美丽的小兴安岭教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计1

１、认知目标：

在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入

理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美

丽的，物产是丰富的。

２、能力目标：

在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落

大意的方法，培养学生的思维概括能力。

３、情感目标：

⑴培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖

国大好河山的思想感情。

⑵在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。

１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一

年四季的景色特点。

２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落

大意。

《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年

四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比

热爱的思想感情。

全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概

括段落大意，是教学的重点。第二自然段只有一句话，是第

二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是

美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个

季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用

概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美

丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这

个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种

的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。

他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。

根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生

学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生

感知，为学生的学习创设一种情境。

因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这

节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了

师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的

交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学

质量和教学效率。

在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知

小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季

进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的

优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起

来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主

页：一个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、

秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料

的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网

络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重

点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学

要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用

鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课

文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料

相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料，边

查看阅读影像资料。

运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪

学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深

切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小

兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上

材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，

教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个

别辅导。

１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。

多媒体网络教室。

一、引入

教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。

〖课件演示〗出示课题。

教师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了

三段，这节课我们要完成这些学习任务。

〖课件演示〗学习目标。

教师：先请同学们戴上耳机欣赏一段录像，边欣赏边思

考：小兴安岭最大的特点是什么？

〖课件演示〗小兴安岭四季的景色。

学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不

想去那里看一看？

二、整体感知

教师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个

方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？

学生：在网上开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、

秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。

三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）

〖课件演示〗显示网络主页。

教师：１、这个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别

代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是

什么样的？

２、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思考：

在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

学生自学。

〖课件演示〗学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这

个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文

字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成

小手的形状时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录

像画面。

教师：指导学生学习这一段。

〖课件演示〗屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示

表格，教师随学生的回答点上答案，做成各种图案点击即可。

教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和

“长”的区别是什么？

２、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有

的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

为什么描写小鹿呢？

３、河里涨满了春水。

为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这句话说明什么？

愿意把这些句子读给大家听吗？

学生讨论，品味朗读。

四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）

教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带

来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象

呢？

学生：网上自学。

〖课件演示〗返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这

个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，

阅读完按“继续”按钮完成以下相应练习。

教师：请告诉大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景

物？

〖课件演示〗屏幕是“夏天”一段文字，把被选择的词

语拖动到右边的表格中，教师可切换大屏幕订正。

教师：请同学之间讨论：你最喜欢“夏天”的哪些景物？

课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。

学生：讨论最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描

写的？这几个问题。

教师：好了，来汇报一下你们讨论的成果吧！先请大家

做一个填空练习。

〖课件演示〗请按课文原文填空。

学生：在电脑上打字。

教师：这里的“郁郁葱葱”是什么意思？

“封”说明什么？

为什么用“挡”这个词？

为什么说这里是一座“大花坛”？

比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同？

五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）

教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和

冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？

我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么

方法学习的？（总结学法）

〖课件演示〗学习方法。

学生：同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。

学生返回到学习主页，单击“秋天”或“冬天”的气球，按

提示学习这两部分内容。

〖课件演示〗１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，

边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景

物？是怎么描写的？再读读你喜欢的句子。

２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？

３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？

（屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字，学生按“继

续”键学习。）

六、回归整体，深化总结

教师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什

么深刻的印象？

２、第二段是围绕哪句话讲的？

３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句

概括这段的段落大意。

教师：１、这段是怎样安排材料的？

２、第一段和最后一段分别说的是什么意思？

３、我们再看全文又是怎样安排材料的？

〖课件演示〗

七、归纳段意的练习

教师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你

们掌握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每

段的段落大意吗？

〖课件演示〗第一放风筝

天空中的风筝越来越多，热闹极了。

一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，

呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿

色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，

尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，

闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……

〖课件演示〗第二蟹爪兰

教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。

远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小

绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着

一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着

许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。

茎的边上像锯齿似的。

茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间

开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞

未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。

八、谈收获体会

教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什

么收获吗？

学生：谈收获。

多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。

使学生明确本节课的教学要求。

整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。

适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由

选择学习内容。

为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，

并在其中产生身临其境的感觉。

教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为

后面三段的学习做铺垫。

学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一

步自学做了尝试。

学生总结学习方法，为自学做准备。

带着思考题便于学生自学。

这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概

括段落大意做好了准备。

做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的

方法。

《美丽的小兴安岭》教学设计2教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会小兴安岭的美丽。

3.了解小兴安岭物产丰富，激发学生热爱祖国河山的思

想感情。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作

者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：体会作者热爱祖国大自然的感情。

谈话引入：大家好，欢迎大家跟我一起开始一段愉快的

旅程。我是你们的导游，今天我们的目的地是：美丽的小兴

安岭（师指板书，生齐读课题）

师：出发之前，我们得做些准备：请你们带上你们那专

注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧！

（课件出示地图，生观察）小兴安岭在哪儿？说说你的发现。

（生：在黑龙江）

评价：你有一双善于观察的眼睛！大家一定不陌生，这

是孩子们喜欢的一位老师的家乡。（生：这是教我们数学的

刘老师的家乡！）今天我们就一起到刘老师的东北老家——

黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧！准备好了吗？马上出

发！

一.创设情境，学习第一段

1.课件出示林海画面，师：这就是我国东北的小兴安岭，

这里真是树木的海洋啊！有数不清的红松、白桦、栎树，还

有许许多多各种的树呢！几百里连成一片，就像绿色的海洋！

2.师：你也感受到了吗？让我们打开书，一起赞美这绿

色的海洋吧！齐读第一段

3.问：读完了这段，你知道了什么？你是从哪里知道

的？

（生：“数不清”“几百里”说明树木多）师板书：树木

多

师：你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树？（生自由

举手发言）

小结：小兴安岭的树木真多呀！

二.感受四季之美

1.朗读自测，看你能登上哪级台阶？小黑板出示：

有感情

流利

正确

①选择你最拿手的段落，读给同桌听一听，请他给你评

一评。

②指名读，最好选择与别人不同的。

③评价：你认为他读得怎么样？

2.大家也许已经发现，这篇课文的写作顺序比较特别。

谁来说说你的发现？

（生：是按照春夏秋冬的时间顺序写的）

师相机板书：春

一年四季夏

秋﹛﹜

冬

师：你的眼睛真会发现！真棒！

过渡：各位朋友，有人说我们的小兴安岭是一座美丽的

大花园，也是一座巨大的宝库，我们还是亲自走进去看看吧！

3.自主探究：为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”

也是一座“巨大的宝库”？

①课件出示自学要求（见课件）学习2——5段

②生自读勾画，师巡视指导

④指名自由汇报，师相机点拨，利用课件出示帮助学生

更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季

特点，引导生从朗读体会中小结（师相机板书）：

春：生机勃勃

夏：树木葱茏

秋：物产丰富

冬：雪花飞舞

小结：

看到这样的情景，我忍不住要说：小兴安岭，我要大声

赞美你，你真是一个美丽的大花园，更是一座巨大的宝库！

你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗？（生自由

说）

4.巩固，拓展

课件展示春夏秋冬四季的景色

师：参加这次旅行，没有白来一趟吧？现在四季的美景

又展现在我们眼前，你最喜欢哪个季节呢？你也来当一回小

导游吧！给大家介绍介绍（同桌互当小导游，用自己的话或

书上的优美语言都行。）

三.课后延伸：回家后给爸爸妈妈当导游

师：这次旅行就要结束了，此时此刻你的心里有什么感

想？带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。

今天回家我们也当小导游，也带着爸爸妈妈去参观美丽的小

兴安岭。

板书设计：

美丽的小兴安岭

树木多

春：生机勃勃

一年四季夏：树木葱茏美丽的大花园

秋：物产丰富巨大的宝库

冬：雪花飞舞

《美丽的小兴安岭》教学设计3目标：

1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安

岭的美丽。

2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美

和生动贴切。

3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写

景物。

过程：

一、开放的导入

1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知

识。

2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。

（板书：小兴安岭）

二、核心推进过程

第一放：初读课文整体感知

作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴

安岭的什么特点？

[学生边轻声朗读课文边做简要批注]

第一收：检测学生学习情况

[学生交流：作者是从春、夏、秋、冬四个方面描写小

兴安岭的，写出了小兴安岭一年四季的美丽。]

教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面

板书：美丽的。

第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天

的美景的？

[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]

第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

[学生交流：“新枝、嫩叶”是树木美好的开始，“雪溪”

清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。]

指导学生朗读第二小节。

第三放：分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学

习课文，体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的？

[学生小组学习，任选一节在组长的带领下分步学习：1、

运用学习方法合作学习第三、四、五节。2、辨析、理解关

键词，体会语句的优美和生动贴切。3、通过对文章的学习，

学会仔细观察和细致描写景物。]

第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小

组代表交流学习情况，其他学生补充。

[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、

密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓

雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”

如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是

纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层

的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，

雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的

“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好

用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

三、开放的延伸

1、梳理小结本文的写作手法。

今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是

从（）、（）、（）、（）、这四个方面来具体描写小兴安岭（）

的特点的。

2、拓展延伸。

出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师

生交流，共同评析。

3、布置作业。

（1）运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。

（2）有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外

的文章进行阅读，下次带到班上交流。

《美丽的小兴安岭》教学设计4教学内容：

人教课标版三年级《语文》第23课《美丽的小兴安岭》。

教学目标：

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、

汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、

名贵、药材。又松又软”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，

激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特

点，进行观察的方法。

教学重难点：

1、体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

2、领悟作者观察与描写的景物特点的表达方式。

教学准备：

PPT课件，有关电影片段。

教学过程：

第二课时

（一）读题设疑

1、齐读课题后提问：小兴安岭在什么地方？

2、电脑出示，让学生从地图中找出小兴安岭所在的位

置，并作介绍。让学生从中了解小兴安岭位于兴安岭山脉的

东段。在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一。

（二）初读课文第1自然段

1、这段话主要告诉我们什么？你发现了什么？（小兴

安岭的树多。）

2、出示有有关画面，指导朗读。

小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一

片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，

一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗

读这一段。

（1）电脑范读。

（2）学生仿读。

（3）齐读。

（三）整体感知

1、看有关电影片段，听读课文，你知道了些什么？播

放电影片段。

2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先后顺序（也是时

间顺序），紧紧围绕“美丽”、“诱人”进行具体描写的。这

是本节课我们学习的重点。

3、导入：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的

景色？为什么？让学生带着问题小声读2～5自然段，把自

己最喜欢的季节里，最有代表性的句子标画出来。

（以下教学步骤将根据学生的喜好选择安排。）

（四）研读“春天的小兴安岭”

美景：指名读第2自然段，这段话共有几句，你认为哪

句话写得美？为什么？

美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

美句：

（1）“树木抽出新的枝条。”“树木长出新的枝条。”

让学生通过对比，弄懂“抽出”是“长出”的意思。尽

管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长

出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，

万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生

长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此作者在这里用“抽出”

一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把它生长的速度之快

也描绘出来，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，

就未免显得过于直白，缺少情趣。

（2）“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的

侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”教师应引导学生注意

抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的

词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、

动物都充满了喜爱之情，同时这些句子的描写，也使我们看

到了春天给小兴安岭带来温暖的春意。

美文：

1、听录音朗读。

2、让学生用轻而缓的语气，读出“春天”给小兴安岭

带来的勃勃生机的情感。读出作者对小兴安岭美丽春天的赞

美之情。

小结：我们采用的是什么方法学习这一段的？让学生再

次回顾学习读懂句子的方法。

小结：读通句读懂意读出情

（五）研读“夏天的小兴安岭”

美景：指名读第3自然段，你认为夏季里小兴安岭哪些

景物最美？为什么？

美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

美句：

（1）指名读有关句子。让学生用读懂重点句的方法，

理解句义。

“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封

得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

在这句话中“葱葱笼笼”是讲树木长得非常茂盛：“密

密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字

既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显

示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时候教师可采用换近义

词对比的方法，领悟作者用词造句的准确性。为什么要用

“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”

字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅

是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝

叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次

照应上文的树多得就“像绿色的海洋”。

（2）读句子：比较带点词的意思。

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓

雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓

雾里。”

字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴

安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；

范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但

“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下

作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确

切。

美文：

1、听录音朗读。

2、这段该怎样读？讨论中要让学生清楚，不同的语句

要读出不同的意境。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层

的枝叶把森林封得严严实实的。”这句要读得热烈，声音可

略略提高：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白

色的浓雾里。”要读得深沉有力。后两句，“太阳”、“草地”

和“野花”要读出美的快感。

（六）研读“秋天里的小兴安岭”

美景：指名读第4自然段，你认为秋季里小兴安岭哪些

景物最美？为什么？

美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

美句：你认为秋季的小兴安岭美在什么地方？为什么？

这段话应从三个方面体会秋季小兴安岭的美。

（1）色彩美：从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得

更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。

（2）动态美：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”

树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的

情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风

悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。讲这句

话时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟

作者用词造句的准确。

（3）奉献美：“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的

山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等

名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森

林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里

的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶

是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，正表现了小

兴安岭的奉献美。

美文：借读抒情。在指导学生朗读时要注意秋天是收获

的季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

（七）研读“冬天里的小兴安岭”

美景：指名读第5自然段，你认为冬季里小兴安岭哪些

景物最美？为什么？

美图：电脑出示有关图片，对照课文研读。

美句：

（1）“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，

连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天

很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林密密层层。

（2）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出

来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过

冬。这本是一种动物的生存本能。在这句话中，作者用“只

好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，

表达出作者对自然界的喜爱之情。

（3）描写“松鼠”一句写法与上句相同，可让学生自

己分析讨论，加深理解。

美文：读文寄情。在朗读过程中，应该注意作者句中拟

人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

（八）小结，相机出示板书

1、小兴安岭的树木一年四季各有特点：春天，树木抽

出新枝，生机勃勃；夏天，浓雾迷漫森林，树木葱葱笼笼，

枝叶密密层层；秋天，果实成熟，落叶飞舞；冬天，银装素

裹，充满情趣。

2、板书：

春生机勃勃

夏万物复苏

秋硕果累累

冬雪花飞舞

（九）拓展练习

让学生仿照课文的结构顺序，以描绘一处景物或场面为

内容，练习说一段话。

我们的校园真美呀！

《美丽的小兴安岭》教学设计5一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第

六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这

一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱

人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴

安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学

进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。

又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年

级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级

的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中

起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段

的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原

因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点

词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景

象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴

安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学

生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

二、设计理念

1、以读为本品读感悟

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生

动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、

教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中

感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己

喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴

趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

2、以学生为主体注重能力训练

整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导

学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信

息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴

安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，

请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体辅助教学

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教

材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象

的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生

能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自

体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在

学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸

引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天

的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作

好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助

学生理解，又使学生有身临其境之感。

借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是

一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不

足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

《美丽的小兴安岭》教学设计6一）、教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二）、教学内容及重难点分析：

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课

文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。

全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的

海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴

安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭

是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第

二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕

“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面

来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座

美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋

溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物

产。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点

进行观察的方法。

三）、教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文

学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多

媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵

读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

四）、教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你

们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安

岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动

全文）

4、学生质疑

二、自主学习，感知“美丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物

是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎

样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生

自己读书获取知识）

三、合作交流，感受“美丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们

分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、

冬”四个季节分类）

2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解

“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？

学生自由组成合作小组讨论交流。

春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

四、感情朗读，感悟“美丽”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

3、指名学生分段读，教师随机指导。

4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对照，深化“美丽”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要

写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

“宝库”：

1）盛产木材；

2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽异兽，天然动物园。

小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，

美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动，迁移学习

1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

《美丽的小兴安岭》教学设计7教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14

个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖

国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观

察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习

作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下

来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句

交流齐读

四、总结

《美丽的小兴安岭》教学设计8教学目标:

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富

饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积

累语言。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语

言。

教学难点：对重点词句的理解。

教学媒体：

1．多媒体课件。

2．一首优美的音乐。

教学过程：

一、交流资料，整体感知

1．交流资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：

春夏秋冬）

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

二、赏读课文，感受美景

1．学习春天，掌握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一

看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了

什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

⑵自由读，同组交流读。

⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

[6]归纳学习方法。

2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的

季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小

组合作学习)

3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美

景。（配乐播放课件）

5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到

什么景物？（树木）

齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

三、激情总结，拓展欣赏

配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

四、布置作业，课后练笔

（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家

乡的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教学设计9教学目标：

1.知识与技能

会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规

律。

2．过程与方法

（1）有感情地

朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩

记忆的方法背诵喜欢的段落。

（2）探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和

积累准确、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

教学准备：

1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出

本课“汇、刮”

2.准备教学课件。

3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用

投影片。

教学过程：

一、复习导入板书课题

1、板书课题：美丽的小兴安岭

2、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树

木青翠茂盛）、当美餐.

3请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规

律。

三、读中感悟，积累语言

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活

力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿

的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之

美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真

好”。

（3）交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力

之美。

第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地

流着。溪里涨满了春水。”

第二步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点

水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口

匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，

写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,学生练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有

的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之

美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意

的心情。

（5）交流感受，体会春天的活力之美。

（6）感悟第二自然段的组成

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景

象）。

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，

男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步,展示记忆立桩词：

树木抽出____长出____

积雪汇成____流着________涨满____

小鹿散步俯下____侧着____欣赏____

第二步,解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词

语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步,指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖─

─先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在

组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽

景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天

草木葱茏的特点的。第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视

线，遮住了蓝蓝的天空。”第二步,默读，圈出表示特别能表

现夏天树木特点的词。第三步,交流读后的感受。第四步,指

导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步,

背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

第一步,教师指导书写。

第二步,学生练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳

白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过

树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各

样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，

每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段

与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处，品味

生动形象、富有表现力的词语。完成表格练习。

（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木

周围的美丽景象，随文指导学写“刮”字。重点体会“刮”

字左宽右窄，竖勾要长且直。

五、回归整体，表达感受，总结点题。

第一步,自己准备。

第二步,学习动情地背诵。

第三步,师小结。

六、布置作业，收束全课

利用老师交给的方法背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

美丽的小兴安岭

汇挡献刮

春夏秋冬

↓

季节→树木→其他景物

《美丽的小兴安岭》教学设计10第二课时

１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也

是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美

丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解

句子的意思。

计算机辅助教学、音乐。

一、导入

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的

小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一

片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽

的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里

美丽的春天吧！

二、学习课文第二段

１、学习第三自然段：

⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出

来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读

和理解结合起来。）

⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿

⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长

出”行不行？

⑷师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

⑸师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，

你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。

我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

２、学习第四自然段：

⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

⑵出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得

严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读比赛：

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那

样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

３、学习第五、六自然段：

⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么

不同？

⑵学生汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

⑶小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还

知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知

识。）

师：小兴安岭的’树海，一年四季都是美丽、诱人的，

它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安

岭是什么样的吗？

三、齐读最后一自然段

四、拓展

你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那

一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

五、发散思维

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如

何对待已拥有的一切呢？

美丽的小兴安岭

春

抽出枝条

叶子嫩绿

夏

密密层层

郁郁葱葱

巨大的宝库

秋

树叶飘落

黄中透绿

美丽的大花园

冬

树上积雪

银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计11教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，

体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事

物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的

精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大

好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一

总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安

岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭

每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，

读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基

础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生

理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人

格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的

内容。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这

一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关

资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的

准备。

教学方法：

研究体验式创新教学法

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可

美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇

和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写

小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究

报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安

岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么

样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是

一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望

你会是什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一

个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、美丽的小兴安岭

春

夏根据学生的情况随机出示

秋

夏

课后点评

授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生提

供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学

习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学

习中取得了成功。

《美丽的小兴安岭》教学设计12教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由

本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特

点，进行观察的方法。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国

南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北

有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，

那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的

小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字

可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示

地图解说）

4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词掌握情况（课件出示）

融（róng）化汇（huì）成小溪涨（zhǎng）满葱（cōng）

葱茏茏

挡（dǎng）住浸（jìn）在千万缕（lǚ）利剑（jiàn）

舔（tiǎn）着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同

学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的

了解情况。

2、检查初读课文情况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：

春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美

丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这

些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由

（教师相机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不

用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思

考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写

更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪

水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋

味，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看

自己的影子的？（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当

中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，

自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，

会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，

告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……

作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那

我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师

在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由

学生答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你

仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾太

阳野花）

（1）如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用

那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会

到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以

把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生

交流）

（2）如果说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还

有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一

句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读

“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地

上盛开着”……）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天

和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描

写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示

课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚

厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏

苍翠落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘

落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着

秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？

请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板

书：雪花飞舞厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪

花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过

膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大

花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小

溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、

雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会

说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课

老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安

岭的另一种美丽。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：美丽的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏苍翠落叶飞舞

冬雪花飞舞厚雪没膝

作者简介：

魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小学高级教师，

南平市延平区骨干教师。现任延平区教育学会小学语文分会

副秘书长，南平胜利小学校教导副主任，校“九峰文学社”

责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》发表在《轻

风掠过心灵——99个感人的教育故事》上，论文《语文课堂

教学的四个延伸》《磨刀不误砍柴功》《让学生走进说课》分

别发表在《新课程》《教学交流》《网络财富》杂志上。

《美丽的小兴安岭》教学设计13

1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之

情，积累优美的词句。

3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方

法。

4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言

表达能力。

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写

的方法。

一、层层推进，揭示课题。

1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。

2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。

二、指导书写，积累词语。

1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描

绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读

准字音，读通句子。

2、检查识字情况，指导写字。

三、品读课文，学习表达。

在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都

写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句

子。

2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。

3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？

4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景

象的图片。

5、有感情地朗读句子。

在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代

表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在

不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特

点？

2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。

出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。

四、总结全课，布置作业。

《美丽的小兴安岭》教学设计14

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课

文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自

然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方

法。

一、导入新课

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾经游

览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠

久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一

下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课

题。

二、初读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感

知课文。

2.小兴安岭是如何美丽呢？让我们在读课文中发现这

种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，

你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发

现？）

3.你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补

充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是

一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的

树木，学习第一自然段。）

4.你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读

“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，

说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜

色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明

树的种类有很多。）

5.标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中

心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。培养学生的合作

学习能力和探究能力。）

（1）学生发表，师给予肯定。

（2）学习课文的最后一段

①指名读、小组读、齐读----

②思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

③读完了，你有什么发现？（这段话写得很美，概括了

全文，主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比

喻句。）

（3）指名读最后一个自然段。

（4）齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把

小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。）

6.自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美

丽。（季节：春夏秋冬）

7.谈话过渡：这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭

四季的美。

三、赏读课文，感受美景

（一）学习小兴安岭的春天

1.（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，

我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春

天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些

景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融

化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

（2）课件出示学习要求：

①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什

么景物。

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③由读，同组交流读。

2.学生汇报好词、好句。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽

出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长

出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，

描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

（2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，

淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们

有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影

子。）

“欣赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得

好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的写法，表现

了作者对小鹿的喜爱。）

3.配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的

春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松

鼠、小草……）

4.小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最

想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹

更美丽的色彩。

5.想象画面，背诵课文。（配乐）

（二）学习小兴安岭的夏天

1.春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着

夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读

边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

2.你觉得哪些词句描写得特别好？

（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森

林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密

密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密。）你

还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

“封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个

“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景

象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色

的浓雾里。

早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到

了……

“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚

至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树

梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

“利剑”说明了阳光的强烈。

（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄

的、紫的，真像个美丽的大花坛。

从上到下描写具体。

3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

（三）合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。

让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现

在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看

一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

1.体会“秋天美”：

（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭

的秋天怎么样？作者是抓住了哪些景物来写的？你是从哪

些词句看出来的？你是怎么理解的？

（2）分小组讨论交流。

（3）集体交流，教师引领：

①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、

落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

②抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴

安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词？比

较，用哪个词更准确？

引导理解：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不

用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体

会到秋天小兴安岭的景色美丽，进一步体会到作者的用词准

确。

（4）练习有感情地朗读第四自然段。

2.体会“冬天美”：

（1）按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

（2）集体交流：

①小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、

西北风、紫貂、松鼠等来写。

②“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积

满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密

密层层的。)

③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词

语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（四）春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的

洁白，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有

色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样

通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中

想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、指名读，集体评

议。)

四、激情总结，拓展欣赏

1.齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花

园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献

几方面来回答。)（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年

四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动

植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大

的宝库，也是一座美丽的大花园。）

2.总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：春天到来，

枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；

夏天来到，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安

岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林

间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装

素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的

境界。我们一起来欣赏一下。

3.播放视频，欣赏美景

小兴安岭风景诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地

方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们

的保护。

五、扩展活动，课后练笔

1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

2.小练笔：我的家乡也很美！写一写家乡某个季节的一

处景物。

板书设计：

美丽的小兴安岭

绿色海洋总

春：抽出新枝长出嫩叶

四季美丽夏：葱葱茏茏密密层层

物产丰富秋：落叶飞舞果实累累

冬：树上积雪动物过冬

花园、宝库

《美丽的小兴安岭》教学设计15教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我

国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物

写具体的方法。

4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当

堂仿写比喻句和拟人句。

教学重难点：

1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物

写具体的方法。

2．学习拟人句，仿写拟人句。

教学准备：多媒体教学课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我

去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风

景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位

于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋

日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰

神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这

种美，通过语言文字生动再现的。

二、检查预习，整体感知。

1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，

下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他

同学认真听，读完后，正音。

学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞

树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、

宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，

下节课交流。

2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的

赞美？并用笔画出来。

3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这

句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文，合作交流。

1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什

么顺序描写的吗？

时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群

学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎

么描写的？

2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.

画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用

一个四字词语概括这个季节的特点。

独学5分钟，群学4分钟。

3.学生独学，群学，师巡视个别指导。

4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学

认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。

根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁

葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗

读以下四句。

拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，

有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，

黄的，紫的，真像个

美丽的大花坛。

拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，

又香又脆的榛子，鲜

嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时

候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来

写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件

显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的

雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着

欢乐的歌儿……

文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写

的景物更加形象、生动，，希望同学们在今后的写景习作中，

学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，

口头说一个比喻句和一个拟人句。

仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。

比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

四、回顾全文，总结写法。

指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照

时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修

辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺

序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看

看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是

地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

五．总结。

这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安

岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和

白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴

安岭的美永远留在你的记忆之中。