浙江高考改革

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XX高考改革新方案2017

为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考

试招生制度改革的实施意见》〔国发〔2014〕35号〕要求，结合我

省实际，特制定本方案。

一、指导思想和工作原则

〔一〕指导思想。全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对

多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各

类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建

更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。

〔二〕工作原则。遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健

康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。

强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散

学生的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校

考试招生公平公正。

二、基本内容

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全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考

试招生和“三位一体〞招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生

制度。

〔一〕统一高考招生。

实行统一高考和高中学业水平考试〔以下简称高中学考〕相结合，

考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目与其他选拔条件要

求，综合评价，择优录取。

1.科目与分值。

必考科目：语文、数学、外语3门。外语分为英语、日语、俄语、

德语、法语、西班牙语。

选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校与专业的要求，

从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术〔含通用技术和

信息技术〕等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考

选考科目。

语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考

科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，

根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40

分。考生总成绩满分750分。

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语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。

2.考试。

依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增

强基础性、综合性，突出能力立意。主要考查考生运用所学知识独立

思考与分析问题、解决问题的能力。

语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次

在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在

10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4

月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1

次成绩。

3.录取。

高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选

考科目X围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考

生选考科目只需1门在高校选考科目X围之内，就能报考该专业

〔类〕。高校没有确定选考科目X围的，考生在报考时无科目限制。

高校可对考生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。

考生志愿由“专业+学校〞组成。

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录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩

分段进行。

〔二〕高职提前招生。

实行考生自主报考。普通高中学生以高中学考成绩为基本依据，

中职学生以全省统一组织的职业技能考试成绩为基本依据。

高校根据有关规定确定报考条件、选拔评价办法和录取规则，并

在招生章程中公布。高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评

价，择优录取。

考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确

认1所录取高校。已被录取的考生不再参加其他考试招生。

〔三〕单独考试招生。

高职院校面向中职学校包括中专学校、技工学校招生，实行文化

素质和职业技能相结合，综合评价，择优录取。探索把试点X围有

计划扩大到普通高校应用型本科专业。

1.科目与分值。

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文化考试科目：语文、数学2门，单独命题、单独考试。拟报考

有外语要求的学校、专业的考生，可选择参加全国英语等级考试一级

〔PETS—1)考试。

职业技能考试：分17个大类，全省统一组织，分点实施。学生可

自主选报1—2个类别。考试每年组织1次。同类考试允许学生至多

参加2次。成绩2年有效。

语文、数学每门满分150分，职业技能满分300分，均以原始分

记入考生总成绩。外语不记入总成绩。总成绩满分600分。

2.录取。

高校分专业类或专业确定文化和职业技能考试成绩要求，也可提

出外语成绩以与其他要求，并在招生章程中公布。

考生志愿由“专业+学校〞组成。

录取不分批次，按考生总成绩，分大类实行专业平行投档。

〔四〕“三位一体〞招生。

高校依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合

成综合成绩，择优录取。

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高校确定报考条件、综合素质测试内容和实施办法、综合成绩合

成比例、录取规则等，在招生章程中公布。高考成绩占比原则上不低

于综合成绩的50%。

考生自主向相关高校报名，参加高校的综合素质测试，并按规定

参加高考。

高校组织专家组，根据考生高中综合素质评价等材料，进行初次

遴选；按照随机匹配、相互制约、全程录像、公平公正的要求，组织

综合素质测试，进行再次遴选；按照综合成绩，择优录取。

三、保障措施

按照循序渐进、积极稳妥的原则，稳步实施各项改革。20XX启

动职业技能考试，2015年10月开始实施选考科目多次考试，2016年

10月开始实施外语科目多次考试，2017年开始全面实施高校考试招

生制度综合改革。

〔一〕加强政府宏观管理。各级政府与教育行政主管部门要切实

转变管理观念，改进管理方式，提高管理能力。认真制定综合改革试

点的各项细则，建立健全管理制度和基础教育评估体系、督导制度，

引导中小学校积极开展素质教育。明确高校与政府在考试招生中的权

责关系，在发挥高校招生评价选拔主体作用的同时，完善监督管理体

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系。健全各级各类考试招生机构，加强专业化队伍建设，提高统一高

考、高中学考、职业技能考试和高校综合素质测试的科学化水平。

〔二〕保障招生公平公正。完善考试安全体系，加强标准化考点

建设，强化部门协作机制，切实维护公平、有序、高效的考试秩序。

深入实施高校招生阳光工程，落实公开责任，与时公开招生政策、高

校招生资格、招生章程、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、

咨询与申诉渠道、重大违规事件与处理结果、录取新生复查结果等信

息。高校综合素质测试要建立健全各部门相互制约、考评人员与考生

随机匹配、纪检监察部门全面监督的机制，严格落实公开公示、涉密

工作严格XX、利益相关人员回避、全程监控录像等制度，确保测试

公平公正。

〔三〕加强宣传咨询指导。加强对各项政策、规定和要求的宣传

解读，凝聚改革共识，营造良好氛围。加强中学生学业规划指导，培

养学生自主选择能力。创新咨询服务形式，提高咨询服务质量。加强

对考生、教师与工作人员的诚信教育和管理，健全个人、学校考试招

生诚信档案，积极营造诚信考试、公正选才的良好环境。

XX省高考改革试点方案解读

来源XX教育厅

一、为什么改革选在XX先行试点？

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这次深化高校考试招生制度综合改革，由教育部统筹进行顶层设

计，“选择有条件的省市〞开展试点。改革试点之所以选择XX，与我

省高中课改和高考招生改革有良好基础有关。近些年来，我省进行的

一系列比较成功的改革实践，为推进这次高考招生制度综合改革试点

创造了条件。

XX省高考改革试点方案解读

1.我省已实施了多元化高考招生改革。20XX开始部分高考科目实

行平时考，考生每科可参加2次考试，并自主选用考试成绩。20XX

起实行高考分类考试，考生可自主选择考试类别。20XX起率先尝试

三位一体招生，实行综合评价、择优录取。此外，我省平行志愿、高

职提前招生、单考单招等改革均已有多年实践经验。

2.我省已在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学。从20XX

开始，我省实施深化普通高中课程改革。改革的重心是加强选修课建

设，同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。这与这次高考招生

改革推进学生和高校选择考试科目、实行高考必考科目与选考科目结

合的思路完全一致。

3.我省已全面建立了普通高中学业水平考试制度。从20XX开始

我省实施与课改相适应的普通高中学业水平考试。由考试招生机构按

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照高考要求组织管理。考试安排在标准化考点、考场进行；实行全省

统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩；全科开考、一年2

次，学生每科可自主选择参加2次考试，并选用其中一次成绩；成绩

报告采用等级制。这为学考成绩纳入高考选拔评价体系提供了制度支

撑。

4.我省已形成了比较完备的确保公平的制度体系。多年来，我省

高校招生全面推行阳光工程，相继建立了严格的工作管理目标责任

制、“三个一律〞刚性计划管理制度、数据信息“三备份、三分离〞制

度、政策加分“三级审核、三级公示〞制度、高校综合素质测试的“三

项机制四个制度〞等，形成了考试招生各环节环环相扣的管理和监控

体系。这些制度为全面深化高考综合改革提供了比较完备的公平制度

保障。

此外，我省在前期已进行了扎实的高考招生改革准备。自20XX

深化普通高中课程改革开始，我省就着手酝酿与之相配套的高考招生

改革方案；按照教育部总体部署，我省从20XX7月正式开始研究新

一轮高考招生制度综合改革试点方案，进行了比较充分的前期调研和

准备；方案制订广泛听取各方面的意见建议，集思广益，不断完善。

二、改革贯穿的教育理念是什么？

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我省这次设计高考招生制度综合改革试点方案，着力彰显选择性

教育理念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于

维护社会公平公正。

好的教育，必然是在学生、学校不断选择中实现的。近几年，我

省推行的深化高中课程改革已经贯彻了这一思想，并已取得明显成

效。高考招生改革强调把更多选择权交给学生和学校，旨在实现教育

改革从选课到选考的进一步推进。

在方案设计中，首先考虑是否有利于学生选择，是否有利于高校

自主权扩大。通过学生学校的双向选择，促使招生公平从已有的程序

公平、机会公平进一步走向内容公平。

三、改革主要想解决哪些问题？

高考招生改革受多方面因素影响，往往是“牵一发而动全身〞，不

可能一蹴而就。深化高考招生改革应是一个渐进的过程。本次改革近

期主要致力于解决三个问题：

一是扩大学生高校双向选择权。把更多的选择权交给学生，有助

于激发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能；有助于学生发现专业性向，

合理规划学习与发展方向；同时，也有助于减轻学生学习心理负担，

引导学生全面而有个性的发展。把更多的选择权交给高校，有助于高

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校选拔适合自身培养要求的学生，有助于高校与学科专业办出特色，

实现多样化发展。

二是推进综合评价选拔。统一高考招生实行高考与学考、必考与

选考相结合，高职提前招生实行高中学考或职业技能与综合素质相结

合，单独考试招生实行文化素质与职业技能相结合，三位一体招生实

行统一高考、高中学考和综合素质评价相结合。四类考试招生模式均

强调评价选拔的综合性，推进人才评价选拔从单一向综合转变。

三是弱化一考定终身现象。多种考试招生模式给学生提供了多种

升学发展选择通道；自主选择选考科目可实现“考其所长〞、“考其所

好〞；大部分科目有2次考试机会，使一次考试的重要性降低，一考

定终身得到弱化。

四、试点方案是怎样产生的？

党的十八届三中全会《决定》为深化考试招生制度改革指明了方

向，此后教育部就高考招生改革作出重要部署。

我省20XX7月正式启动研究高考招生制度综合改革试点方案。在

充分调研的基础上，于当年年底形成了试点方案初稿。先后召开一系

列座谈会，分赴11个设区市直接听取意见建议，广泛征求了市县教

育局长，本专科高校、普通高中和中职学校校长和部分教师、专家，

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招考机构负责人，人大代表，政协委员等各方面的意见，高中学校负

责人绝大多数都参加了讨论。

每次听取意见后都对方案作了进一步修改。试点方案制订历时一

年多，前后数十易其稿。

五、试点方案什么时候开始实施？

试点方案规定的各项改革内容和要求，将从20XX秋季入学的高

中学生开始，分年逐步实施。20XX启动职业技能考试，先实施9类，

再在3年内展开至17类。2015年10月开始实施选考科目多次考试。

2016年10月开始实施外语科目多次考试。2017年开始全面实施高校

考试招生制度综合改革。

六、为什么把学考纳入高考招生选拔体系？

这是党的十八届三中全会《决定》和国务院《实施意见》提出的

要求。目的是引导学生认真学习每一门课程，避免发生严重偏科，同

时也为高校科学选拔人才创造条件。

而且学考实行平时考，一考两用，既用于评价学业水平，又用于

高考招生，可以一定程度地缓解考生的统一高考压力。

七、高考录取会不会主要取决于语数外成绩？

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我省方案不会发生这个问题。试点方案考生成绩总分与现行高考

“3+综合〞相同，语数外分值未变，占比未变。选考科目分值所占比

例为高考总成绩的40%，且每科均设有加试题，并将等级细化赋分，

提升了选考科目的区分度。

选考科目分值比例的确定，既与这些学科的高中教学时间比例大

体相当；又与扩大选择性、体现学生专长、弱化一考定终身等改革价

值取向密切相关。必考3门是普遍性要求，而选考3门是学生自身选

择，能够反映学生的兴趣、志向和学业专长。

八、哪些方面扩大了考生的选择权？

考生升入高校的通道有了选择。考生可根据实际情况，在四种考

试招生模式中选择比较适合自己的模式。高职提前招生中，考生可同

时报考多所高校，一档多投，并可同时被多所高校拟录取，由考生选

择确认其中1所录取高校。

考生参加考试有了更多的选择。在统一高考招生中，考生可根据

本人兴趣特长和拟报考学校与专业要求，自主选择选考科目，与外语、

选考科目的考试次数、时间。在单独考试招生中，考生可自主选择职

业技能考试的类别、次数和时间，还可选择是否参加英语考试。

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考生对自己考试成绩的使用也有了选择。选考科目、外语科目、

职业技能的2次考试成绩中，考生可自主选用1次考试成绩计入高考

总分。

考生报考高校专业的选择权得到了更充分的尊重。在统一高考招

生和单独考试招生中，实行“专业+学校〞志愿，按专业平行投档，考

生可以自主选报专业。

九、哪些方面扩大了高校的自主权？

高校可以根据办学定位，选择不同考试招生模式；确定是按专业

类还是按专业招生录取。

高校还可以根据专业需要，确定招生要求。包括选考科目X围、

综合素质评价使用等。

在三位一体招生和高职提前招生中，高校确定综合素质测评内容

标准与方式。

十、哪些方面减轻了考生负担？

高考招生改革减轻考生负担，主要是通过增加考生对考试和招生

的选择性和增加机会来实现的。

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一是选择增加了。按照试点方案，考生可根据自己的实际情况，

在高校多种考试招生模式中选择适合自己的升学发展通道；在统一考

试招生模式中，考生可自主确定考试科目、时间、次数并选择其中1

次成绩记入总成绩。在单独考试招生模式中，考生可自主选择职业技

能考试类别。在高职提前招生中，考生选报多所高校，最终确认选择

1所录取高校。选择多了，压力就相对减轻了。在教育中，考试负担

可分为脑力体力负担和心理负担。我们常常可以观察到这样一种现

象，并不是考生花时间最多就是负担最重，而是他没有兴趣学的东西

负担最重。在高考改革中推行选考，让考生选自己想学且自己认为学

得好感兴趣的科目进行考试，“考自己所长〞、“考自己所好〞，相比

较心理负担就会减轻。

二是机会多了。统一高考招生中，外语和选考科目每年安排2次

考试，每个考生都有2次考试机会，选考科目在平时进行。尽管与高

考挂钩，但与现行集中高考相比，对考生的心理影响与产生的负担是

不一样的；有2次机会，1次考试的重要性将降低，一考定终身将会

得到弱化。第1次考试时，认为还有第2次，第2次考试时，第1次

考试已经有了一个基本的分数，考生的焦虑度、心理负担会明显减轻。

考生的负担减轻了，家长负担就会减轻，继而全社会动员组织的负担

也会减轻。

十一、外语与选考科目成绩两年有效期怎样计算？

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外语与选考科目成绩两年有效期，是以考生参加6月份全国统一

高考首日为基准日期，倒推两年的时间来计算的，以方便考生结合自

身实际，统筹安排修习学业和考试的时间。

十二、选考科目什么时候选定？为什么？

每一门选考科目，可由考生自己在考前选择，具体在实际报考该

科目时确定。在这个时候来选定，可有利于引导学生在课程学习时就

能按个人兴趣特长合理规划和安排，有利于学生在共同的基础上学有

所长。如果在考后再来选定，那么很多人会选择把多个科目甚至全部

7个科目都作为选考科目参加考试，这势必不利于引导学生专长的养

成，也会大大增加学生学习和考试负担。

十三、怎样选报选考科目？

考生可以结合自己的兴趣特长，根据拟报考学校专业要求，从思

想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术〔含通用技术和信息

技术〕等7个高中学考科目中，选择3科作为选考科目，每科至多参

加2次考试。

十四、选考科目为什么要考必考题又考加试题？

作为高中学考，该科目考生只需考必考题，必考题考试内容为该

科目必修内容。作为高考选考科目，该科目考生除了需考必修内容还

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需考加试题，加试题考试内容既包括科目必修内容又包括选修内容。

设置加试题，主要是为了利于学生更充分展现自己的学业水平和学科

特长，利于学生为进入高校后的学习奠定较扎实的专业相关学科基

础；同时增加了考试区分度，也有利于高校科学选拔。

十五、选考科目为什么采用等级赋分？

选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为

赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起

点赋分40分。选考科目不使用卷面得分，主要因为：

1.不同科目的卷面得分缺乏可比性。选考科目由考生自主选择，

不同科目考试内容和难度会不同，把不同科目考试卷面得分机械相加

合成总成绩给考生排序显然不够合理。

2.不同科目实行等级分相对可比。等级分，是根据事先确定并公

布的各科相同的比例，先按考生的卷面得分划定相应等级，再按等级

赋分，相同的等级分数相同，进而使不同科目的分数具有相对可比性。

3.实行等级分在XX已有实践基础。我省在三位一体和高职提前

招生中使用等级分都已多年。

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还需要补充的是，考生考什么科目、什么时候考试，使用哪次考

试成绩都由自己决定，对于实行等级分来说，考生选择机会和权力是

平等的。

十六、选考科目等级起点赋分为什么设置为40分？

我省高考选考科目以高中学考成绩合格为赋分前提，有利于进一

步增强高考与高中学习的关联度，体现高考与学考相结合，体现高中

教学的基本要求，利于学生为进入高校学习打下更扎实的学科基础。

选考科目的学考部分为必考题，必考题满分70分，按占比60%

左右的分数作为考试合格标准，对选考科目采用等级赋分时，设置高

中学考成绩合格赋分40分，相对比较合理。

十七、高校什么时候公布招生要求？

高校应在招生2年前向社会公布分专业〔类〕的招生选考科目X

围，科目数至多不超过3门。而对考生综合素质评价情况等要求，高

校可在当年招生章程中予以明确。

十八、考生的选考科目需要全部符合高校要求吗？为什么？

考生的3门选考科目中，只需1门符合报考高校选考科目要求，

即可报考该校相关专业〔类〕。

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这样做，对考生来说，可以增加选择专业和学校的覆盖面，有助

于扩大考生选择权。对高校来说，既保证了专业培养的必需，又可使

符合该专业的生源相对充足，有利于招生选拔。

十九、高校无选考科目要求时考生怎样报考？

高校没有确定选考科目X围，那就表示考生在报考该专业〔类〕

时无科目限制，均可报考。

但考生要注意：由于你的总分是由必考科目和选考科目构成的，

所以你仍需参加选考科目考试，以获得相关成绩。

二十、怎样填报志愿？

在统一高考招生、单独考试招生中，考生按“专业+学校〞填报志

愿。考生在选报“专业+学校〞志愿时，自己的选考科目与高校要求的

选考科目至少需有1门一致方可报考。其中“专业〔类〕〞志愿，既

可以报考同一个高校中的不同专业〔类〕，也可以是不同高校的同一

专业〔类〕，还可以是不同高校不同专业〔类〕。

在高职提前招生中，考生可以报考多所高校，一档多投；同时被

多所高校拟录取的，由考生选择确认其中1所录取高校。

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在三位一体招生中，考生可根据自己的统一高考、高中学考和综

合素质评价等“三位〞综合情况，有针对性地自主选择填报相关高校

志愿。

二十一、中学综合素质评价在高校选拔中起什么作用？

开展学生综合素质评价是普通高中课程改革的重要内容。试点方

案重视与高中课程改革相衔接，把综合素质评价作为招生录取参考条

件，并将具体使用权交给高校。

在三位一体招生中，作为报考条件和初次遴选的主要依据之一，

高校可以从学生综合素质评价等级、特长表现情况、选修课程情况、

社会实践情况等多方面提出要求，或纳入综合成绩；在高职提前招生

中，高校将中学综合素质评价作为选拔录取参考，纳入到综合评价内

容；在统一高考招生中，高校可事先对考生高中阶段综合素质评价提

出要求，作为录取参考。

二十二、什么是三位一体招生？

三位一体招生将统一高考、高中学考和综合素质评价三者结合对

考生进行综合评价，择优录取。

方法是，由高校依有关要求确定统一高考、高中学考和综合素质

评价三部分成绩在考生综合成绩中的各自权重，以与高校综合素质测

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试的内容、标准与方法，并具体组织实施综合素质测试。考生自主选

择报考高校，经初次遴选通过后参加高校的综合素质测试。高校根据

事先公布的章程，按综合成绩，择优录取。

其中，高校综合素质测试注重对学生中学综合素质评价内容，以

与与进入高校专业学习发展相对应的专业性向、专业素养、专业潜质

的考核。

二十三、三位一体招生综合成绩怎样计算？

三位一体招生综合成绩是由统一高考、高中学考、综合素质评价

成绩按比例合成。具体合成比例，由高校根据学校和专业培养目标确

定，报省教育考试院备案后在本校招生章程中向考生与社会公布。其

中，统一高考成绩占比原则上不低于综合成绩的50%。

二十四、普通高中毕业生可以报考单独考试招生吗？

不可以。与其他三种考试招生模式不同的是，单独考试招生是为

适应中职教学特点和中职学生成长需要专门设计的，实行单独命题、

单独考试、单列计划、单独录取，只有中职学校〔含中专学校、职业

高中、技工学校等〕毕业生可报考单独考试招生。

二十五、哪些考生需要参加职业技能考试？怎样报考？

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考生若报考单独考试等有职业技能考试要求的高校，以与报考有

职业技能要求的高职提前招生、三位一体招生的高校，需按要求参加

职业技能考试。

我省统一组织职业技能考试，每年1次。职业技能考试共分17个

大类，考生可以自主选报1-2个类别；各类别考试分理论知识和技能

操作两部分，职业素养基本要求体现在其中，成绩满分300分；同一

大类考生可参加2次考试，成绩2年有效。

二十六、高中学考怎样安排？

高中学考调整到每年4月和10月安排考试。首次考试在2015年

10月进行，具体考试时间和科目另行公布。

这样调整，有利于学生有更充足的时间用于课程学习；有利于避

免学校过于偏科教学和学生过于偏科学习现象的发生。

二十七、往届生、社会人员与异地生怎样报考？

往届生、社会人员以与外省籍在我省异地高考考生，如参加2017

年与以后的高考招生录取，需按我省高考招生改革试点方案和高中学

考实施办法参加各项考试。

二十八、怎样保证高中学考的公信力？

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在这方面，我省已经有了实践经验。从20XX开始，我省高考英

语听力、信息技术、通用技术等科目就已向考生提供1年2次考试机

会；20XX我省高中学考也开始提供多次机会，全省统一命题、统一

施考、统一阅卷、统一评定成绩；成绩报告采用等级制。这为学考成

绩纳入高考选拔评价体系提供了制度支撑。

目前，我省标准化考点考场建设已有了确保考试安全的技术支撑。

学考考试管理与高考一样，全部在标准化考点和考场进行，考试全程

监控录像。

二十九、高考改革怎样确保公平公正？

以制度保障公平。做到政策制订倾听民意，政策形成广而告之，

政策实施规X透明；实行刚性计划管理；考试全部实行全面监控、

全程录像。高校组织的综合素质测试严格实施考生与考场、考官随机

匹配、利益相关人员回避和全程监控录像等制度。

以公开促进公平。招生工作全程在阳光下运行，招生政策、招生

计划、招生章程、录取程序、投档分数线等全面向社会公开。政策加

分考生、特殊类型招生考生实行多级审核、多级公示。

以监督维护公平。招生工作始终处于监督和制约之下。纪检部门

进驻命题、录取和高校综合素质测试现场，全程监督；设立举报，

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自觉接受媒体和社会监督。形成内部监督和外部监督、监督和自律、

监督和制约相结合的完备的监督制约机制和体系。

三十、高考改革对高中段教育有哪些影响？

正面影响，会积极促进基础教育课程改革。会促进高中段教育更

加注重个性化。每个学生选考科目不一样，要求学校从课程安排到课

程教学，必须更加重视学生学习的个性，更多地实施因人施教。

负面影响，会增加学校组课组班的难度，个别学校可能还会出现

唯考试安排学科、安排课程。这点必须避免，也可以避免。可以通过

合理安排高中学业水平考试时间来防止，还可以通过教育行政管理来

解决相关问题。