三亚落日

2.三亚落日

【教材分析】

《三亚落日》是一篇精美的写景文章，课文描写了洋溢着热带风情的三亚

壮美而富有诗意的落日景象。文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者，

教学时要通过对语言文字进行朗读品味，使学生了解三亚落日的神奇景象，激

发学生热爱大自然的思想感情，并积累一定的好词好句。

全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导

朗读和背诵作为教学的重点。

文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，

文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，

既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小

节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒——

慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落

日的赞叹，也呼应了前文。

浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则

是本文的教学难点。

【教学目标】

1．学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗

读课文，背诵课文。

2．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落

日的语句。

3．通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

4、通过揣摩本文写作特点，初步学习描写风景。

【教学重点、难点】

1．有感情地朗读课文，品味语言文字，领悟表达的技巧。

2．感悟三亚落日之美。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

课时目标：

1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱

大自然、热爱祖国的思想感情。

3.欣赏并摘抄描写落日的语句。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，学习第一、二自然段。

教学准备：课件

教学过程：

一、预习导学

1.我喜欢这些优美的句子：（摘抄两句）

2.给加点字选择正确读音：

玫瑰

．

（ɡuīɡuì）玉屑

．

银末（xuèxiè）

悄

．

然无声（qiāoqiǎo）树冠

．

（guānguàn）

3.理解词义：

美妙绝伦涨溢

硕大无比收敛

赤朱丹彤悄然无声

4.写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语，如：琴棋书画

、、、

5.我对三亚的了解有：

二、课堂研讨

（一）预习反馈

特别强调多音字“悄”“屑”“冠”的读音。

（二）导入新课，激发兴趣。

三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三

亚落日”，（板书：三亚落日）

在三亚看到的落日是怎样的呢？带着问题读课文，要求学生读通读顺，注

意文中生字词的读音，边读边思。

（三）默读课文，理清文章脉络。

1．课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段）

2．这样，可以把课文分为几个部分？

（四）精读课文第一自然段。

1．轻声读课文，画出最能概括全文的句子。

（板书：真有诗意）

2．你是怎么理解“真有诗意”的？

3．指导朗读第一自然段。

（1）学生试读，说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝

伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情？

（2）范读、齐读。

（五）精读第二自然段。

过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？

1.朗读第2段，这一自然段写了什么？能够到课文中找出一句话来回答吗？

2.朗读这句话后，说说这句话中还告诉了我们哪些信息。

三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。（板书：热带风情）从字里行间都可以

看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

3.课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？

（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）

4.课文中是怎样描绘这些景物的？作者又是按照怎样的写作顺序描绘的？

5.三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在

你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）、

6.指名读，请读出这种喜爱之情。

三、当堂训练

1.用简洁的语言概括课文内容:

2.阅读课文片段，完成练习。

三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。

蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白

的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树

冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚

板，谁都像捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。

（1）这段话是围绕哪一句来写的呢？请用“——”画出来。

（2）本段主要从、、、、这几个方面来写三

亚的特点。

（3）“”“”“碧玉般”“”和“亮闪闪”等词语

写出了景物的色彩和形态之美。而“”和“”则写出了白鸥和椰

子树的动态美。

（4）理解以下带点字在句子中所表达的情感：

蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心

洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。

①这句话中的“蘸”字能换成“浸”吗?

②理解“担心”一词在句子中所表达的情感。

四、巩固练习（选备）

1.完成习字册。

2.练习有感情地朗读课文。

3.积累描写日落的成语及诗句。

板书设计：

2.三亚落日

真有诗意

美妙绝伦

第二课时

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文3、4自然段。

2．领悟作者是形象生动地描写三亚落日的方法，学习运用细节刻画的方法

进行风景描写。

教学准备：课件

教学过程：

一、预习导学

1．通读全文，课文中总领全文的句子是：与之

相照应的句子是《三亚落日》中作者把落日

分别比作、、。

2．读课文三、四自然段，思考：

作者大量运用了、等修辞方法写出了落日的过程。

这个过程可以分为四个阶段：、、、。

3．再读第三、四自然段体会太阳滑落前的毫无倦态与滑落时收敛光芒的不

同景色。（至少做三次批注）

二、课堂研讨

（一）预习反馈

特别强调修辞手法的运用。

（二）欣赏落日美景

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，让我

们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

1.默读课文3、4自然段，圈圈画画你觉得最有诗意或者你最喜欢的句子，

读一读，写写批注。（结合预习导学第4题）

2.交流。紧抓“诗意”一词。相机出示句子，朗读品味。（紧扣修辞手法

引导学生理解感悟）

★夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，

悬在海与天的边缘。

★“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽

皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

★比较句子

A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，

以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，

向人们道了“再见”。

3.★在作者眼中三亚落日分别成了什么？（结合预习导学第1题后面部分）

4.作者用诗人的视角，以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含

着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。有

感情朗读这部分课文。练习背诵第4自然段。

（三）品味句子，体会意境的美（结合课后练习完成）

句子：“人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨

手提走。我瞪大双眼正在欣赏着……”（结合课后练习）

通过“不敢眨眼”“生怕眨眼”“瞪大双眼”等词语，微妙地写出了观赏者

对落日的留恋，进一步衬托出日落景象的美妙!让读者感悟到在这样的地方观日

落“真有诗意”。

（四）朗读课文，领悟结构之美

▲朗读课文开头：“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦，一

点儿也不比日出逊色。”“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”

“一点儿也不逊色”，让读者对三亚落日满怀期待，其实也就是唤起了阅读期待。

▲课文结尾：“哦，这就是三亚的落日！”

结尾收束快而耐人寻味，“哦，这就是三亚落日！”“哦”和“！”都值得读

者感悟作者的内心情感，“这就是”三个字更是能够引起读者再读的兴趣。

三、当堂训练

1.课文的文字运用非常优美，特别是第二、第三、第四自然段，运用了

的修辞手法，这样写的好处是：。

2.三亚的落日很美，课文中形容它色彩的词语很多，我能找出来：

。

3.小练笔。

指导：用心读文章，会发现本文的作者揉拟人（快乐的孩童、大红灯笼、

跳水员）、比喻为一体，把文章写得生动形象。你看“徐徐”“渐渐”“太久”

“慢慢”“一瞬间”等词语把“事情的过程”突出来了；“红扑扑”“金灿灿”

“亮闪闪”“醉醺醺”等词语使文章增色许多。

蓝天、大海、椰子树、沙滩、落日……作者向我们展示了好一幅迷人的热

带风情图。三亚的落日是美丽的，家乡的落日也是美丽的。请你以家乡的原野、

湖水、小镇等为背景，仿照课文三、四自然段写一写家乡的落日。

板书设计：

三亚落日

文字

真有诗意美妙绝伦画面

意境

四、巩固练习（选备）

雨桂林

大凡住在江边的人，都有一个习惯，喜欢雨天漫步河滩去看雨，特别是爱

看春天的雨。或独自撑一把伞，伫立在河滩上对面遐思，或成双成对躲在伞下，

卿卿我我，任雨飘洒。那情调，十分的悠闲，十分的浪漫。

住在漓江边的人，更是喜雨，更爱看雨。不管是老人、小孩，是男人还是

女人。他们不仅爱看桂林春天的雨，也爱看夏天的雨，秋天的雨和冬天的雨。

桂林的雨在桂林人的眼中，是那样的温柔，那样的爽朗，那样的甜绵，那样的

娇丽。

在桂林，雨是极有灵性，性格极为鲜明，色彩极为丰富的“小不点儿”。雨

中的桂林，那山、那水、那树、那石、那花、那草……因雨的变化，如童话般

的世界，充分体现出一个“美”字，一个“媚”字和一个甲天下的“甲”字来。

春天，桂林的雨是迷蒙飘渺的，一切在雨丝中都变得十分的朦胧和梦幻，

就像是一幅舒展开来的水墨长卷，淡淡的、薄薄的，让你看不清、看不透、摸

不着。

夏天，桂林的雨水是酣畅明丽的。万般景物在雨中都十分的明晰，十分的

青碧，就像天地间造化出来一个巨大的盆景，翠翠的，幽幽的，很是鲜活。

秋天，桂林的雨是柔绵典雅的。青山绿水被雨轻抚得更加妩媚多姿，更加

湛蓝，红的、绿的、蓝的、紫的……就像是一首永吟不倦的诗，一曲永唱不厌

的歌。

而到了冬天，桂林的雨则又变得十分的明静和华贵起来，把好一座桂林城，

装点得就像尊玉石般的雕塑，把好一条美丽的漓江妆扮得就像是一条流金般的

河。这时，它们又显得是那么的雍容大度，那么的富有灵气。

雨，铸造了桂林山水的灵魂。

桂林山水。富裕了雨的生命。

一位当今著名的学者，在雨中畅游漓江时，面对云遮雾绕的群峰，面对斜

风细雨中的清流，曾发出这样的赞叹：“中国景观有三绝，夜上海，雾重庆，雨

桂林。”漓江雨和雨桂林给他留下了终生难忘的印象，就连美国总统克林顿也被

雨桂林的神奇景象给完全折服了。说漓江太美了，有生之年他还要再来桂林。

我赞美桂林雨，因为有了它，桂林的山水才变得分外多姿，分外迷人。

我更赞美雨中的桂林，因为有了它，雨才显得更有灵性，更加鲜明。

啊!桂林的雨，我心中永远的雨桂林。

1.联系上下文，理解词语。

伫立：

雍容大度：

2．文中两处省略号的作用是（）

A．列举内容的省略B．话未说完

C．语意未尽D．说话断断续续

3．文章先总写桂林的雨的特点是、、。雨

中桂林的特点是“”“”“”。

4．文章分写四季桂林的美景，试着用文中的词语概括一下四季的雨的特点。

桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂

林的山水。

我看见过波澜（nánlán）壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从

没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江

的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块

无瑕(xiáxá)的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船

在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似(sìshì)火的香山，却从没看

见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，

像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像

新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀(éwù)立，怪

石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷

蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真

是“舟行碧波上，人在画中游”。

1、我会在文中的括号内把不正确的读音划掉。（12分）

2、我会写出反义词（12分）

波澜壮阔（）扩散（）无暇（）

3、我会给文中缺标点符号的地方加上标点符号。（8分）

4、我会根据读音组词（4分）

卷juàn（）倒dǎo（）间jiān（）

juǎn（）dào（）jiàn（）

蒙mēng（）měng（）méng（）

5、我会给下列的形近字组词

瑕（）棉（）泰（）

假（）绵（）秦（）

6、课文二三这两段描写了漓江的和

（4分）

7、用“像……像……”造句。

8、归纳：

（1）漓江的水有__________、___________、___________的特点

（2）漓江的山有__________、___________、___________的特点

9、二三段文章采用的修辞的手法是和。

并在文中排比句下画线。

10、我会缩写句子。

（1）漓江的水绿得像一块无瑕的翡翠。

（2）我们乘着木船来观赏桂林的山水。

11、填空

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上（）

云雾迷蒙，（）绿树红花，（）竹筏小舟，让你感到像是走进了

连绵不断的画卷，真是“”。

12、填空。

（1）“这样的山，这样的水”指的是。

（2）课文最后一段除了写山、水相依，互相辉映外，还写了、

、这些景物。