三大改造的形式

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第5课,三大改造(转教案)

篇一：八年级历史下册第5课三大改造1新人教版

第5课三大改造

一、教材地位分析：

本课上接第四课《工业化的起步》，下接第六课《探索社会主义道路》，在

教材中起到了承上启下的作用。三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，

做出了重大贡献与牺牲；也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在

探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。

二、课程标准：

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义

制度在我国建立的标志。

三、教学目标：

知识与能力：掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对

资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

过程与方法：引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分

析问题的能力。情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现

了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党

创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

四、教学重点：三大改造的方式。

教学难点：三大改造的实质。

五、教学流程：

（一）创设情境，导入新课：

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教师：引导学生回顾第4课第一个五年计划期间，我国国民经济建设取得的

成就和历史意义。从废墟中爬起来的中国人民以极大的勇气和决心完成了令世界

瞩目的建设成就；就在第一个五年计划开展的同时，共和国的另外一项重大工作

也在如火如荼的展开，这就是我们今天将要学习的“三大改造”。

（意图：温故知新；学生在知识回顾中进入课堂学习的氛围当中，进入本课

的学习。）

（二）教师引领，合作探究

一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化

教师：“三大改造”具体指什么呢？

学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得

知）。

教师：我们党为什么要对这三大行业进行社会主义改造呢？下面我们以农业

为例分析为什么对农业进行社会主义改造。

展示：

材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天

灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49

村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95％，1950年占

30.99％，1951年占51.15％，1952年占13.09％。

1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的

1.29％，出卖土地面积占农村上地总面积的0.22％。

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材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚

下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营??

正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

教师：请同学们结合材料和教材23页第一段分析对农业进行改造的原因。

（设计意图：训练学生从资料中获取有效信息，分析问题，解决问题的能力。）

学生：以小组为单位分析讨论交流。分享讨论成果。

学生：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用

耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响到生产的发展，农产品满足不了国家

工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。

教师：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和自然灾害等困

难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己

分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。那么。

如何对农业进行改造呢？

展示：

在目前情况下，用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢？当然，国

家要大力帮助。??但国家的帮助是有限度的，不可能全部解决农民生产中的困难。

那么靠什么办法来解决呢？有两条道路、两种办法：一种是旧的办法，旧的道路，

让个体农民向富农高利贷去借贷，去当雇工，出卖劳动力，廉价出卖农产品，结

果就增加富农高利贷者、投机商人的剥削对象，让农村资本主义泛滥发展。这就

是让少数人发财致富，多数人破产贫困。这是旧道路，是让农村资本主义漫无限

制泛滥发展的道路。另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合

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作的力量，再加上国家帮助来解决生产中的困难，结果就是大家富裕比较平衡的

上升，也限制了富农的发展。这就是组织起来大家富裕的道路。

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

学生：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体

化和共同富裕的社会主义道路。

展示：农业合作化情况表

（设计意图：使学生形象直观认识农业合作化的优越性。）

教师：由于农业合作化的优越性，农民踊跃参加农业合作社，结果怎么样呢?

学生：1955年。全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参

加了农业生产合作社。

展示：农民申请加入农业合作社、农民代表向党中央和毛泽东报喜图片。

教师：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造（同时向学生说明：

手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化

的道路，建立手工业生产合

作社），手工业改造的结果如何？

学生：1956年，百分之九十的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

二、“1+12”——公私合营

教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造

是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。那么

具体情况如何呢？下面请同学们认真看教材24页的3——4段，对资本主义工商

业的改造进行探讨。

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思考：（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式

是什么？

（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮？

（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？

学生：思考，回答问题。

展示：

企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采用这样

一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。

——陈云在一届人大上的发言

展示：工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛泽东报喜图

片、

“对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的

投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。

——一位资本家的肺腑之言

（设计意图：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天。

加深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握。）

三、迈向金光大道——三大改造的意义

教师：到1956年底，国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社

会主义改造，三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢？

学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务。我国初步建

立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。

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教师:同学们回答的很好，俗话说金无足赤，三大改造也不是完全没有缺点，

那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？

学生：在社会主义改造后期存在要求过急，工作过粗，改变过快等缺点。

教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是白

璧微瑕，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体

农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力

的劳动者在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主

义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。

教师：播放全国人民庆祝三大改造完成的视频。

（设计意图：以视频资料加深学生对三大改造完成历史意义的认识。）

（三）课堂小结，提炼升华：

教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？三大改造

的实质是什么？学生：小组讨论交流，推举代表发言，其他同学适当补充纠正。

教师：及时鼓励评价。向学生阐明三大改造的实质是生产资料所有制的社会

变革。

教师：中国人民紧跟时代的步伐，他们用鲜血铸就新中国，用自己的智慧来

建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发

组成合作社，依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，她们不只是在刺

绣，更是描绘新中国的美好未来。1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼

接见各界代表，农民的喜悦，手工业者的幸福，工商业者的心悦诚服无不证明改

造的正确。中国的老字号得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙

药，享誉全世界。中国的发展道路不平坦，甚至充满荆棘，但是我们要坚定信念，

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“华山再高，顶有过路。解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。也

把这句话送给各位同学。

（设计意图：通过温家宝总理“华山再高，顶有过路。解决的办法、出路、

和希望在于我们自己的努力”。这句话学生即使困难再大，也会有迎刃而解的办

法。）

六、测验题目：完成课后练一练和完成历史助学。

七、板书设计：

第5课三大改造

一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化

二、“1+12”——公私合营

三、迈向金光大道——三大改造的意义

八、教学反思：

依据课程标准在教材的处理上将本课的设整合为三部分，一是“众人划桨开

大船”——农业、手工业合作化；二是“1+12”——公私合营；三是迈向金光

大道——三大改造的意义。在导入时，复习第4课导入新课，激起学生的兴趣和

注意力。课中利用问题设置悬念，使课堂教学波澜起伏。

优点:1.上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好.我在课前

做了一定的工作,认真收集资料.在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相

衔接.在给学生讲授课本知识的同时,注意培养他们思考,分析问题的能力.

2.能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内

容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面.用温家宝总理“华山再高，顶有过

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路。解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”。这句话教育学生不怕困

难。

不足：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。在以后的教学

工作中应做到不断的思考，及时总结积累经验，使自己不断进步.

篇二：福建省长汀县第五中学八年级历史下册第5课三大改造教案新人教

版

第5课三大改造

教学重点三大改造的形式

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篇三：第5课三大改造(教案)

第5课三大改造（教案）

审核：历史组课时：1课型：新授课时间：2021年3月7日

（一）教学目标

1.知识目标

了解农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点；掌握国家对资

本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。

2.能力目标

（1）三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向

公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段。

（2）归纳分析三大改造的原因和必要性。

3.情感态度和价值观

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（1）在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造

道路。

（2）土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳

动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束。

（二）教学重点、难点

重点：三大改造的形式

难点：三大改造的实质

（三）教学方法

讲述法与导学法、讲析法、归纳法、合作学习法等

（四）教学过程

◆导入新课：

复习提问：1要求学生回答“一五”完成时，我国工农业生产之间有什么差

别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。）

2为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的

科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，

所以发展缓慢。）承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和

生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成

为我国社会主义建设事业成败的关键。

◆讲授新课：

一、农业、手工业合作化

1为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制

约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）

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2采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生

产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、

耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。）

3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，

踊跃参加

合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）

教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形

成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成

集体所有，社会主义改造基本完成了。

二、公私合营

1“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商

业中的资本家）2怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料

实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）

3根据“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生

产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步

建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了

社会主义初级阶段。）

4以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求

过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）

◆课堂小结：

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三大改造实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步

建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了

社会主义初级阶段。

◆板书设计

一、农业、手工业合作化

1.原因

2.形式：生产合作社

二、公私合营

1、方式：公私合营

2、政策：赎买

3、作用

教学反思：