雷雨教学反思

第1页

二年级语文《雷雨》教学反思（7篇）

二班级语文《雷雨》教学反思1

《雷雨》这次课堂教学活动留给我最大的感受就是“教学是一

门圆满的艺术。”尽管我特别投入地走进课堂，可是课后细细回味课

堂中的每一环节，虽然不乏有胜利的地方，但很多疏漏和处理不当的

地方也清楚的呈现出来。

本节课我注意识字教学，识字教学效果比较显著。采纳多种形

式进行识字教学，如自主识字，合作识字，在详细语境中识字，降低

了识字教学的难度，突破生字教学的难点。尤其让同学沟通识字的方

法，不仅让同学体验共享的欢乐，还让同学学会借鉴他人的学习方法，

丰富了同学的识字阅历，增添了他们的识字力量。同时，为他们以后

的识字供应了更多的方法、渠道，使他们有“法”可循，有“法”可

用。

引导同学细细地“品”读课文。抓住重点词句引导同学品词析

句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”采纳多种手段

体会“压”等词语，让同学感受雷雨前的自然现象的改变。做到“读

中感悟”而非“感悟后读”。老师范读，师生互评，表达了同学的学

习地位，鼓舞同学进行独特化朗读，同学通过不同的声音来表达雷雨

这种奇异的自然现象，感悟到大自然的奇妙和语言的精炼、美丽。

从本次教学中让我意识到今后应当在这些方面努力：

1、朗读训练的层次性。虽然课堂上重视了朗读训练，读的形

式也比较多。但是朗读的层次性不强，大多数同学没有到达一遍比一

第2页

遍读得好，一遍比一遍有进步的效果。在感悟的基础上还要加强朗读

指导。此外朗读的指导评价还远远不够，评价语言也比较匮乏。

2、对文章的把握力不够、教学机灵仍旧欠缺、对教材的处理

有点散等等。教学环节不够清楚，有些环节的时间可以缩短一些。

3、教学本课时，还没到雷雨季节，同学切身感受不深，上课

时，由于教学条件的限制，应当多采纳一些多媒体资源，加深同学的

感受，同学的语言就不会显得苍白无力了。

这次教研活动，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养

的凹凸，对语文课成败关系重大。今后，我更需要的是不断地努力，

只有我们为同学搭建起足以让他们展现舞蹈的平台，同学才能还我们

以精彩！

二班级语文《雷雨》教学反思2

有幸参与本次前何中心学校进行的远教资源教学竞赛。我选择

《雷雨》这一课作为参赛课题，其目的就是本课用精炼的文字，为我

们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在课堂上我努力地为

同学制造轻松、和谐的课堂气氛，充分表达“以同学为主体，老师为

主导”这一理念。课堂上同学思维活跃，师生协作比较默契。有几个

教学环节的设计令自己比较满足。

首先，感受雷雨前的改变。在这一环节的设计上，结合低班级

同学形象思维占主体的特点。我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带

同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然改变，电闪雷鸣，让

同学感受到雷雨前天气的明显改变。

第3页

其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采纳老师读，

同学来当小评委，让同学对老师的朗读进行评价。同学懂得了评价老

师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通

过让同学感受动画，做“压”的动作进行指导，同学爱好深厚。在指

导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起

来了。”在这一环节中，我提倡让同学进行独特化朗读，同学通过不

同的声音来体会雨下得很大。

在本节课中，我注意同学的语言训练。用“越越”、“慢

慢地”说一句话。这两个句式都是同学以前学过的学问，在这里既

是对同学学问点的复习稳固，也是增添同学自信念的最正确时机。在

体会雨后景象后，让同学说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网

上的蜘蛛或是那只欢乐的青蛙，你会说些什么呢？同学通过看动画等

活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

都说课堂是一门圆满的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多

令人不满足的地方。如：在引导同学说下大雨时，还有哪些东西也看

不清了，同学说的范围较窄，而我又没有准时地进行引导，使得这一

环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，

随便性较大，使这一环节没有到达我所预设的效果，这主要是老师本

身的随机教育力量欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我

还应当更加地努力，使自己的课堂更富有生气和活力！

二班级语文《雷雨》教学反思3

第4页

《雷雨》是学校语文课标人教版二班级下册中的一篇文章，课

文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，

让同学通过学习课文初步感受到了天气的改变和大自然的奇妙。

一、在课文开头时，我充分发挥了多媒体的作用。通过音效，

引出课题。让同学亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而引发同学

的爱好、调动其主动性。为后文的学习打好了基础。

二、注意生字词的教学。依据低班级同学的年龄特征，留意

力简单分散，再加上字词教学本身就比较枯燥，因此我采纳了自由读、

同桌合作读、开火车读、做动作读等多种形式的认字活动。让每位同

学都参加其中，气氛也比较高涨，获得的效果也不错。

三、图文结合，朗读感悟。本教材中支配了两幅插图，在此基

础上我又补充了雷雨前的图片，力图用形象的图画关心同学理解课文。

如，在初读课文之后要让这么小的同学说出课文是根据雷雨前、雷雨

时、雷雨后的挨次来写的，是很难的。为了突破重点。所以我选择了

三幅和课文内容相关的图片打乱了挨次，让同学根据课文描写的挨次

重新摆一摆，盼望把这种叙事方法潜移默。

化到同学身上。以此来弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网

上垂下来，逃走了。这句话中的“垂下来”一词同学不好理解清晰，

简单与掉下来搞混淆，于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让同学

看，同学就会对“垂”的理解到位，进而体会出课文用词的精确，把

这句话读好。四、体会悟趣，训练词句。这篇文章在运用词句方面

特别精确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起同学对词

第5页

语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压

下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢?我

通过展现图像，然后追问：①从图中看“压”字怎样理解?天上的乌

云压地面这么近，人们感受怎样?同学经过训练，不仅会弄清了“压”

字详细含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮，

雷声越来越像”，我采纳创设语用情境的策略，以运用文本中“越来

越”这个描写景物改变开头，理解“越来越”的意思和用法，再让同

学用句式说雷雨中，雷雨后看到的景色改变，然后启发同学追溯全文，

从而避开逐字逐句的通读全文，做到有详有略，对于第一课时来说，

通过这样的方式来初步感知全文好像是最快捷，也易于让同学接受，

在次基础上去体会词语读懂句子，同学自然会学得好玩，用得正确。

都说课堂是一门圆满的艺术。在上完本节课时，有很多令人不

满足的地方。第一个最大的问题就是——心里素养较差，缺乏调控力

量，紧急心情贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起同学的主动

性，使整堂课显得特别沉闷。练习用“越来越____”句式说话时，同

学的思路没打开，没有准时地进行引导，教学过渡不够自然。同学在

看图片复述课文时，语言不够精炼，随便性较大，使这一环节没有到

达我所预设的效果，这主要是老师本身的随机教育力量欠缺的问题。

我深知，在教学方面，我还有许多需要努力学习和改良的地方，例如：

语言基本功、一般话、字的书写等等。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我

会更加地努力，渐渐地改良，让我的课堂渐渐变得富有生气和活力！

第6页

二班级语文《雷雨》教学反思4

新一轮的基础教育改革，强调了同学是学习的仆人，强调了语

文学习是独特化的行为，要敬重同学的独特差异和独特化学习方式。

我在执教《雷雨》一课时，转变传统的单纯接受性的学习方式，鼓舞

同学选择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。

经过这一节课的熬炼，我觉得自己有了很大提高。为了上好这

节课，我对同学做了充分的训练，在训练同学的过程中，不仅他们把

握了肯定的识字方法，拥有了识字力量，而且他们的反馈对我的教学

方法也有了肯定的促进作用。同学们喜爱的，就是我们刚要教学的。

通过这节课，我有几点感受，接下来我从这几方面来谈一谈：

一方面我感觉到同学们如今能自主地到前面来抓重点讲解生

字，但有些同学的表达力量还有待于我今后再进行训练。有几个同学

的想法很好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后我可

以鼓舞他们多读一些自己喜爱的课外书，读的方式最好是大声地朗读，

通过这样的训练，不仅激发了同学的学习爱好，而且熬炼了他们的用

词造句力量、语言表达力量和规律思维力量，使同学敏捷奇妙地把握

了所学学问，可谓一举多得。

另一方面我看到了自己基本功仍需要练习，就象李校长说的，

要想上出一节胜利的识字课，首先老师的字要美丽，针对这个状况，

我想每天抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天鼓舞同

学也抽半个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的

板书，还是平常的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、认

第7页

真，让同学平常就意识到字应当怎样写，怎样写才能写好。我想日久

天常的训练过后，同学们和我的字都会有肯定程度的提高。

另外我还认为同学们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得

他们的倾听力量比以前加强了，而且他们在小组合作中互相协作得也

越来越好了。由于在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他

们也情愿以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。

《语文课程标准》指出：语文课程必需依据同学身心进展和语

文学习的特点，关注同学的独特差异和不同的学习需求，爱惜同学的

奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡

自主、合作、学习方式。无论今后上每一节课，我们老师都应充分敬

重同学们的选择，满意不同的学习需要。这样，同学真正感受到自己

是学习的仆人，便能主动地参加教学过程；同时从不同的角度进行沟

通，既使同学熟悉到学习方式的多样化，又可使同学留意学习方式的

优化，也让老师从同学的多角度思索中受到启迪，得到提高，从而使

教学的过程成为师生主动互动、共同提高的过程。

二班级语文《雷雨》教学反思5

《雷雨》这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨

图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三部

分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。激起了同学对大自然的深刻

体验，培育同学观看生活，喜爱自然的热忱。

《雷雨》这节课的教学，我结合低班级同学的特点，课前布置

他们去收集关于雨的资料，因此在拓展时同学非常进取。初读课文，

第8页

自同学字的设计，我表达了放手让同学自主学习、小组合作的学习理

念。在识字、写字的环节，培育同学自主学习，合作学习的习惯。在

理解课文的过程中，经过小组合作，全班沟通，把同学的学习引向深

化，让同学充分经受学习过程：同学按“雷雨前”的学习方法学习

“雷雨中”和“雷雨后”两部分资料，表达了老师引导同学自主探究、

合作学习，使同学理解了课文资料，体验到了自主、合作学习带来的

快乐。

另外本节课我很注意朗读训练，记得有一句话这么说着；语文

教学的所谓亮点首先应当在朗读上。于永正老师也说过：语文是读出

来的。诚然同学把课文读得正确，读得流利、有感情就证明课文的资

料理解了，文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调“读”的重要

性：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中

培育语感，在读中受到情感的熏陶。所以，这堂课我让同学读了许多，

有第一次和课文见面的初读，有生字词语宝宝熟悉后的`再读，有讲

读课文时的精读，同学读的形式也在发生着改变；有自我读、有小组

读、有个别读、有团体读等多种形式，整堂课书声琅琅，同学读出了

正确，到达了流利。

都说课堂是一门圆满的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多

令人不满足的地方。如：在引导同学说下大雨时，还有哪些东西也看

不清了，同学说的范围较窄，而我又没有准时地进行引导，使得这一

环节有点脱节。

二班级语文《雷雨》教学反思6

第9页

本篇这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、

雷雨后的自然景象，语言生动美丽，内容条理清楚，插图形象生动，

同学在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷

雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发同学的学习爱好和观看自然

现象的欲望。

对于本篇课文的第一课时教学，我一开头就没抱多大信念，在

内容支配上，我总觉得自己支配了太多，而且有鉴于头几次始终未将

写字安插进入课堂，所以又下决心在本节课肯定完成四个生字的书写，

就这样自己在纠结、冲突、取舍中进行着本节课的教学。

课堂进行的头十几分钟，始终很顺畅，孩子们的主动性很高，

这都在自己的掌控之内，心中不免偷喜。但是，一到默读课文，给课

文划分层次，自己就乱了阵脚，孩子们开头七嘴八舌，谈论纷纷，有

人已经坐不住了。就这样，剩下的时间里，我就硬撑着，自己管自己

讲，孩子管孩子听，课堂的失败再一次显现出来。

对于本堂课，我仔细听取了三位新老师和童老师的点评和建议。

对于我的课，老师们确定了我在识字教学上花的心思，这是最鼓舞我

的地方，而让我最值得反思的问题在于两方面：

1.课堂常规上的严峻缺乏。课堂常规始终是我苦恼的问题，今

日是真实的反映了我们班同学在我的语文课上的原来面目。我想最主

要缘由还是在于自己在班级管理上的不够重视，在同学学习习惯养成

上的不够严格。童老师针对我的状况还给出了相关建议，盼望我在以

后的教学中肯定要“指令清楚”，让孩子明白该做什么事。对于自己

第10页

班级所暴露出来的问题，我感到难受，但又为之庆幸，最终能发觉自

己的缺乏，以后可以对症下药了，这不就是培训所带来的最大的效益

吗？

2.对于语文教学，不能将简洁事情冗杂化，已不能将冗杂事情

简洁化。譬如《雷雨》一课中，雷雨前中后的划分同学消失了小小的

谈论，而我却不予重视，一言带过。在这里，我就犯了“冗杂事情简

洁化”之大忌，对于这一分段的过程，童老师建议最好以通读课文为

基础，再以有没有雨为根据，探讨雷雨前中后究竟应当划分到哪里。

本堂课上，由于考虑到时间的问题，自己在精读“雷雨前”这

一部分时，刻意跳过内容的讲解，直接连接到写字教学，所以导致本

堂课显现得那么不完好，真是顾此失彼，失败极了！这完全是自己在

备课时就没有考虑好的问题，所以这次会所课下来，感觉一下子暴露

了许多问题，真的该好好反思反思，动动脑筋了！

二班级语文《雷雨》教学反思7

期中后，其次轮听评课活动开头了，我在二班级二班执教了部

编本二班级下册第五单元的第16课《雷雨》一课。低班级听评课小

组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、

雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，秀丽彩虹……

这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着

肯定的生活体验。在本课的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，

启发同学的想象，引导同学感受雷雨的特点。力图表达新课程理念下

第11页

的教学方式，以自主学习力量的培育为重点，让同学自主探究、同桌

合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的欢乐。

一、图文结合，朗读感悟。

用形象的图画关心同学理解课文是低班级同学所需要的。如，

课文第一段“黑沉沉”这个词同学不简单理解，要让同学通过看图，

知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读

时，抓住重点词句指导同学朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的改变。

如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了

一声也不叫”这句时，引导同学抓住几个自然景物的特点，“乌云

——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”

来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电

越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越

响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。

并联系生活实例，尝试用“越来越”说句子。

二、注意积累，加强运用

这篇文章在运用词句方面特别精确、传神，值得细细体会。同

学初步感知课文内容后，抓住重点词句引导同学品词析句。在引导同

学理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，

难理解，用多媒体制作蜘蛛垂下来的动作改变画面，将抽象变为直观，

同学通过观看，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网

上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：

金黄的稻谷〔〕下头

第12页

苹果从树上〔〕下来

叶子从树上〔〕下来

兔子的耳朵从头上〔〕下来

又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……

越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：〔〕越来越

亮；〔〕越来越响；乌云〔〕；风〔〕；〔〕越〔〕越〔〕。这个

环节不仅让同学理解了词语的意思，而且积累了词语。

三、多样形式，指导背诵

背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高同学的理解力量

和表达力量，是同学积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、

简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展现图片、填空、

儿歌的形式指导背诵，同学有了扶手就能顺当地背诵出内容。

四、反思缺乏，提升自我

讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在许多

缺乏：一是许多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二

是朗读时，还要让更多的同学参加其中。三是放手不够，授课过程面

面俱到。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各

位老师多学习，细心打造生本课堂，提高教学效率。