该在多方面了解学生。"教师只有全面了解了学生，特

别是问题多的学生，只要她们有了进步，那怕是一点点也要加以肯定，及时提

出表扬，对她们存在的问题要给予实事求是的评价，并诚恳地提出自己的看

法，指出努力的方向。因此我们教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障

碍物，让她们能与老师情感上融洽起来，"亲其师，信其道。"把两个积极性拧成

一股绳，才能帮她们取得更大进步。

三、排除逆反心理，建立其相容点。

我们教师要把微笑带给她们，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关

系，多给她们安慰和关怀，鼓励她们扬起学习的风帆，为她们创造一个友爱、

互助的学习环境。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解她们心理上的

坚冰，才能取得好的教育效果。

魏书生曾这样说："走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又

迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。"要打开

学生的心灵之门，必须有"爱心"这把钥匙。高尔基曾说过："谁爱孩子，孩子就

爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。""给学生一张笑脸，让每一个学生从中感

到温暖。"这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过："老师应把爱

心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。"教师多用"爱

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"的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。给学

生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。