一年级上册语文教案

人教版一年级上册语文教案

人教版一年级上册语文教案第一课

本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然

的喜爱之情。

教学重点是研究朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏

生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最

好结合实物进行教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”

等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、

好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生研

究语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识

两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

研究重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观

察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2、表演时动作的准确运用。

教具：

多媒体课件，生词卡，各种风景头饰。

教学过程：

一、激趣导入

老师：你知道一年有哪四个季节吗？我们来玩个游戏吧！

游戏的名字叫“猜四季”。仔细看图，根据生活经验猜猜现在是

什么季节。

师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四

幅图画，最后定格。)

师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选

择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言，师适时点评)

老师：那么春夏秋冬就组成了我们一年的——个季节。

(老师写在黑板上，所有学生一起读。)

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，

都很美，

师：怎么样?想读吗?这就是我们今天要研究的课文《四季》

(出示课题生读)

二、自主识字

(一)初读课文，读准字音。

老师：你想读吗？

生：想!

师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音!

(生自由朗读课文，师巡视)

(二)再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课

生字)那么，你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们

请小老师教一教，指名领读已经认识的字。还有几个字我们不

认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边

找出生字边读，师巡视指导)

老师：谁有心把这些生词都读对？

生：我有!

师：那你来当小老师领着大家读!

(指名一学生领读，其他学生跟读)

(三)游戏检查生字认读

老师：多好的小老师啊！看来同学们对我们的新词baby

已经很熟悉了，那么谁来开我们的火车呢？

生：我来开！

老师：你开车！向后开！(学生开火车读生词，老师展示

生词卡)

师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫

叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)

师：同学们，快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们

想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

生：我来摘!

(请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们

现在要回到课文里了，你们还认识吗?(生：认识!)

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：你已经成功挑战了新宝宝！看啊！宝贝，他们走了，

我们可以去拜访四季妈妈的家了。

师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主人分

别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景

色，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!

去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。

忘了告诉你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，

抓紧时间，快去你最喜欢的季节家做客吧!

生：自由选择自己喜欢的季节读一读

师：刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容灿

烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可

碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，

只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了，

请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，

我就跟谁一起去。

(1)学生介绍(朗读)

(2)生生评价——师生评价(朗读指导)

(3)再读并配上动作

师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸

引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段

落)

人教版一年级上册语文教案第二课

教学要求：

1、通过观察图画和研究课文，理解诗句的意思，受到美

的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;

会认读5个字。

3.你可以用自己的话说出这首诗的大意。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

第一，联系生活，引入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看

一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、

花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春

天?(桃花)。

2.根据日常生活中看到的“山、水、花、鸟”的场景，要求

学生回答下列问题。

(1)想一想。如果你从远处看这座山，你能清楚地看到山

上的风景吗？(模糊、无色、难以辨认)

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有

哗哗的流水声)

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会

受惊，会飞走)

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，

那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的

山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

第二，创设情境，添加诗句。

1.请一位同学站在教室最后一排，看看图中的“山”是不是

彩色的？要求学生告诉他们的同学他们看到了什么。(板书：

从远处看颜色。)

2.叫一个女同学到画前听听“水”的声音？告诉你的同学你

想听的。(板书：近距离聆听是无声的。)

3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在

什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

(板书：春去还在。)

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别

的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2.给这首诗加个标题。

3.找出题目和诗句的关系。(神秘)

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2.找出新单词，并在它们下面划线。多读几遍，记住发音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四

个字为线索来背。

人教版一年级上册语文教案第三课

第一堂课

切入举偶

1.对话营造环境：同学们，你们喜欢旅游吗？让我们一起

去参观一个美丽的地方，好吗？带着阳光的心情，我们愉快地

出发了！(播放音乐，引导学生闭上眼睛。看，这就是我们参

观过的地方，江南白纬玲乡3354号。

挂图的应用，教师激情的话语，将学生带入意境，增强主

观感受，调动情感参与。】

2.观察描述：出示挂图，引导学生按顺序观察，说出图上

有什么？

对话平台

初读。(整体感知，提出问题。)

1.教师举例朗读课文(配乐)

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;

3.同桌互读互评；

5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立

解决问题。

识字。(自主活动，适时调控，培养能力。)

1、自读：在课文中圈出生字;

2.将生词逐一呈现：学生先读句子，然后说出句子中的生

词；

3、指读;

4.同桌讨论研究：如何记住这些单词？告诉大家你最喜欢

的方法；

【及时交流识字方法，可以让每个学生掌握更多的方法，

达到资源共享的目的】

5.报告：教师应适当总结识字方法，如用部位记忆“拍”，

用动作记忆“游”和“唱”，用特殊联想想象流水记忆“刘”.

【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物

结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，

带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

6、巩固：

小老师带读(有注音)

集体读(无注音)

看卡片、开火车读(无注音)

7、朗读词语(课后“我会读“中的词)

8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

写字。(认真指导、重在激励)

1、看笔顺图，描红;

2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如“中“的最后一笔

写在竖中线上)

3.示范指导与学生写作练习。

4.引导式欣赏：自我欣赏、小组欣赏、集体欣赏。

第二课时

对话平台

回顾。

1、出示生字词;

2.开火车读书，开小老师读书；

3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字).

夏天，我坐在小竹筏上，去游江南。看，河两岸的风景很

美。树木繁茂，鲜花盛开，绿色的田野，歌唱的鸟儿，静静流

淌的河流，鱼儿在水中游来游去。就像一幅画。江南的鱼米之

乡真的很漂亮！我们爱江南。

朗读。(品词析句，体会无限美感。)

1.自读：那些美景你都看到了吗？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。

再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

典博：看着这么美的风景，“我”是什么感受？

(学生回答：高兴、快乐……)

教师伺机板书

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的

美丽心情读出来。学生练读

4、汇报读：指读、对读.。

5.交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你

想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中

游呢?

【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、

辅导，使学生主动思考、研究。】

诵读。

1.教师配乐诗朗诵;

2.生模仿练读;

3.指读、轮读;

4.你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水

流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)

什么绿油油?(禾苗绿油油)……

5.背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看

板书背诵等，引导学学会巧背。

6.朗诵会：评选未来的主持人。

小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。)

教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的研究

兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。

丰富多彩的识字活动把课堂变。