黄山奇石教学设计

《黄山奇石》教学设计15篇

《黄山奇石》教学设计15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教

学设计，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。怎样写教

学设计才更能起到其作用呢？下面是收集的《黄山奇石》教学设计，

希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的

热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

教学过程：

（一）布置学生收集有关黄山的资料或文字资料。

（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，

读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙

人指路”等。

借助媒体（、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生

观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

（一）知“石”

1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示

边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴

趣，教师可让学生在班上进行交流。

3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文

结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要

求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察

能力。

（二）说“石”

1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子

观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，

又要说出石“神”。

2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮

子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，

要鼓励学生大胆想像。

3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达

的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学

习方法。

（三）悟“石”

1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观

海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、

童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2、在广泛想像的根底上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲

给父母听一听，然后写下来。

3、在自读、自悟及创造性想像的根底上，感悟大自然的神韵，陶

治学生的情趣。

性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的根底上回归于

文本。

（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊等），

有何疑问。

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的

语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是

其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能

力的短文。从的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生

自己收集。在拓展的要求上，尽量表达理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃

石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的

特点及训练的要求，在突出主体性和表达文本资源的可拓展性方面，

我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，

我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感

悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元

地训练学生的语文素养。

１、布置学生收集有关黄山的资料或文字资料。

２、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在

书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

借助媒体（、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生

观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

１、知“石”：

⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示

边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴

趣，教师可让学生在班上进行交流。

⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文

结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要

求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察

能力。

２、说“石”:

⑴读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子

观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，

又要说出石“神”。

⑵读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮

子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，

要鼓励学生大胆想像。

⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达

的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学

习方法。

３、悟“石”:

⑴以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石

头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说

得形象、生动、情节完整。

⑵在广泛想像的根底上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲

给父母听一听，然后写下来。

⑶在自读、自悟及创造性想像的根底上，感悟大自然的神韵，陶

治学生的情趣。

性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的根底上回归于

文本：

１、有感情的朗读课文。

（自读、齐读、小组读均可。）

２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊等），

有何疑问。

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的

语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是

其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能

力的短文。从的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生

自己收集。在拓展的要求上，尽量表达理解的层次性和多元化。

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞

客游览黄山之后的感慨。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之

一──怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，

但在笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，

孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，

学习本课应在培养学生观察力与想象力的根底上，激发学生的好奇心

与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成

这一目标的载体，因而不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实

现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪

石，在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学

习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能

创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、

最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看

那里有些什么东西最能吸引你呢？

黄山

黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？

板书：

奇石

2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子

找出来，并试着读通顺。

3、⑴指名学生朗读，师生评议。

⑵学生交流识字方法，指导识字。

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读

一读，并说一说有趣的地方：

1、学习“猴子观海”段落：

⑴指名朗读，说说这一处有趣？它有这样的名字呢？

⑵结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不

动”；认读“峰、胳膊”。

⑶练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

⑷表演读：

我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。

⑸换角色读：

石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！

（指名学生可以加进适当的动作。）

⑹情景表演：

石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想

为大家介绍一次观海的景象呢！

2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！

（用以上方法学习其他段落。）

1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子

抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给

大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

“天狗望月”为例：

⑴学生做“望”的动作。

⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。

2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不知名

的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！

出示奇石。

⑴分小组选择喜欢的，然后讨论怎样说？

⑵指名说。

今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备

给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

学生交流。

营造平等、和谐的学习气氛，让每个孩子在赞美声中对自己充满

信心。平等、和谐的学习气氛能让孩子们无拘无束地参与学习活动中，

并迸发出智慧的火花；而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜假设狂，

拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生

的赞美确实很少。其实，学生身上有很多动人之处，这都是要靠老师

用心去发现的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、肯定奖

励，他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己，从赞美中获得成功、

信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们还还要那么吝惜赞

美的语言呢？

保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性，更是培养创造

能力的必要条件。才踏进校园的学生，对学习充满了渴望，他们也很

想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来认识这个奇妙的世界。在

他们的脑海里，有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方

法在看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实

践中，学生的独特体验是不被重视、不受，甚至是不允许的。不管什

么问题，都求唯一答案，不允许思考。可正是这种独特的思维才得以

让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特

体验”，他们可以不受任何束缚，特别是不受外界的约束，从而畅快

的表情达意。儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降，这其中

最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者，

而应该是保护者、者。

提供广阔的思维空间，让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情

地表演。有很多老师无视二年级学生的认知能力，经常是越俎代庖，

这样一来，教得省事，教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实

相当严重，完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究

式的学习方式”就是改变学习方式，改变一种学习习惯，应依据学生

身心开展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的需求来实

施课程。因而，要把学生看作学习的主体、开展的主体，在课堂上就

应该让学生成为主人，老师成为课堂教学的者，把更多的空间留给学

生。

在对话与合作中学习，才会促成新的意义的创造。阅读教学中的

对话不是从知识的传授走向知识的接受，而是发生在对话与合作中的

知识生成，它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话

的课堂，不再是教师唱主角的舞台，也不再是局部学生成功的乐园，

而是生机勃勃，五彩缤纷的天地。

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学

生可通过有感情地朗读，秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们

创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读

课文，学习上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元

的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，

表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇

石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一局部是课文的重点，也

是本次教学的难点。

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大局部学生能

够地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。能踊跃

参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和

相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、阅读的乐趣;学习用

普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和

实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习

汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识

字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来表达教师引导学生在语

言环境中主动识字。②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让

学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中

体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中

外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学

生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语

的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的根底上，训练学生上下文理

解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完本钱单元的训练重

点。

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使

学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神

奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全

文，使学生学会在上下文理解句子的意思的根底上，理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和效劳，教会学生学习

的方法。表达：2——5自然段的设计，以学生的答复为学习的顺序，

打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的

效率。

关于文本的处理:

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学

习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学

生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更

多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片，了解黄

山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去

黄山看一看的愿望，激感，以到达预定的教学目标。同时资料的介入，

也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的

意思。

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自

己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望

和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”

在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、引入，揭示课题，质疑。

(利用遮屏功能遮住题目和)

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有

什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著

名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”

之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其

形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形

象逼真。

今天我们就来学习第二课。(遮屏)，齐读课题其中“奇”字

用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的根底

上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件

情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好

铺垫。然后让学生把书翻开，自由小声读课文，并把课文中的生字词

读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内

容，导读全篇)

(1)自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

(2)交流：

重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

(3)课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、

怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之

下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语

的意思)

(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和读出来。

2学习2——6自然段

(1)读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下

来，再读一读它们是什么样子的?

(2)交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书

怪石的名字)

(3)学习内容

(注：按学生的答复，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其

他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学

习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?

把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字样子想象(师生共同完成)

(2)课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名

字)(培养学生的想象能力)

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的，教师指导学生观

察，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好

似从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，

如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的

童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的，教师引导学生

看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊

抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云

海”理解起来有困难，可以让他们生活实际说一说，并看看课件出示

的翻滚的云海的，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的，让学生观察图

上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好似

正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文

的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中和

体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜测。读第三自

然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观

海的猴子。而第四自然段那么要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗

读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。

让学生在熟读的根底上，选择自己最喜欢的局部练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找

出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什

么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫

天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。

(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，

如：天鹅孵蛋，它好似……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着

给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

板书设计：黄山奇石

有趣

仙桃石天狗望月

猴子观海狮子抢球

仙人指路仙女弹琴

金鸡叫天都

┋┋

具体简略

课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，

“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学

生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、

词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石

(有名的、没名的)，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促

进和帮助作用。

1、随文学习生字及通过上下文等方法理解新词的意义。

2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇

特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

介绍黄山风景录像/多媒体课件

一、观看录像，揭“奇”

师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在

我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数

中外游客。今天我们来学习课文？？黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自

由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读

好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、

“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些

奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、

“金鸡叫天都”。

师：（课件依次石名，指名一学生读这些奇石）

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”

（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生指出）同学

们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教

师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子

观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真

像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假设你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山

峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海

的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让

我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比

方，把静止的石头写活了，写具体了。（课件，投出“仙桃石”、

“金鸡叫天都”）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石

头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗

读课文第3段）你们的眼前仿佛出现了什么？

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是笔下的“仙桃石”和“金鸡

叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起

认认真真读这段话，如果你朗读比拟好，就用感情朗读，读出它们的

神奇；

如果你画画比拟好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比拟好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的

神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家

徐霞客的一句话：（大屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

确实如此，你们有时机的话随父母去黄山游玩一下。

１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么？

２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那

里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发

学生的阅读兴趣。

１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇

石”，划上记号。

２、学生说出奇石的名称，教师板书。

３、质疑：

⑴写这些石头有何不同？

⑵省略号在这里省略了什么？

这一环节的安排，到达了三个目的：一是学生整体感知了课文。

二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，

为后文展开想象打下了伏笔。

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图答复，教师板书重

点动作词。

３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石

的样子（名称）。

４、指导有感情地朗读。

遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，

充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程

中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实根

底知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既表达了现代

教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和

谐统一。

１、总结学习方法。根本程序为“自读思考──图文对照说样子

──小结写法──感情朗读”。

２、同法学习详写的余下三段。

３、比拟写法：

写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、

“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡

叫天都”。这样写富有变化。

通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教

师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一

反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一

起比拟，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深

学生对写作方法的领悟。

１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、

评。

２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学

生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知

识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。

１、齐读最后一段。

２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石

的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学

生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不知名字奇形怪状的

岩石”取名字。

乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的.感悟，让学生充

分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培

养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养

了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后照应，

整体感强。

１、学了这一课，你有什么感想？

２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇

的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用

课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师

顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，

教材与生活结合，表达了语文综合课的趋势。

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的

热爱之情。

3、通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，背诵3、5两个自然段。

充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。

再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理

解，加深对课文内容的理解。

黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或。

第一课时

一、揭示课题。

1、导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的

赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么

特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》（板书课

题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更

加喜爱。

2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中

一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，

其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇

石是详细讲的。）

让学生看拼音自读课文两遍。

三、学习本课生字词。

1、挂小黑板，出示本课12个生字。

区省秀尤其仙翻滚巨著形状

2、指读。省、著、状三字是翘舌音。

3、字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指

人力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”；“着”，音

zhe，可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4、理解词语。

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：

表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好似直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

四、结合课文理解生字新词。

1、自读课文，加深理解。

2、指读课文，听听学生的理解程度。

五、作业：抄写字词。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

（一）学习第一自然段。

1、指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。

（黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。）

2、观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理

解“秀丽神奇”？

3、“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？

（强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。）

（二）学习二、三、四、五自然段。

1、分别指读课文，看每段都向我们介绍了什么怪石，是怎样向

我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2、观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因

是什么？

3、观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”

从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？

4、自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5、观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

（三）学习第六自然段。

1、指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。

你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比拟有什

么不同？

三、指导学生有感情地朗读课文。

第三课时

一、指读课文。

二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文

略写了哪几种奇石？

三、课后2、3题。（略）

四、指导背诵三、五两段。

1、背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，

背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下

来。

2、检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。

附：板书

18黄山奇石

1会认14个生字，会写8个生字；

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵

自己喜欢的局部；

3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石

的赞叹；背诵自己喜欢的局部。

卡片、、电脑。

两课时

第一课时

一、导入

1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景

色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。

素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，

去欣赏黄山奇石。

2、出示课题，齐读课题。

3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么要

告诉我们的吗？

二、初读课文，认识生字和会认的字。

（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好

准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的

音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的

词语。

2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就

做好记号。

3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

（二）记忆字形，了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行

补充。

汇报的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组

成的词；（3）扩展词语。

3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可

以课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：

（三）指导书写：

1．学生在书上把每个字按笔顺描写。

2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字写一个，写后与范

字比拟，看看哪笔写得不好再进行修改。

3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

4．教师指导书写。

（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右

结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的

“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半局部的“点横”和“公”

字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔

“捺”要与左面的提同高。

（2）教师范写，学生观察。（3）学生书写这个字，每字写一遍。

（4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。

三、初步课文，了解课文内容。

1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几

个自然段。

2．自己读课文，提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习稳固：看词语，找出生字卡片，补充完整：

*秀丽（神）奇*奇形怪（状）

第二课时

一、导入

1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们翻开课本，再到

课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主

要介绍了哪几块奇石？

（生自由朗读课文。）

2、反应，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天

都……

二、分层学习（随机）

1.师：你喜欢哪个？为我们读读----生：我喜欢猴子观海。生朗

读（出示）

a能说说猴子观海吸引你的理由吗？b谁也喜欢这块，谁也来说说？

c读得真到位，你能为我们表演一下吗？(请学生表演。师随即询

问：请问你的心里是怎么想的啊？)

d这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

2.师：还有别的吗？生（仙人指路），朗读(出示)

a谁也喜欢这个，请你读。b讲讲你喜欢这幅？

c请喜欢这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石：学生朗读。

a你喜欢这块？b这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

c你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一

遍。

d谁也来试试。（指名2、3位）e请女生读

4.金鸡叫天都：生朗读

a喜欢？b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

c谁也喜欢？----理由，朗读

d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪

闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。让我也来读读，如果你

们愿意也可以和我一起读，好吗？(师范读)

三、整体朗读

师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文中自己喜欢的局部。

四、课堂实践

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游

了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，

介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

2、学生做导游，学生评价：（师引导：你觉得这位导游怎么样？）

（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，

那么游客就会更加感兴趣了）

3、再请学生表演

五、延伸稳固

1.师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等

着你去觉察呢！

2.出示，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文：大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带

着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的

壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来

欣赏。

六、作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有时

机去找一些资料，自己再去了解。

板书设计：

2、黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山

的热爱之情。

２、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；

通过动手实践，培养学生创造力。

３、能够正确、流利地朗读课文。

１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国

的大好河山的思想感情。

２、练习有感情读文。

１、通过理解重点词句，了解从几方面介绍黄山奇石的，在了解

的根底上发挥想像创造性地练习说话。

２、练习有感情的朗读课文。

１、出示黄山风景：

黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，

今天就让我们跟着小去欣赏黄山的奇石吧。

２、师范读，小向我们介绍了哪些奇石？

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢

球、仙女谈琴。

１、先自主学习，要求：

⑴选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，

并读一读。

⑵图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出

描写巨石样子的句子。

２、再合作学习，四人小组交流。

３、全班交流，随机学习课文。

４、图展示猴子观海的样子：

⑴这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

⑵演一演，评议。

⑶还有什么补充吗？

如：“陡峭”是什么意思？在陡峭的山峰上？是翻滚的云海？

⑷想象说话：

几年来，这只神奇的石猴一动不动呢？它仿佛在想什么？

⑸这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

５、图展示仙人指路：

⑴谁研究这块奇石？指名汇报。

板书：

站伸指

⑵想象说话：

这位仙人仿佛会说什么？

⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们

说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫

（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”

划出连接句。

⑷指名说。

⑸朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其

余齐读连接句。

６、仙桃石：

⑴指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

⑵想象这个大桃子是怎么来的？

７、图展示金鸡叫天都：

⑴哪里是天都，哪里是金鸡？

⑵它奇特在哪里？指名说。

⑶课文第三段并列地写了哪两个内容？

同桌分读──男女分读。

１、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读

读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

２、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

３、你能把这些奇石介绍给大家吗？

４、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石取名字，当

小导游演一演。

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么？黄山四绝今天我们欣

赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料其秀丽神奇。

黄山奇石

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球

1、识字、写字。

2、朗读能力培养。

3、情感、态度、价值观。

4、领略大自然的美丽神奇。

朗读3自然段。

在原来的教学根底上，着重突出识字教学。如：

复现二类字;学文时识记“陡峭”。

一、复习生字词

字幕：

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。

金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，

小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。

二、谈话学习第一段

1、师：上节课我们初读了课文，做到了正确、流利，而且学习了

生字，这节课我们继续学习，美美地读课文，大饱眼福。

2、师：谁来读一读第一自然段，看你知道了什么?

3、指读、评价“闻名中外”“尤其”

4、过渡：

黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随一起到黄山看看

这些有名的怪石。

三、自学2～5自然段

1、自读自悟，边读边想象画面。

2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读，一会儿与同桌说

说你喜欢它的原因?

四、全班交流：吸引你的是哪块就汇报哪块

1、“仙桃石”：

⑴指读、评价“飞、落”。

⑵师：不说是像桃子，而说像仙桃?

⑶想像：

你眼前出现了什么画面?

(仙桃石从天而降。)

⑷师：真感谢地神奇想像，用一个飞、一个落两个词描述它，

变静为动，把这块石头写神了，真有趣!

⑸过渡：

黄山地仙桃石真神奇，你们还要看哪块奇石?

2、“猴子观海”：

指读、评价。

⑴“陡峭”：

①记字型。

②你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?

③有感情地读。

(教师评价：还不够陡。好陡呀!)

⑵“抱、蹲、望”：

①师：三个词突出了猴子当时的动作。

②读后你眼前出现了什么画面?(可爱)

③师：如果这是一只真猴，它望着翻滚的云海，会想些什么呢?

④指读，这“猴子观海”怎么样?

⑶教师小结：

一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、淘气的猴子

呀!我不禁夸奖的用词巧妙，更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇

景观了。感谢大自然的恩赐，此时此刻我提议：让我们带着一种赞美

的语气再读一读。

⑷齐声诵读第三自然段。

3、仙人指路：(略)

指读。

4、金鸡叫天都：(略)

指读“金光闪闪”。

5、六段：

师问：黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?

(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)

五、扩展练说

小结：

这么多石头各有各的形状，各有各的姿态，真可谓是──“奇形

怪状”了。

六、整体回归：放幻灯片

七、背诵导

你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送

给不能外出旅游的亲人好吗?练习背，检查背。

总结：

多么神奇的黄山呀!令人向往，其实黄山不仅仅有奇石，还有奇松、

云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感慨大自然的神奇力

量，怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被教科

文列入世界遗产名录。

八、写字：听写生词

(由于我已经把生字都处理了，只能听写。)

黄山奇石

仙桃石

猴子观海神奇

仙人指路有趣

金鸡叫天都

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之

情，背诵自己喜欢的局部。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

认识14个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

课本第7-10页

生字卡、课件、

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番

美丽的黄山吧!

2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部，

风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、

温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学

生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)

读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

3、谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

三、学习课文、指导朗读。

1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个

词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁

能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学

习)板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一

下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”

很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的

词：抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的

神奇?指名读、生生比赛读，师生比赛读。

3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书：仙人指路你们想

用什么方式来游览这局部景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)

如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1：欢送你到

黄山来。生2：前面还有个更美的景点呢!……

4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢?板书：金鸡叫天都让

我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美

呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

5、还有哪里我们没有去看?板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神

奇在哪里，并说给同位听听。(指导朗读：好似、飞、大、落)那么大

个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么

方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流，选择自己喜欢

的局部多读几遍。

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次“黄山奇石”的神奇、美丽。

2、背诵竞赛：教师出示，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，稳固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。

想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石

的样子，再挑一块说一说，画一画。

五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜

欢的局部)朗读背诵。

六、相关练习。

见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

黄山奇石

仙桃石猴子观海仙人指路

神奇美丽

《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有

精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。

孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但

却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，

创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上

教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。

【教学过程】

一、话题导入，创设情境

１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你

留下了很深刻的印象？

２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

（今天我们就一起乘车去那里看看。）

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

三、图文结合，细读课文

１、看，那块石头像什么？

（出示挂图一：仙桃石。）

２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

３、它不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？

（指导读）

４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来又叫它是“金鸡”

呢？

６、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来

试试？

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的

是帮助学生语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意

表达。

２、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

１、哇，黄山的石头可真──

２、那里是一般的有趣吗？

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什

么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去

了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，

下节课向同学们做个景观介绍。

【教学反思】

在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略

了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山

的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方

向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读

的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，那么出力更多，

所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重

学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们

慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里

也快乐了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让

学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二局部内容

的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那

样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一

个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，翻

开学生的视野的同时也要翻开学生的思路。

黄山奇石教学设计

1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？

这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。

有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景

视频)

2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和

奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境那么生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，

激发学生对黄山的探究欲望，到达“未成曲调先有情”的效果。然后

播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的

黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好

奇心和求知欲。

1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

(2)上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字

“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字

“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。

3．小组合作交流识字方法。

4．全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比方“山区、地

区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，

如“知名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻

名”，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的及词语，引导学生在识字的同时直

观黄山石之奇。

5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中稳固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，

并在具体的语言环境中识字。比照区分、换部首组词等识字方法的运

用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横

生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇

石的样子？

2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的

奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指

路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇

石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来

判断是否具体写。

4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5．赛读自己喜欢的段落。

6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7．简单介绍地理位置。

8．齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进

行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自

己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的根底上加深了学生

对课文内容的理解。

1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写

正确、写美观。

3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、

认真倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，第是横折，第四笔是竖折，三框开口朝

向右。

要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4．学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

5．反应交流，师生点评。

设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学

生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过

引导学生观察、比拟、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书

写习惯，要写正确、标准、美观的字。

1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

2．导入：这节课，我们就跟随继续走进黄山，去领略黄山奇石

的神奇与有趣。

设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的

学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利

开展教学打下良好的根底。

1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在

学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的

石头写活了。

(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。

(1)出示“猴子观海”的，引导学生仔细观察，用自己的话说说

上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思。

(3)用“”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜

猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

(5)小结：通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过

大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，

用一个词说一说这块石头给我们的。(奇特、有趣、可爱)

(6)指导朗读。

3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导学生展开想象：假设你在黄山游玩，山路一转，突然看到

远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的？

(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他这样做，他会跟

游客说些什么。

(4)用“……像……”说一句话。

(5)指导学生有感情地朗读。

4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导学生看图，找出这块石头。

(2)引导学生思考：这块石头会这么著名呢？

(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子

不住地啼叫。

(4)(引导学生)理解词语“著名”。

可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗读。

5．小结：正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，

通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将

这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感

情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为

学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，黄山石的奇

妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中的写

作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。

2．学生观察交流，总结书写注意点。

(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左

斜。

(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

(4)“部”左宽右窄。

(5)“些”上大下小。

3．学生练写，教师巡视指导。

设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生

的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

1．教师读最后一个自然段。

2．小组合作，想象其他奇石的名字。

3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”

中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。

5．指名班内交流。

6．学生有感情地配乐齐读全文。

7．让学生选择几个以下词语说说某处景物：

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传

闻名新闻百闻不如一见

设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环

节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开

丰富的想象，让学生用课内外积累的标准语言，自由地表达出内心独

特的情感体验，学习语文带来的快乐。

1．背诵课文中自己喜欢的局部。

2．搜集黄山的资料。

3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！

言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归

来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念

下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生

的课余生活，又锻炼了他们的动手能力

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示

的是“黄山四绝”之一的黄山石。在笔下，一块块本无生命的石头显

示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，

更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个

自然段配有，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动

学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，

同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学

生喜爱黄山，热爱祖国之情。

１、学习会认的１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的

笔划笔顺；

２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的

赞叹，背诵自己喜欢的局部；

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

识字、正确流利有感情地朗读课文。

１、多媒体课件、生字卡片。

２、搜集黄山的有关资料。

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

１、课件演示：

（出示文中三幅，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选

择其中的一块想一想、说一说。）刚刚小朋友看到的和描述的是黄山

的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看

课文是怎么描写的。板书课题。

课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了

主体作用。

２、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天

老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻

名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。

〖对话平台〗

一、自读

１、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

２、同桌互相学习，检查读音。

３、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

４、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养

学生自主读书的能力。

二、识字

１、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请

教其他同学或请教老师。

２、汇报识字。选出小组的代表，带着大家认读生字。

３、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字

词。

４、交流识字方法。

５、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。

评选“识字小能手”。

识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多

了解识字方法，提高自己的识字能力。

二、朗读

１、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

２、分自然段指读，其他同学点评议。

３、小组合作通读全文。

发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生

朗读的兴趣。

三、写字

１、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

２、观察字形，说说书写时要注意什么。

３、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：

一区

４、学生练习。教师巡视。

养成良好的写字习惯，逐步培养学生识字的能力，就要让学生多

观察，多练习。

第二课时

〖对话平台〗

一、复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪

个，高高举起，带着同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近

字），并练习用字词说话。

二、精读

１、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心黄山

石的奇。

２、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

３、选读汇报。喜欢哪局部就练习读哪局部，再展示。

尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学

生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，阅读的乐趣。

三、诵读

１、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己，体会黄

山石的奇特与美丽。

２、配乐齐读全文。

３、自由练读自己最喜欢的局部，再试着背诵这一局部，比一比，

看谁背得有感情。

读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中语言的

优美，进行积累。

四、练习

１、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

２、小组内练习说。

３、汇报自己的成果。

结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

五、拓展

１、现在，黄山还有许多叫不知名字的奇形怪状的岩石，让我们

展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣

名字吧！画后边介绍边展示。

２、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、等资料展示出来和

同学们一起你的收获。

加强课内外的，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学

生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

六、写字

１、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

２、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

３、学生练习。教师巡视。

４、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

５、学生再练写，教师相机指导，评议。

让学生在练习过程中相互评议，初步汉字的形体美，在培养写字

上也会相互促进。

1．了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和

审美情趣。

2．知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，

了解主要内容。

3．学会本课生字新词，上下文解释指定词语。

4．读懂第1、2段课文。

5．认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的

形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

1．课文朗读录音；

2．投影片。

1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一

下那是一个怎样的地方。

2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国

安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、

瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并

称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一

的“奇石”（师板书）。

1．播放全文录音

2．自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

3．说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

4．这4块奇石分别在哪几个自然段?

5．你觉得文中哪个段落与众不同？？

1．多音字组词：

tán()

弹

dàn()

2．辨字组词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）

微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

4．上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

5．质疑问难。

1．指名读。

2．这一段共有几句？分别写了什么？

a)黄山风景区的地理位置。

b)黄山风景区的景色特点。

3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪

一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是

最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

六、研读第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的

“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式

最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3．学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨

论后出示小黑板：

1）．这一段讲了几个内容？

2）．每个内容是怎样写的？

3）．这几个内容是怎样连接起来的？

4．根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴

子观海”奇在什么地方？

a)在哪里观海?

b)观什么“海”？

c)怎样观海？圈出3个动词

②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说

“仙人指路”又奇在什么地方？

a)第5句把什么比作什么？

b)圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、

“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a)默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。

（“仙人指路”也很有趣。）

b)指导朗读这句话（“也”读重音）

c)你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

（5）指导朗读并背诵第2段。

板书：

猴子观海

仙人指路

黄山奇石仙桃石

金鸡叫天都

课后小结：

1．进一步黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情

和审美情趣。

2．读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样

把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读

方法。

3．背诵课文第2、3段，听写第4段。

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的

样子写具体的。

1．课文录音；

2．投影片。

1．多音字组词。

2．解释词语。

3．听写。

4．背诵课文第2自然段。

5．复习“自学提示”，出示小黑板。

1．自读课文第3段。

2．这一段讲了哪几个并列的内容？说它们是并列的？

3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，

你看像吗？）

②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有

趣，不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石

给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

①想像“金鸡”还能报晓

②有色彩，很好看，也很像。（理解：叫“金鸡”，能金光闪

闪的原因。）

③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景

“著名”。

4．课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连

接起来的？

5．小结段式特点和阅读方法。

6．齐读。

1．导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石“吸引了无数中外

游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中

外”吗？

2．从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得知

名的和叫不知名的。）

3．这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4．看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好

听的名字。

1．有关黄山景观。

2．有关并列段式。

3．小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有时

机，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

1．背诵第2、3自然段。

2．抄写第4自然段。

板书：

猴子观海一动不动望翻滚

仙人指路伸着手臂巨石

黄山奇石仙桃石像大桃子

金鸡叫天都金光闪闪

课后小结：