五年级科学下册教案

1

课题什么叫机械1课时

教学目标

1.调用学生对机械的生活感悟；

2.说明机械的含义；

3.认识常见常用的工农业生产机械及作用。

教学重点

1.说明机械由来已久；

2.认识常用的工农业机械和作用。

教学难点揭示机械的作用

教学方法图示法，讲解法，谈话法

教学准备一些常见的生活或生产用具，也可利用课文中的图片

教学设计：

一、创设情境，导入新知识

以升国旗为话题

二、新授

1.感知机械

教师出示简单工具及图片，学生观看交流；

2.说明机械的含义：

①学生达成共识，明确以下出示的简单工具都是机械；

②学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：机械给人们

带来了什么方便？

③揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

像这些能够帮助人们降低工作难度或省力气的工具装置，都可

以称作机械。

有些机械很简单，如钳子，刀与筷子等，它们属于简单机械；

有些机械较为复杂，它们由两种或者两种以上的机械构成叫机

器。

3.揭示机械的作用：

①以推磨子游戏揭示机械的省力作用；

②做使用与不使用机械的对比实验，体会机械给人类带来的益

处。

4.介绍古代机械，感受前人的智慧。

三、全课总结

今天我们学到了什么？

二次备课

板书设计：

什么叫机械

一、机械的含义；

二、机械的作用。

教

后

小

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

2

结不

足教师：教师：

改进

措施

课题怎样移动重物（一）2课时

教学目标

1.知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力；

2.知道杠杆的特点，能够找出杠杆的支点；

3.能够通过实验发现杠杆省力的原理；

4.知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一

些事例。

教学重点1.研究杠杆省力的秘密。

教学难点探究利用支点使木尺平衡的方法；

教学方法图示法，讲解法，谈话法

教学准备挂图

教学设计：

一、创设情境，激发情趣

谈话：要移动很重的物体，如石块，你能想出什么轻松的办

法吗？

学生汇报：

二、新授，认识杠杆：

1.谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆，所

以要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬

棒。

2.教师画杠杆示意图，引导学生结合意图分析，认识支点，动

力和阻力等。

3.提问：杠杆为什么能够省力？支点与力点、重力点二者之间

的不同距离是如何影响搬动物体所用力气的大小呢？

4.介绍实验方法。

5.分组实验：

①要求每个小组有一把尺子，一根圆筷子和一些钩码；

②把筷子作为支点放在尺子的中间刻度下方；

③在尺子两端各放一个钩码并观察；

④指导学生记录；

⑤预测：如果在尺子的一端再加一个钩码，会发生什么现象？

⑥测试，记录；

⑦找出一种方法，在尺子的一端放两个钩码而仍然能平衡的方

法。

三、全课总结

今天我们学到了什么？

二次备课

3

板书设计：

怎样移动重物（一）

一、认识杠杆；

二、分组实验。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题怎样移动重物（二）3课时

教学目标

1.认识杠杆省力的原因；

2.了解杠杆的广泛应用。

教学重点了解杠杆的广泛应用

教学难点了解杠杆的广泛应用

教学方法图示法，讲解法，谈话法

教学准备

带有刻度的木尺，若干同样的铁圈，用做支点的火柴盒和细圆棍（皆可

找替代品）

教学设计：

一、复习导入：

上节课知识回顾。

二、新授：

1.在尺子两端放数量不等的钩码，找出种种使尺子平衡的方法；

2.分析讨论实验数据；

3.讨论：

①通过实验有什么收获？

②杠杆是否都省力？

③杠杆是什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况

下不省力也不费力？（画出简单的图）

三、巩固应用：

1.认认大家带来的工具，你知道怎么使用它们吗？

2.说说杠杆在日常生活中的应用。

①生活中有哪些省力的杠杆？

（这样的杠杆有剪刀，起钉锤，开瓶器，撬棒，老虎钳，园

艺剪刀等）

②生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？

二次备课

4

费力的杠杆有镊子，钓鱼竿等，虽然使用它们比较费力，但

可以使操作变得更方便。

3.讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把地

球撬起来，他说的有道理吗？你觉得是否可行？为什么？

四、全课总结

今天我们学到了什么？

板书设计：

怎样移动重物（二）

一、杠杆省力与费力；

二、杠杆作用的使用。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题斜坡的启示4课时

教学目标

1.知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡；

2.能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，并进行观察

记录，揭示规律；

3.知道斜面的角度影响拉力的大小。

教学重点知道利用斜面可以省力；

教学难点发现斜面的角度越小越省力；

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备弹簧秤、小车、光滑的长木板

教学设计：

一、设置情境，引入斜面：

1.出示图片或播放课件：一个小孩在费力地搬动自行车上台

阶；

2.谈话：搬自行车上台阶是件很困难的事儿，你能有好的办法

吗？

3.介绍：你们从教材上能得到什么启示吗？

4.学生交流

5.出图片：一个小孩很轻松地在斜坡上推一辆自行车。

6.小结：利用斜坡，搬运工作会便利很多。斜坡就是斜面，斜

二次备课

5

面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高一点的地方就不

是很困难。

二、实践操作：研究斜面坡度对拉力的影响

1.出示问题：一个斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影

响？

2.谈话：我们来做斜面坡度的大小对小车拉力的影响实验。

3.学生提出假设。

4.如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。

5.交流：你是如何设计实验的？

6.点评学生的实验设计，着手实验：

坡度重物（N）拉力（N）

2本书

4本书

6本书

我的发现：

7.汇报实验结果，交流体会。

8.提问：比较全体同学测得的数据，你有什么发现？

三、全课总结

今天我们学到了什么？

如果斜面长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力

也越大。

板书设计：

斜面的启示

一、认识斜面；

二、斜面的作用。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题认识斜面变形5课时

教学目标

1.发现斜面与螺旋的内在联系；

2.懂得盘山公路的斜面原理；

教学重点发现斜面与螺旋的内在联系；

教学难点发现斜面与螺旋的内在联系；

6

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备螺丝钉、铅笔和三角形纸张

教学设计：

一、谈话导入：

1.谈话：有时候，仅仅有斜坡似乎并不够；

2.出示图片或播放课件：

一个小孩在山脚上很惊恐地看着高山。

3.谈话：我们该怎么办呢？

二、新授：

1.实践操作活动：

从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支

铅笔上。然后，将纸张围着铅笔绕起来，你发现了什么？

2.出示螺丝钉，组织观察并讨论：螺丝钉上的螺纹与斜面有什

么关系？

3.小结：螺旋是一种变形的斜面斜面的斜坡越长，绕在圆柱形

物体上的螺纹就越密。

4.谈话：通过上面的实验，你想到在山上修建盘山公路的原理

了吗？

5.出示图片，或播放课件：一个小孩轻松地再盘山公路上行走。

6.谈话：想想盘山公路为什么这样修建？有什么道理？

7.小结：螺旋就是斜面的变形。

三、学生应用，迁移拓展：

生活中还有那些地方应用了斜面及螺旋，它们的作用各是什

么？

四、全课总结

今天我们学到了什么？

二次备课

板书设计：

认识斜面变形

一、认识斜面变形；

二、螺旋的实质及作用。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

7

课题拧螺丝钉的学问6课时

教学目标

1.知道轮轴也是一种简单的机械；

2.能够通过观察，描述轮轴是由一个轮子固定在可转动的轴上构成的；

3.能够组装器材探究运用轮轴可以省力；

4.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具；

5.知道轮轴在生产生活中的广泛用途，能识别出轮轴。

教学重点通过组装器材进行试验，发现运用轮轴可以省力；

教学难点通过实验测量，发现轮与轴的直径相差越大越省力；

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备木头、螺丝钉，大小不等的螺丝刀

教学设计：

一、认识轮轴：

1.创设拧水阀的活动情境；

2.揭示轮轴这一简单机械的概念。

3.提问：关于轮轴，你想知道些什么？

4.学生广泛发表意见。

二、制作并研究轮轴：

1.指导学生制作一个轮轴。

2.谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？

3.小组交流并设计实验方案。

4.反馈，质疑，并完善实验方案。

5.实验。

6.得出轮轴的作用：轮轴可以省力。

7.谈话：你能用杠杆原理图示轮轴的作用吗？

三、实践操作，迁移拓展：

1.谈话：每组的木块上都有一个螺丝钉，你能否用提供的铁棍，

螺丝刀和扳子将螺丝刀又快又轻松地拧进木块里。

2.小组商量后进行比赛。

3.教师小结，鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。

四、全课总结

今天我们学到了什么？

二次备课

板书设计：

拧螺丝的学问

一、认识轮轴；

二、轮轴的作用。

教

后

小

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

8

结不

足教师：教师：

改进

措施

9

课题自行车车轮转动的奥秘8课时

教学目标

1、过程与方法：

能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动

方式。

能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

能够对两种传动方式进行比较。

会组装链条传动和齿轮传动的方式。

2、知识与技能：

知道什么是传动装置及传动装置的作用。

知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

了解自行车是怎样传动的。

认识玩具和常见机械的传动装置。

3、情感、态度与价值观

乐于进行有关传动的研究活动。

能够留心观察所见到的机械传动方式。

教学重点

1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

教学难点

能够对两种传动方式进行比较。

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备自行车、齿轮、链条、皮尺

一、集中话题

1、你们知道自行车为什么会向前进吗？

2、交流。

3、比较两种自行车的差别。

4、重点观察现代自行车。

5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。

二、探索和调查

1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意

图。

二次备课

10

2、展示、交流示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展示制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。

7、让学生说，链条传动的作用。

8、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大

轮的区别）

13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

三、回顾和解释

1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题1．折形状9课时

教学目标

过程与方法

11

1．能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

2．能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

3．能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。

科学知识：

1．知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。

2．知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。

3．了解一些不易变形的物体承受力。

4．知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。

情感态度与价值观：

1．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

2．体验与人合作共同完成任务的乐趣。

3．意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。

教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。

教学难点使蛋壳的切口尽量平直

教学方法

教学准备

老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒

24个，两块板（师提前必须预做实验P18）

生准备（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒

（高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好）（2）带几张纸。

教学设计：

一、预期学习结果

1．认识常见的四种形状。

2．能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。

3．知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。

4．能识别一些物体的主要形式。

5．知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛

的应用。

二、认识四种基本图形

1．（出示各种图片或实物）

二次备课

12

谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形

状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？

2．讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆

柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。

三、探究不同形状的纸的承受力。

1．谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张

改变一下形状托起一本书吗？

2．学生分组讨论。

3．老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。

4．谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受

力大呢？[

5．学生讲述方法。

提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较

结果？

6．谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本

地放，，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，

放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，

不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会

影响测试数据的准确性。

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

13

改进

措施

课题1．折形状10课时

教学目标

过程与方法

1．能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

2．能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

3．能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。

科学知识：

1．知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。

2．知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。

3．了解一些不易变形的物体承受力。

4．知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。

情感态度与价值观：

1．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。

2．体验与人合作共同完成任务的乐趣。

3．意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。

教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。

教学难点使蛋壳的切口尽量平直

教学方法

教学准备

老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒

24个，两块板（师提前必须预做实验P18）

生准备（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒

（高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好）（2）带几张纸。

教学设计：

一、预期学习结果

二次备课

14

1．认识常见的四种形状。

2．能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。

3．知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。

4．能识别一些物体的主要形式。

5．知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛

的应用。

二．学生实验，并做好记录。

纸筒形状

承受力

纸筒形状

预测

实际

三角形

正方形

六边形

圆筒形

小结：

三、了解各种形状在生活中的应用。

1．P18图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么

要这样设计？

2．讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？

四、拓展。

1．演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多

少本子能将它压塌呢？

2．演示，P18圆筒实验，人站在上面。

（两个演示实验都是先预测老师再演示）

3．看了刚才两个实验，你有什么想法？

提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式

各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？

15

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题

搭支架

11课时

教学目标

1、能够分析稳固性结构的特点；

2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；

3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；

4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；

5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学重点能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架

教学难点体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性

教学方法

教学准备

1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同

的塑料管、回形针、铁架台

学生准备：直尺、铅笔、橡皮

16

教学设计：

一、导入。

1、提问：你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？

2、学生回答。

3、提问：关于它的结构，你们有什么问题吗？

4、学生提出问题。

二、探究支架的稳固性。

1、什么形状的支架最稳固。

⑴谈话：各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较

哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接

方法呢？

⑵学生回答。

⑶教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字

连接法等。

⑷学生动手搭支架。

⑸谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种

形状的支架不容易变形，最稳固？

⑹学生汇报研究成果。

⑺提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？

⑻学生活动。

⑼小结：三角形的稳定性比较好。

2、提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒

的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么

采用这种结构？

三、搭高塔。

1、谈话：艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客

前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？

2、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？

3、学生设计、并全班展示。

4、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合

17

适的连接方法进行搭高塔。下节课我们就按照这个步骤来搭高

塔，并测试高塔的性能，今天的课就上到这里。

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题

搭支架

12课时

教学目标

1、能够分析稳固性结构的特点；

2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；

3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；

4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；

5、体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学重点能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架

教学难点体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性

教学方法

教学准备

1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同

的塑料管、回形针、铁架台

学生准备：直尺、铅笔、橡皮

教学设计：

一、导入。

18

1、谈话：同学们，上节课我们进行了搭平面支架的活动，

知道了三角形的支架稳固性好，并且进行了搭高塔的设计工作，

今天我们将一起来完成高塔的搭建，比较哪些小组搭的高塔既坚

固又美观。

2、提问：高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建

高塔？

3、学生讨论、回答。

二、学生搭建高塔。

1、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合

适的连接方法进行搭高塔。

2、学生讨论选择合适的连接方法。

3、学生搭建高塔活动。

三、测试比较高塔的强度和稳定性。

1、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高

塔的强度和稳定性呢？

2、学生讨论、回答。

3、谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度

和稳定性，并做好记录。

4、学生分组实验。

5、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。

6、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？

7、学生讨论、回答。

8、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？

9、学生讨论、回答。

10、学生动手活动。

11、汇报、小结。

四、总结。

1、简要对本课内容作小结。

2、提问：现在老师坐的方凳不稳固了，坐上去会扭动，你

19

有办法对它进行加固吗？

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题

3、建桥梁

13课时

教学目标

过程与方法：

●初步学会搭建几种不同形状的桥梁；

●能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

知识与技能：

●知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；

●了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方

法；

●知道桥梁的承重力与桥的形状有关。

情感、态度与价值观：

●经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；

●意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学重点知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等

教学难点知道桥梁的承重力与桥的形状有关。

20

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备

有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等

有关各种桥梁的图片

教学设计：

（一）导入

1、读报导

2、这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）

3、你见过哪些桥梁？

（二）桥梁分类

1、想了解更多的桥梁么？

2、分发桥梁的卡片

3、介绍你最喜欢的桥梁

4、给这些桥梁分类，说说标准

（三）搭建桥梁并研究

我们来建自己的桥梁研究：

2、展示材料：

观察，想一想，怎样建桥梁？

演示，搭建不同类型的桥梁

归纳，把这三种不同的桥梁画下来。（指导画简图，认识桥

墩、桥面等）

3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？

4、讨论、预测、填写

关于桥梁的强度：

1、我们怎样来比较他们的牢固程度？

2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部

位？还是最薄弱的环节？（讨论）

在图中，用向下的箭头表示出来。

3、我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。（简

单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）

二次备课

21

分组活动过程：

1、学生活动（约15分钟）

2、指导及时记录数据

3、汇报结果

（四）总结分析研究结果

通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？

1、最牢固的是哪一种桥？

2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省

料，牢固。正在广泛地被世界各地应用。

（五）总结研究过程

1、大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？

2、这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度„„

3、这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点

进行研究，这样的实验叫做对比实验。

4、控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

22

课题3、建桥梁14课时

教学目标

过程与方法：

●初步学会搭建几种不同形状的桥梁；

●能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

知识与技能：

●知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；

●了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方

法；

●知道桥梁的承重力与桥的形状有关。

情感、态度与价值观：

●经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；

●意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学重点知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等

教学难点

知道桥梁的承重力与桥的形状有关。

教学方法图示法

教学准备

有关各种桥梁的图片

教学设计：

一、拓展

通过上一节课的活动，我们对桥梁有了不少新的认识，课后

还想继续搭建和研究桥梁么？

古代劳动人民建了许多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的

呢？我们一起看书了解一下

1、为什么要夹纸片？

2、拱是怎样形成的？

3、你估计能承受多大的力量？

这些问题都可以用课后的时间自己研究一下

二、欣赏

著名建筑图片展览

二次备课

23

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题4、造房子15课时

教学目标

过程与方法：

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学密切合作，建造房子。

科学知识：

1、了解古代房子和现在房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外著名的建筑。

情感、态度与价值观：

1、体会造房子的艰辛和快乐。

2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

教学重点设计并建造房子

教学难点

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

教学方法

教学准备

24

教学设计：

一、导入。

1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去

古代玩一趟好吗？

2、课件演示：古代人类居住的房子。

3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房

子有什么特点？

4、课件演示：现代的各种房屋。

5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？

6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造

一座房子。你们有信心吗？

二、制定建造房子的计划。

1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？

2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。

3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方

法。

4、各组取长补短，修改自己的设计图。

5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。

6、各组计算，教师巡视指导。

三、学习制作纸棒。

1、教师演示制作纸棒的方法。

2、学生练习。

3、布置作业：回家按各组的设计图纸和计划先制作好足够

的纸棒。

二次备课

板书设计：

25

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题

4、造房子

16课时

教学目标

过程与方法：

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学密切合作，建造房子。

科学知识：

1、了解古代房子和现在房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外著名的建筑。

情感、态度与价值观：

1、体会造房子的艰辛和快乐。

2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

教学重点设计并建造房子

教学难点能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

教学方法

教学准备

各组的设计图纸和计划先制作好足够的纸棒。

教学设计：

一、分组建造房子。

1、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。

2、教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。

3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。

4、每组给自己的房子起一个好听的名字。

二、评比。

二次备课

26

1、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。

2、让学生谈谈建房子的体会。

三、布置作业。

写一篇建房子的小作文。

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题

3-1不用种子也能繁殖吗

17课时

教学目标

过程与方法：

●学会用扦插、压条等方法繁殖植物；

●学会用地下茎、根、茎繁殖植物；

●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能：

●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；

●知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观：

●认识到植物繁殖的方式是多种多样的；

●能够坚持栽培好一株植物；

●体验到创造生命的乐趣。

27

教学重点

知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖

方式

教学难点●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；

教学方法

教学准备

各组的设计图纸和计划先制作好足够的纸棒。

教学设计：

一、导入新课

1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？

你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植

物的？

2、学生小组内交流。

3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）

4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。

5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如

白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如

天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些

植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

二、研究营养繁殖的方式

1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃

薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带

领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上

会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中

就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一

个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，

所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒

出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎

旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所

以水仙用鳞茎繁殖。

2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的

二次备课

28

类别吗？

3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、

叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。

三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物

谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进

行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说

如何繁殖。

1、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。

2、指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物。

3、小组之间互相参观、评价栽种的效果。

4、师生共同小结活动。

板书设计：

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

29

课题认识常见岩石（二）25课时

教学目标

1.能用感官和工具观察常见岩石；

2.能在观察中发现岩石的特征；

3.初步了解岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的过程。

教学重点认识岩石的特征；

教学难点鉴别身边的岩石；

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备各种岩石标本

教学设计：

一、复习导入：

二、给岩石分类

1.谈话：经过我们的观察和研究，已经对岩石有了比较全面的了

解，你们能给岩石分类吗？

2.学生活动：

3.学生交流分类方法：

4.学习科学家的分类方法：

阅读教材内容

5.谈话：现在请你们像地质学家那样，把岩石标准或自己采集的

岩石重新分类。

三、体验变质岩的形成：

二次备课

30

1.学生按p42要求实验；

2.学生分组活动；

3.提问：当你们不断增加压力，橡皮泥圆球有什么变化？由此推

想地壳深处的岩石，在强大的压力和极高的温度下会怎样？

四、全课总结：

今天我们学到了什么？

板书设计：

认识常见岩石（二）

一、岩石的分类；

二、认识变质岩的形成。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题26课时

教学目标

1.从多方面认识矿物；

2.区分矿物的透明度；光泽

3.认识铅和石膏的用途；

教学重点从几个方面认识一些矿物的性质；；

教学难点区分透明与半透明的矿物；

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备各种矿物标本

教学设计：

一、谈话导入：

二、观察花岗岩的矿物组成：

1.提出要求：请同学们借助放大镜来仔细观察花岗岩，看看有

什么新的发现；

2.学生分组观察，画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点；

3.达成共识：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒；

4.小结：

这些成分集中的，有一定结构的石头叫矿物，白色的矿物

是石英，肉红色的矿物是长石，黑色的矿物是云母。石英、长石

和云母是构成花岗岩的“积木”，而花岗石就是石英。

二次备课

31

三、巩固练习：

认识常见的矿物。

四、全课小结：

今天我们学到了什么？

板书设计：

一、认识矿物；

二、矿物的组成。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题27课时

教学目标

1.从多方面认识矿物；

2.区分矿物的透明度；光泽

3.认识铅和石膏的用途；

教学重点从几个方面认识一些矿物的性质；；

教学难点区分透明与半透明的矿物；

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备各种矿物标本

教学设计：

一、观察矿物的特征：

1.谈话：你准备从哪些方面来认识矿物呢？

2.学生分组讨论，达成共识：

从颜色、形状、透明度、光泽和硬度等方面观察矿物的性质。

3.思考：如果我们要观察矿物的颜色，可以怎样做？

如果我们要观察矿物的透明度，可以怎样做？

如果我们要观察矿物的硬度，又应该怎样做？

4.学生汇报：

5.讲述：

二次备课

32

我们讨论的各种方法真的很不错，但还有不完善的地方。现

在请同学们看书上介绍的方法。

6.学生研究矿物的颜色，透明度，形状等性质并交流。

二、交流矿物的性质：

1.提出要求：各组汇报自己的发现；

2.汇报补充：

三、了解矿物的用途：

1.工农业生产中哪些地方用到了矿物？

人们分别运用了这些矿物的什么特征？

2.学生交流。

3.阅读课本中相应的介绍。

四、全课总结

今天我们学到了什么？

板书设计：

一、观察矿物的特征；

二、认识矿物的性质。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题28课时

教学目标

1.了解人类对矿物的开采；

2.了解矿物资源的有限；

3.树立保护矿物资源的意识；

教学重点认识到矿物资源正在日益减少；

教学难点调查家庭，学校资源消费情况；

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备笔纸

33

教学设计：

一、复习导入

二、认识矿物的开采，了解矿物资源面临枯竭；

1.提问：你们知道矿物是怎样被开采出来的吗？

2.学生看书，教师介绍铁矿石的开采过程：

3.指导学生做一个体验活动

课前将写有矿物名称的小纸条（代表矿物资源）藏在教室各

个地方，给2分钟时间，请学生寻找，再给2分钟时间，再请学

生归纳„„

随着时间的推移，学生找到的越来越少。

4.结合体验活动，出示“我国部分矿物资源可开采年限”数据，

提问：从表中你看到了什么？

5.提问：矿物资源正一天天地减少，假如有一天，这些资源都

用完了，那将会给我们的生活造成什么样的影响？

6.学生讨论，汇报；

三、了解地球资源类型：

1.讲述：以前，我们认识的水资源、气候资源，土地资源都是

可再生资源；而矿物资源与它们不同，是不可再生的。面对日益

枯竭的矿物资源，人们正采取积极的措施。

2.讨论：

我们能够为保护矿物资源做些什么？

四、全课总结

今天我们学到了什么？

二次备课

板书设计：

一、认识矿物的开采；

二、认识地球资源的类型。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题单元复习29课时

教学目标1.

34

2.

3.

4.

教学重点

教学难点

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备

教学设计：

一、判断题：

1.在沉积岩中有时能找到化石。（）

2.砖块也是一种岩石。（）

3.矿物是构成岩石的“积木”。（）

4.赤铁矿研成粉末，与液体混合，可以做成颜料。（）

5.地下的煤层是古代生物的遗骸形成的。（）

二、选择题：

1.地质学家是按（）给岩石分类的。

①颗粒大小②软硬③形成方式④滴盐酸是否冒气泡

2.（）是自然界最坚硬的矿物。

①铁矿石②铜③萤石④金刚石

3.做眼镜和放大镜镜片的矿物是（）

①白云母②黑云母③石墨④石英

4.（）是可再生资源。

①赤铁矿②土地③天然气④石油

5.利用石墨的（），工业上用它做铅笔的主要原料。

①形状②颜色③硬度④光泽

三、巩固单元知识

四、全课总结

今天我们学到了什么？

二次备课

板书设计：

单元复习

一、判断题；

二、选择题。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

35

改进

措施

课题人的大脑（一）30课时

教学目标

1.知道世界上最复杂的“机器”是大脑；

2.了解大脑的质量和大小；

3.认识大脑的形状；

4.了解大脑的管理范围；

5.认识大脑的软硬与颜色。

教学重点初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

教学难点体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备图片

教学设计：

一、导入新课

1.学生活动

①分别用左手和右手画一个苹果（简笔画）；

②同时用左右手画上述苹果，比较和第一次画的苹果，哪次画

得更好；

③交流：因为第二次绘画时，大脑同时控制两只手时没有第一

次方便；

二、大脑的认识

1.讲述：世界上最复杂的“机器”是什么呢？是机器人、

是电脑，还是‥‥‥

2.动手操作：用各种方法认识大脑；

①在天平上称出1400克左右的苹果，拎一拎，感受一下

它有多重——脑重；

②把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状；

③打开一个核桃，观察桃仁表面的凹凸，体会大脑的表

面积；

④用手摁一下豆腐，感受一下豆腐的软硬——大脑的硬

度。

3.讨论：大脑有哪些功能？

引导学生说出大脑可以控制人体的感觉、运动、语言、

思维和情绪等，最后归纳得出结论：大脑是人体的司令部。

三、课堂提问：

四、全课总结

今天我们学到了什么？

二次备课

36

板书设计：

人的大脑（一）

一、认识人的大脑；

二、了解大脑的功能。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题人的感官31课时

教学目标

1.了解视觉产生的原理；

2.认识视觉也有错觉；

3.知道听觉的产生原理；

4.了解触觉的产生原理；

5.知道嗅觉和味觉是密切相关的。

教学重点知道人进行各种活动时，都是人对外界刺激的反应；

教学难点认知错觉；

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备几幅容易产生错觉图案

教学设计：

一、导入谈话：

二、新授：

1.认识视觉的产生

①出示色盲图，让学生说说看到了什么？

②出示两个圆柱体，提问学生，它们的高与直径相等吗？

2.小结：我们看到的物体大小、形状和颜色等，仅仅是眼

睛的功劳吗？为什么有的时候看到的情况是事实的真相，有时候

眼睛又会“欺骗”我们呢？

3.分析：眼睛仅仅是一个接收光线的感觉器官，它本身不

能对“看到”的现象进行加工分析。视神经将落在视网膜上的信

号及时传给大脑之后，只有通过大脑的分析，才能够弄清图像的

真正含义，这时，人才产生了视觉。

三、了解触觉的形成机理：

1.学生游戏活动：

一位学生蒙上眼睛，伸出一只手掌给另一个同学进行试

二次备课

37

验，可以用尖的铅笔戳一下，可以用冰块在面上触碰一下，也可

以用铅球在上面放一下，让蒙住双眼的同学汇报，刚才分别是什

么东西接触了他的掌心。

2.提问：

为什么蒙上眼睛的同学，什么也看不见，却能知道他的手掌

心分别接触过什么物品呢？

3.小结：是触觉告诉我们的，皮肤也是一种感觉器官。。

四、全课总结

今天我们学到了什么？

板书设计：

人的感官

一、视觉的产生；

二、触觉的形成机理。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

课题单元复习32课时

教学目标

1.；

2.

3.

4.

5.

教学重点

教学难点

教学方法图示法，讲解法，谈话法，实验法

教学准备习题

教学设计：

一、判断题：

二次备课

38

1.人的大脑平均质量约为1400克。（）

2.人的大脑的表面是十分光滑的。（）

3.大脑是人体的“司令部”，大脑对身体的管理是同侧关系。

（）

4.传入神经是运动神经，它负责将身体各处发出的信号传递

给指挥中心。（）

5.大脑和脊髓是人体的神经中枢。（）

6.视觉是眼和大脑等共同作用产生的。（）

7.嗅觉和味觉是密切相关的。（）

二、填充

1.大脑能管理人的感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析和

推理等活动，所以被称为人体的“”。

2.人体内的感觉器官有眼睛、耳朵、鼻子、舌头等。

3.人睡眠不足时，会有注意力不集中，记忆力减退，情绪波

动，思维不灵敏等症状。

4.耳朵是接受声音的感觉器官，听神经将信号传递给大脑，

由大脑识别这些声音的含义，人就产生了听觉。

三、本单元知识小结：

四、全课总结

今天我们学到了什么？

板书设计：

单元复习

一、判断题；

二、填空题。

教

后

小

结

2011-2012学年度2012-2013学年度

优

点

教师：教师：

不

足

改进

措施

39